guide du stage pratique des eleves professeurs des ecoles

REPUBLIQUE DU CAMEROUN
Paix-Travail-Patrie
MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS
SECONDAIRES
UNIVERSITE DE YAOUNDE I
SECRETARIAT GENERAL
ECOLE NORMALE SUPERIEURE
INSPECTION GENERALE DES
ENSEIGNEMENTS
DIVISION DES STAGES, DE LA FORMATION
CONTINUE ET DE LA RECHERCHE PEDAGOGIQUE
INSPECTION DE PEDAGOGIE DE L’EMPN
GUIDE DU STAGE PRATIQUE
DES ELEVES PROFESSEURS DES ECOLES NORMALES D’INSTITUTEURS
DE L’ENSEIGNEMENT GENERAL
Yaoundé, Janvier 2015
1
SOMMAIRE
AVANT-PROPOS.................................................................................................................................3
INTRODUCTION..................................................................................................................................4
I-DÉFINITION DES RÔLES DES INTERVENANTS DANS LE STAGE .........................................................5
A. Les partenaires de la chaîne de supervision pédagogique.......................................................5
B. Les encadreurs (les professeurs d’ENIEG et les maîtres d’application)………………………………..9
C. L’élève professeur .................................................................................................................10
D. Les élèves maîtres de l’ENIEG et les élèves des EPA et EMA...................................................11
II-LE STAGE PROPREMENT DIT............................................................................................................11
A. La répartition des élèves-professeurs......................................................................................11
B. La période des stages..............................................................................................................11
C. La méthodologie .....................................................................................................................11
D. Le cahier de stage......................................................................................................................14
E. Le rapport de stage....................................................................................................................15
F. L’évaluation ...............................................................................................................................15
III-TRANSMISSION DES DOCUMENTS..................................................................................................15
A. Au MINESEC: .............................................................................................................................15
B. A l’ENS : .....................................................................................................................................15
ANNEXES ............................................................................................................................................16
I. Fiche d’évaluation qualitative à remplir par le stagiaire............................................................17
II. Fiche d’évaluation qualitative à remplir par l’encadreur............................................................19
III. Grille d’appréciation qualitative des stagiaires par les responsables des institutions
éducatives visitées………………………………………………………………………………………………………………..22
IV. Fiche d’évaluation de la pratique d’enseignement des élèves-professeurs…………………………...24
V. Grille d’évaluation quantitative des documents de stage des élèves-professeurs………………….26
VI. Fiche de notation du rapport de stage des élèves-professeurs……………………………………………….27
VII. Fiche récapitulative des différentes notes………………………………………………………………………………28
2
AVANT – PROPROS
Le stage en enseignement se présente comme une occasion de vivre la
complexité de l’acte d’enseigner. Il consiste pour l’Ecole Normale Supérieure de Yaoundé en
un ensemble d’activités supervisées par le Ministère des Enseignements Secondaires, en
collaboration avec le milieu scolaire. Par un entraînement systématique et réfléchi, il permet
au futur enseignant de développer sa capacité à intégrer et à mettre en application dans un
milieu réel les principes qui favorisent sa pratique professionnelle quotidienne.
Le présent guide détermine le contexte et la situation professionnelle concernée
ainsi que les compétences professionnelles que les encadreurs doivent développer en
matière de supervision des stagiaires. La capacité de supervision qui s’impose appelle les
encadreurs à inscrire le stagiaire dans une analyse réflexive de son action professionnelle.
Cette capacité apparaît centrale puisqu’elle relève d’une expertise particulière faisant appel
à des compétences professionnelles.
Ce guide est une synthèse des réflexions et échanges entre les professionnels de
l’ENS de Yaoundé et du MINESEC. Il se présente comme un véritable cahier de charges qui
précise la démarche de l’ingénierie de formation en termes d’objet de la formation, de
contexte et situation professionnels, des objectifs et enjeux de la formation, du public cible,
des compétences à développer, des conditions de réussite de la supervision, de la qualité
des interventions envisagées, de la pertinence des méthodes et modalités pédagogiques
ainsi que de leur exploitation et application par les stagiaires.
L’Inspecteur Général des Enseignements /MINESEC
Dr Evelyne MPOUDI NGOLLE
Le Directeur de l’Ecole Normale Supérieure de Yaoundé
Professeur Nicolas Gabriel ANDJIGA
3
INTRODUCTION
Le stage pratique en enseignement est présenté comme un temps de formation qui
favorise une familiarisation concrète avec les dynamiques de l’école et de la classe, la
construction de capacités d’une action professionnelle et la réflexion sur les pratiques et
logiques pédagogiques. Il constitue donc une occasion de rencontrer de nombreuses
situations typiques ou non qui sont autant de stimuli au développement d’instruments de
compréhension de la situation de classe et de soi professionnel comme enseignant. En
retour, ces situations enrichissent les pratiques d’enseignement subséquentes ainsi que la
réflexion professionnelle et contribue à l’édification d’un savoir composite parce que fait
d’éléments de nature différentes, mais aussi des éléments provenant des lieux différents et
dont l’intégration procède selon des logiques différentes.
Le stage pratique est une période pendant laquelle les élèves professeurs de l’Ecole
Normale Supérieure de Yaoundé sont mis à la disposition des professionnels du MINESEC
afin que ceux-ci les accompagnent à la construction des compétences individuelles et
collectives. Il s’agit d’une expérience qui marque l’élève professeur tant par la durée que par
l’intensité de ce qui est vécu. Pour les élèves professeurs, c’est le moment tant attendu
d’apprendre à enseigner, mais aussi une période extrêmement angoissante, un long test
d’endurance marqué par la confusion sur les plans de la définition des attentes à satisfaire,
des rôles à assumer et des fonctions à exercer parce que souvent la complexité de la
profession est sous-estimée.
La supervision du stagiaire implique alors une expertise spécifique d’un autre ordre
que celle d’enseigner. Il s’agit d’accepter en parallèle une autre posture identitaire que celle
de l’enseignant, de modifier son rapport au savoir, au savoir-faire et au savoir-être. Le
présent guide constitue donc un cahier de charges qui précise la démarche méthodologique
dans un esprit d’échange et d’innovation potentielle. Le guide précise dans ce cadre le rôle
des intervenants, les activités du stage ainsi que la transmission des documents au MINESEC
et à l’ENS.
4
I-
DÉFINITION DES RÔLES DES INTERVENANTS DANS LE STAGE
A. Les partenaires de la chaîne de supervision pédagogique
1. Le Directeur de l’Ecole Normale Supérieure
Le Directeur de l’Ecole Normale Supérieure assure la coordination générale du stage
pratique, en collaboration avec l’Inspecteur Général des Enseignements du Ministère des
Enseignements Secondaires. À cet effet, il est chargé de:
-
la définition des termes de référence du stage pratique ;
-
la co-présidence des réunions de préparation et d’évaluation de ladite phase de la
formation ;
-
la demande officielle de mise en stage des élèves professeurs auprès du MINESEC ;
-
l’envoi des listes des stagiaires, candidats aux examens certificatifs, régulièrement
inscrits à l’ENS ;
-
l’envoi des propositions de choix des lieux de stage selon les vœux formulés par les
stagiaires.
2. Le Directeur des Etudes
Chargé du double volet académique et pratique de la formation initiale des élèves
professeurs, il assiste le Directeur de l’ENS dans les rôles ci-après :
-
la confection et l’harmonisation du planning annuel des activités académiques de
l’ENS, en conformité avec le calendrier de découpage de l’année scolaire au
MINESEC/MINEDUB ;
-
le suivi de la qualité pédagogique et éthique de la formation pratique ;
-
l’identification des encadreurs de l’ENS en collaboration avec les Chefs de
Départements ;
-
le suivi des stagiaires par les enseignants de l’ENS ;
-
la réception et la validation des notes d’évaluations de la formation pratique par le
grand jury de diplômation (notes d’évaluation continue et d’épreuves pratiques).
5
3. Le Chef de Division des stages, de la formation continue et de la Recherche
Pédagogique.
Son rôle est d’assurer la liaison entre l’ENS et l’Inspection Générale des
Enseignements. À cet effet, il est chargé de:
-
l’information des stagiaires relative à l’organisation et au déroulement général du
stage pratique ;
-
la préparation des listes des stagiaires et leurs propositions de choix des lieux de
stage en collaboration avec le Chef du Département des Sciences de l’Education et le
Délégué de niveau;
-
la transmission des documents à l’Inspection de Pédagogie chargée
de
l’Enseignement Normal ;
-
la préparation des
supports didactiques en collaboration avec l’Inspecteur
Coordonnateur Général de l’Inspection de Pédagogie chargée de l’Enseignement
Normal;
-
la mise à la disposition des stagiaires du Guide de stage pratique avant le début de
cette étape de la formation ;
-
le suivi des stagiaires sur le terrain ;
-
l’exploitation des requêtes et rapports des encadreurs et des stagiaires ;
-
la formation continue des encadreurs des stagiaires en fonction de leurs besoins et
des moyens.
4. Le Professeur de l’ENS chargé du suivi de stage
Il est chargé de suivre le déroulement du stage d’un ou de plusieurs stagiaires en
collaboration
avec
son/leurs
professeur(s)
encadreur(s)
et
l’/les
Inspecteurs
Pédagogiques désignés à cet effet. Ainsi, il doit:
-
prendre contact avec les encadreurs et les Inspecteurs ;
-
prendre connaissance du calendrier des cours prévus pour être dispensés par le(s)
stagiaire (s) ;
-
observer et discuter de ces cours ;
-
participer si possible aux carrefours pédagogiques ;
-
donner des explications susceptibles de compléter en tant que de besoin la
formation théorique du/des stagiaires (s).
-
participer à l’évaluation pratique des stagiaires en qualité de vice-président de jury.
6
5. L’Inspecteur Général des Enseignements (IGE)
Responsable des relations entre le Ministère des enseignements Secondaires et les
institutions de formation des enseignants, il assure, en collaboration avec le Directeur de
l’Ecole Normale Supérieure, la coordination générale de la mise en stage pédagogique
des élèves professeurs. À cet effet:
-
Il envoie à l’ENS la liste des établissements susceptibles d’accueillir les stagiaires ;
-
il reçoit de l’ENS toutes les listes de stagiaires qu’il transmet à l’Inspecteur
Coordonnateur Général de l’Inspection de Pédagogie chargée de l’Enseignement
Normal pour lui permettre l’organisation minutieuse du stage pratique;
-
il signe et transmet à l’ENS les tableaux de mise en stage pédagogique, les calendriers
des épreuves pratiques, les relevés de notes des épreuves pratiques et des listes
d’encadreurs élaborés par l’Inspecteur Coordonnateur Général de l’Inspection de
Pédagogie chargée de l’Enseignement Normal, en vue du paiement des vacations
d’encadrement ;
-
il reçoit et diligente les requêtes éventuelles des élèves professeurs de l’ENS pour
tout ce qui a trait aux stages pédagogiques.
6. L’Inspecteur Coordonnateur Général de l’Enseignement Normal (ICG/EN)
Il est chargé de la coordination générale des travaux des Inspecteurs Pédagogiques
Nationaux en ce qui concerne la mise en stage pédagogique, le suivi et l’organisation des
épreuves pratiques. À cet effet, il supervise les travaux relatifs à:
-
l’identification par les IPN des encadreurs pédagogiques ;
-
la formation et/ou le suivi des encadreurs pédagogiques ;
-
la répartition des stagiaires dans les établissements d’accueil ;
-
la programmation du suivi des stagiaires dans les établissements d’accueil ;
-
l’élaboration du calendrier et la confection des jurys des épreuves pratiques ;
-
l’élaboration des relevés de notes des épreuves pratiques.
Il rédige la synthèse des comptes rendus du déroulement des stages pédagogiques.
7. Les Inspecteurs Pédagogiques Nationaux de l’Enseignement Normal
Ils sont chargés de l’exécution de toutes les tâches relatives à l’organisation et
l’évaluation du stage pédagogique. Ils doivent à cet effet:
7
-
sélectionner les encadreurs pédagogiques et les établissements d’accueil des
stagiaires;
-
préparer les plans de formation et de suivi des encadreurs pédagogiques ;
-
animer les sessions de formation et de suivi des encadreurs pédagogiques ;
-
répartir les stagiaires dans les établissements d’accueil;
-
descendre le plus régulièrement possible dans les salles de classe et participer aux
carrefours pédagogiques faisant suite aux cours qu’ils ont suivis ;
-
contribuer en tant que personnes ressources à la recherche des solutions aux
problèmes pédagogiques portés à leur connaissance par les autres parties prenantes
du stage pratique;
-
ménager un temps pour recevoir les stagiaires ;
-
s’assurer que les stagiaires ont effectivement enseigné pendant la période du stage ;
-
présider les jurys des épreuves pratiques et établir les relevés de notes.
8. Les responsables des services déconcentrés du MINESEC (DRES, DDES, ENIEG) et des
services déconcentrés du MINEDUB (DDEB, IAEB, Ecoles primaires, Ecoles
maternelles)
a. Les Délégués Régionaux des Enseignements Secondaires
Ils sont chargés de la supervision pédagogique et administrative des activités du stage
dans leur territoire de compétence, en collaboration avec les Inspecteurs
Pédagogiques
Régionaux,
les
Délégués
Départementaux,
les
Inspecteurs
d’Arrondissement de l’Education de Base.
b. Le Directeur de l’ENIEG
Il doit:
-
être officiellement informé de l’arrivée des stagiaires ;
-
préparer leur accueil (réunion avec le staff administratif et les animateurs
pédagogiques sur les modalités pratiques et les informations relatives à la marche de
l’établissement) ;
-
résoudre les problèmes liés au déroulement du stage pratique et relevant de sa
compétence ;
8
-
s’informer régulièrement auprès de sa hiérarchie sur le déroulement du stage.
c. Le Chef de service des études et des stages (SES)
C’est à lui qu’incombe le suivi du stage dans l’ENIEG, les EPA et EMA. Il doit:
-
être informé de l’arrivée des stagiaires ainsi que des dispositions à prendre pour une
bonne organisation du déroulement du stage pratique ;
-
tenir une rencontre avec les diverses parties prenantes du stage dès l’arrivée des
stagiaires afin de les informer sur la marche des enseignements au sein de l’ENIEG,
des EPA et des EMA ;
-
être constamment à l’écoute des stagiaires pendant toute la durée du stage
pratique ;
-
porter à la connaissance du Directeur de l’ENIEG ou l’Inspecteur Pédagogique
Régional/National tous les problèmes pédagogiques qu’il n’a pas pu résoudre à son
niveau.
B. Les encadreurs (les professeurs d’ENIEG et les maîtres d’application)
Ils se chargent de l’encadrement des stagiaires et de leur évaluation. A cet effet,
Ils doivent:
-
être des modèles, choisis parmi les plus compétents, se montrer ouverts, disponibles,
affables et humbles ;
-
accueillir le stagiaire dans leurs structures respectives ;
-
accompagner et suivre le stagiaire en l’aidant à résoudre tous les problèmes auxquels
il est confronté ;
-
évaluer le stagiaire.
o En outre, l’encadreur doit :
-
aider le stagiaire à observer les situations d’enseignement et identifier clairement les
objectifs poursuivis, les démarches et les outils, les modes d’évaluation ;
-
expliciter et analyser les pratiques de classe ;
-
aider le stagiaire à concevoir, à organiser, à réaliser lui-même une activité
pédagogique et évaluer sa prestation ;
-
aider le stagiaire à diagnostiquer ses difficultés, à en analyser les causes et à choisir
les points sur lesquels il doit faire porter prioritairement ses efforts ;
9
-
aider le stagiaire à connaître et à comprendre les élèves ;
-
être tolérant et faire montre d’une attitude positive ;
-
faire le bilan de la semaine avec le stagiaire et préparer la suivante ;
-
animer de mini exposés sur les aspects de la didactique qui ont posé des problèmes.
Les discussions doivent toujours être libres, détendues, franches, ouvertes. Le
droit à l’erreur doit être reconnu. Les stagiaires doivent prendre le maximum de
notes pendant les débats.
C. L’élève professeur
Il doit:
-
se présenter aux responsables de son établissement d’accueil muni des
documents officiels de mise en stage dès le premier jour ;
-
se considérer comme enseignant
avec tout ce que cela comporte comme
exigence (être ponctuel, assidu, consciencieux, respectueux et courtois) ;
-
tenir son superviseur de l’ENS informé de son programme de stage ;
-
assister
à
toutes
les
manifestations
organisées
par
et
dans
l’établissement pendant toute la durée du stage;
-
être réceptif aux conseils de ses pairs, de l’encadreur, de l’Inspecteur, de son
superviseur de l’ENS et de toute autre personne compétente et disposée à lui
venir en aide ;
-
exprimer sans hésitation aucune son point de vue avec courtoisie ;
-
s’informer sur les élèves qu’il encadre sans pour autant prendre pour argent
comptant les informations reçues ;
-
éviter la rivalité avec ses pairs et s’engager plutôt dans la voie d’une saine
émulation ;
-
se faire accepter par les élèves ;
-
respecter à la lettre le règlement intérieur de son établissement d’accueil;
-
faire viser régulièrement ses documents de stage par les personnes
compétentes et les tenir à jour;
-
prendre assidument les notes en vue de disposer à terme d’informations
pertinentes susceptibles de lui permettre de rédiger un rapport de stage
caractérisé par son originalité ;
10
-
soumettre les fiches pédagogiques de tous les cours élaborés par ses soins au
professeur encadreur pour requérir son avis avant de passer à la présentation du
cours en situation classe ;
-
faire tenir le calendrier de ses cours à ses superviseurs.
D. Les élèves maîtres de l’ENIEG et les élèves des EPA et EMA
Ils constituent un maillon important du stage. La réussite et l’échec de ce dernier
dépendent en grande partie d’eux. Pour cela, ils doivent:
-
être informés de l’arrivée des stagiaires et sur l’importance du stage ;
-
savoir que le stagiaire d’aujourd’hui est leur professeur de demain ;
-
aider le stagiaire à se former pour mieux les former demain ;
-
se comporter dignement ;
-
faire montre d’indulgence, de compréhension à l’endroit du stagiaire ;
-
respecter le stagiaire autant qu’ils respectent leur professeur ou leur maître.
II- LE STAGE PROPREMENT DIT
A. La répartition des élèves professeurs
Les stagiaires sont repartis dans les différents sites conformément à leurs choix et
dans la limite des capacités d’encadrement des ENIEG choisies pour accueillir les
stagiaires.
B. La période de stage
La période de stage pratique est fixée conjointement par l’Ecole Normale Supérieure
et le MINESEC, en fonction du planning des activités académiques/et du découpage
séquentiel de l’année scolaire.
C. La méthodologie
Le stage pratique des élèves professeurs de l’enseignement normal de l’ENS
s’effectue en trois périodes :
1ère période : Visite des structures administratives des services déconcentrés du
Minesec/Minedub
11
Elle comporte deux phases et dure une journée par structure visitée :

La phase d’observation
Elle a lieu dans les Délégations régionales, départementales et les Ecoles
Normales d’Instituteurs de l’Enseignement Général. Outre les Services de l’ENIEG, le
stagiaire est tenu de visiter la Délégation Régionale du MINESEC ou du MINEDUB, la
Délégation Départementale du MINESEC ou du MINEDUB et une IAEB de la localité
où il effectue son stage.
Pendant cette phase, l’apprenant observe l’organisation et le fonctionnement de
chaque structure déconcentrée, notamment les aspects relatifs à la supervision
pédagogique, aux examens, à la gestion du personnel et du courrier. Elle comporte
deux moments, à savoir:
 l’accueil par un responsable qui a la charge de présenter l’organisation
et le fonctionnement de la structure ;
 le tour des différents Services et Bureaux qui composent la structure.

La phase d’exécution des tâches administratives et des discussions
Il s’agit pour le stagiaire de traiter un dossier qui lui sera coté dans un Service ou Bureau de
ladite structure.
A la fin de chaque visite de structure, une séance d’échanges et de partage entre le stagiaire
et son/ses tuteurs est organisée. C’est le moment pour le stagiaire de lui/leur faire un
compte rendu du traitement du dossier qui lui a été confié afin de recevoir les critiques et
conseils susceptibles de l’aider à améliorer ses compétences dans le traitement de dossiers
similaires à l’avenir.
2ème période : Le stage en tutelle
Le stage en tutelle se déroule dans les trois sites qui suivent, conformément au
programme/calendrier arrêté par les responsables de l’ENIEG d’accueil :
- l’école maternelle annexe ;
- l’école primaire annexe ;
- l’ENIEG.
12

La phase d’observation
Observer, c’est focaliser son attention d’une manière volontaire sur certaines
informations réputées significatives. Au cours de cette phase, l’étudiant doit
regarder avec attention, examiner, étudier dans les détails ce que fait son
encadreur pour s’imprégner en situation des réalités de son métier.
Il doit noter minutieusement:
a) L’organisation matérielle de la classe (l’état de propreté, la disposition des élèves,
l’utilisation du tableau, l’habillement, etc.) ;
b) L’animation pédagogique (le regard, la gestion du temps, le langage et l’élocution,
l’interrogation orale, la discipline, la maîtrise des contenus, la prise en compte des
réponses, l’expression des élèves, les déplacements de l’enseignant, les stratégies
d’enseignement utilisées en fonction des stratégies d’apprentissage des élèves, la
nature des échanges, l’organisation du travail, le choix des exercices, etc.)
En outre, il doit noter d’un côté les aspects positifs et de l’autre ceux qui ne lui semblent
pas convaincants.

La phase de discussion
Ici, l’encadreur doit résumer l’activité menée en reprécisant au stagiaire le thème de
la leçon et l’objectif visé, puis dire si ce dernier a été atteint ou non et comment il le sait.
Le stagiaire quant à lui doit dire tout ce qu’il a observé pendant le cours en faisant
ressortir les points positifs et les points négatifs. Il doit poser toutes les questions qu’il juge
utiles et prendre des notes pertinentes.
L’encadreur doit s’efforcer d’y répondre de manière détaillée. Il doit donner son
point de vue en l’appuyant d’arguments solides et en toute modestie.
À la fin de la discussion, des résolutions doivent être prises et examinées pour une
exploitation judicieuse lors des échéances futures.
13
3ème période : Le stage en responsabilité
Il se déroule conformément au programme/calendrier arrêté par les responsables
de l’ENIEG d’accueil:
-
dans les écoles maternelles annexes ;
-
dans les écoles primaires annexes ;
-
à l’Ecole Normale des Instituteurs.
Au cours de cette phase consacrée aux activités d’enseignement, le stagiaire doit :
-
préparer les cours ou les leçons selon le cas ;
-
présenter les cours ou les leçons ;
-
discuter avec son encadreur à la fin de la journée conformément à la démarche de la
phase de discussion.
Il s’agit ici d’éprouver les capacités professionnelles du stagiaire pour l’aider à
améliorer ses prestations futures.
D. Le Cahier de stage
Le stagiaire doit avoir un cahier de stage dans lequel il note tout ce qui est fait
pendant cette activité.
Sur la première page doivent figurer les mentions suivantes :
-
nom (s), prénom (s) de l’intéressé ;
-
année d’études ;
-
établissement ou lieu de stage ;
-
noms et prénoms de l’/des encadreur(s) ;
-
l’emploi du temps.
Ce cahier comporte obligatoirement:
-
les observations effectuées dans les différentes structures visitées ;
-
les observations des cours ;
-
la préparation des cours et des leçons ;
-
les conclusions des discussions ;
-
les conseils ;
-
les divers.
Il doit être tenu avec le plus grand soin et conservé pendant toute la carrière. Il est
présenté à toute réquisition.
14
E. Le rapport de stage
A la fin du stage, l’étudiant doit rédiger un rapport de stage (entre 15 et 20 pages,
caractère 12, interligne 1,5 et police d’écriture Times New Roman) qu’il déposera dans
un délai qui lui sera communiqué au moment de l’évaluation finale. Il doit succinctement
décrire les différentes étapes du processus, les observations faites à chacune de ces
étapes, les activités menées, les difficultés rencontrées, les solutions mises en œuvre, les
problèmes identifiés et les propositions de solutions, le comportement général des
encadreurs et des élèves, le nombre de leçons préparées et présentées, les impressions
générales.
F. L’évaluation
Les activités d’évaluation doivent être menées conformément aux fiches proposées
dans le guide (Cf. Annexes).
III.
TRANSMISSION DES DOCUMENTS
A la fin du stage les documents sont transmis à l’IGE du MINESEC et à la Division des
Stages et de la Formation Continue de l’ENS.
A. Au MINESEC
Les rapports et les notes des stagiaires doivent être obligatoirement déposés à
l’Inspection Générale des Enseignements du MINESEC deux semaines après la fin du stage
pratique pour leur transmission à l’ENS.
B. A l’ENS
Les rapports et les notes doivent être déposés à l’ENS par l’IGE du MINESEC au plus
tard dans les trois semaines qui suivent la fin de la période de stage pratique.
15
ANNEXES
16
ANNEXE I
FICHE D’ÉVALUATION QUALITATIVE À REMPLIR PAR LE STAGIAIRE
Renseignements sur l’élève-professeur :
Noms et Prénoms du candidat : ……………………………………………………………………………………………..
Matricule : ………………………………………………………………………………………………………………………………
Né(e) le : ………………………………………………………. à ……………………………………………………………………
CNI N° : ……………………………………………… Délivrée le : ………………………………………………………………
Cadre d’évaluation :
Etablissement d’accueil : ENIEG d…………………………………………………………………………………………
NB : Le stagiaire est invité à répondre obligatoirement à toutes les questions (prendre une feuille supplémentaire si
nécessaire).
N° Aspects de satisfaction à l’issue
du stage
1 Orientation
2 Soutien personnel
3 Guidance
4 Informations au fil des épisodes
de rétroaction
5 Liaison entre le milieu de
pratique et la formation initiale
6 Evaluation
Tout à fait
satisfait
Modalités
Peu
Satisfait
satisfait
Pas du tout
satisfait
Difficultés rencontrées
-
Au niveau des élèves :
Tout à fait d’accord
D’accord
Pas du tout
d’accord
Difficultés d’apprentissage
Difficultés à coopérer
Difficultés à nouer les relations
avec les enseignants
Difficultés à exprimer les
émotions positives
17
-
Au niveau des encadreurs
Capacités des encadreurs à articuler les compétences à Tout à fait
la supervision des stagiaires
d’accord
Capacité à inscrire le stagiaire dans une analyse
réflexive
Capacité à motiver et à lui donner confiance
D’accord
Pas du tout
d’accord
Capacité à évaluer et à documenter minutieusement
ses progrès comme ses difficultés
Capacité à expliciter les connaissances et les croyances
qui sous-tendent son style d’enseignement
Propositions pour améliorer les conditions d’encadrement :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
18
ANNEXE II
FICHE D’ÉVALUATION QUALITATIVE À REMPLIR PAR L’ENCADREUR
NB : Cette fiche sera remplie en double par l’encadreur et cosignée par le stagiaire à qui un exemplaire sera
remis.
Renseignements sur l’élève-professeur :
Noms et Prénoms du candidat : ……………………………………………………………………………………………..
Matricule : ………………………………………………………………………………………………………………………………
Né(e) le : ………………………………………………………. à ……………………………………………………………………
CNI N° : ……………………………………………… Délivrée le : ………………………………………………………………
Cadre d’évaluation :
Etablissement d’accueil: ENIEG d……………………………………………………………………………………………
A. Qualités personnelles du stagiaire
Qualités personnelles
Tout à fait
d’accord
D’accord
Pas du tout
d’accord
Tenue vestimentaire correcte
Bonne élocution
Bonne conscience professionnelle
Personnalité équilibrée
Amour de ce qu’il fait
Observations et conseils:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
19
B. Activités d’enseignement
Activités d’enseignement
Tout à fait
d’accord
D’accord
Pas du tout
d’accord
Prépare régulièrement ses leçons
Définit clairement ses objectifs
Communique toujours l’objectif aux
élèves
Utilise adéquatement les auxiliaires
pédagogiques
Pose des questions pertinentes suscitant
à réflexion et la recherche
Adopte une démarche logique
participative et proactive
Gère opportunément les erreurs des
élèves
Maîtrise les contenus scientifiques
Gère rationnellement le temps
Evalue ses élèves opportunément et
efficacement
Observations et conseils:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
C. Autres paramètres
Paramètres
Tout à fait
d’accord
D’accord
Pas du tout
d’accord
Sait tenir ses documents de stage
Prend des notes pertinentes
Est actif
Entretient de bons rapports avec les
encadreurs, les élèves, les autres stagiaires
S’intéresse à la recherche pédagogique
Sait prendre de bonnes initiatives
Sait écouter et appliquer les conseils reçus
Est toujours disponible
20
Observations et conseils:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Commentaires généraux et suggestions:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
21
ANNEXE III
GRILLE D’APPRECIATION QUALITATIVE DES STAGIAIRES PAR LES
RESPONSABLES DES INSTITUTIONS EDUCATIVES VISITEES
Renseignements sur l’élève-professeur :
Noms et Prénoms du candidat : ……………………………………………………………………………………………..
Matricule : ………………………………………………………………………………………………………………………………
Né(e) le : ………………………………………………………. à ……………………………………………………………………
CNI N° : ……………………………………………… Délivrée le : ………………………………………………………………
Institution/Service visité(e) :
DRES/DREB: ____ DDES/DDEB: _____ IAEB: _____ DIRENIEG: _____ SES: ______ SG: _____
Localité de situation: __________________________________________________________
Critères
d’appréciation
Ponctualité
Assiduité
Disponibilité
Ecoute
Application
Avis du
Responsable de
l’institution ou
du Service
Observations et conseils :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
22
Commentaires généraux et suggestions :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
23
ANNEXE IV
FICHE D’EVALUATION DE LA PRATIQUE D’ENSEIGNEMENT DES
ELEVES-PROFESSEURS DE LA FILIERE SCIENCES DE L’EDUCATION
Renseignements sur l’élève-professeur :
Noms et Prénoms du candidat : ……………………………………………………………………………………………..
Matricule : ………………………………………………………………………………………………………………………………
Né(e) le : ………………………………………………………. à ……………………………………………………………………
CNI N° : ……………………………………………… Délivrée le : ………………………………………………………………
Cadre d’évaluation :
Etablissement d’accueil : ENIEG d……………………………………………………………………………………………
Classe : ………………………………………………….. Niveau : …………….…………. Effectif : ……………………….
Leçon suivie :
Discipline : ………………………………………………………………………………………………………………………………
Titre: ……………………………………………………………………………………………………………………………………..
Domaines
Disponibilité
du stagiaire
Personnalité
du stagiaire
Eléments d’évaluation
Comportement vis-à-vis du professeur encadreur
Réceptivité aux conseils
Ouverture d’esprit
Collaboration avec les camarades
Sous total 1
Tenue vestimentaire
Maîtrise de soi
Voix (tessiture et diction)
Maîtrise de la classe
Gestion de l’espace classe (déplacements)
Sous total 2
Cotation
0 1 2 3 4 5
/20
/25
24
Préparation
du cours
Conduite de
la leçon
Fiche de progression
Fiche de préparation de la leçon
Fiche de déroulement de la leçon
Fiche d’implantation
Conception des situations d’apprentissage
Formulation des objectifs
Valeur scientifique des recherches
Activités de renforcement
Prévision du matériel didactique
Sous total 3
Maîtrise scientifique du contenu enseigné
Utilisation du matériel didactique (exploitation effective de
la situation didactique)
Interaction élèves-maîtres/ élèves-maîtres pendant la leçon
Interaction élèves-maîtres/ enseignant pendant la leçon
Technique de questionnement/qualité des consignes
données
Mise en œuvre des préparations en opérant des ajustements
Utilisation du tableau
Adaptation du langage au niveau des apprenants
Synthèse/récapitulation
Evaluation formative
Degré d’atteinte de l’objectif/de la compétence fixé(e)
Respect de la progression et du temps imparti à chaque
étape de la leçon
Congruence entre objectif, évaluation et activité(s)
d’intégration (éventuellement)
Sous total 4
Total général
Moyenne /20 =
/45
/65
/155
Date de l’évaluation: …………………………………………………….
Jury d’évaluation
Le Président
Les membres
1. …………………………………………………
2. …………………………………………………
3. …………………………………………………
25
ANNEXE V
GRILLE D’EVALUATION QUANTITATIVE DES DOCUMENTS DE STAGE
DES ELEVES-PROFESSEURS DE LA FILIERE SCIENCES DE L’EDUCATION
Noms et Prénoms du candidat : ……………………………………………………………………………………………..
Matricule : ………………………………………………………………………………………………………………………………
Né(e) le : ………………………………………………………. à ……………………………………………………………………
CNI N° : ……………………………………………… Délivrée le: ………………………………………………………………
Comportement(s) observé(s)
0
1
2
3
4
5
Qualité de la tenue et du remplissage des
documents
Régularité et qualité des préparations
Assiduité aux cours et aux activités organisées
au sein de l’établissement
Esprit d’initiative (collecte de la
documentation, des échantillons et du
matériel didactique, …)
Pertinence des situations-problèmes
proposées
Congruence entre objectifs/compétences,
évaluation et activités d’intégration
Respect des canevas méthodologiques des
leçons
Disponibilité à recevoir les conseils et à
prendre des notes
Relations avec les élèves/élèves-maîtres, l’(es)
encadreur(s) et la hiérarchie
Participation aux activités pédagogiques et
d’animation socioculturelle de l’établissement
Total
/50
Date de l’évaluation: …………………………………………………….
Jury d’évaluation
Le Président
Les membres
1. ……………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………………
3. ……………………………………………………………………
26
ANNEXE VI
FICHE DE NOTATION DU RAPPORT DE STAGE DES ELEVES-PROFESSEURS DE LA
FILIERE SCIENCES DE L’EDUCATION
4.
Noms et Prénoms du candidat : ……………………………………………………………………………………………..
Matricule: ………………………………………………………………………………………………………………………………
Né (e) le: ………………………………………………………. à ……………………………………………………………………
CNI N°: ……………………………………………… Délivrée le: ………………………………………………………………
Paramètres
Notes
Présentation
/2
Expression
/3
Structure du rapport
/2
Restitution des activités menées
/9
Pertinence des problèmes soulevés
/2
Pertinence des suggestions
/2
Total
/20
Date de l’évaluation : …………………………………………
Nom et signature de l’évaluateur
27
ANNEXE VII
FICHE RECAPITULATIVE DES DIFFERENTES NOTES
Noms et Prénoms du candidat : ……………………………………………………………………………………………..
Matricule: ………………………………………………………………………………………………………………………………
Né(e) le : ………………………………………………………. à ……………………………………………………………………
CNI N°: ……………………………………………… Délivrée le : ………………………………………………………………
Paramètres
Notes
A
Pratique d’enseignement Leçon I
/20
B
Pratique d’enseignement Leçon II
/20
C
Tenue des documents de stage
/20
D
Rapport de stage
/20
L’ICG/EN
Total
/80
Moyenne générale
/20
L’IGE
28
SUPERVISION GENERALE:
-
Pr Nicolas Gabriel ANDJIGA, Directeur ENS/YDE
-
Dr Evelyne MPOUDI NGOLLE, IGE/MINESEC
-
Pr Salvador EYEZO’O, Chef de Division des Stages ENS/YDE
-
Pr Luc Calvin OWONO OWONO, Directeur des Etudes ENS/YDE
-
M. Justin TEGA, ICG/Enseignement Normal/MINESEC
CONTRIBUTIONS ET RELECTURE:
-
Mme Marie Nicole Francine MFOMO, Chef de Service des Stages ENS/YDE
-
Dr Vandelin MGBWA, Chargé de cours ENS/YDE
-
Dr Renée Solange NKECK BIDIAS Chargée de Cours ENS/YDE
-
Mme Madelienne SHEWA, IPN Chef de Section ENG/MINESEC
-
Mme Arlette Chantal EYIDI ELOUNDOU, IPN-ENG/MINESEC
-
Mme Danièle Rose Monique EDIMO EBALLE AKONO IPN-ENG/MINESEC
-
M. TSAYEM Antoine Michel, IPN-ENG/MINESEC
-
M. ESSONO Joseph Armand, IPN-ENG/MINESEC
29