Domaine de l`univers social

Domaine de l’Univers social
Monde contemporain
e
2 cycle du secondaire ― 5e secondaire
PARTIE 2 - COMPÉTENCE 2
Prendre position sur un enjeu du monde contemporain
Quel équilibre entre développement économique
et justice sociale?
Document de l’élève
NOM : _________________________________________________
Groupe :_____________
Document de l’élève ― Quel équilibre entre développement économique et justice sociale?
Partie 2 - Compétence 2
Quel équilibre entre développement économique
et justice sociale?
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport ― DGSE― Domaine de l’univers social ― Monde contemporain
Document de travail ― Ce document n’a pas fait l’objet d’une révision linguistique – Bloc C
2 Document de l’élève ― Quel équilibre entre développement économique et justice sociale?
Construction de concepts
Tout au long de cette 2 e partie de la situation d’apprentissage et d’évaluation, vous
serez appelé à construire certains concepts associés à l’équilibre entre développement
économique et justice sociale. Au gré des lectures, des échanges qui vous seront
proposés et de vos réflexions, vous en arriverez à préciser peu à peu votre
compréhension de chacun d’eux.
La procédure suivante facilite la construction de ces concepts :
1. Inscrivez vos premières impressions au crayon de plomb.
2. Par la suite, inscrivez vos ajouts et modifications d’une couleur différente afin
de rendre encore plus visible la construction de chacun de ces concepts.
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport ― DGSE― Domaine de l’univers social ― Monde contemporain
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3 Document de l’élève ― Quel équilibre entre développement économique et justice sociale?
Préparation des étapes 1, 2, 3 et 4
Domaine général de formation :
Environnement et consommation
Intention éducative :
Amener l’élève à entretenir un rapport dynamique avec son milieu, tout en gardant une distance
critique à l’égard de la consommation.
Axe de développement :
Conscience des aspects sociaux, économiques et éthiques du monde de la consommation
•
•
souci des conséquences de la mondialisation sur la répartition de la richesse;
souci d’une consommation solidaire et d’une distribution équitable des ressources.
Question de recherche :
Quel équilibre entre développement économique et justice sociale?
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport ― DGSE― Domaine de l’univers social ― Monde contemporain
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4 Document de l’élève ― Quel équilibre entre développement économique et justice sociale?
Feuille de consignation
Indiquez ce qui ressort de l’analyse de cette caricature
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport ― DGSE― Domaine de l’univers social ― Monde contemporain
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5 Document de l’élève ― Quel équilibre entre développement économique et justice sociale?
Feuille de consignation
Représentation d’un enjeu
Indiquez ce qui définit un enjeu
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport ― DGSE― Domaine de l’univers social ― Monde contemporain
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6 Document de l’élève ― Quel équilibre entre développement économique et justice sociale?
Intention de lecture
Étape 1 : Élargir sa représentation des concepts afin de s’approprier l’enjeu
(fiche 1.1 à 1.5)
Fiche 1.1 :
Réinvestir la compréhension du concept développement
Consignes pour la fiche 1.1 :
1.
Consultez les étapes 1 et 2 du document de l’élève de la première partie de la SAÉ :
inscrivez, dans le tableau suivant, votre compréhension du concept développement;
- inscrivez également ce qui ressort de la mise en commun sur le concept développement;
inscrivez par la suite votre compréhension des concepts développement économique et
développement humain;
complétez le tableau en consignant ce qui ressort de la mise en commun.
Développement
Mise en commun
Développement économique
Mise en commun
Développement humain
Mise en commun
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7 Document de l’élève ― Quel équilibre entre développement économique et justice sociale?
Fiche 1.2 :
Faire émerger différents points de vue relativement au développement économique
Consignes pour la fiche 1.2 :
1.
2.
3.
4.
Consultez les documents 39 à 53 du dossier documentaire C.
Faites ressortir ce qui est commun et ce qui est différent dans les visions du développement
économique.
Indiquez ce qui explique ces différentes visions du développement économique.
Indiquez les documents qui vous paraissent plus difficiles à comprendre.
Note : Certains documents ne sont pas disponibles sur Internet, l’enseignant voulant reprendre cette
fiche avec ces élèves doit adapter les consignes, les tâches, l’organisation du travail, ainsi que les
documents qu’il leur soumet.
Indiquez ce qui est commun (les convergences)
Indiquez ce qui est différent (les divergences)
Quels sont les documents qui paraissent plus difficiles à comprendre?
Documents
Pourquoi?
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport ― DGSE― Domaine de l’univers social ― Monde contemporain
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8 Document de l’élève ― Quel équilibre entre développement économique et justice sociale?
Fiche 1.2 : (suite)
Qu’est-ce qui explique ces différentes visions?
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9 Document de l’élève ― Quel équilibre entre développement économique et justice sociale?
Fiche 1.3 :
Faire émerger le concept de justice sociale
Consignes pour la fiche 1.3 :
1-
Relevez, dans la liste ci-dessous, trois énoncés qui vous semblent particulièrement
inacceptables :
indiquez ces énoncés dans le tableau de la page suivante;
justifiez le choix de ces énoncés.
2-
Reprenez les trois énoncés :
modifiez les énoncés pour obtenir une situation plus acceptable selon vous.
La population mondiale actuelle est estimée à 6,7 milliards de personnes (février 2009).
Si la terre était un village de 100 personnes :
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
il y aurait 51 femmes et 49 hommes;
50 personnes auraient moins de 25 ans;
20 personnes, uniquement des hommes, posséderaient 80% des richesses;
une femme possèderait sa propre terre;
58 personnes auraient accès à l’eau potable;
5 enfants travailleraient dans des conditions d’esclavage et une petite fille serait
employée de maison sans être rémunérée;
40 personnes seraient analphabètes;
50 personnes vivraient au centre du village et les autres, souvent les plus défavorisées, en
périphérie;
la bibliothèque du village ne serait accessible qu’à 24 personnes;
une seule personne, toujours la même, irait au cinéma chaque semaine;
30 personnes gaspilleraient 90% des ressources naturelles et énergétiques du village;
50 personnes souffriraient de malnutrition;
33 personnes, dont 23 seraient des femmes, vivraient un conflit armé;
une personne serait considérée comme riche, c’est-à-dire, possédant plus de richesses que
nécessaire pour assurer ses propres besoins et ceux de sa famille;
20 personnes auraient accès à un ordinateur et 15 d’entre elles seraient connectées à un
réseau de type Internet;
20 personnes vivraient dans un logement de qualité;
50 personnes vivraient avec 2$ par jour et 25 autres avec 1$ par jour;
la plupart des personnes auraient vu leur espérance de vie augmenter au cours du dernier
siècle;
une personne seulement aurait un diplôme universitaire.
Inspiré de MOLUH, Gisèle et Robert HAZEL. Un monde sans pauvreté : Agissons ! – Solidarité
populaire en herbe – Un jeu questionnaire pour les jeunes du secondaire. AQOCI, 2005, p. 9.
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10 Énoncé choisi
Justification du choix de l’énoncé
Énoncé modifié
Fiche 1.4
Présenter sa compréhension de l’enjeu
Consignes pour la fiche 1.4 :
1- Consultez les informations que vous avez consignées concernant les concepts de développement
économique et de justice sociale :
inscrivez, dans le tableau suivant, votre compréhension de l’enjeu : Quel équilibre entre
développement économique et justice sociale?
2- Réalisez une caricature afin de présenter une synthèse de votre compréhension de l’enjeu.
Reformuler l’enjeu tel que vous le comprenez
Votre caricature
Document de l’élève ― Quel équilibre entre développement économique et justice sociale?
Fiche 1.5 :
Faire un bilan de l’étape 1
Constats sur l’équilibre entre développement économique et justice sociale
(les constats doivent s’appuyer sur des faits)
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13 Document de l’élève ― Quel équilibre entre développement économique et justice sociale?
Fiche 1.5 : (suite)
Présentez le développement économique
en quelques mots
Présentez la justice sociale en quelques
mots
Quelles informations permettent de prendre position sur l’équilibre entre développement
économique et justice sociale?
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14 Document de l’élève ― Quel équilibre entre développement économique et justice sociale?
Intention de lecture
Étape 2 : Développer des stratégies pour examiner des points de vue relatifs à un enjeu
(fiches 2.1 à 2.4)
Fiche 2.1 :
Examiner deux points de vue sur la pauvreté et la mondialisation pour en faire ressortir les
convergences et les divergences
Consignes pour la fiche 2.1 :
1.
2.
3.
4.
5.
Lisez les documents 54 et 55, (attention les deux documents ont le même titre : Pauvreté et
mondialisation).
Complétez la fiche en relevant pour chaque texte ce que les auteurs pensent de la
mondialisation, de la richesse, de la pauvreté, du développement économique et de la justice
sociale.
Relevez les convergences et les divergences relativement aux points de vue des auteurs.
Relevez les principaux arguments utilisés par les auteurs.
Indiquez les intérêts et valeurs qui sous-tendent les points de vue des auteurs.
Ce que pensent les auteurs
Document 54
Document 55
Mondialisation
Richesse
Pauvreté
Développement
économique
Justice sociale
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15 Document de l’élève ― Quel équilibre entre développement économique et justice sociale?
Fiche 2.1 : (suite)
Convergences
Divergences
Principaux arguments
Document 54
Document 55
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Fiche 2.1 : (suite)
Intérêts et valeurs
Document 54
Document 55
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17 Document de l’élève ― Quel équilibre entre développement économique et justice sociale?
Fiche 2.2 :
Relever des pistes de solution mises de l’avant par les auteurs
Consigne de la fiche 2.2 :
1. Reprenez les textes 54 et 55 :
relevez dans les textes les pistes de solution avancées par les auteurs;
indiquez dans le tableau ci-dessous des incidences que ces pistes de solutions auraient.
Pistes de solution
Incidences
Document
54
Document
55
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18 Document de l’élève ― Quel équilibre entre développement économique et justice sociale?
Fiche 2.3 :
Considérer le traitement médiatique de l’enjeu
Consignes de la fiche 2.3 :
1. Participez aux échanges en classe sur le traitement médiatique de l’enjeu.
2. Complétez le tableau suivant afin de vous donner des outils pour construire une grille
d’analyse du traitement médiatique.
Grille d’analyse du traitement médiatique
Éléments à considérer dans le traitement médiatique de l’enjeu
Nouvelles questions sur le traitement médiatique de l’enjeu
Éléments dont on doit tenir compte au moment de débattre de l’enjeu
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Fiche 2.4 :
Revenir sur sa démarche
Faire le point sur la démarche d’apprentissage
Qu’est ce que la démarche d’apprentissage a
permis d’apprendre sur l’enjeu?
Qu’elles sont les difficultés rencontrées et les
moyens d’amélioration ciblés?
Quels sont les liens qui peuvent être établis entre les points de vue exprimés aux documents 54 et
55 et l’enjeu : «Quel équilibre entre développement économique et justice sociale?»?
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20 Document de l’élève ― Quel équilibre entre développement économique et justice sociale?
Intention de lecture
Étape 3 : Débattre de l’enjeu
(fiche 3.1 à 3.5)
Fiche 3.1 :
Fonder son opinion sur des faits
Consignes pour la fiche 3.1 :
1. Consultez les documents de votre cahier de préparation au débat.
2. Relevez les faits pertinents et en lien avec l’enjeu dans les documents consultés :
3.
inscrivez, pour chaque fait relevé, le numéro du document dont il est issu.
Consultez les dossiers documentaires A, B et C afin d’y relever tous les faits qui vous semblent
pertinents pour votre préparation au débat.
Les faits
Numéro de
document
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Fiche 3.1 : (suite)
Les faits
Numéro de
document
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22 Document de l’élève ― Quel équilibre entre développement économique et justice sociale?
Fiche 3.2 :
Consigner votre opinion quant à l’enjeu : Quel équilibre entre développement économique
et justice sociale?
Consignes pour la fiche 3.2 :
1.
Indiquez ci-dessous votre compréhension de l’enjeu en tenant compte :
de votre compréhension des concepts de mondialisation, de richesse, de pauvreté, de
développement économique et de justice sociale;
- de l’information et des faits pertinents que vous avez relevés aux étapes précédentes.
2.
Expliquez brièvement votre opinion actuelle quant à l’enjeu.
Ce que vous comprenez maintenant de l’enjeu
Votre opinion actuelle sur l’enjeu
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23 Fiche 3.3 :
Établir son argumentation pour le débat
Consignes pour la fiche 3.3 :
1.
Indiquez vos arguments pour soutenir votre opinion sur l’enjeu en tenant compte :
-
2.
3.
de votre compréhension des concepts de mondialisation, de richesse, de pauvreté, de développement économique et de justice sociale
de l’information et les faits pertinents que vous avez relevés aux étapes précédentes
Indiquez deux arguments principaux et trois arguments secondaires
Indiquez les faits sur lesquels vous appuyez vos arguments
Arguments principaux
Faits sur lesquels vous appuyez vos arguments
Document de l’élève ― Quel équilibre entre développement économique et justice sociale?
Fiche 3.3 : (suite)
Arguments secondaires
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Document de travail ― Ce document n’a pas fait l’objet d’une révision linguistique – Bloc C
Faits sur lesquels vous appuyez vos arguments
25 Fiche 3.4 :
Enrichir sa vision de l’enjeu
Consignes pour la fiche 3.4 :
1. Jumelez-vous à trois autres élèves :
•
•
2.
3.
4.
5.
assurez-vous qu’ils ont travaillé avec un cahier de préparation au débat différent du vôtre;
votre équipe devrait ainsi bénéficier des informations et des faits contenus dans les quatre cahiers
de préparation au débat.
Discutez de l’enjeu :
•
en exposant votre opinion;
•
en présentant vos arguments;
•
en présentant les faits sur lesquels vous vous appuyez.
Établissez un consensus sur certains éléments de l’enjeu, par exemple :
•
certains faits;
•
certains arguments;
•
certaines pistes de solution;
•
autres.
Indiquez en quoi votre opinion diffère de celles des autres.
Nommez et expliquez ce qui influence votre opinion, par exemple :
•
des articles ou des médias;
•
des faits ou des arguments;
•
des valeurs;
•
des collègues de classe;
•
autres.
Éléments de consensus
Document de l’élève ― Quel équilibre entre développement économique et justice sociale?
En quoi votre opinion diffère de celles des autres
Ce qui influence votre opinion
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27 Document de l’élève ― Quel équilibre entre développement économique et justice sociale?
Fiche 3.5 :
Établir les bases de son plan d’action
Consigne pour la fiche 3.5 :
1.
Complétez le schéma ci-dessous afin d’établir la structure d’un plan d’action.
Votre opinion sur l’enjeu
Quel équilibre entre développement économique et justice sociale? Types d’actions possibles pour faire valoir votre opinion Instances auprès desquelles vous pouvez mener des actions Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport ― DGSE― Domaine de l’univers social ― Monde contemporain
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28 Document de l’élève ― Quel équilibre entre développement économique et justice sociale?
Ce que vous comprenez de l’équilibre entre
développement économique et justice sociale
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29 Document de l’élève ― Quel équilibre entre développement économique et justice sociale?
Ce que vous comprenez de l’équilibre entre
développement économique et justice sociale
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