L`implicite dans le genre policier

Animation pédagogique Titulaires Mobiles
Groupe : D. Jaskulski, S. Fryder, T. Van Lierde, J. Flieger, C. Nadalin, A. Nivelle, J. Darras.
L’implicite dans le genre policier
Objectifs :
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Dégager les informations implicites d’un texte.
Elaborer un réseau de lecture policier afin de dégager « les particularités et les régularités » du
genre.
Déroulement :
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Première approche de l’implicite : activité rituelle (15 minutes par jour) pour familiariser les
élèves avec l’implicite  distribution de petits textes réunis sous la forme d’un livret, comportant
chacun deux ou trois questions portant sur l’implicite (voir documents joints).
Conclusion des élèves : toutes les informations ne sont pas écrites. Il faut les déduire (C’est
l’implicite).
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Les enquêtes de l’inspecteur Lafouine :
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Appropriation du document :
1) Distribuer une enquête : avant de lire le texte, inviter les élèves à réfléchir sur la signification du
titre « Les enquêtes de l’inspecteur Lafouine » (nom du personnage principal).
2) Lecture individuelle des élèves puis lecture du maître (ou des bon lecteurs). Faire réfléchir
de nouveau les élèves sur les noms des personnages.
3) Recherche individuelle : les élèves entourent les indices, élaborent des hypothèses pour résoudre
l’énigme et écrivent le nom du coupable. Il écrivent également la manière dont ils ont résolu
l’enquête.
Selon l’enquête choisie, il existe différentes façons de faire.
4) Confrontation collective
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Réinvestissement :
1) Faire des groupes, distribuer des enquêtes de différents types et employer la même démarche que
lors de l’appropriation du document.
2) Faire classer les types d’enquête selon leur mode de résolution : il y a 4 types :
Les enquêtes que l’on résout en éliminant les suspects.
Les enquêtes que l’on résout à travers un code.
Les énigmes qui comportent un mensonge.
Les énigmes que l’on résout par déduction.
Ce sont les variables
3) Faire chercher ce qui est commun à toutes les enquêtes : les constantes.
Le sujet de l’enquête, un lieu précis, une victime, des circonstances, des suspects, un
coupable, l’inspecteur Lafouine.
4) Mise en commun
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Evaluation :
Distribuer une enquête et faire chercher le coupable. Les élèves écrivent également la manière dont ils
ont résolu l’énigme.
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Prolongement :
1) Théâtre
2) Production d’écrits : faire écrire une enquête en prenant appui sur les constantes et les variables
dégagées précédemment.
3) Production d’écrits : donner le début et le déroulement d’une énigme, et faire chercher la fin.
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Les Doigts rouges
L’Assassin habite à côté
Le crime de cornin-bouchon
Qui a tué les poupées B. ?
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Propositions d’enquêtes policières :
Supports utilisés :
Pour la familiarisation avec l’implicite, textes disponibles sur :
http://litteraturecycle3.free.fr/fichiers_acrobat/comprendre_implicite.PDF
Pour les enquêtes de l’inspecteur Lafouine, textes disponibles sur :
http://rustrel.free.fr/pedago/lafouine.doc