Des paysages ressources - Collège Jean Boucheron

Des paysages ressources
Les objectifs du programme de géographie de sixième et
l’expédition Antarctica 2014
Collège Jean Boucheron
6B-6C 2014-2015
Le nouveau programme de la classe de sixième permet d’explorer le monde, d’y
situer les autres sociétés humaines dans leur diversité, de découvrir et de
caractériser les différentes manières de l’habiter et les formes de mise
en valeur qu’elles induisent : les paysages sont les outils privilégiés de cette
découverte.
Les élèves doivent partir de paysages limités dans l’espace, localisés et
significatifs d’une réalité géographique (avec 2 ou 3 documents
d’exploitation) ; les conditions naturelles, les activités économiques,
démographiques, culturelles et environnementales, l’histoire et les capacités
d’aménagement qui permettent d'expliquer les différentes manières de vivre,
d’habiter et de comprendre l'adaptation face au changement climatique.
L'étude de cas doit reposer sur l’étude de paysages polaires à fortes
contraintes dans leur lien avec l'environnement et le développement durable.
L'Antarctique est un espace à part dans notre étude, car on ne doit étudier que
les espaces peuplés pour travailler sur la notion habiter dans le programme de
6ème.Le continent présente des contraintes particulières pour l’occupation
humaine et marque ici une limite de l'habitat permanent.
Une véritable frontière de l'humanité car il n'y a pas de société
dans ce désert froid (= l'Antarctique n'a jamais connu de population
indigène),ce qui n'était pas le cas sur la mission précédente en
Arctique quand nous avons étudié le Groenland et le Nunavut avec
Olivier Pitras lors de l'expédition Around North America.
Notre étude peut donc, à l’intérieur de ce programme, être mise en contexte et
située sur la carte de l’expédition de Stéphanie et Jérémie Gicquel ,à partir
des paysages caractéristiques des régions traversées et des évolutions récentes
des modes d’occupation de l’espace par les scientifiques (une quarantaine de
bases au pôle Sud) : elle permet une révision des ressources à partir des
informations extraites de la carte et des documents contenus sur le site
www.runners-to-the-pole.com ( on peut également partir d’une question au choix
pour développer une thématique de la mission ou répondre à celles que
l’actualité peut susciter de la part des élèves : les conditions de vie et de survie
dans un milieu hostile, les marques du changement climatique en Antarctique,
l'isolement face à l'hostilité du climat, le comportement humain en milieu confiné
et extrême.....).
Habiter des espaces à fortes contraintes (le cadre
naturel en relation avec les campagnes permanentes et
les aventures des hommes en Antarctique)
Modules 2-3-4-5
Antarctica 2014 -Runners to the pôle
Etudier un désert froid (au choix parmi la liste suivante)
-les Territoires du Nord-Ouest et de l'Antarctique septentrional
-les Terres australes et Antarctiques françaises
-le plateau continental antarctique : des territoires vierges bouleversés
par le froid
-la péninsule de Ronne : un terrain d'étude géographique exceptionnel
-les installations et les stations scientifiques permanentes
-la position géographique et les caractéristiques météorologiques du
pôle Sud : une frontière pour l'humanité ?
-la glaciologie en Antarctique : un million d'années d'archives glaciaires
-les glaciers antarctiques
-le pôle Sud, une action majeure sur la machine climatique : un des
endroits les plus secs du monde
-les campagnes et les grands programmes nationaux et internationaux
pour l'étude de l'environnement et du climat en Antarctique (le thème
de l'expédition Antarctica 2014 couvre un grand nombre de disciplines
scientifiques)
-la vie en milieu extrême : systématique, adaptation et évolution (les
effets du froid et de l'adaptation humaine aux conditions de vie de
groupe isolé : la vie polaire est celle qui se rapproche le plus de la vie
dans l'espace).
L’étude paysagère doit permettre la réalisation de croquis et de cartes
simplifiés et la mise en relation des contraintes naturelles, des
ressources et du faible peuplement.
Questions
Pourquoi peut-on dire que les territoires
antarctiques sont soumis à de fortes
contraintes ?
Que signifie « habiter des espaces à
fortes contraintes » ?
Que signifie « habiter l'Antarctique ? »
Peut-on vivre en Antarctique ?
De quelle manière les contraintes naturelles influencent-elles la progression de
l'expédition dans les régions traversées par Stéphanie et Jérémie
Gicquel ?
Quelles sont les conséquences paysagères du changement climatique dans
cette région ?
Comment les photographies montrent-elles la vie de cet espace désertique
froid ? (bio-indicateurs : écosystèmes marins et terrestres, espèces
spécifiques...)
Pourquoi l'Antarctique est-il un milieu plus préservé que l'Arctique ?
(=protection des espèces et de la nature, gestion des déchets.....)
Comment les espèces s'adaptent-elles sous l'influence des changements
climatiques en Antarctique ?
Quels rôles jouent la mer et la glace dans l'évolution du climat actuel ?
Quelle contrainte fait peser la géographie de l’Antarctique sur les
conditions du changement climatique?
Quelle est la situation particulière du pôle Sud ?
Comment les hommes s'adaptent-ils au froid pour vivre, travailler et se
déplacer en Antarctique ? (= notion habiter = vie et équipement des
lieux de vie des personnels techniques et scientifiques, aventuriers....).
Pourquoi les conditions ne sont-elles pas favorables à la vie humaine
dans les régions polaires australes ?
Les efforts d'implantation humaine ont-ils des conséquences sur les
écosystèmes spécifiques et fragiles de cette région ?
Ne pas oublier de faire indiquer aux élèves les atouts et les difficultés évoqués
par les images et les risques auxquels ces territoires sont soumis (classer et
croiser les informations avant de rédiger le paragraphe argumenté) : montrer
que l’espace Antarctique est marqué par de très fortes contraintes
(avec une grille de lecture-analyse et d'interprétation et des calques
photographiques à partir de la galerie d'images de Stéphanie et de
Jérémie).
Autres angles d'étude de la séquence pour donner un point de vue
compatible avec l'étude de la réalité environnementale en Antarctique
et les sujets d'actualité sur le changement climatique ou les conditions
de l'adaptation humaine en milieu extrême.
Livres, romans, documentaires, récits
*Antarctique d'Helen Cowcher
*Les aventures de Nage-Vite et Plonge-bien de Jacques Duquennoy
*Le manchot de Tatsu Nagata
*White de Marie Darrieusecq (roman)
*SOS Antarctica de Kim Stanley Robinson (roman)
*Seule dans le vent et les glaces de Laurence de la Ferrière (journal de la traversée de
l'Antarctique)
*L'arche des Kerguelen de Jean-Paul Kauffman
*Les survivants de l'Antarctique de Caroline Alexandre
*Grand Sud de Sébastien Panou
Musique : la vie de l'empereur d'Emilie Simon