Projet Pédagogique 3-6 ans

SIVU Enfance-Jeunesse Aod Ar Brug
Mairie – 1 place de l'église – 22300 Ploumilliau
02.96.35.32.92 – 06.60.25.48.55
[email protected]
PROJET PEDAGOGIQUE DE L'ALSH
DES P'TITS LOUPS
(3-6 ans)
École de Locquémeau
Plouzélambre – St Michel en Grève – Trédrez-locquémeau
Ploulec'h - Ploumilliau
Sommaire :
A. L'accueil.
B. Les locaux.
C. Sécurité et réglementation.
D. Les transports.
E. L'équipe d'animation.
F. Organisation d'une journée type.
G. Les Objectifs éducatifs.
H. Les moyens utilisés.
A. L'accueil :
Le centre de loisirs maternel est implanté dans les locaux de la garderie de l'école de
Locquémeau. Il est habilité à recevoir jusqu'à 50 enfants âgés de 3 à 6 ans.
Après 6 ans les enfants rejoignent le centre de loisirs de Ploumilliau.
Le centre est ouvert de 8h à 18h en journée complète ou en demi-journée avec ou
sans repas. Il est ouvert tous les mercredis, toutes les vacances scolaires sauf celles
de Noël.
Les enfants sont inscrits par leurs responsables légaux. Une fiche sanitaire
individuelle est établie et remplie par les familles. Elle est renouvelable tous les ans
au mois de juin.
Les tarifs sont en fonction du quotient familial.
Les familles doivent déposer leurs enfants directement sur le site.
L'été le SIVU met en place un transport en car (navette) à partir de Ploumilliau.
L’accueil se fait au restaurant scolaire de 8h à 9h le matin et le retour de 17 à 18h.
B. Les locaux:
Ils sont composés d'une salle principale recevant plusieurs espaces (ou coins de
vie), une salle de motricité, une salle de sieste, une salle de restauration, des
sanitaires et une cour extérieure fermée avec différents jeux. Ils sont partagés avec
l'école et la garderie de Locquémeau.
C. Sécurité et réglementation:
L’équipe doit respecter la réglementation du Ministère de la Cohésion Sociale et du
Conseil Général.
L'équipe doit vérifier les fiches sanitaires et doit s'en prémunir à chaque sortie
extérieure.
L'équipe doit tenir compte du projet éducatif du SIVU.
D. Les transports:
Ils sont effectués par un transporteur. Pour certaines sorties avec peu d'enfants ou
des déplacements courts ils se font en mini-bus.
E. L'équipe d'animation:
−
−
−
−
1 directrice.
1 à 2 animateurs BAFA ou équivalent les mercredis.
Jusqu' à 6 animateurs BAFA ou stagiaires BAFA pendant les vacances.
1 agent d'entretien.
F. Organisation d'une journée type :
8h-10h:
Accueil échelonné. Ateliers en libre accès (coin lecture, jouets, jeux, dessin,
peinture, dînette...).
10h-10h15:
Regroupement des enfants. Inscription aux responsabilités de la journée (ex:mettre
la table, être responsable du rangement du coin dinette...).
Proposition aux enfants des activités ou ateliers de la journée.
10h15-11h45:
Temps d'activités.
11h45:
Fin des activités et regroupement des enfants pour le passage aux toilettes et le
lavage des mains.
12h-13h15:
Repas.
13h15-14h15:
Temps calme pour les plus grands et sieste pour les plus petits avec levé échelonné
jusqu'à 16h.
14h30-15h30:
Temps d'activités.
16h-16h30:
Goûter des enfants.
16h30-18h:
Ateliers libres. Départ échelonné des enfants.
Départ à 17h des enfants qui retournent en navette à Ploumilliau et arrivée des plus
grands à Locquémeau. (Uniquement durant les vacances d'été).
18h:
Fermeture du centre.
G. Les objectifs éducatifs.
1. Prendre en compte les besoins de sécurité affective et physique.
A. Mise en place d'un cadre sécurisant et rassurant pour les enfants accueillis.
B. Le rôle de l'animateur dans sa relation à l'enfant.
C. Exercice d'évacuation , consignes en cas d'incendie et registre de présence.
2. Prendre en compte les besoins d'autonomie.
A. Responsabiliser l'enfant, lui apprendre à être respectueux de son environnement
et des autres.
B. Mettre l'enfant en situation d'acteur de ses loisirs lui offrira la possibilité de
s’exprimer par le jeu, de s’évader dans un monde imaginaire, de participer ou non a
une activité.
3. Faciliter la socialisation du jeune enfant.
A. Mise en place de règles de vie quotidienne.
B. Mise en place d'actions collectives.
4. Respecter les besoins chrono-biologiques du jeune enfant.
A. Prendre en compte le besoin de repos de chaque enfant.
B. Prendre en compte le besoin de se dépenser.
C. Prendre en compte le besoin alimentaire.
D. Favoriser la notion d'hygiène.
E. Permettre à chaque enfant de se repérer dans le temps.
5. Répondre au besoin d'activités.
A. Favoriser les activités de découvertes, d'expérimentations, d'éveil corporel et
artistique en adoptant la démarche de faire avec l'enfant, en suivant les thèmes
définis en équipe.
6. Exploiter le milieu local.
A. Faire découvrir l'environnement habituel et insolite.
7. Faciliter l'implication des familles dans la vie du centre.
A. Associer les parents à la vie du centre.
8. Faciliter l'organisation, la communication et l'implication de l’équipe d'animation.
A. Organisation, communication, implication.
B. Moyens d'évaluation.
H. Les moyens utilisés :
1. Prendre en compte les besoins de sécurité affective et physique.
A. Mise en place d'un cadre sécurisant et rassurant pour les enfants accueillis.
- Penser à toujours compter et recompter son groupe d'enfants.
- Toujours un adulte dans la cour ou dans chaque pièce ou se trouve les
enfants.
- Avoir un comportement attentif, rassurant et sécurisant vis a vis de chaque
enfant, signaler au directeur tous comportements qui pourraient paraître
inquiétants (enfant agressif, triste, isolé, craintif...) pour pouvoir en parler en
équipe.
- Penser a toujours utiliser un matériel adapté à l'activité, à l'âge ou aux
capacités de l'enfant.
- Mettre le nombre maximum d'adultes lors des activités extérieures ou sorties
ou jeux dans la salle de motricité.
- Veiller à ce qu'il y ait toujours un animateur présent au moment du passage
aux toilettes ou du lavage des mains.
- Apprendre aux enfants certaines règles de sécurité et les respecter nous
même.
- Penser à faire la liste de son groupe à chaque sortie extérieure au centre,
prendre les fiches sanitaires, la trousse à pharmacie et le portable avec les
numéros d'urgences.
- Prendre de l'eau, la crème solaire, les casquettes à chaque sortie.
- En cas d'accident prévenir les secours, le centre, les parents.
- Vérifier les fiches du centre : numéros d'urgences, allergies alimentaires ou
autres
- Penser à hydrater régulièrement les enfants.
B. Le rôle de l'animateur dans sa relation à l'enfant.
- Accompagner, aider, rassurer en aidant l'enfant à grandir sans pour autant
manquer de signes d'affection !
- Poser un cadre à l'enfant, l'isoler du groupe si besoin, mais toujours expliquer
à l'enfant les raisons.
- Ne jamais obliger un enfant à faire une activité, l'objectif est de susciter
l'envie chez lui. S’il ne veut pas, le laisser jouer seul à coté du groupe.
- Avoir une démarche pédagogique adaptée à l'âge des enfants: lui donner des
consignes simples, le laisser le plus possible faire seul. L'aider si besoin pour ne
pas qu'il soit en échec. Le but est qu'il trouve du plaisir, qu'il expérimente par
lui même, peu importe le résultat.
- Se respecter mutuellement, se rendre disponible, mettre à l'aise pour donner
confiance.
- Tenir un rôle de médiateur pour que les enfants règlent leurs conflits entre
eux et parviennent à trouver un compromis par la parole.
- Leur apprendre à accepter l'autre dans sa différence qu'elle soit par l'origine,
la culture ou le handicap.
- Valoriser l'enfant dans ses apprentissages.
- Être à l'écoute et de bonne humeur et ne pas le laisser sans réponse.
- Garder en tête qu'ils sont la pour passer de bonnes vacances.
2. Prendre en compte l'autonomie de chaque enfant.
A. Responsabiliser l'enfant.
- Lors du regroupement les enfants se rendront volontaires pour les différentes
responsabilités: (ex: 2 ou 3 enfants par coin de vie responsables du rangement,
3 ou 4 enfants pour aider a mettre la table...).
- Au moment des repas laisser les enfants se servir seul, débarrasser, nettoyer
la table. Soyons juste des guides.
- Concernant les activités, faire participer les enfants au rangement et au
nettoyage du matériel.
−Développer le sens de la citoyenneté, le respect de l'environnement (tri
sélectif, ramassage des bouchons plastiques...).
- Au moment du passage aux toilettes leur apprendre à tirer la chasse d'eau, à
se laver les mains avec du savon...).
- Laisser les enfants aller aux toilettes seul sauf si tout le monde est à
l’extérieur et personne dans le centre. Rester attentif.
− Mettre en place avec les enfants quelques règles de vie du centre et les
afficher dans les coins correspondants. Ne pas hésiter à revenir dessus, à réexpliquer plusieurs fois à l'enfant.
B. Mettre l'enfant en situation d'acteur de ses loisirs.
- Laisser l'enfant choisir son activité.
- Expliquer l'activité simplement.
- Savoir changer d'activité à tous moment, s'adapter à la demande des enfants,
être à l'écoute de leurs envies, les enregistrer et pouvoir dans la mesure du
possible les proposer à un autre moment de la journée ou de la semaine.
- Concernant les coins de vie :
Ils sont à disposition des enfants à tous moments de la journée. Ils sont
aménagés de manière à ce que les enfants puissent en disposer de manière
autonome. L’adulte doit être attentif à ce que les enfants y soient sages ou que
le coin peinture par exemple soit bien alimenté...Cela demande à l'animateur
d’être vigilant quant au rangement de ces coins de vie, surtout le coin des jeux
de société.
- Rester disponible pour jouer avec les enfants s'ils le demandent.
-L'activité est L'occasion de découvertes, d'éveils d'expressions et de créations :
Faire appel à leur imagination et créativité en leur donnant la possibilité de
créer (transformer avec des matériaux simples), mettre en place des jeux
d'expressions (marionnettes et castelet), réalisation de spectacles …
− Mettre en place des activités autour du livre pour le rendre objet de plaisir et
ludique.
C. Exercice d'évacuation, consigne de sécurité.
- Mise en place d'un exercice d'évacuation d'urgence.
- Mise en place d'une information de l'équipe sur la démarche à suivre en cas
d'incendie (alerte, évacuation, point de rassemblement, sortie de secours et
registre de présence).
- Tenir a porté le registre de présence enfants et adultes.
3. Faciliter la socialisation de l'enfant.
A. Mise en place des règles de vie quotidienne.
- L’arbre de règles: ce que l'on a le droit de faire et ne pas faire. Les répéter
quotidiennement jusqu'à ce qu'elles deviennent des automatismes pour les
enfants. Le moment du regroupement est un bon moment pour échanger avec
eux sur les règles du centre.
B. Mise en place d'actions collectives
- Apprentissage des jeux collectifs, de relais, d'entraide à travers les jeux de
sociétés, les jeux sportifs …
- Mise en place d'un grand jeu par semaine sur un thème choisi par les
animateurs permettant aux enfants de s'impliquer dans une histoire commune
ou ils doivent relever des défis pour l'équipe...(en période de vacance).
- Mise en place quotidiennement de jeux sportifs: extérieurs ou intérieurs.
- Réalisation de choses collectives à travers une activité manuelle par exemple.
4.Respecter les besoins chrono-biologiques du jeune enfant.
A. Prendre en compte le besoin de repos.
Après le repas les enfants de 3/4 ans et ceux qui en font la demande partent à
la sieste. Une salle spécialement aménagée à cet effet ou les enfants
retrouveront leur lit, leur couverture personnelle et leur doudou déposés juste
avant de partir déjeuner. L’animateur en charge de la sieste lira une histoire
aux enfants ou mettra de la musique douce afin de rendre ce moment le plus
agréable possible. Il y restera jusqu'à ce que le dernier enfant se réveille. Les
enfants de manière naturelle se réveilleront et seront accompagnés en groupe
ou individuellement au centre pour y retrouver le reste du groupe.
Les animateurs se devront d’accueillir chaque enfant de manière douce aux
activités de l'après midi.
Les autres enfants iront en temps calme: coin lecture ou dessins.
Lors des sorties, dans la mesure du possible nous essayerons de respecter un
temps ou les enfants pourront s'allonger sur des couvertures à l'ombre avec
lecture d' un conte par exemple.
B. Prendre en compte le besoin de se dépenser.
Proposer des parcours de motricité, des initiations au rollers, au vélo, des jeux
de relais...bénéfiques à leur développement corporel.
L'animateur doit pouvoir ressentir à quel moment le groupe a besoin de se
défouler ou au contraire de faire un jeu plus calme et par conséquent leur
permettre de de se défouler ou de canaliser leur énergie.
Dans la mesure du possible il faut pouvoir les faire jouer a l'extérieur au moins
une fois le matin et une fois l'après midi de manière autonome.
C. C. Prendre en compte les besoins alimentaires.
- Dans la mesure du possible essayer de faire goûter à l'enfant de nouveaux
aliments sans jamais le forcer. Laissons les parents faire l’éducation
alimentaire de leurs enfants. En revanche les animateurs doivent montrer
l'exemple aux enfants. Expliquons leur que manger fait grandir.
- Laisser l'enfant se servir, restons près de lui pour l'aider si besoin ou réguler
les quantités.
- Mise en place d'un atelier cuisine et alimentons notre livre gourmand de
nouvelles recettes, de nouvelles saveurs...
- Lors des nuitées faire participer les enfants à la cuisine en leur demandant ce
qu'ils aimeraient manger.
- Laissons les faire l'apprentissage du maniement du couteau en le laissant si
possible couper sa viande ou couper des fruits lors des ateliers cuisine.
- Les laisser discuter entre eux. A table les animateurs participent à la
discussion seulement si les enfants les y invitent.
- Rendre le moment du repas convivial. Un animateur par table pour permettre
de réguler, d'aider, de donner envie.
- Attention aux enfants allergiques à certains aliments. Tous les animateurs
doivent avoir pris connaissance de la liste des allergies et de la conduite à tenir
en cas de réaction allergique.
- Organiser des jeux tels que le kim goût.
- Mise en place de notre potager bio avec la culture de plantes aromatiques et
de certains légumes.
D. Favoriser la notion d'hygiène.
- Se laver les mains régulièrement avec du savon (après le passage aux toilettes,
coin douche, savon, gant, serviette, lingettes et changes à disposition dans le
coin salle d'eau).
- Apprendre à se laver le visage en cas de besoin.
- Lors des pipis au lit durant la sieste, mettre le linge à laver et à désinfecter le
matelas et mettre l'enfant sous la douche si besoin.
- Apprendre aux enfants à se mettre de la crème solaire régulièrement, ainsi
que mettre leur casquette et boire de l'eau régulièrement s'il fait chaud.
- Penser à mettre les casquettes du centre à laver régulièrement ainsi que les
draps de la sieste. Ne pas hésiter à prévenir les parents en cas d'invasion ou de
suspicion de poux.
- Les locaux sont nettoyés tous les jours par un agent, toutefois les animateurs
doivent veiller à ce que le centre soit propre et rangé tous les soirs.
- Mise en place d'une semaine participation et sensibilisation des enfants au
lavage des dents durant l'été.
E. Permettre à chaque enfant de se repérer dans le temps.
- Les animateurs donnent le rythme de la journée en respectant au mieux la
journée type définie
- Prendre en compte chaque enfant comme individu à part entière.
- Notre travail consiste à mettre en place des éléments pour permettre à
chacun de se construire ses repères dans le temps, dans l'espace et dans les
relations interpersonnelles. La construction de repères fiables est le préalable à
une acquisition d'une plus grande autonomie: musique de rangement,rituels
de regroupement ou d'avant repas qui pourront être mis en place par les
animateurs.
5. Répondre au besoin d'activités.
A. Favoriser les activités de découvertes, d'expérimentation, d'éveil corporel et
artistique.
- Activités manuelles de toute sorte en lien avec les projets d'ateliers ou
d'activités proposés par les animateurs.
- Découverte et expérimentation de la matière (terre, plâtre, tissus, pâte à
mâcher, colle, jeux d'eau, de sable...
- Fabrication d'objets, d'assemblages de toutes sortes, peinture, mélange de
couleurs, de matières...
- Découverte de nouvelles techniques plastiques et d'outils.
- Chants, danse, ronde...
- Mime, jeux de rôle, marionnettes...
- Cinéma.
- Lecture de conte, invention et écriture d'histoires,création de livres...
- Éveil corporel.
- Espace aqua-ludique.
- Initiation au poney au poney club (en période de vacances).
- Jeux sportifs, rencontre sportive avec d'autres centres de loisirs.
−Mise en place de spectacles.
6. L'environnement.
A. Faire découvrir aux enfants un environnement habituel et inhabituel.
- Emmener les enfants à une séance cinéma.
- Leur faire découvrir un centre aqua-ludique.
- Aller faire des jeux dans une grande salle des sports (Basket, rollers..).
- Aller à la médiathèque (emprunt de livre ou exposition...).
- Aller à la plage ou à la pêche a pieds.
- Prendre le bus.
- Visite de ferme pédagogique, zoo.
- Aller en forêt.
- Faire du poney.
- Visiter un musée.
- Découvrir d'autres cultures à travers des jeux, des personnes, la cuisine, des
thèmes...
- Participer à des nuitées en camping l'été.
7. Impliquer les parents dans la vie du centre.
- Associer les parents à certaines de nos activités (livres, cuisines, costumes...).
- Besoin de petit matériel de récupération.
- Accompagner lors de sorties extérieurs.
- Les inviter à des spectacles, inaugurations, pot de l'amitié...
- Mettre en place un système d'information sur la vie du centre, avec le
programme des activités, petites infos, photos...
- Être à l'écoute et à la disposition des parents dans la mesure du possible.
8. Faciliter l'organisation, la communication et l'implication de l'équipe
d'animation.
A. Organisation, communication, implication :
- Établir chaque fin de semaine le planning des activités de la semaine suivante
(en 2 exemplaires: centre et navette).
- Nommer 2 personnes référentes pour la navette: repère appréciable pour les
parents et présences rassurantes pour les enfants.
- Etablissement d'un planning des tâches si nécessaire (surveillance de
l'extérieur,de la sieste, de la vaisselle..).
- Afficher les informations importantes.
- Mise en place de binôme bafa/stagiaire bafa afin d'améliorer leur formation.
- Réunion d'équipe tous les vendredis à 18h grand jeu, sortie...) et tous les
midis entre13h et 13h30 (organisation quotidienne,remise au point...).
- Participation de l'équipe au projet des vacances (projets d'activités).
- Définir le rôle et les responsabilités de chacun: projets d'activités ou
d'ateliers, règles de sécurité, réglementation des accueils de mineurs, projet
éducatif, planning horaire, projet pédagogique).
- Mise à disposition de documents: livres d'activités, fiches d'infos sur la
sécurité...).
- Etre autonome et responsable.
- Etre force de proposition.
- Participation obligatoire aux réunions de préparations ou d'informations
mise en place par la direction.
−Prévenir en cas de retard ou d'absence.
B. Moyens d'évaluation :
- Mise en place de réunions d'informations sur des thèmes précis.
- Mise en place de réunions de travail sur la mise en place d'ateliers ou de
grands jeux, avec échanges d'idées entre les animateurs.
- Remise en question ou auto-évaluation sur des jeux ou activités menées, afin
de s'améliorer ou comprendre certain dysfonctionnement mais aussi trouver de
nouvelles idées en groupe.
- Mise à disposition de fiches de travail et d'auto-évaluation sur comment
mettre en place une activité.
- Temps informels d’échanges possibles au moment des pauses de la journée.
-Disponibilité du directeur pour répondre aux questionnements des
animateurs.
-Prendre en compte les remarques des enfants et prendre le temps d'échanger
avec eux au moment du regroupement par exemple ou de manière individuelle
si c'est d'ordre plus personnel.