le développement fœtal - Teaching Sexual Health

LE DÉVELOPPEMENT FŒTAL
NIVEAU
Cours 1
6
1
RÉSULTATS POUR L’APPRENANT W-6,3 :
Identifiez et décrivez les phases et les facteurs qui influencent le développement
humain.
FOURNITURES :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
DOCUMENT À DISTRIBUER : Bingo de l’anatomie
DIAPOSITIVE : Vocabulaire du bingo de l‘anatomie
CLÉ DE CORRECTION : Système de reproduction masculin
CLÉ DE CORRECTION : Système de reproduction féminin
CARTES : Menstruations et production de spermatozoïdes
DOCUMENT À DISTRIBUER : L’histoire de ma naissance
PRÉSENTATION :
Il est important de comprendre l’anatomie masculine et féminine pour étudier le
miracle de la conception et de la naissance. Ce cours passe en revue l’anatomie
présentée aux étudiants en 5e année et les encourage à réfléchir au processus de
fécondation et de conception.
APPROCHES/STRATÉGIES :
A. RÈGLES DE BASE (5 min)
Assurez-vous que les règles de base sont bien établies avant de commencer ce
cours. Pour les classes qui ont déjà établi les règles de base, vous pouvez les
passer en revue afin de faciliter la réussite de ce cours.
B. RÉVISION DES SYSTÈMES DE REPRODUCTION (10 à 15 min)
Les élèves possèdent une compréhension de base de l’anatomie des systèmes
reproductifs masculin et féminin.
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1. Donnez à chaque étudiant une copie du document
Bingo de l’anatomie.
2. Montrez la diapositive Vocabulaire de l’anatomie.
3. Demandez aux étudiants d’écrire dans chaque case du
document Bingo de l’anatomie un mot provenant de la
diapositive jusqu’à ce que chaque case contienne un
mot. (Il y a plus de mots que de cases.) Encouragez-les
à choisir les mots au hasard. Chaque mot ne peut être
utilisé qu’une seule fois.
4. Lorsque les étudiants auront rempli leurs cartes de bingo
avec le vocabulaire de l’anatomie, lisez à voix haute les
définitions de chaque mot au hasard et demandez aux
étudiants de trouver le mot correspondant sur leur carte
de bingo. Chaque fois que cette définition correspond à
un mot qu’ils ont écrit, demandez-leur de rayer ce mot
sur leurs cartes de bingo et vérifiez la carte des
gagnants avec votre propre matériel de référence.
Anus
Vessie
L’ouverture à l’extrémité du tube digestif où les
matières fécales sont évacuées du corps
L’organe qui contient l’urine produite par les reins
Col de l’utérus
Un conduit qui relie l’utérus au vagin
Circoncision
Une procédure qui consiste à enlever le prépuce
du pénis
Clitoris
L’organe sexuel féminin qui prend du volume et
grossit pendant l‘excitation sexuelle
Éjaculation
Expulsion de sperme du pénis
Érection
Lorsque le pénis devient plus gros, plus long et plus
ferme pendant l’excitation sexuelle
Cette activité est
une révision du cours
Sexualité humaine de
5e année, ce
vocabulaire devrait
donc être connu par
les étudiants. Il est
important de mettre
en place une
terminologie
appropriée dès le
début de l’éducation
sur la santé sexuelle.
Si les étudiants
semblent
inconfortables, vous
pouvez passer plus
de temps pour
présenter la sexualité
humaine dans votre
introduction de ce
cours.
Il y a plus de mots
de vocabulaire que
de cases à remplir, il
est donc possible
d’avoir plus d’un
gagnant pour cette
manche.
Trompes de Fallope
Les tubes qui relient les ovaires à l’utérus et dans lesquels l’ovule se déplace
après l’ovulation
Prépuce
Repli de peau qui entoure le gland et qui est enlevé lors de la circoncision
Hymen
Une membrane qui recouvre partiellement l’ouverture du vagin2
Ovaires
Les glandes qui produisent les ovules chez la femme
Ovulation
Processus de libération de l’ovule par l’ovaire
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Ovule
Pénis
La cellule reproductive produite par une femme
L’organe sexuel (externe) masculin d’où s’écoulent le sperme et l’urine
Scrotum
Sac externe contenant les testicules. Il recouvre et protège les organes sexuels
masculins
Sperme
Un liquide épais contenant les spermatozoïdes
Vésicules séminales
L’endroit où le sperme est conservé
Spermatozoïde
Cellule reproductive masculine
Testicules
Glandes ou organes qui produisent les spermatozoïdes
Urètre
Tube par lequel passent l’urine chez la femme et l’urine et le sperme chez l’homme
afin de sortir du corps
Utérus
Organe où le fœtus (bébé) se développe et grandit dans le ventre de sa mère
Vagin
Conduit qui relie l’utérus à l’extérieur du corps de la femme
Canal déférent
Petits tubes qui permettent d’acheminer les spermatozoïdes des testicules jusqu’au
pénis
Vulve (petites lèvres et grandes lèvres)
Repli de peau externe à l’entrée du vagin
5. La première manche continue jusqu’à ce qu’un joueur forme une ligne
horizontale, verticale ou en diagonale. Le premier joueur qui forme une ligne
doit dire « bingo ».
6. La deuxième manche continue jusqu’à ce que toutes les cases du pourtour de
la carte d’un joueur soient remplies. Le premier joueur qui remplit le pourtour
de sa carte doit dire « bingo ».
7. La troisième manche continue jusqu’à ce qu‘un joueur remplisse toutes les
cases de sa carte. Le premier joueur qui remplit toute sa carte doit dire
« bingo ».
8. Vérifiez le gagnant de chaque manche; demandez au gagnant de lire les mots
cochés et vérifiez que la définition de chacun de ces mots a été lue.
9. Jouez jusqu’à ce que toutes les définitions aient été lues.
10. Passez en revue le vocabulaire à l’aide des clés de correction des affiches
« Système de reproduction masculin » et « Système de reproduction
féminin ». Faites des diapositives avec les clés de correction, affichez-les et
passez en revue le vocabulaire à l’aide des définitions appropriées.
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C. RÉVISION DU PROCESSUS DE REPRODUCTION (20 à 25 min)
Les élèves possèdent une compréhension de base de la physiologie des systèmes
reproductifs masculin et féminin.
1. Dessinez un grand « Y » au tableau ou sur un grand carton fixé au mur. Écrivez
« HOMME » à côté de la branche supérieure gauche du « Y » et « FEMME » à
côté de la branche supérieure droite, comme il est illustré ci-dessous.
2. Distribuez une carte Menstruations et production de spermatozoïdes par
étudiant jusqu’à ce que toutes les cartes aient été distribuées.
3. Demandez aux étudiants qui ont reçu des cartes de les placer sur le tableau (avec
du ruban adhésif ou de la gommette) par ordre chronologique pour les
menstruations et la production de spermatozoïdes en les plaçant le long de chaque
ligne supérieure du « Y ».
4. Demandez aux étudiants qui n’ont pas reçu de carte de les replacer dans le bon
ordre s’ils pensent qu’elles sont dans le mauvais ordre.
HOMME
FEMME
FEMME
5. Passez en revue les cartes avec le groupe et faites les corrections nécessaires
(voir la clé de correction fournie).
CLÉ DE CORRECTION :
Menstruations
1. L’endomètre de la paroi de l’utérus est expulsé (1er jour des menstruations)
2. L’ovulation se produit (l’ovule est expulsé de l’ovaire)
3. Croissance de l’endomètre de la paroi de l’utérus qui se gorge de sang
4. L’ovule se déplace le long de la trompe de Fallope
5. L‘ovule entre dans l’utérus
6. L’ovule se dissout s‘il n’est pas fertilisé
7. L’endomètre de la paroi de l’utérus est expulsé (1er jour des menstruations)
Production de spermatozoïdes
1. Les spermatozoïdes sont produits dans les testicules
2. Les spermatozoïdes se déplacent dans les canaux déférents
3. Les spermatozoïdes se mélangent au sperme
4. Les spermatozoïdes sont éjectés du pénis (éjaculation)
Laissez le schéma au tableau ou sur le mur, car il sera utilisé dans un autre exercice.
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Récapitulez cette activité à l’aide des questions suivantes :
Que savez-vous sur les menstruations?
•
•
•
Elles peuvent commencer aussi tôt qu’à 8 ans ou aussi tard qu’à 16 ans
Les filles doivent savoir comment avoir une bonne hygiène (utilisation de
serviettes hygiéniques, etc.)
Les crampes qui accompagnent parfois les menstruations peuvent être
soulagées grâce à des méthodes de mieux-être comme de l’exercice ou une
bouillotte d’eau chaude. Pour les crampes sévères, votre médecin peut vous
prescrire un médicament.
Que savez-vous à propos de la production de spermatozoïdes?
•
•
•
Les cellules de production de spermatozoïdes atteignent la maturité vers l’âge
de 15 à 16 ans.
La production de spermatozoïdes et l’éjaculation se produisent pour la première
fois vers l’âge de 12 à 14 ans.
Les éjaculations nocturnes sont des éjaculations qui se produisent pendant le
sommeil. Il est normal d’avoir des éjaculations nocturnes ou de ne pas en avoir.
Que permettent les menstruations et la production de spermatozoïdes?
•
•
Le début des menstruations et de la production de spermatozoïdes sont une
indication qu’une personne peut engendrer un enfant.
Il est important de se rappeler que l’ovulation se produit avant les
menstruations; une fille peut donc devenir enceinte avant ses premières règles.
Bien que le corps puisse donner naissance à un enfant dès le début des
menstruations et de la production de spermatozoïdes, pourquoi la plupart des
personnes attendent-elles avant d’avoir un enfant?
•
Les jeunes n’ont pas terminé leurs études et la plupart d’entre eux ne sont pas
prêts émotionnellement et financièrement à être parents.
D. HISTOIRES DE NAISSANCE (10 min)
Les étudiants doivent faire des recherches sur l’histoire de leur propre naissance
afin de mieux explorer le développement fœtal.
1. Distribuez le document l’histoire de ma naissance que les étudiants doivent
compléter à la maison.
2. Expliquez-leur qu’ils peuvent compléter ce devoir avec un parent ou un tuteur.
3. Prenez le temps de récapituler cette activité au cours suivant.
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Les étudiants peuvent avoir différents points de vue sur la circoncision masculine ou
féminine. La circoncision masculine consiste à enlever le prépuce, un repli de peau qui
recouvre le gland du pénis. Cette opération est généralement effectuée lorsque le bébé n’a
que quelques jours et elle est facultative; les parents doivent décider de faire circoncire leur
enfant. Dans certaines cultures cette opération est effectuée plus tard. Ce choix est
généralement basé sur des croyances religieuses. La circoncision féminine, également
appelée mutilation génitale des femmes (MGF), est une procédure qui implique l’ablation
partielle ou totale des organes génitaux externes féminins ou d’autres mutilations des organes
génitaux externes; cette procédure n’a aucune justification médicale. La MGF n’a aucun
avantage médical et est dangereuse à plusieurs niveaux pour la santé des filles et des
3
femmes . Ce sujet est très délicat, faites preuve de beaucoup de sensibilité lorsque vous
traitez de ce sujet avec les étudiants. Pour plus d’informations, vous pouvez visiter le site :
http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs241/en/index.html
BOÎTE À QUESTIONS (10 min)
Demandez aux élèves d’écrire des questions et abordez-les au cours suivant.
POUR LA MAISON
Les étudiants doivent compléter le document l’histoire de ma naissance.
Gardez à l’esprit que les étudiants ne vivent pas tous dans une « famille traditionnelle » et
qu’ils n’ont pas tous l’opportunité de discuter ouvertement avec les « membres de leur
famille ». Même s’il est préférable que les élèves fassent ce devoir avec l’aide d’un parent ou
d’un tuteur compréhensif, ce n’est pas toujours possible. Soyez à l’écoute des besoins de
vos élèves.
AUTO-RÉFLEXION
Pendant le cours :
•
•
Les règles de base ont-elles été suivies?
De bonnes pratiques ont-elles été établies pour le travail et les discussions de
groupe?
Que changeriez-vous dans les cours suivants avec ce groupe?
Que changeriez-vous dans ce cours s’il était présenté à un autre groupe?
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ÉVALUATION DES ÉTUDIANTS
Pendant le cours, les élèves ont-ils acquis :
Les connaissances :
• Identifie les composants de l’anatomie masculine et féminine?
• Passe en revue la fonction de chaque composant?
Les habiletés :
• Travaille dans un grand groupe pour explorer et passer en revue les
menstruations et la production de spermatozoïdes.
• Participe aux discussions en classe en faisant preuve d’écoute et en
prenant la parole de manière appropriée.
Les attitudes :
•
Reconnaît que les menstruations et la production de spermatozoïdes
peuvent amener une grossesse.
Alberta Education. (2002). Health and life skills guide to implementation: Kindergarten to grade 9
(Guide de mise en pratique d’habiletés pour favoriser la santé et la vie : de la maternelle à la neuvième
année). Tiré du site http://www.education.alberta.ca/media/352993/pos
La Fédération canadienne pour la santé sexuelle. (2008). Female reproductive anatomy (L’anatomie du
système reproductif féminin). Tiré du site
http://www.cfsh.ca/Your_Sexual_Health/Anatomy/Female_Reproductive_Anatomy.aspx
Organisation mondiale de la santé. (2010). La mutilation génitale des femmes : Fiche d’information
numéro 241. Tiré du site http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs241/en/index.html
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6 ANNÉE COURS 1 - LE DÉVELOPPEMENT FŒTAL : DIAPOSITIVE
BINGO DE L’ANATOMIE
Anus
Ovulation
Vessie
Ovule
Col de l’utérus
Pénis
Circoncision
Scrotum
Clitoris
Sperme
Éjaculation
Vésicules séminales
Érection
Spermatozoïde
Trompes de Fallope
Testicules
Prépuce
Urètre
Hymen
Utérus
Menstruations
Vagin
Ovaires
Canal déférent
Vulve
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6 ANNÉE COURS 1 - LE DÉVELOPPEMENT FŒTAL : DOCUMENT À DISTRIBUER
BINGO DE L’ANATOMIE
1. Écris un mot provenant de la liste dans chaque case de la grille ci-dessous jusqu’à ce que chaque
case comporte un mot différent.
2. Écris les mots au hasard.
3. Chaque mot ne doit être utilisé qu’une seule fois dans la grille.
4. Essaie de trouver le mot qui correspond à chaque définition que l’enseignant(e) lit à voix haute.
5. Si la définition correspond à un mot que tu as écrit dans la grille, coche ce mot.
6. Joue chaque manche selon les tableaux ci-dessous :
ESPACE
LIBRE
Première manche
Deuxième manche Troisième manche
Une ligne complète dans
n’importe quelle direction.
Toutes les cases du
pourtour de la grille.
Toutes les cases de la
grille.
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6 ANNÉE COURS 1 - LE DÉVELOPPEMENT FŒTAL : CLÉ DE CORRECTION DU SYSTÈME REPRODUCTEUR MASCULIN
Système de reproduction masculin
Canal
déférent
Vessie
Vésicule
séminale
Prostate
Pénis
Rectum
Urètre
Anus
Epididyme
Testicule
Scrotum
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6 ANNÉE COURS 1 - LE DÉVELOPPEMENT FŒTAL : CLÉ DE CORRECTION DU SYSTÈME REPRODUCTEUR FÉMININ
Système de reproduction féminin
Clitoris
Petites lèvres
Ouverture du vagin
Urètre
Grandes lèvres
Anus
Trompes de Fallope
Utérus
Ovaire
Vessie
Col de l’utérus
Vagin
Rectum
Anus
Adapté de Sexuality: An Education Resource Book, Canada. Globe/Modem Curriculum Press, page 234
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6 ANNÉE COURS 1 ‐ LE DÉVELOPPEMENT FŒTAL : CARTES 4
L’endomètre de la paroi de
l’utérus est expulsé
er
(1 jour des menstruations)
L’ovulation se produit
(l’ovule est expulsé de l’ovaire)
Croissance de l’endomètre de la paroi
de l’utérus qui se gorge de sang
L’ovule se déplace le long de
la trompe de Fallope
L’ovule entre dans l’utérus
L’ovule se dissout s’il n’est pas fertilisé
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6 ANNÉE COURS 1 ‐ LE DÉVELOPPEMENT FŒTAL : CARTES 4
L’endomètre de la paroi de
l’utérus est expulsé
er
(1 jour des menstruations)
Les spermatozoïdes sont produits
dans les testicules
Les spermatozoïdes atteignent la
maturité dans l’épididyme
Les spermatozoïdes se déplacent
dans les canaux déférents
Les spermatozoïdes se
mélangent au sperme
Les spermatozoïdes sont
éjectés du pénis
(éjaculation)
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6 ANNÉE COURS 1 - LE DÉVELOPPEMENT FŒTAL : DOCUMENT À DISTRIBUER
Nom de l’étudiant : ____________________________
Parent/Adulte offrant un soutien : ____________________________
L’HISTOIRE DE MA NAISSANCE
Nos plus anciens souvenirs remontent généralement à l’âge d’un an environ. Imagine si tu avais des
souvenirs de l’époque où tu étais un tout petit bébé, ou même datant d’avant ta naissance. À quoi
cela ressemblerait-il?
Même si nous ne pouvons pas nous souvenir de notre arrivée dans notre famille, il y a probablement
quelqu’un qui s’en souvient. L’objectif de cette entrevue est de découvrir quelque chose qui s’est
produit lorsque tu étais très jeune. Pour ceux qui habitent avec un ou leurs deux parents biologiques,
cela pourrait vous permettre d’apprendre quelque chose sur votre vie avant même que votre venue
au monde. Ceux qui ont été adoptés ou qui vivent avec d’autres membres de leur famille pourraient
apprendre quelque chose sur leur arrivée dans cette famille.
ÉTAPE 1
ÉTAPE 2
ÉTAPE 3
Apportez ce document à la maison. Montrez-le à un parent ou à un adulte de confiance
et demandez-lui si vous pouvez le remplir ensemble.
Planifiez un moment pour faire l’entrevue avec cette personne. Donnez ce document à
la personne qui passera l’entrevue, afin qu’elle puisse réfléchir à ses réponses avant
l’entrevue.
Faites l’entrevue à l’aide des questions fournies. Prévoyez entre une demi-heure et une
heure pour l’entrevue.
ÉTAPE 4
Lorsque l’entrevue est terminée, toi et l’adulte interrogé devez signer le formulaire dans
l’espace réservé à cet effet dans le haut du document.
1. Que peux-tu me dire de ma vie avant ma naissance?
2. À quoi je ressemblais la première fois que tu m’as vu(e)?
3. En quoi ma venue au monde a-t-elle changé ta vie?
4. Quels sont tes meilleurs souvenirs de moi avant ma naissance ou lorsque je suis arrivé(e)
dans cette famille?
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