Correction du devoir de composition de Géographie

Correction du devoir de composition de Géographie (10/11/2012)
Les territoires ultramarins de l'UE : spécificités et développement
1ère étape : définir les termes du sujet
→”territoires” : des portions d'espace, organisés d'une certaine façon ; les “territoires” présentent
une certaine unité, qu'il faut mettre en évidence...ici, ce sera leur aspect “insulaire” ; ce sont tous
des îles, et on peut ranger la Guyane dans cette catégorie.
→”ultramarins” : territoires situés “au-delà” des océans qui bordent le continent européen :
exemple, le Groenland, dans l'Atlantique, ou la Polynésie française, dans le Pacifique, les îles
Kerguelen dans l'océan glacial antarctique... (voir ici le complément donné en page 3)
→“spécificités” : ils sont éloignés (plus de 1000 km) du “coeur” économique de l'UE ; on s'aperçoit
qu'ils sont souvent plus pauvres que la moyenne européenne, sauf Madère, et les Canaries, proches
de la moyenne européenne.
ils sont insulaires : des îles, la majorité de petite taille (d'où, peu de population
capable de consommer à grande échelle les productions)
ils sont d'anciennes colonies européennes : héritage historique parfois lourd à
porter, avec des cultures de rendement peu compétitives aujourd'hui.
Ils sont situés soit dans la “ceinture tropicale” (Martinique, Réunion, Mayotte)
soit dans les latitudes élevées (au-delà de 50° nord ou sud) : Groenland, Terres australes françaises,
îles Falkland (au large de la Terre de Feu... et ils sont soumis à des risques naturels majeurs :
volcanisme, séismes, cyclones
ils constituent des “ilôts de richesse” dans leur environnement régional : du
coup, ils attirent des populations d'immigrants de pays ou d'îles voisines, plus pauvres.
Ils ont peu de liens avec les territoires alentour ; mais beaucoup de liens avec
leur ancienne métropole, ou avec l'UE.
→ “développement”= capacité d'assurer à la population un bien-être matériel suffisant pour
subvenir à ses besoins (éducation, santé, conditions de vie décentes, et saines) ; beaucoup de ces
“territoires” connaissent un taux de chômage élevé, et des difficultés économiques : déséquilibre
de la balance commerciale, grande dépendance de leur ancienne métropole, ou de l'UE pour leur
approvisionnement en nourriture, médicaments, produits de soin, personnel qualifié, etc... Les
jeunes désireux de faire des études supérieures doivent souvent s'expatrier. L'économie est
fortement dépendante des transferts financiers de l'Europe, et de leur métropole.
= ces territoires présentent beaucoup d'atouts : climat tropical et littoral
balnéaire, pour les Antilles françaises et anglaises (Martinique, Curaçao, Iles vierges...)
des espaces naturels particuliers ou rares, en cours de conservation ou de
classement au Patrimoine mondial de l'UNESCO : parc national de La Réunion, TAAF, Açores,...
un métissage ancien de la population qui peut être perçu comme un laboratoire
de tolérance
ces territoires apportent à l'UE une ZEE (Zone économique exclusive) immense :
par exemple, la ZEE de la France est la 2ème au monde, derrière celle des États-Unis, à cause de ses
dépendances outre-mer.
CONSEIL BAC : n'oubliez donc jamais de DEFINIR les termes du sujet !!!
D. Vandanjon/ Lycée Boisjoly Potier, 2012-2013
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Correction du devoir de composition de Géographie (10/11/2012)
Les territoires ultramarins de l'UE : spécificités et développement
2ème étape : je construis le plan à partir du pb posé, et des remarques ci-dessus :
PB : donnée dans le sujet ; on peut la formuler autrement :
“ Malgré leurs spécificités, quels sont les points communs de ces territoires ultramarins ? Comment
l'Union européenne intervient-elle pour réduire leurs handicaps ?”
Plan possible :
1/ Des territoires ultra-marins avec des statuts variés:
a. Les RUP, des territoires intégrés
b. Les PTOM, des territoires associés
Au total, un peu plus de 5 Millions d'habitants, sur les 500 Millions que compte l'U.E.
2/ Des spécificités :
a. Des handicaps importants
b. Des atouts remarquables
3/ Les moyens d'intervention de l'UE
a. Dans les RUP
b. Dans les PTOM
3ème étape : je rédige ! D'abord, l'introduction, et, dans la foulée, la conclusion (pas plus de 2 ou 3 lignes).
Puis, directement sur la copie, en m'aidant du plan détaillé et des notes de la 1ère étape ; je m'oblige à
passer à la ligne pour chaque information “nouvelle”, et à illustrer mes propos par un exemple (un ou deux
par partie), ou un schéma (ou deux) :
Introduction : (le jour du BAC, ne mettez pas sur votre copie le mot “introduction”, ni le titre des parties ;
mais soyez subtils : le correcteur doit savoir qu'il lit soit l'introduction, soit la 1ère ou la 2ème partie ! Donc,
astuce : on saute des lignes entre les différentes parties, et entre l'introduction, le développement, et la
conclusion.
“Plusieurs Etats membres de l’UE (France, RU, Pays-Bas, Danemark, Espagne, Portugal) exercent leur
souveraineté sur des territoires situés hors du continent européen, au-delà de l'océan Atlantique, et, pour la
plupart à grande distance.
Le terme « territoires ultramarins de l’UE » regroupe 30 territoires aux statuts différents : les 7 régions
ultrapériphériques, qui font pleinement partie du territoire européen, et la vingtaine de PTOM (Pays et
Territoires d'Outre-Mer) dispersés sur tous les océans.
Pour mieux comprendre les rapports de l'Union européenne avec ces territoires particuliers, il convient
d'étudier d'abord leurs spécificités, soit en tant que handicaps, soit en tant qu'atouts, puis de détailler les
moyens que l'Union européenne emploie pour apporter ses aides.”
Conclusion : Ainsi donc, les territoires ultra-marins de l'Union européenne connaissent un ensemble de
handicaps structurels qui freine leur développement ; mais ils possèdent aussi des atouts indéniables, que
l'Union européenne essaie de valoriser par des aides spécialisées, en fonction du statut de ces territoires.
Malgré tout, ces aides, pour le moment, ne suffisent pas à les rapprocher des niveaux de vie métropolitains.
D. Vandanjon/ Lycée Boisjoly Potier, 2012-2013
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Correction du devoir de composition de Géographie (10/11/2012)
Les territoires ultramarins de l'UE : spécificités et développement
A vous de jouer !
Pour corriger, chaque groupe rédige l'une des trois parties proposées. Vous vous aidez des
informations données dans la 1ère étape, + celles du cours si nécessaire. Rangez les
informations dans la partie qui lui convient le mieux, et trouvez-lui un exemple.
Règle à respecter : un exemple dans chaque partie, pris à chaque fois dans un territoire ultramarin différent.
Autre règle : être précis dans l'information ! Il y a des chiffres à retenir : (5M d'habitants, dont 4,2 pour les
RUP ; taux de chômage supérieur à 20 % de la population active- sauf pour Açores et Madère)
il y a aussi des sigles à maîtriser : FEDER, et FED, POSEI, FSE, BEI.
Schémas possibles : celui de la Martinique (vu en cours), ou de La Réunion (leçon G1), à propos des
contraintes et des atouts de ces territoires (n'oubliez pas de donner un titre au schéma ! Et de placer
quelques mots d'explication du schéma dans le cours du développement, à l'endroit où le schéma s'insère,
soit avant, soit après).
Ou celui-ci :
Complément d'information sur les définitions de “territoire ultramarin” :
“Il désigne les RUP (Régions ultrapériphériques) = DROM français (Guadeloupe, Martinique, Guyane,
Réunion) + les Açores et Madère (dépendances du Portugal) et les Canaries (dépendance de l'Espagne)
 Ces territoires font partie intégrante du territoire européen et bénéficient donc des aides européennes
Il aussi les PTOM (Pays et Territoires d’Outre Mer) = COM françaises (Saint-Pierre-et- Miquelon, Wallis et
Futuna…), Iles Féroé (Danemark), Antilles néerlandaises…
 Ces territoires, bien que possessions des pays membres de l’UE, ne font pas partie des territoires de
l’UE mais sont “associés” : ils ne sont pas soumis aux règles de l’UE, cependant leurs habitants sont des
citoyens européens et ils peuvent bénéficier d’aides spécifiques. “
Vos erreurs (à éviter pour la suite!)
▸ mélanger les informations, en ne respectant pas les parties que vous annoncez dans l'introduction
▸ confondre RUP et PTOM ; et ne donner des exemples que dans les RUP.
▸ Introduire un schéma sans démontrer son utilité pour comprendre un phénomène (soit la dépendance
des territoires de l'UE, soit leur faible implication dans leur environnement régional).
▸ Ne pas tenir compte de la diversité de situation des territoires.
▸utiliser le futur, ou le futur immédiat : laissez tomber ! Et utilisez le présent de narration : c'est plus
pratique
D. Vandanjon/ Lycée Boisjoly Potier, 2012-2013
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