Rapport annuel de 2005 de la Fédération canadienne des

Transcription

Canadian Teachers’ Federation
Annual Report
2004-2005
Rapport annuel
de 2004-2005
de la
Fédération canadienne des
enseignantes et des enseignants
2490, promenade Don Reid Drive
Ottawa ON K1H 1E1
Tél. / Tel.: (613) 232-1505
Fax: (613) 232-1886
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Annual Report / Rapport annuel
2004-2005
Table of Contents
Table des matières
Message from the President
1
Secretary General’s Report
10
11
14
17
18
Governance
Task Force on Governing Structures
Committees
Education International Research
Network
Meeting of CTF Member
Organizations’ Staff
Office Operations
19
20
Message de la présidente
Rapport du secrétaire général
Gestion
Groupe de travail sur les structures de gestion
Comités
Réseau de recherche de l’Internationale
de l’Éducation
Réunion du personnel des organisations
Membres de la FCE
Services opérationnels
Advocacy Services
23
Action sociopolitique
International Programs
27
Programmes internationaux
Economic and Member Services
37
Services économiques et
Services aux membres
Professional and Development
Services
43
Services d’avancement de la
profession
Services to Francophones
47
Services aux francophones
Linguistic Services
53
Services linguistiques
Communications
55
Communications
CTF Officers and Directors
58
Membres de la haute direction et
du Conseil d’administration
CTF Committees
59
Comités de la FCE
CTF Staff by Department
61
Personnel de la FCE par service
CTF Involvement in
Groups and Coalitions
64
Rapports de la FCE avec des groupes et
coalitions
CTF Member Organizations
68
Organisations Membres de la FCE
CTF Publications
71
Publications de la FCE
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2004-2005
Message
from the President / de la présidente
It is so hard to believe that as of July 16
th
I am finishing the twoyear term of office as President of CTF. I don’t believe that I have
the words to express what a wonderful experience it has been to
work with and on behalf of teachers and their organizations from
across Canada and around the world. What a ride!
These have been challenging years for our Federation and I
finally believe that challenges can present opportunities if we look
forward and keep our minds open. I used to think that was just
upbeat rhetoric to keep us looking for a silver lining but now I am
a believer.
In this annual report, you will read about the many challenges we
have faced and how, with the participation of our Member
organizations, we have created opportunities to renew and
revitalize our Federation and the programs and services it offers.
J’ai peine à croire que mon mandat de deux ans comme présidente de la
FCE prendra fin le 16 juillet. Je ne pense pas pouvoir trouver les mots
pour dire jusqu’à quel point j’ai vécu une expérience magnifique en
travaillant auprès des membres de la profession enseignante et de leurs
organisations au Canada et dans le monde entier. J’ai eu une chance
inouïe!
La Fédération a connu des années difficiles, mais j’ai la conviction
finalement que nos difficultés nous ouvrent des possibilités si nous nous
tournons vers l’avenir et gardons l’esprit ouvert. J’avais l’habitude de
penser que c’était purement rêver en couleur que de chercher le bon côté
des choses, mais plus maintenant.
Dans le présent rapport annuel, vous découvrirez les nombreux défis
qu’il nous a fallu relever ainsi que les occasions que nous avons créées,
avec le concours de nos organisations Membres, pour renouveler et
revitaliser la Fédération ainsi que ses programmes et services.
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2004-2005
We could not have accomplished any of our
goals without the commitment of the Executive
Committee and Board of Directors to providing
the leadership and direction for the Federation.
Thank you for your dedication and belief in the
value and strength of a national voice for
teachers and teacher organizations.
Nous n’aurions pas pu réaliser un seul de nos
objectifs sans la détermination du Comité exécutif
et du Conseil d’administration à fournir le
leadership et l’orientation nécessaires à la
Fédération. Je vous remercie de votre dévouement
et de votre foi en la valeur et en la force d’une voix
nationale pour la population enseignante et ses
organisations.
We are blessed with incredibly competent and
professional staff in our national office.
Although small in numbers, at 38 people, the
amount and quality of the work that has
become a hallmark of the Canadian Teachers’
Federation is the result of the staff’s passion
and commitment to teachers and students in
this country. Thank you to each of you for
making my time in Ottawa so thoroughly
enjoyable and rewarding.
Nous avons la chance de pouvoir compter sur un
personnel extrêmement compétent et professionnel
à notre siège national. Bien qu’il ne compte que
38 personnes, il a réussi, par sa passion et son
engagement envers les enseignantes, les enseignants
et les élèves de notre pays, à abattre une besogne
dont l’ampleur et la qualité sont devenues l’apanage
de la Fédération canadienne des enseignantes et des
enseignants. Je remercie chacune et chacun de vous
d’avoir rendu mon expérience à Ottawa si agréable
et gratifiante.
We continue to be, and will always be, stronger
together than apart!
Nos organisations gagneront à continuer de
travailler ensemble plutôt qu’isolément!
On the Collective Bargaining Front
Parlons négociations collectives
Through the concerted effort of members of
AEFO, our Francophone colleagues in Ontario
have reached
agreements with their
boards to bring
salaries in line with
their Anglophone
colleagues. The
rallies of teachers
across the province
highlighted the
inequity that has been
in place for the three
years covered in
previous agreements.
By speaking out
loudly and standing firm in their commitment,
our Francophone members have ensured that
their Boards will be competitive in recruiting
and retaining qualified teachers.
Grâce aux efforts concertés des membres de
l’AEFO, nos collègues francophones de l’Ontario
ont négocié des
conventions collectives
avec leurs conseils
scolaires qui leur
accordent la parité
salariale avec leurs
collègues anglophones.
Les rassemblements
organisés à l’échelle de la
province ont permis aux
enseignantes et
enseignants d’attirer
l’attention sur l’iniquité
qui régnait pendant les trois années d’application
des conventions précédentes. En dénonçant haut et
fort la situation et en demeurant inébranlables dans
leur détermination, nos membres francophones se
sont assurés que leurs conseils scolaires seront
compétitifs et, par conséquent, pourront recruter et
maintenir en poste du personnel enseignant qualifié.
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2004-2005
Also in Ontario, our ETFO colleagues have
launched a persistent campaign to ensure that
elementary teachers in Ontario have a
guarantee of 200 minutes of preparation time
each week. Although this working condition
will not necessarily be in place for all teachers
until the final year of their collective agreement
(four-year agreements), this will provide equity
with the preparation time presently allocated to
secondary teachers in Ontario.
Toujours en Ontario, nos collègues de la FEEO ont
mené une campagne persistante pour garantir à la
population enseignante du palier élémentaire en
Ontario 200 minutes par semaine de temps de
préparation. Bien que cette condition de travail ne
soit pas nécessairement en place pour tout le corps
enseignant avant la dernière année de la convention
collective (convention de quatre ans), elle assurera
aux membres le même temps de préparation dont
jouissent à l’heure actuelle leurs homologues du
palier secondaire en Ontario.
Through the hard work and perseverance of
ETFO leadership, a groundbreaking framework
was struck with Education Minister, Gerard
Kennedy, that provides four-year agreements
with 10.2% salary increases during the life of
the contract. Strong strike mandates from
virtually every local bargaining unit provided
the leadership with the support necessary to
influence the government’s previous hard line
of 2% per year as a maximum.
Grâce au travail acharné et à la persévérance des
dirigeantes et dirigeants de la FEEO, le ministre de
l’Éducation, Gerard Kennedy, a conclu avec les
membres concernés une entente-cadre sans
précédent qui prévoit des conventions de quatre ans
dotées d’augmentations salariales totales de 10,2
p. 100. Des mandats de grève forts émanant de
presque toutes les unités de négociation locale ont
fourni aux cadres l’appui nécessaire pour influencer
la ligne dure antérieure du gouvernement qui
voulait offrir une hausse maximale de 2 p. 100 par
année.
Our Saskatchewan colleagues narrowly
averted a province-wide strike of teachers. The
government was committed to limiting salary
increases to 0%, 1% and 1% for all public
service workers in Saskatchewan. After
considerable creative maneuvers and lengthy
negotiations, teachers were successful in
obtaining a satisfactory agreement that
included salary increases of 2% per year over
three years.
Nos collègues de la Saskatchewan ont évité de
justesse une grève provinciale du personnel
enseignant. Le gouvernement était résolu à limiter
les majorations salariales à 0 p. 100, 1 p. 100 et
1 p. 100 pour tout l’effectif de la fonction publique
en Saskatchewan. Après de nombreuses
manoeuvres créatives et d’interminables
négociations, les enseignantes et enseignants ont
réussi à obtenir une convention satisfaisante qui
prévoit des relèvements de salaire de 2 p. 100 par
année pour les trois prochaines années.
New Brunswick Teachers’ Federation, the
bargaining organization for NBTA and AEFNB,
also narrowly averted strike action in its very
prolonged negotiations with the provincial
government. Teachers, voting 97% in favour of
strike action, pressured the government to
ensure reasonable terms and conditions in the
areas of class composition and salaries.
La Fédération des enseignants du NouveauBrunswick, l’organisation négociatrice pour la
NBTA et l’AEFNB, a également évité de justesse
une grève dans la foulée de ses négociations
prolongées avec le gouvernement provincial. En
votant à 97 p. 100 en faveur de la grève, les
membres de la profession enseignante ont fait
comprendre au gouvernement qu’il devait leur
accorder des conditions raisonnables en matière de
salaire et d’effectif des classes.
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2004-2005
Like many other provincial teachers’
organizations, NSTU had to come to grips with
issues surrounding the health of its teachers’
pension plan. Through very difficult
deliberations and educational sessions, the
members opted to make changes to the
pension terms in order to ensure its
sustainability into the future.
À l’instar de nombreuses autres organisations
provinciales de l’enseignement, la NSTU a dû
s’attaquer à des questions entourant la santé du
régime de retraite des enseignantes et enseignants.
Après des délibérations et des séances
d’information très difficiles, les membres ont
convenu de modifier le régime afin d’en assurer la
viabilité future.
Still without a contract after more than two
years, our Quebec colleagues have increased
the pressure on the provincial government to
address the deplorable classroom conditions in
Quebec schools. On May 6th, approximately
50,000 people gathered in front of the Quebec
National Assembly to demonstrate their
commitment to improving the learning
environment for the students of Quebec. I was
delighted to speak to the gathering to commit
the support of teachers across the country.
Toujours sans convention après plus de deux ans,
nos collègues du Québec ont intensifié leurs
pressions sur le gouvernement provincial pour qu’il
agisse sur les conditions lamentables qui règnent
dans les écoles de cette province. Le 6 mai, environ
50 000 personnes se sont rassemblées devant
l’Assemblée nationale du Québec pour manifester
leur engagement en faveur de l’amélioration du
milieu d’apprentissage pour les élèves québécois.
J’étais ravie d’adresser la parole aux personnes
présentes pour exprimer le soutien de la profession
enseignante des quatre coins du pays.
These are just some of the challenges faced
by several of our Member organizations and
they have all created opportunities for teachers
to engage the public in the very real issues that
face them daily in their schools and
classrooms.
Ce ne sont là que quelques-uns des défis qu’ont dû
relever plusieurs organisations Membres. Tous ces
défis ont donné aux enseignantes et enseignants
l’occasion d’intéresser la population aux problèmes
bien réels qu’ils doivent affronter quotidiennement
à l’école et en classe.
On the International Scene
Sur la scène internationale
The 4th World Congress of Education
International was held in Porto Alegre, Brazil,
in July 2004. I was privileged to lead a
delegation of
30 representatives of
CTF and its Member
organizations
throughout the in-depth
deliberations on issues
facing educators
around the world. This
Congress marked the
acceptance of an
additional 26 teacher
unions into EI
membership, increasing the number of
education workers represented by EI to
approximately 30 million.
Le Quatrième Congrès mondial de l’Internationale
de l’Éducation a eu lieu à Porto Alegre, au Brésil,
en juillet 2004. J’ai eu le privilège de diriger une
délégation de
30 personnes
représentant la FCE et
ses organisations
Membres durant tous
les débats approfondis
qui ont roulé sur les
questions auxquelles
doit faire face le
personnel de
l’éducation partout dans le monde. À ce congrès ont
été admis comme membres de l’IE 26 syndicats de
l’enseignement, ce qui porte le nombre de
travailleurs et travailleuses de l’éducation
représentés par l’IE à environ 30 millions.
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2004-2005
We were also pleased to have two Canadians
elected to the EI Executive Board, with former
CTF President Marilies Rettig elected to a
North American Regional Seat and Alain
Pellisier, General Secretary of CSQ, elected to
an Open Seat. In addition, our support of
Caribbean Union of Teachers’ President,
Colin Greene, helped in his successful election
to an Open Seat on the Executive Board.
Nous avons également eu le plaisir de faire élire une
Canadienne et un Canadien au Bureau exécutif de
l’IE, soit Marilies Rettig, ancienne présidente de la
FCE qui a été élue à un siège régional pour
l’Amérique du Nord, et Alain Pellisier, secrétaire
général de la CSQ qui a été élu à un siège ouvert.
En outre, nous avons aidé Coleen Greene, président
de la Caribbean Union of Teachers, à se faire élire à
un siège ouvert au Bureau exécutif.
The World Congress presents an excellent
opportunity for CTF staff to consult with many
of the overseas partners with whom we work.
The staff filled every available moment
connecting representatives of our Member
organizations with the national organizations
that co-sponsor projects or host countries for
many of our international development
activities.
Le Congrès mondial fournit au personnel de la FCE
une excellente occasion de s’entretenir avec de
nombreux partenaires outre-mer. Le personnel a
saisi toutes les occasions possibles pour mettre en
rapport nos organisations Membres avec les
organisations nationales qui coparrainent des projets
ou avec des pays d’accueil relativement à nos
multiples activités de développement international.
For the past 40 years, we have had a strong
partnership with the Canadian International
Development Agency (CIDA). Through
funding from CIDA, our Member organizations
and CTF, our international development has
grown in its reach and reputation. We are one
of the first non-governmental organizations to
have been granted a
five-year agreement
from CIDA with a
commitment of more
than 10 million dollars
over five years. My
congratulations to the
CTF staff for their efforts
and dedication.
Nous travaillons en étroite association avec
l’Agence canadienne de développement
international (ACDI) depuis 40 ans. Grâce aux
fonds affectés par l’ACDI, nos organisations
Membres et la FCE, notre programme de
développement international s’étend et sa réputation
croît sans cesse. Nous
sommes l’une des
premières organisations
non gouvernementales à
conclure une entente de
cinq ans avec l’ACDI dotée
d’un engagement de plus
de dix millions de dollars.
J’offre toutes mes
félicitations au personnel
de la FCE pour ses efforts
et son dévouement.
Through a strong
working relationship with
both CMEC and the
Department of Foreign
and International Affairs,
I also attended several
international
conferences as an
official representative
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From left to right / de gauche à droite
Terry Price, CTF President / présidente de la FCE,
Susan Hopgood, Deputy Federal Secretary / secrétaire
fédérale adjointe, Australian Education Union, and / et
Margareta Axell, International Secretary / secrétaire
internationale, Lärarförbundet, Swedish Teachers’ Union
5
Les solides relations de
travail que j’entretiens avec
tant le CMEC que le
ministère des Affaires
étrangères et du Commerce
international m’ont
of the Canadian government. These
opportunities are critical to monitoring the
commitments being made by government
officials in the arenas of OECD, UNESCO and
the Commonwealth.
The Golden
Jubilee
celebrations of the
All India Primary
Teachers’
Federation in
Nagpur, India, in
January 2005 /
Les festivités
entourant le jubilé
de l’All India
Primary Teachers’
Federation à
Nagpur, en Inde,
en janvier 2005
Of particular note
has been the
opportunity to
participate in the development of a teacher
recruitment protocol in the Commonwealth.
The issue of teacher recruitment from
developing countries, mostly the Caribbean
and South Africa, to England and the US has
created major difficulties for very vulnerable
education systems. The protocol, once
adopted by the Council of Commonwealth
Education Ministers (CCEM), will provide
protection and assistance for the teachers as
well as the source countries.
2004-2005
également amenée à assister à plusieurs conférences
internationales en tant que représentante officielle
du gouvernement canadien. Ces occasions revêtent
une importance cruciale car elles nous permettent
de suivre de près les engagements pris par les
autorités gouvernementales
dans le cadre de l’OCDE,
de l’UNESCO et du
Commonwealth.
Je désire attirer l’attention
sur la possibilité qui m’a été
offerte de participer à
l’élaboration d’un protocole
de recrutement des
membres de la profession
enseignante dans les pays
du Commonwealth. Le
recrutement par
l’Angleterre et les
États-unis d’enseignantes et
d’enseignants dans les pays en développement,
surtout dans les Antilles et l’Afrique du Sud, suscite
de graves problèmes pour les systèmes d’éducation
très vulnérables de ces régions. Une fois adopté par
le Conseil des ministres de l’Éducation du
Commonwealth, le protocole protégera et aidera à la
fois le corps enseignant et les pays sources de
main-d’œuvre enseignante.
I was honored to attend the 50th Golden
Jubilee celebrations of the All India Primary
Teachers’ Federation in Nagpur, India, in
January 2005. CTF and its Member
organizations, most recently STF, have been
assisting AIPTF with professional development
activities and other assistance for more than
40 years. Along with Nicole Patenaude, CTF
staff, we were treated as visiting dignitaries to
the celebrations which included more than
50,000 teachers from all states in India. What a
wonderful celebration!
J’ai eu l’honneur d’assister aux festivités entourant
le jubilé de l’All India Primary Teachers’
Federation (AIPTF) qui se sont déroulées à Nagpur,
en Inde, en janvier 2005. Depuis plus de 40 ans, la
FCE et ses organisations Membres, plus récemment
la FES, prêtent assistance à l’AIPTF à l’égard de ses
activités de perfectionnement professionnel, entre
autres. Nicole Patenaude, membre du personnel de
la FCE, et moi-même avons été traitées comme des
personnalités à ces fêtes auxquelles ont pris part
plus de 50 000 enseignantes et enseignants venus de
tous les États en Inde. Quelles belles réjouissances!
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2004-2005
The Indian Ocean Tsunami
Le tsunami de l’océan Indien
The earthquake and resulting tsunami which
devastated the Asia Pacific region galvanized
public awareness and support for the millions
of homeless and poverty-stricken people in
that area. The response of teachers, both
through their teacher organizations and
collectively with other teachers and their
students, has been overwhelming. EI officials
have been working closely with the teacher
organizations in the affected areas and have
developed the channels for the support, both
monetary and other, to provide long-term,
sustainable assistance to teachers, children
and families in the greatest need. Schools will
be rebuilt and our support will assist in
equipping the schools to resume quality
education to millions of children.
Le tremblement de terre et le tsunami qui ont
dévasté la région Asie-Pacifique ont galvanisé la
sensibilité et l’appui des populations envers les
millions de gens qui se sont retrouvés sur le pavé et
dans la misère. Les membres de la profession
enseignante, tant par l’intermédiaire de leurs
organisations que collectivement avec d’autres
collègues et leurs élèves, ont manifesté un soutien
sans pareil. Des cadres de l’IE ont travaillé
étroitement avec les organisations de
l’enseignement dans les régions touchées et trouvé
des moyens d’apporter une aide durable, que ce soit
financière ou autrement, aux membres de la
profession, aux enfants et aux familles dans le plus
grand dénuement. Les écoles seront reconstruites et
notre appui servira à les équiper afin qu’elles
puissent fournir à nouveau une éducation de qualité
aux millions d’enfants.
A Special Privilege
Un privilège spécial
At the request and expense of the
New Zealand Education Institute (NZEI) that
represents the elementary teachers of
New Zealand, I was hosted in that beautiful
country for 17 days. This was not for a rest but
to speak to the media, politicians, teachers,
parents and any other interested parties about
the effects of the market ideology on public
education systems in Canada. The President
of NZEI, Colin Tarr, had attended our
conference “Moving from a Cult of Testing to a
Culture of Accountability” in May 2004 and was
distressed to hear our members speak of the
effects of the policies of Sir Roger Douglas (the
former Minister of Finance of New Zealand
who introduced regressive measures in his
country) on our public schools. That became
the focus of my discussions in New Zealand.
À la demande et aux frais de la New Zealand
Education Institute (NZEI) qui représente les
enseignantes et enseignants du palier élémentaire de
la Nouvelle-Zélande, j’ai passé 17 jours dans ce
beau pays. Je n’y suis pas allée pour me reposer,
mais bien pour parler aux médias, aux autorités
politiques, à la population enseignante, aux parents
et aux autres parties intéressées des effets de
l’idéologie marchande sur les systèmes d’éducation
publique au Canada. Colin Tarr, président du NZEI,
avait assisté à notre conférence « Du culte du
testage à une culture de la responsabilisation
professionnelle » tenue en mai 2004, et avait été
troublé d’apprendre les effets des politiques de Sir
Roger Douglas (ancien ministre des Finances de la
Nouvelle-Zélande qui a introduit des mesures
régressives dans ce pays) sur nos écoles publiques.
C’est sur ce point qu’ont porté mes propos en
Nouvelle-Zélande.
After more than a decade of influence in
Canada from the “bible” of Roger Douglas, it
was not difficult to elaborate on the effects of
choice and competition, underfunding,
Après plus d’une décennie de l’influence au Canada
de la « bible » de Roger Douglas, je n’ai pas eu de
la difficulté à décrire les effets du choix et de la
concurrence, du financement insuffisant, du testage
standardisé et de la privatisation. J’ai en effet
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2004-2005
standardized testing and privatization. I have
now witnessed first-hand the decentralizing of
leadership to the unit of the school that is the
status quo in New Zealand. I am more firmly
committed than ever before to the need to
aggressively resist any further incursion of the
ideologies of the right wing into public schools
in Canada. Our children deserve better.
constaté de visu la décentralisation du leadership qui
est transféré à l’école, comme c’est la norme en
Nouvelle-Zélande. Je suis convaincue plus que
jamais de la nécessité de résister énergiquement à
toute nouvelle incursion des idéologies de la droite
dans les écoles publiques au Canada. Nos enfants
méritent mieux que cela.
On a brighter note, I was honored in numerous
New Zealand schools with formal assemblies
of all students and teachers. I was welcomed
by the joyous singing
of the entire school
population and all
students, regardless
of their heritage, in
the language of the
Maori peoples of
New Zealand.
I look forward to the
day when Canadian
schools will be able
to welcome
international guests
with songs from our
Aboriginal peoples.
Sur une note plus réjouissante, je tiens à vous dire
que j’ai été accueillie par des rassemblements
officiels d’élèves et de membres du personnel
enseignant dans de
nombreuses écoles de la
Nouvelle-Zélande. Toute la
population scolaire, quels
que soient les antécédents de
ses membres, interprétait des
chants joyeux dans la langue
des peuples maoris de la
Nouvelle-Zélande. J’espère
qu’un jour les écoles
canadiennes accueilleront les
personnes invitées de
l’étranger avec des chants
des peuples autochtones.
What’s Ahead
Conference on Aboriginal Education entitled
Walking in Both Worlds – April 2005 /
Conférence sur l’éducation autochtone intitulée
« Walking in Both Worlds » – avril 2005
Regard vers l’avenir
We have faced internal
challenges this past
year and our Member
organizations have
weathered varied and
numerous threats and barriers. CTF’s Task
Force on Governance Structures has laid the
groundwork for a renewed strength of the
national federation. It has provided the
opportunity to review and rejuvenate the
organization’s structures and services to better
serve its Member organizations.
Nous avons dû relever des défis
intérieurs au cours de la dernière
année et nos organisations
Membres ont réchappé à maints
obstacles et menaces. Le Groupe
de travail sur les structures de gestion de la FCE a
jeté les bases d’un regain de vigueur de la
fédération nationale. Il a fourni l’occasion de
réexaminer et de rajeunir les structures et les
services de la FCE afin qu’elle puisse mieux servir
ses organisations Membres.
In September 2005, we welcome the new
membership structure of our Ontario teachers’
organizations that will now mean that CTF is
an umbrella organization of 16 provincial and
territorial teacher federations and OTF as an
affiliate.
En septembre 2005, nous accueillerons volontiers la
nouvelle structure d’adhésion de nos organisations
ontariennes de l’enseignement selon laquelle la FCE
deviendra l’organisation cadre de 16 fédérations
provinciales et territoriales de la profession
enseignante et de la FEO en tant qu’organisation
affiliée.
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Our colleagues in British Columbia will need
our support as they continue their struggle to
remove education from the designation of
“essential service” that denies them the rights
of full collective bargaining. Additionally, all of
our Member organizations will need to
continue their vigilance in order to resist the
further incursion of
commercialism and
privatization into our
school systems.
We will be actively
involved in the various
knowledge networks of
the Canadian Council on
Learning (CCL) as this
fledgling organization
reaches out across the
country facilitating
research, disseminating
knowledge and monitoring
developments in various areas of learning. It
will be important to ensure a two-way
communication as many of our Members get
drawn into initiatives of the CCL in their
respective jurisdictions.
2004-2005
Nos collègues de la Colombie-Britannique auront
besoin de notre appui dans la poursuite de leur lutte
pour que l’éducation cesse d’être désignée un
« service essentiel », car cette désignation les prive
du droit à la négociation collective entière. De plus,
toutes nos organisations Membres devront demeurer
vigilantes afin de résister
à toute nouvelle poussée
de la commercialisation
et de la privatisation dans
leurs systèmes scolaires.
Nous prendrons une part
active dans les divers
réseaux du savoir du
Conseil canadien sur
l’apprentissage (CCA),
tandis que cette
organisation naissante
prendra son essor dans
tout le pays pour faciliter
les recherches, diffuser les connaissances et suivre
de près les nouveautés dans divers domaines de
l’apprentissage. Il sera important d’assurer une
communication dans les deux sens car bon nombre
de nos Membres seront mêlés aux initiatives du
CCA dans leurs administrations respectives.
There will be many other challenges ahead of
us all as we continue to promote equitable,
accessible and quality public education
systems in Canada and around the world.
La voie de l’avenir sera jalonnée de nombreux
autres défis à mesure que nous continuerons à
promouvoir des systèmes d’éducation publique
équitables, accessibles et de qualité au Canada et
partout dans le monde.
I am proud to be a teacher. I have been proud
to serve the teachers of Canada as President
of CTF. I thank you for allowing me the
privilege of working with the wonderful staff
and elected leadership of CTF and other
organizations. This has been a part of my life’s
journey that will have the most significant
impact on who I really am and what I truly
believe.
Je suis fière d’être enseignante. Je suis fière d’avoir
servi les membres de la profession enseignante du
Canada à titre de présidente de la FCE. Je vous
remercie de m’avoir donné le privilège de travailler
avec le personnel formidable et les cadres élus de la
FCE et des autres organisations. Cette partie de ma
vie est celle qui aura eu le plus d’impact sur ma
vraie personne et sur mes convictions profondes.
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2004-2005
Secretary General’s Report /
Rapport du secrétaire général
A Year of Restructuring – A Year of Rebirth
Some years stand out in the history of a federation such as ours.
Sometimes due to very positive reasons, sometimes due to
negative events, and often due to a combination of the two. When I
consider the year 2004-2005 and CTF, it is very much a case of the
latter.
Due to fiscal challenges, we went through the very painful exercise
of needing to trim budget. Having been through such a cycle for at
least the two or three preceding years, the exercise was much more
painful as the only possible cuts left were in the area of staff. As a
result, by the beginning of the current operating year, CTF had
reduced its staff by 6.5 positions. Given the size of our staffing
component, this was a major reduction and impacted on the work
and morale of the remaining staff, who have tried to maintain the
basic programs which are so necessary for our organization.
Une année de restructuration —
Une année de renaissance
Il y a des années qui marquent l’histoire d’une fédération comme
la nôtre. Parfois pour des raisons fort positives, parfois à cause
d’évènements négatifs, et souvent du fait d’une combinaison des
deux. Quand je repense à l’année 2004-2005 et à la FCE, je me dis
qu’il s’agit bien du dernier cas.
Compte tenu de nos problèmes financiers, nous avons dû nous livrer
à la douloureuse tâche de réduire notre budget. C’est ce que nous
avions fait au cours des deux ou trois exercices précédents au moins,
mais notre tâche a été beaucoup plus pénible cette année car le seul
domaine où nous n’avions pas encore opéré de coupes était celui du
personnel. C’est ainsi qu’au début de l’année, la FCE comptait 6,5
postes en moins. Vu la taille de notre effectif, il s’agit d’une
compression importante qui a retenti sur le travail et le moral du
personnel restant, mais celui-ci s’est efforcé néanmoins de maintenir
les programmes de base si nécessaires pour notre organisation.
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10
2004-2005
It would be easy to state that work and
services have not been affected by this
reduction. That is not the case. While staff
have endeavored to maintain the services
which our Member organizations depend on
CTF to provide, we have not been able to
provide the same level of personalized and
efficient service as in the past. That is the
restructuring aspect of this year – as we
search for ways to remain efficient and
responsive.
Il serait facile d’affirmer que cette réduction n’a pas
déteint sur le travail et les services. Mais ce n’est
pas le cas. Le personnel a eu beau s’évertuer à
maintenir les services pour lesquels nos
organisations Membres comptent sur la FCE, il n’a
pas pu fournir le même service personnalisé et
efficace que dans le passé. De là une année de
restructuration — car nous cherchons des moyens
de demeurer efficaces et attentifs aux besoins.
As we look ahead the picture is not all cloudy.
A fiscal recovery plan being proposed by the
Board of Directors will hopefully bring finances
into balance and provide for a continuation of
meaningful programs. At the same time, the
recommendations of the Task Force on
Governing Structures, if implemented, can
assist in providing stronger links between CTF
and its Member organizations.
Toutefois, l’avenir n’est pas entièrement sombre. Le
plan de redressement financier proposé par le
Conseil d’administration devrait rééquilibrer nos
finances et nous permettre de poursuivre nos
programmes utiles. Par ailleurs, si elles sont
exécutées, les recommandations du Groupe de
travail sur les structures de gestion pourront
contribuer à renforcer les liens entre la FCE et ses
organisations Membres.
I have stated in the past that the strength of
our organization lies in our ability to adapt to
the needs of our Members and that what unites
us is the belief in the fact that we’re stronger
together. I continue to be a firm believer in that.
J’ai déjà dit que la solidité de notre organisation
réside dans sa capacité de s’adapter aux besoins des
Membres et que ce qui nous unit, c’est la conviction
qu’ensemble, nous sommes plus forts. Je demeure
immuable dans cette conviction.
This annual report provides an overview of the
work of the Federation during the 2004-2005
operating year. It is work we are proud of and I
hope that our Members are as well.
Le présent rapport annuel donne une vue
d’ensemble du travail accompli par la Fédération
durant l’année 2004-2005. C’est un travail dont
nous sommes fiers et j’espère que les Membres le
sont également.
Governance
Gestion
The policy directions and budget for CTF are
approved annually by representatives of our
Member organizations at the Annual General
Meeting, held in July. Due to financial
challenges facing the organization, the 2003
Annual General Meeting (AGM) approved
temporary amendments to the Constitution and
By-laws of CTF, enabling the Board of
Directors to be constituted as the AGM in July
2004.
Les lignes d'action et le budget de la FCE sont
approuvés annuellement par des représentants et
représentantes des organisations Membres à
l'Assemblée générale annuelle qui se tient en juillet.
Vu les difficultés financières qu’éprouvait
l’organisation, l’Assemblée générale annuelle de
2003 a approuvé des modifications qui ont été
apportées temporairement aux Statuts et au
Règlement intérieur de la FCE et ont permis au
Conseil d’administration de se constituer en AGA
en juillet 2004.
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11
2004-2005
The 2004 AGM was held in Ottawa on July 11
immediately following a Board of Directors
meeting, a full-day governance structure
review session and a National Conference on
Inclusive Education.
L’AGA de 2004 a eu lieu à Ottawa, le 11 juillet,
immédiatement après une réunion du Conseil
d’administration, une séance d’une pleine journée
sur l’examen des structures de gestion et une
conférence nationale sur l’intégration scolaire.
Although the 2004 AGM took on a different
look and feel, the format allowed the 30 (down
from 97) delegates time to debate and discuss
key issues and resolutions that have an impact
on public education,
students and teachers.
Leaders of Member
organizations and OTF
affiliates were also able
to share recent research
results, contract
negotiations, government
activities and events in
their respective
jurisdictions.
Quoique différente, la formule de l’AGA de 2004 a
permis aux 30 personnes déléguées
(comparativement à 97) de débattre des dossiers
clés et des résolutions qui ont une incidence sur
l’éducation publique, les élèves
et le personnel enseignant. Les
cadres des Membres et des
organisations affiliées à la FEO
ont également pu communiquer
les résultats de recherches
récentes et faire le point sur les
négociations, les activités
gouvernementales et d’autres
événements survenus dans leurs
milieux respectifs.
Delegates discussed and
adopted CTF’s priorities
for the next year, its
operating budget and a
number of resolutions on
teacher-related issues.
They also heard a
presentation on the
results of CTF’s Biennial
National Issues in
Education Public
Opinion Poll along with
the main findings of an
in-depth study of the
challenges faced by
Francophone teachers in
minority settings.
Between general
meetings, CTF business
is managed by the Board
of Directors
(approximately 30 in
number) and the
Executive Committee.
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Members of the CTF Executive
Comité exécutif de la FCE
De gauche à droite (rangée arrière)
From left to right (back row)
Roger Régimbal, Vice-President /
vice-président
Wayne Clements, Vice-President /
vice-président
Dr. Julius Buski, Secretary General /
secrétaire général
Larry Booi, Vice-President /
vice-président
Fred Douglas, Vice-President /
vice-président
De gauche à droite (rangée devant)
From left to right (front row)
Winston Carter, President-designate /
président désigné
Terry Price, President / présidente
12
Les personnes déléguées ont
discuté et adopté les priorités de
la FCE pour la nouvelle année,
le budget de fonctionnement et
un certain nombre de
recommandations intéressant les
membres de la profession
enseignante. Elles ont également
entendu un exposé sur les
résultats du sondage d’opinion
publique biennal de la FCE
concernant les Dossiers
nationaux en éducation ainsi que
sur les principales constatations
d’une étude approfondie des
défis auxquels doivent faire face
les enseignantes et enseignants
francophones en milieu
minoritaire.
Entre les assemblées générales,
la conduite des affaires de la
FCE incombe au Conseil
d'administration (qui compte
environ 30 membres) et au
Comité exécutif.
2004-2005
During the 2004-2005 year, the Board of
Directors met twice (November 2004 and April
2005) in addition to the pre-AGM Board
meeting.
Pendant l'exercice 2004-2005, le Conseil
d'administration a tenu deux réunions
(novembre 2004 et avril 2005), outre sa réunion
pré-AGA.
Among the many items of business dealt with
at its meetings, the Board:
Ces réunions ont permis au Conseil de traiter
nombre d’affaires, notamment :

Studied, discussed and made decisions on
key recommendations of the Task Force on
Governing Structures (see separate section
below)

Étudier les principales recommandations du
Groupe de travail sur les structures de gestion et
prendre les décisions appropriées (voir la
section qui suit)

Received the valuation report on the status
of the CTF Staff Pension Plan and learned
of the need for the employer to commence
making payments into the plan after a
pension premium holiday lasting several
years

Recevoir le rapport d’évaluation de l’état du
Régime de retraite des employées et employés
de la FCE et constater que l’employeur devait
commencer à verser des paiements dans le
régime après une exonération de primes qui
avait duré plusieurs années

Heard a presentation by Dr. Paul Cappon,
CEO and President of the newly
established Canadian Council on Learning,
outlining plans for the Council

Entendre un exposé de Paul Cappon, Ph.D.,
président et chef de la direction du nouveau
Conseil canadien sur l’apprentissage, décrivant
les plans du Conseil

Approved a fiscal recovery plan for CTF

Approuver un plan de redressement financier
pour la FCE

Heard regular activity reports of staff on
work underway

Écouter les rapports d’activité du personnel sur
les travaux en cours

Reviewed and discussed reports from all
Member organizations and OTF affiliates

Étudier les rapports de toutes les organisations
Membres et organisations affiliées à la FEO

Approved Phase III of The School at the
Heart of a Thriving Francophonie actionresearch plan

Approuver le troisième volet du plan de
recherche-action L'école au coeur d'une
francophonie vivante

Agreed to recommend the establishment of
a new ad hoc committee, the Ad Hoc
Committee on Diversity and Human Rights,
to replace the Ad Hoc Committee on
Bisexual, Gay, Lesbian, Transgender and
Two-Spirited Issues (BGLTT) and continue
this work with a broader equity focus

Recommander la création d’un nouveau comité
spécial, soit le Comité spécial de la diversité et
des droits de la personne, qui remplacera le
Comité spécial des questions bisexuelles,
bispirituelles, gaies, lesbiennes et
transgénéristes (BBGLT) et poursuivra le travail
amorcé en se consacrant davantage à l’équité
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13

Unanimously conveyed its support to the
New Brunswick Teachers’ Federation,
l’Association des enseignantes et des
enseignants francophones du NouveauBrunswick, the Quebec Provincial
Association of Teachers and the
Fédération des syndicats de
l’enseignement in their struggle to achieve
fair collective agreement settlements.
2004-2005

Exprimer à l’unanimité son appui à la
Fédération des enseignants du
Nouveau-Brunswick, à l’Association des
enseignantes et des enseignants francophones du
Nouveau-Brunswick, à l’Association
provinciale des enseignantes et des enseignants
du Québec et à la Fédération des syndicats de
l’enseignement dans leur lutte pour obtenir des
conventions collectives équitables.
Groupe de travail sur les structures de
gestion
The Task Force on Governing Structures was
established by the CTF Board of Directors at
the April 2004 meeting of
the Board. The mandate
of the Task Force was to
study the governance
structure of CTF with a
view to proposing different
options regarding CTF’s
governance structure and
recommending
appropriate courses of
action. The Task Force
was comprised of:
Le Groupe de travail sur les structures de gestion a
été créé par le Conseil d’administration de la FCE à
sa réunion d’avril 2004. Il avait
pour mandat d’étudier la structure
de gestion de la FCE en vue de
proposer différentes options et de
recommander des mesures
appropriées. Le Groupe de travail
était composé des personnes
suivantes :

Terry Price (President)

Winston Carter
(President-designate)

Dr. Julius Buski
(Secretary General)

Murray Wall (President - STF)

Donna Marie Kennedy (President OECTA)

Brian Bawn (President - NBTA)

Terry Price (présidente)

Winston Carter (président
désigné)

Julius Buski, Ph.D. (secrétaire
général)

Murray Wall (président —
FES)

Donna Marie Kennedy (présidente — OECTA)

Brian Bawn (président — NBTA)
Gene Lewis (General Secretary - ETFO)

Gene Lewis (secrétaire général — FEEO)

Alan Lombard (Executive Director - QPAT)

Alan Lombard (directeur exécutif — APEQ)

Wayne Noseworthy (Executive Director NSTU)

Ken Novakowski (Executive Director BCTF)
Wayne Noseworthy (directeur exécutif —
NSTU)

Ken Novakowski (directeur exécutif — FECB)
Reno Thériault
(Directeur général - AEFNB)

Reno Thériault (directeur général — AEFNB)

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2004-2005
The Task Force presented its initial findings at
the November 2004 meeting of the Board of
Directors. The Board discussed these and
provided further advice to the Task Force. The
final report was presented to the April 2005
meeting of the Board. At that time the Board
discussed thoroughly the report and
recommendations, passed most
recommendations as presented by the Task
Force and amended several others. Decisions
on key recommendations are as follows:
Le Groupe de travail a présenté ses constatations
préliminaires à la réunion de novembre 2004 du
Conseil d'administration. Après discussion, les
membres du Conseil ont donné des avis au Groupe
de travail. Le rapport définitif a été présenté au
Conseil à sa réunion d’avril 2005. Le Conseil a
alors débattu longuement le rapport et les
recommandations, adopté la plupart des motions
telles quelles et modifié quelques autres. Les
décisions prises par rapport aux principales
recommandations sont les suivantes :
1. THAT the Board of Directors be comprised
of the presidents (voting members) and
general secretaries (non-voting members),
or their designees, of Member
organizations and that the necessary
Constitution and By-law amendments be
presented to the 2005 AGM or 2005
Special General Meeting.
1. QUE les présidents et présidentes (membres
avec droit de vote) et les secrétaires généraux et
secrétaires générales (membres sans droit de
vote) ou leurs personnes désignées des
organisations Membres fassent partie du Conseil
d’administration, et que les modifications
nécessaires à apporter aux Statuts et au
Règlement intérieur soient présentées à l’AGA
de 2005 ou à l’Assemblée générale
extraordinaire de 2005.
2. THAT voting at the Board of Directors be
on the basis of double majority votes,
determined by the same formula as that
used for representation at the Annual
General Meeting.
2. QUE le Conseil d'administration prenne ses
décisions par un vote à la majorité double, selon
la même formule qui est utilisée pour la
représentation à l’Assemblée générale annuelle.
3. THAT the agenda of Board of Directors
meetings be revised to allow for greater
flexibility, sharing of information,
discussion, identification of issues and
setting of strategic directions and that less
time spent on routine reports.
3. QUE l’ordre du jour des réunions du Conseil
d’administration soit révisé pour permettre une
plus grande souplesse, l’échange des
renseignements, les discussions, la
détermination des dossiers et l’établissement des
orientations stratégiques, et pour que moins de
temps soit consacré aux rapports courants.
4. THAT the present structure of the
Executive Committee be continued but that
the duties of the Executive Committee be
revised to include preparation and
implementation of the budget, all personnel
issues, appointing committees and
receiving committee reports.
4. QUE la structure actuelle du Comité exécutif
soit maintenue mais que les fonctions du Comité
soient révisées afin qu’elles comprennent la
préparation et la mise en oeuvre du budget,
toutes les questions relatives au personnel, la
désignation des membres des comités et la
réception des rapports des comités.
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15
2004-2005
5. THAT the 2006 CTF AGM be comprised of
the Board of Directors with expenses paid
for by CTF and that Member organizations
may bring additional delegates up to their
regular entitlement at their own cost.
5. QUE l’AGA de la FCE de 2006 soit composée
du Conseil d'administration dont les dépenses
seront payées par la FCE et que les
organisations Membres puissent y déléguer le
nombre de personnes supplémentaires
auxquelles elles ont normalement droit mais à
leurs propres frais.
6. THAT the agenda of the AGM be
restructured to allow for more discussion of
policy issues, in-depth exploration of a
current issue, showcase CTF’s priorities,
hear reports from Member organizations
and provide more opportunities for
interaction.
6. QUE l’ordre du jour de l’AGA soit restructuré
pour permettre plus de discussions sur les
questions de principes directeurs, l’examen
approfondi d’un dossier courant, la mise en
valeur des priorités de la FCE et la
communication des rapports des organisations
Membres, et pour fournir plus d’occasions
d’interaction.
7. THAT a category of
affiliate membership be
created to allow for
involvement in CTF by
provincial or regional
groupings of CTF
Members and that the
necessary Constitution
and By-law amendments
be presented to the 2005
AGM or 2005 Special
General Meeting.
7. QU’une catégorie de
Membre affilié soit créée
pour permettre la
participation au sein de la
FCE de groupements
provinciaux et régionaux
de Membres de la FCE, et
que les modifications
nécessaires à apporter aux
Statuts et au Règlement
intérieur soient présentées
à l’AGA de 2005 ou à
l’Assemblée générale
extraordinaire de 2005.
8. THAT further work be
8. QUE l’on poursuive le
travail visant à clarifier et
à définir l’étendue de la
composition de la FCE et
la question de représentation aux réunions de
gestion de la Fédération.
undertaken to clarify and
define the scope of CTF
membership and the
question of representation
at CTF governance meetings.
9. THAT the CTF establish a process to
review its programs and services.
9. QUE la FCE établisse un processus visant à
examiner ses programmes et services.
The necessary amendments to the CTF
Constitution and By-laws were approved by the
Board for presentation to a Special General
Meeting, called for July 14, 2005.
Les modifications nécessaires à apporter aux Statuts
et au Règlement intérieur ont été approuvées par le
Conseil en vue de leur présentation à une
Assemblée générale extraordinaire convoquée pour
le 14 juillet 2005.
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2004-2005
Committees
Comités
Ad Hoc Committee for National Issues in
Education
The Committee met once during the year. It
reviewed the inclusion conference held in July
2004 as well as plans for the November 2005
CTF conference on inclusion. In addition, an
environmental scan was conducted and
possible next steps identified.
Comité spécial des Dossiers nationaux en
éducation
Le Comité s’est réuni une fois pendant l’année. Il a
passé en revue les délibérations de la conférence sur
l’intégration qui a eu lieu en juillet 2004 de même
que le plan de la conférence sur l’intégration que
tiendra la FCE en novembre 2005. En outre, il a
effectué une analyse du contexte et cerné les
prochaines étapes possibles.
Advisory Committee on Aboriginal
Education
The Committee met twice this year. The major
work included providing support for the
Manitoba Teachers’ Society Conference –
Walking in Both Worlds, planning the
Aboriginal focus for the CTF Inclusive Schools
Conference which will be held November
17-19, 2005, developing a research proposal
for submission to the Canadian Council on
Learning, and planning a publication for
2005-2006.
Comité consultatif de l'éducation autochtone
Le Comité s’est réuni deux fois cette année. Il s’est
surtout employé à appuyer la conférence « Walking
in Both Worlds » (pénétrer dans les deux mondes)
tenue par la Manitoba Teachers’ Society, à planifier
le volet autochtone de la conférence sur la création
d’écoles intégratrices que tiendra la FCE du 17 au
19 novembre 2005, à élaborer une proposition de
recherche à soumettre au Conseil canadien sur
l'apprentissage et à planifier une publication pour
2005-2006.
Ad Hoc Committee on Bisexual, Gay,
Lesbian, Transgender and Two-Spirited
Issues (BGLTT)
At its meeting of October 29-30, 2004, the
Committee finalized Lessons Learned: A
Collection of Stories and Articles about BGLTT
Issues, planned the BGLTT focus for the
November 2005 CTF Inclusive Schools
Conference and identified issues that would
form the basis of a research agenda.
bispirituelles, gaies, lesbiennes et transgénéristes
(BBGLT)
À sa réunion des 29 et 30 octobre 2004, le Comité a
finalisé Leçons apprises : Un recueil d’histoires et
d’articles sur des questions bisexuelles, gaies,
lesbiennes et transgénéristes, planifié le volet
BBGLT de la conférence sur la création d’écoles
intégratrices prévue pour novembre 2005 et
déterminé des questions qui feront l’objet de
travaux de recherche.
Advisory Committee on French as a First
Language
The 2004-2005 Committee concentrated its
efforts on promoting the research findings of
the first two phases of the multi-year action
research plan The School at the Heart of a
Thriving Francophonie. At their September
meeting, members participated in the press
conference organized on Parliament Hill for the
release of the report Teachers and the
Challenges of Teaching in Francophone
Minority Settings and in ensuing interviews. In
October, the Committee Chair and President of
Comité consultatif du français langue première
Le Comité de 2004-2005 a concentré ses énergies
sur la promotion des résultats des recherches
menées au cours des deux premiers volets du plan
de recherche-action L'école au coeur d'une
francophonie vivante. À leur réunion de septembre,
les membres ont participé à la conférence de presse
tenue sur la Colline du Parlement pour la diffusion
du rapport Le personnel enseignant face aux défis
de l’enseignement en milieu minoritaire et aux
entrevues qui ont suivi. En octobre, la présidente du
Comité et présidente de l’AEFNB, Gilberte Michaud,
www.ctf-fce.ca
17
2004-2005
AEFNB, Gilberte Michaud, spoke at the annual
conventions of both the CNPF (National
Francophone Parents’ Commission) and the
FNCSF (National Federation of Francophone
School Boards). In February, she was joined
by AEFO President, Paul Taillefer, in the
delegation representing CTF at a hearing
before the Standing Senate Committee on
Official Languages. Other Committee members
have been active in making the research
results known in their respective regions.
a pris la parole aux congrès annuels de la
Commission nationale des parents francophones
(CNPF) et de la Fédération nationale des conseils
scolaires francophones (FNCSF). En février,
Paul Taillefer, président de l’AEFO, s’est joint à
elle pour faire partie de la délégation représentant la
FCE qui a comparu devant le Comité permanent
sénatorial des langues officielles. D’autres membres
du Comité se sont affairés à faire connaître les
résultats des recherches dans leurs régions
respectives.
The Committee developed the program for the
National Symposium of Francophone Liaison
Officers held in Ottawa, February 11-12, and
facilitated many of the sessions. It set the
directions for the last phase of the abovementioned research plan in conjunction with
the researchers and engaged in a planning
exercise to determine possible directions for
future initiatives. Its members also were
instrumental in bringing the teacher
perspective to the French-language Education
Summit held in Ottawa, June 2-4.
Le Comité a élaboré le programme du Symposium
national des agents et agentes de liaison
francophones tenu à Ottawa, les 11 et 12 février, et
animé bon nombre des séances. Il a établi les
orientations du dernier volet du plan de rechercheaction conjointement avec l’équipe de recherche et
amorcé la détermination d’orientations possibles
pour des initiatives futures. Ses membres ont
également joué un rôle clé pour ce qui est de faire
connaître la perspective de la profession
enseignante au sommet de l’éducation de langue
française tenu à Ottawa du 2 au 4 juin.
Education International Research
Network
Réseau de recherche de l’Internationale
de l’Éducation
Last year at the EI World Congress, the
Canadian delegation put forward a resolution
calling for EI to play a lead role in the collection
and dissemination of education research
amongst EI member organizations. The
Congress approved the establishment of a EI
Research Unit to cooperate with “the research
departments and institutes of member
organizations” to achieve that objective.
Au Congrès mondial de l’IE tenu l’an dernier, la
délégation canadienne a présenté une motion
demandant à l’IE de jouer un rôle prépondérant
dans la collecte et la diffusion de données sur
l’éducation au sein de ses organisations membres.
Le Congrès a approuvé la création d’une unité de
recherche de l’IE chargée de collaborer avec les
services et les instituts de recherche des
organisations membres pour atteindre cet objectif.
A meeting in Brussels, February 23-24, 2005,
launched the “EI Research Network”. The
meeting was attended by 20 participants from
17 EI member organizations in 12 OECD
countries. They included: Australia, Canada,
Denmark, France, Germany, Ireland, Japan,
Norway, Spain, Sweden, UK and the USA.
CTF was represented by Richard Riel from our
Economic and Member Services Division.
Le réseau de recherche de l’IE a été institué à une
réunion tenue à Bruxelles les 23 et 24 février 2005.
Étaient présentes 20 personnes représentant
17 organisations membres de l’IE dans 12 pays de
l’OCDE (Australie, Canada, Danemark, France,
Allemagne, Irlande, Japon, Norvège, Espagne,
Suède, Royaume-Uni et États-Unis). La FCE y avait
délégué Richard Riel, recherchiste des Services
économiques et Services aux membres.
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18
2004-2005
EI’s role is not to duplicate the work of big
agencies or research institutions. The
Network’s objective is to collect and
disseminate data, and analysis, within an
accessible format and with the perspective of
teacher organizations. Research in many
national organizations supports their core
activities as education unions. In a global
economy and society, international
comparisons and exchanges of information
among members of the EI family are becoming
increasingly important. The EI Research
Network’s role will be union oriented and
driven by members – providing a key service to
affiliates.
Le rôle du réseau de l’IE ne consiste pas à faire
double emploi avec le travail d’importants
organismes ou instituts de recherche. Cette unité
vise à recueillir des données, à les analyser et à les
diffuser sous une forme accessible et dans l’optique
des organisations de l’enseignement. Les recherches
effectuées dans bon nombre d’organisations
nationales appuient leurs activités de base en tant
que syndicats du secteur de l’éducation. Dans une
économie et une société mondiales, les
comparaisons internationales et les échanges
d’information parmi les membres de la famille de
l’IE revêtent de plus en plus d’importance. Le
réseau de recherche de l’IE sera centré sur les
syndicats et guidé par leurs membres, ce qui en fera
un service clé pour les organisations affiliées.
Meeting of CTF Member
Organizations’ Staff
Réunion du personnel des organisations
Membres de la FCE
La Réunion du personnel des organisations
The 2004 Meeting of CTF Member
Membres de la FCE de 2004 s'est déroulée à Ottawa
Organizations’ Staff was held in Ottawa from
du 18 au 20 novembre, et plus de 90 membres du
November 18 to 20, with over 90 staff of CTF,
personnel de la FCE, des
Member organizations
organisations Membres et
and OTF affiliates in
attendance. Fifteen
des organisations affiliées à
teacher organizations
la FEO y ont participé. En
were represented. The
tout, 15 organisations de la
agenda combined
profession enseignante y
plenary sessions,
étaient représentées. À l'ordre
workshops and spotlight
du jour étaient prévus des
presentations with
séances plénières, des ateliers
specific sessions for staff
et des présentations « Pleins
in the three areas of
feux », dont des séances
Professional
destinées expressément au
Professional and Developmental Services /
Development,
personnel des trois domaines
Services d’avancement de la profession
Communications, and
d'activité visés, soit le
Economic and Member
perfectionnement professionnel, les
Services.
communications et les services économiques et
services aux membres.
La Réunion de 2004 avait pour thème « Renforcer
les capacités de leadership des organisations de
l’enseignement ». Les séances plénières et les
ateliers ont permis d’examiner les composantes
démographiques de la profession enseignante et
d’envisager de nouvelles approches pour
développer le leadership du personnel enseignant à
l’échelon local. Les présentations « Pleins feux »
ont donné l’occasion aux personnes participantes
d’examiner des initiatives particulières des
The 2004 theme was “Building Leadership
Capacity in Teacher Organizations”. Plenary
and workshop sessions explored the
demographic components of our teacher
membership and considered new approaches
to developing local teacher leadership.
Spotlight presentations gave participants an
opportunity to examine specific initiatives of
Member organizations.
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19
Workshop sessions
broadened the scope of
the topic by exploring
organizational capacity,
promoting leadership
through promoting teacher
professionalism,
examining the way the
media misrepresents
and/or under-represents
minority groups, and
listening to voices that are
not heard, thereby
nurturing diversity.
2004-2005
Economic and Member Services /
Services économiques et Services aux membres
Les ateliers ont
approfondi le thème en
examinant la capacité
organisationnelle, en
incitant au leadership par
la promotion du
professionnalisme du
personnel enseignant, en
examinant les façons dont
les médias représentent
faussement ou sousreprésentent les groupes
minoritaires, et en
écoutant les voix qui ne
sont pas entendues afin
de valoriser la diversité.
A sub-theme of this year’s
Un sous-thème de la
meeting continued to
Réunion de cette année a
emphasize the importance of
fait valoir à nouveau
the role and practice of
l’importance du rôle et de
research in teacher
la pratique de la
organizations. Through more
recherche dans les
“spotlight” presentations (a
organisations de
popular feature of this year’s
l’enseignement. Grâce à
meeting), participants were
un plus grand nombre de
provided an overview of the
présentations « Pleins
wide range of polling, focus
Communications
feux » (élément très
group work, and research projects in
populaire
à
la
Réunion de cette
which CTF and Member organizations
année), les personnes participantes
are involved. The scope of work is increasing
ont
obtenu
une
vue d’ensemble de la vaste gamme
and the outcomes are extremely valuable to all
de
sondages,
de
travaux en groupes de consultation
of us.
et de projets de recherche auxquels la FCE et les
organisations Membres participent. La portée du
travail s’accroît et les résultats nous sont
extrêmement utiles à tous et toutes.
Department sessions provided opportunities
for networking, sharing of views and
presentations on key topics.
Les séances sectorielles ont donné l’occasion de
réseauter, d’échanger des points de vue et d’assister
à des présentations sur des sujets clés.
Office Operations
The office operations area is responsible for
CTF’s function related to accounting, building,
office administration, printing, meetings and
personnel.
Les Services opérationnels sont responsables des
fonctions de la FCE liées à la comptabilité, à
l’édifice, à l’administration du bureau, à
l’imprimerie, aux réunions et au personnel.
www.ctf-fce.ca
20
2004-2005
Pendant l'exercice 2004-2005 :
During the 2004-2005 year:

accounting staff processed an average of
280 invoices and over 150 cheques each
month

le personnel chargé de la comptabilité a traité en
moyenne 280 factures et plus de 150 chèques
par mois;

print shop staff reproduced
3,304,265 pages and over 20,251 pieces of
mail were handled by our staff

le personnel des services d’imprimerie a
reproduit 3 304 265 pages et au-dessus de
20 251 pièces de correspondance ont été traitées
par le personnel;

staff handled over 230 meeting room
bookings from September 2004 to July
2005 in the building (CTF committees,
internal groups and meetings of other
organizations hosted by CTF)

le personnel s’est occupé de plus de
230 réservations de salles de réunion entre
septembre 2004 et juillet 2005 au siège de la
FCE (comités de la FCE, groupes internes et
réunions d'autres organisations qu’a accueillies
la FCE)
The following CTF meetings were either on site
or in hotel facilities during the 2004-2005 year:
En 2004-2005, les réunions suivantes de la FCE ont
eu lieu au siège même ou à un hôtel :
September
Executive/Finance Committee
Language
Septembre
Comité exécutif / Comité des finances
October
SODEP NKABOM
Trustees of the CTF Trust Fund
Network of Translators in Education
Ad Hoc Committee on Bisexual, Gay,
Lesbian, Transgender and Two-Spirited Issues
Ad Hoc Committee for National Issues in
Education
Octobre
Projet « NKABOM » du PEDS
Fidéicommissaires du Fonds en fiducie de la FCE
Réseau des traducteurs et traductrices en éducation
bispirituelles, gaies, lesbiennes et transgénéristes
Comité spécial des Dossiers nationaux en éducation
November
Public Education Network
Advisory Committee on Aboriginal Education
Work Group on Accountability
Board of Directors
Ad Hoc Committee on CTF/CMEC Relations
Novembre
Réseau de l'éducation publique
Groupe de travail sur la responsabilisation
Conseil d'administration
Comité spécial des relations entre la FCE et le
CMEC
December
Décembre
www.ctf-fce.ca
21
2004-2005
January
SODEP Mongolia Planning Meeting
Work Group on Inclusion
Mathieu Da Costa Pre-Selection Committee
Janvier
Réunion de planification du programme du PEDS
pour la Mongolie
Groupe de travail sur l’intégration
Comité de présélection du Défi Mathieu Da Costa
February
Language
Mathieu Da Costa Selection Committee
Mathieu Da Costa Cultural Evening
Project Overseas Team Leaders’ Meeting
Member Organizations’ Pension Meeting
Février
Comité de sélection du Défi Mathieu Da Costa
Soirée culturelle du Défi Mathieu Da Costa
Chefs d’équipe du Service outre-mer
Réunion sur les régimes de retraite des
organisations Membres
March
Entry Profile for French-language Schools
School Health Meeting
Mars
Profil d’entrée à l’école de langue française
Réunion sur la santé en milieu scolaire
April
Board of Directors
National Children’s Alliance
Avril
Alliance nationale pour les enfants
May
School Health Meeting
Mai
Réunion sur la santé en milieu scolaire
June
Canadian Association of Retired Teachers
Annual General Meeting
Executive/Finance Meeting
Expert Panel - Grade-One Entry Profile for
Francophone Students
Juin
Assemblée générale annuelle de l’Association
canadienne des enseignantes et des enseignants
retraités
Groupe d’experts — Profil d’entrée en première
année pour les élèves francophones
July
Project Overseas Orientation
Board of Directors
Annual General Meeting
www.ctf-fce.ca
Juillet
Stage d’orientation du Service outre-mer
Assemblée générale annuelle
22
2004-2005
Advocacy Services
Harvey Weiner
Policy Advisor,
Government and
External Relations /
conseiller de
direction, Relations
gouvernementales et
extérieures
Copyright
Droit d’auteur
The CTF/CMEC/CSBA
Le livret Le droit d’auteur… ça compte!
“Copyright Matters” pamphlet
(2nd edition) was distributed to
teachers across Canada by the
CMEC over the first two weeks of
February. A joint communiqué
was issued to media on
February 9, 2005, to publicize the
release of the pamphlet.
(2e édition) préparé par la FCE, le CMEC
et l’ACCCS a été distribué par le CMEC
à la population enseignante du Canada au
cours des deux premières semaines de
février. Le 9 février 2005, les auteurs ont
annoncé dans un communiqué la parution
du livret.
The work of the CMEC Copyright
Consortium and the Copyright
Forum on Internet-related issues
has intensified over the past few
months. Unfortunately, the federal
government’s plan for legislative
action this spring, as approved by
Cabinet, March 11, would
postpone consideration of
education amendments to a
second phase of legislation to
follow at a later date. It should be
noted a similar procedure was
followed by the Conservative
government in the late 1980s on
issues related to print materials
and off-air taping of radio and
television programs for
educational purposes. It resulted
in unbalanced legislation that
favoured creators. It took nine
years before user issues were
addressed in subsequent
legislation. By that time,
collectives representing creators
had negotiated agreements for
payment with a number of school
boards and ministries.
Concessions were made in those
talks that severely limited the
scope of the educational
exceptions that were eventually
Au cours des derniers mois, le
Consortium du droit d'auteur du CMEC et
le Forum sur le droit d’auteur ont
intensifié leurs activités concernant les
questions liées à Internet.
Malheureusement, le plan d’action
législative du gouvernement fédéral, tel
qu’il a été approuvé par le Cabinet le
11 mars, reporterait l’étude de
modifications en faveur de l’éducation à
une deuxième étape ultérieure. Il convient
de souligner que le gouvernement
conservateur a suivi une procédure
semblable à la fin des années 1980 par
rapport à des questions relatives au
matériel imprimé et à l’enregistrement
d’antenne d’émissions de radio et de
télévision à des fins éducatives. Il en a
résulté une loi déséquilibrée qui favorisait
les créateurs et créatrices. Il a fallu
neuf ans avant que l’intérêt des
utilisateurs et utilisatrices soit pris en
compte dans de nouvelles modifications
législatives. À ce moment-là, les sociétés
de gestion du droit d’auteur représentant
les créateurs et créatrices avaient déjà
négocié des ententes de paiement de
redevances avec un certain nombre de
conseils scolaires et de ministères. Les
concessions faites dans ces pourparlers
ont considérablement limité la portée des
exceptions en faveur de l’éducation
www.ctf-fce.ca
Action sociopolitique
23
2004-2005
legislated. CTF and other organizations
representing users are determined to do
everything possible to avoid a repetition of that
legislative pattern.
légiférées par la suite. La FCE et d’autres
organisations représentant les utilisateurs et
utilisatrices sont résolues à faire tout ce qui est
possible pour éviter une répétition de ce scénario
législatif.
Federal Budget 2005
Budget fédéral de 2005
CTF advocacy work on literacy, immigrant and
refugee issues did bear fruit. The National
Literacy Secretariat’s budget will be doubled
from $29 million to $59 million over the next
three years. Also, $5 million will be added
during the current fiscal year. Then, $10 and
$15 million, respectively, are to be added in the
following two fiscal years.
Le travail d’action politique de la FCE sur
l’alphabétisation et sur les questions touchant les
personnes immigrantes et réfugiées a porté des
fruits. Le budget du Secrétariat national à
l’alphabétisation doublera, c’est-à-dire qu’il passera
de 29 millions de dollars à 59 millions de dollars au
cours des trois prochaines années. En outre, un
montant de cinq millions de dollars sera ajouté au
budget de l’exercice en cours. Des sommes
supplémentaires de 10 et 15 millions de dollars
respectivement seront ensuite affectées aux deux
exercices suivants.
For the first time, budget documents refer to
immigrant settlement and integration programs
that address societal as well as labour market
issues. Some $20 million new dollars are being
made available for integration and settlement.
An additional $20 million is being added to
client service delivery for this fiscal year. A
total of $358 million is earmarked for both
purposes over the next four fiscal years. CTF
needs to investigate whether or not school
boards and NGOs will be able to gain access
to some of these funds.
Pour la première fois, les documents budgétaires
prévoient des programmes d’établissement et
d’intégration des personnes immigrantes qui
abordent les questions liées à la société et au
marché du travail. Le gouvernement consacre un
montant supplémentaire de 20 millions de dollars à
l’établissement et à l’intégration des personnes
immigrantes. Il ajoute au budget de l’exercice en
cours une somme de 20 millions de dollars pour la
prestation de services à la clientèle. Un total de
358 millions de dollars sera destiné à ces deux
volets au cours des quatre prochains exercices. La
FCE doit chercher à savoir si les conseils et
commissions scolaires ainsi que les ONG pourront
accéder à certains de ces fonds.
The 2005 annual symposium “Towards a
National Youth Agenda” was held in Kingston,
March 6-9, 2005, gathering approximately
50 youth delegates (ages 15-23) who
participated with an equivalent number of
representatives from a combination of
NCA members and federal government
departments.
Le Symposium annuel de 2005 sur le thème
« Towards a National Youth Agenda » (vers un
plan d’action national pour les jeunes) s’est déroulé
du 6 au 9 mars 2005 à Kingston. Y ont pris part
environ 50 jeunes délégués (âgés de 15 à 23 ans) et
un nombre équivalent de personnes représentant
divers membres de l’Alliance et ministères du
gouvernement fédéral.
www.ctf-fce.ca
24
2004-2005
The first day of the symposium was devoted to
discussions by youth on issues and proposals
they identified that require public policy
development. Adults did not participate in
these sessions.
Au programme de la première journée du Symposium
ont figuré des discussions entre jeunes sur des
questions et des propositions qu’elles et ils jugent
comme devant faire l’objet d’une politique
gouvernementale. Les adultes n’ont pas participé à
ces séances.
Joint discussions took place in plenary
sessions, beginning March 7, to explore
priorities for a national youth agenda and ways
for NCA to work effectively with youth. These
sessions were also facilitated by youth
delegates.
Toutes les parties ont pris part aux séances
plénières, qui ont débuté le 7 mars, pour explorer
les priorités d’un plan d’action national pour les
jeunes et des façons pour les membres de l’Alliance
de collaborer efficacement avec les jeunes. Des
jeunes délégués ont également animé ces séances.
Child Poverty in Canada:
Too Many, Too Long
« Child Poverty in Canada: Too Many, Too
Long » (les enfants pauvres au Canada :
trop et depuis trop longtemps)
The symposium was convened by Campaign
2000 and MP Ed Broadbent, NDP Ottawa
Centre. Ken Dryden, Liberal, and
Belinda Stronach, a
Conservative at the
time (who as we know
has since become a
Liberal Cabinet
Minister), had
originally committed to
attend. As the meeting
had to be rescheduled,
neither was available.
The session was held
in the West Block of
the House of
Commons and
attended by more than
200 participants from NGOs and the voluntary
sector. Speakers included Ken Battle,
president of the Carleton Institute of Social
Policy, Andrew Jackson, senior economist,
Canadian Labour Congress, and Tom Kent,
former deputy minister and policy secretary to
Prime Minister Lester Pearson.
Campagne 2000 et Ed Broadbent, le député néodémocrate d’Ottawa-Centre, ont convoqué ce
symposium. Ken Dryden, du Parti libéral, et
Belinda Stronach, alors
du Parti conservateur (on
sait qu’elle est devenue
depuis ministre au sein
du cabinet libéral),
s’étaient engagés à y
participer, mais aucun
des deux n’a pu être
présent par suite du
report de cette activité.
Le symposium a eu lieu
dans l’édifice de l’Ouest
de la Chambre des
communes et plus de
200 personnes représentant les ONG et le secteur
bénévole y ont assisté. Parmi les conférencières et
conférenciers figuraient Ken Battle, président du
Carleton Institute of Social Policy, Andrew Jackson,
économiste principal au Congrès du travail du
Canada, et Tom Kent, ancien sous-ministre et
secrétaire politique du premier ministre Pearson.
www.ctf-fce.ca
25
2004-2005
Issues addressed included jobs, income
support, childcare and housing. A media panel
involving Carolyn Adolf, CBC Radio,
Carol Goar, Toronto Star, and Chris Waddell,
Carleton University, discussed advocacy on
poverty past, present and future.
Entre autres sujets abordés, mentionnons les emplois,
le soutien du revenu, les soins aux enfants et le
logement. Un panel dont faisaient partie
Carolyn Adolf, de la chaîne radiophonique anglaise de
Radio-Canada, Carol Goar, du Toronto Star, et
Chris Waddell, de l’Université Carleton, a discuté
d’activités de pression politique passées, présentes et
futures à l’égard de la pauvreté.
GATS
AGCS
Negotiations are proceeding slowly, particularly
on the issue of services. A major obstacle is
reluctance of the United
States, in particular, to open
up on the Mode 4 issue,
which deals with crossborder movement of natural
persons. Homeland security
issues in the aftermath of
9-11 have solidified political
opposition in the USA to
easing current limitations
and restrictions. This issue is
deemed critical by
developing countries, who
see movement on this topic
as essential if they are
expected to expand
openings to their markets on
other issues. Many unions
also are concerned about the
Mode 4 issue, albeit from a
different perspective. They
want to ensure any
provisions which would liberalize movement of
labour do not become a vehicle for social
dumping and the weakening of labour
standards.
Les négociations avancent lentement, particulièrement
en ce qui concerne les services. Un obstacle majeur
est l’hésitation, des États-Unis en
particulier, à s’ouvrir sur le
mode 4, qui a trait au mouvement
transfrontalier des personnes
physiques. Des facteurs de
sécurité intérieure dans la foulée
des évènements du 11 septembre
ont durci l’opposition politique
aux États-Unis à
l’assouplissement des limites et
des restrictions actuelles. Dans la
perspective des pays en
développement, un tel
assouplissement est crucial pour
qu’ils puissent élargir l’ouverture
à leurs marchés à d’autres égards.
Le mode 4 préoccupe également
bon nombre de syndicats, mais
pour des raisons différentes.
Ceux-ci veulent s’assurer que
toute disposition qui libéraliserait
le mouvement de la main-d’œuvre n’entraîne pas le
dumping social ni l’affaiblissement des normes du
travail.
Political Party Conventions
Congrès des partis politiques
CTF was an observer at both the Liberal Policy
Convention as well as the Conservative
Party Convention held during the spring, as
part of its advocacy initiatives.
Dans le cadre de ses activités de pression politique, la
FCE a fait fonction d’observatrice aux congrès du
Parti libéral et du Parti conservateur tenus au
printemps.
www.ctf-fce.ca
26
2004-2005
CTF international cooperation
Barbara
MacDonald
Director /
directrice
Les programmes de coopération
programs are governed by
trustees of the CTF Trust Fund,
and managed by staff of the
Department. Trustees meet
quarterly. In October 2004, the
agenda included preparation of a
proposal to the Canadian
International Development Agency
(CIDA) for 2005-2010. The
proposal was endorsed by
trustees and submitted to CIDA in
December.
internationale de la FCE relèvent de la
compétence des fidéicommissaires du
Fonds en fiducie de la FCE et sont gérés
par le personnel des Programmes
internationaux. Les fidéicommissaires
se réunissent tous les trois mois. À la
réunion d’octobre 2004, on a élaboré
une proposition pour 2005-2010
destinée à l’Agence canadienne de
développement international (ACDI).
Les fidéicommissaires ont donné leur
aval à la proposition et celle-ci a été
soumise à l’ACDI en décembre.
On March 1, 2005, the CIDA
project review committee agreed
to a new program format. It
retained 2001-2005 levels of CIDA
support, for a total of $10,750, for
the five-year period to
March 2010.
Le 1er mars 2005, le comité de l’ACDI
chargé d’examiner les projets a accepté
la nouvelle structure pour le
programme. Il a décidé d’offrir, pour la
période quinquennale allant jusqu’en
mars 2010, le même niveau d’aide
financière qu’il avait accordé pour la
période de 2001-2005, soit
un total de 10 750 $.
On April 19, the
Parliamentary
Secretary to the
Minister of
International
Cooperation
announced at the
CTF Board of
Directors
breakfast with
parliamentarians
that the Minister
had approved the
program.
www.ctf-fce.ca
Programmes internationaux
Le 19 avril, le secrétaire
parlementaire de la ministre
de la Coopération
internationale a annoncé au
petit-déjeuner du Conseil
d'administration de la FCE
et des parlementaires que la
ministre avait approuvé le
programme.
NWTTA President Amanda Mallon
presents the Honourable Pat Torsney
with a “cut-out friend” made by a student
in Yellowknife. /
La présidente de la NWTTA,
Amanda Mallan, présente à l’honorable
Pat Torsney une « amie
découpée » fabriquée par une
élève de Yellowknife.
27
2004-2005
Influence on National
Education Plans /
Influence sur les plans
d’éducation nationaux
HIV/AIDS /
VIH/sida
Capacity
Building /
Renforcement des
capacités
QUALITY PUBLIC
EDUCATION FOR
ALL /
UNE ÉDUCATION
PUBLIQUE DE
QUALITÉ POUR
TOUS ET TOUTES
Professional
Development /
Gender Equality /
Perfectionnement
professionnel
Égalité entre les sexes
The CTF Social Development Education
Program (SODEP) and the original
International Development Assistance Program
(IDAP) have been integrated into the CTF
International Cooperation Program with five
key areas. These revolve around the
promotion of “Quality Public Education for All”.
Canadian engagement is an integrated
element.
Le Programme d’éducation pour le développement
social (PEDS) de la FCE et le Programme d’aide au
développement international (PADI) ont été
intégrés dans le Programme de coopération
internationale de la FCE et s’articuleront autour de
cinq activités clés ressortissant à la promotion de
« L’éducation pour tous et toutes ». L’engagement
canadien fait partie intégrante de notre programme.
International Networking
Réseautage international
CTF continues cooperation with Education
International, particularly with in-kind
assistance from EI regional staff. A founding
member of the Global Campaign for Education
(GCE), the EI network remains active in GCE
Global Action Week activities. In preparation
for April 2005 events, CTF International
Programs staff promoted the “Send my Friend
to School” campaign with lesson plans,
Powerpoint presentations and backgrounders
for participation of classrooms across Canada.
La FCE maintient ses liens de collaboration avec
l’Internationale de l'Éducation, surtout par rapport à
l’aide en nature que lui fournit le personnel régional
de l’IE. Membre fondateur de la Campagne
mondiale pour l’éducation (CME), le réseau de l’IE
prend une part active aux activités de la Semaine
mondiale d’action organisées dans le cadre de la
CME. En prévision des activités d’avril 2005, le
personnel des Programmes internationaux de la
FCE a fait la promotion de la campagne « Envoyez
mon ami(e) à l’école » en préparant des plans de
leçon, des présentations Powerpoint et des fiches
documentaires afin de faciliter la participation des
salles de classe à l’échelle du Canada.
www.ctf-fce.ca
28
2004-2005
Worldwide attention is impacting slowly on
international debt reduction and other means
to free resources to enhance quality education.
However, there remain an estimated 105
million children out of school, and a worldwide
need for trained teachers.
La sensibilisation mondiale fait progresser
lentement l’allègement de la dette des pays pauvres
et l’adoption d’autres moyens de libérer des
ressources afin de favoriser une éducation de
qualité. Toutefois, environ 105 millions d’enfants
ne vont toujours par l’école et on a besoin
d’enseignantes et d’enseignants qualifiés partout
dans le monde.
CIDA funds are doubled through CTF,
including Member cash and in-kind
contributions that provide significant support to
teacher organizations in five key program
areas.
Les fonds consentis par l’ACDI sont assortis d’un
financement égal de la part de la FCE, dont des
apports en numéraire et en nature des organisations
Membres qui appuient grandement les organisations
de l’enseignement dans cinq secteurs de programme
clés.
“Send My Friend to School”
« Envoyez mon ami(e) à l’école »
La FCE a favorisé une
CTF encouraged the
vaste participation de la
broad participation of
profession enseignante à
teachers across the
l’échelle du pays à la
country in the “Send My
campagne « Envoyez
Friend to School”
mon ami(e) à l’école »
activity, April 24-30,
qui s’est déroulée du
2005. The activity was
24 au 30 avril 2005. La
organized by the Global
CME a organisé cette
Campaign for Education
activité pour symboliser
to symbolize the 105
les 105 millions
million out-of-school
d’enfants exclus de
children and 860 million
l’éducation et les
illiterate adults. CTF
CTF
President
Terry
Price
presents
the
860 millions d’adultes
developed lesson plans
Honourable Pat Torsney with a “cut-out friend” /
illettrés. LA FCE a
and PowerPoint
La présidente de la FCE, Terry Price, présente à
élaboré des plans de
l’honorable
Pat
Torsney
une
«
amie
découpée
».
presentations to facilitate
leçon et des
the activity. Well over
présentations
100 classrooms
PowerPoint
afin
de
faciliter
la participation. Plus de
participated, generating a few thousand
100 classes ont pris part à cette initiative, réalisant
paper or bristol board friends. Some of these
ainsi quelques milliers d’amis et d’amies en papier
friends were life-size, others were smaller;
ou en carton bristol. Certains d’entre eux étaient
some were linked together in a chain
grandeur nature, d’autres, plus petits. Certains
demonstrating a united front for a common
formaient une chaîne, présentant ainsi un front uni
goal.
en faveur d’un objectif commun.
The activity generated a quarter of a million
“cut-out friends” worldwide. CTF has officially
catalogued over 500 friends from students
www.ctf-fce.ca
Un quart de million de « découpages d’amis » ont
été réalisés à l’échelle mondiale. La FCE a
officiellement classé plus de 500 amies et amis
découpés confectionnés par des élèves des quatre
29
2004-2005
across Canada. Some were distributed to
members of Parliament, and others were sent
to the Deputy Prime Minister’s office to be
transported to the G8 Summit in Gleneagles,
Scotland, in July. Many friends were sent to
the Global Campaign for
Education head office to
be displayed at various
worldwide events in
2005, and many others
were kept in classrooms
and in schools across
the country as a
reminder of our
commitment to universal
primary education by
2015.
coins du Canada. Certains ont été distribués aux
membres du Parlement et d’autres ont été envoyés
au bureau de la vice-première ministre d’où ils
seront transportés au Sommet du G8 qui se tiendra à
Gleneagles, en Écosse, en juillet. Bon nombre de
découpages ont été envoyés
au siège social de la CME,
qui se chargera de les
exposer à diverses activités
mondiales prévues pour
2005; de nombreux autres
ont élu domicile dans des
salles de classe et écoles du
pays afin de nous rappeler
notre engagement à l’égard
d’une éducation primaire
universelle d’ici 2015.
EI President Thulas Nxesi also made a presentation
at the National Press Club of Canada on April 20
The symbol of the “cutLe symbole que représentent
after his address to parliamentarians on April 19. /
out friends” with a
les « amis découpés »,
Le président de l’IE, Thulas Nxesi, a également
common message
fait une présentation au Cercle national des journalistes
porteurs d’un message
displayed in creative
du Canada, le 20 avril, après son allocution du
commun transmis de
19 avril devant les parlementaires.
ways by children’s
différentes façons par les
hands has rekindled a
mains créatives des enfants,
sense of caring and
a
ravivé
la
compassion
et l’engagement des
commitment in decision-makers.
décisionnaires. C’est en ces termes que s’est
As quoted by Thulas Nxesi:
exprimé Thulas Nxesi :
“From my perspective as a South African
teacher, as a partner with the Canadian
Teachers' Federation, and as President of
Education International, I implore you to take
measures to listen, with your hearts as well as
your ears, to the voices of the children and
teachers in Canada.”
« En ma qualité d’enseignant sud-africain, de
partenaire de la Fédération canadienne des
enseignantes et des enseignants et de président de
l’Internationale de l’Éducation, je vous implore de
prendre des mesures pour écouter, tout autant avec
votre cœur qu’avec vos oreilles, la voix des enfants
et des membres de la profession enseignante du
Canada. »
International Development Assistance
Program 2004-2005
Programme d’aide au développement
international de 2004-2005
Professional development and institutional
support continue in approximately
30 developing countries. Thanks go to the
generous commitment and participation of
Member organizations and the volunteer spirit
of Canadian teachers. IDAP has supported
Des programmes de perfectionnement professionnel
et de soutien organisationnel sont en cours dans une
trentaine de pays en développement grâce à la
participation et à l’engagement généreux des
organisations Membres ainsi qu’à l’esprit bénévole
de la population enseignante du Canada. Le PADI
www.ctf-fce.ca
30
2004-2005
initiatives of national teacher associations and
unions as they build autonomous, democratic,
effective organizations to serve needs of
teachers providing quality education in difficult
circumstances.
a appuyé les activités qu’ont menées les
associations et les syndicats nationaux pour se
constituer en organisations autonomes,
démocratiques et efficaces, capables de satisfaire les
besoins des enseignantes et enseignants qui
s’efforcent de fournir une éducation de qualité dans
des contextes difficiles.
PROJECT OVERSEAS – In-service needs of
teachers in developing countries are
increasing, especially in light of “Quality Public
Education for All” targets. Forty-eight Canadian
teachers have been sponsored by 13 Member
organizations and OTF affiliates. They were
placed in Sierra Leone,
Ghana, Guinée, Uganda,
Malawi, Jordan, Mongolia,
Dominica, Guyana,
Grenada, Nigeria and
St. Vincent and the
Grenadines for the
summer of 2005. A team
leader planning meeting
took place in February.
Orientation for all Project
Overseas participants was
held July 2-6 in Ottawa.
The Saskatchewan
Teachers' Federation continues to implement
the CTF professional development project with
the All India Primary Teachers’ Federation.
SERVICE OUTRE-MER — Les besoins en formation
sur place du personnel enseignant dans les pays en
développement s’accroissent, compte tenu surtout
des objectifs de « L’éducation pour tous et toutes ».
À l’été 2005, 48 enseignantes et enseignants
canadiens parrainés par 13 organisations Membres
ou organisations affiliées
à la FEO offrent une
formation en
Sierra Leone, au Ghana,
en Guinée, en Ouganda,
au Malawi, en Jordanie,
en Mongolie, à la
Dominique, au Guyana,
à la Grenade, au Nigeria
et à Saint-Vincent-et-les
Grenadines. La réunion
de planification des
chefs d’équipe s’est
tenue en février, et le
stage d’orientation pour toutes les personnes
participantes du Service outre-mer a eu lieu du 2 au
6 juillet à Ottawa. La Fédération des enseignantes et
des enseignants de la Saskatchewan poursuit la mise
en oeuvre du programme de perfectionnement
professionnel de la FCE auprès de l’All India
Primary Teachers’ Federation.
JOHN M. THOMPSON FELLOWSHIP PROGRAM –
The fifth regional Thompson training program
for Asia was held in October 2004 for 21
participants from five organizations in India and
Sri Lanka, with a CTF resource person from
NLTA. The Caribbean Union of Teachers
coordinated a regional JMT program in
Trinidad on collective bargaining. Some
32 teacher leaders from 17 Caribbean
PROGRAMME DE BOURSES JOHN M. THOMPSON —
Le cinquième programme régional de formation
John M. Thompson pour l’Asie a été donné en
octobre 2004 à 21 personnes représentant cinq
organisations en Inde et au Sri Lanka, avec le
concours d’une personne-ressource de la FCE
venant de la NLTA. La Caribbean Union of
Teachers a coordonné un programme regional de
formation John M. Thompson sur les négociations
collectives à Trinité. Quelque 32 porte-parole de la
profession enseignante venant de 17 organisations
www.ctf-fce.ca
31
organizations attended sessions in April 2005.
Resource persons included “fellows”, hosted
by ATA and MTS for advanced training in April
2004, and staff from MTS.
2004-2005
antillaises ont participé aux séances offertes en
avril 2005. Parmi les personnes-ressources
figuraient des « boursiers et boursières », qui ont été
accueillis par l’ATA et la MTS en avril 2004 pour
recevoir une formation poussée, et des membres du
personnel de la MTS.
The fifth regional Thompson
training program for Asia with
a CTF resource person,
Beverley Park, Administrative
Officer, Professional
Development Division, NLTA/
Le cinquième programme
régional de formation
John M. Thompson pour
l’Asie, avec le concours
d’une personne-ressource de
la FCE, Beverley Park,
agente administrative,
Division du perfectionnement
professionnel, NLTA
A JMT Africa session was held in Sierra Leone
March-April 2005 for 30 teacher leaders from
Sierra Leone and The Gambia, with a CTF
resource person from BCTF.
En mars et avril 2005, une séance de formation pour
l’Afrique s’est déroulée en Sierra Leone pour
30 chefs de la profession de la Sierra Leone et de la
Gambie, avec le concours d’une personne-ressource
de la FCE venant de la FECB.
PROMOTION OF WOMEN IN EDUCATION – During
the year, CTF continued to support program
initiatives developed and delivered by four
regional women’s networks. These were: the
network of the Association of South East Asian
Nations (ASEAN), that of the South Asian
Association for Regional Cooperation
(SAARC), the Promotion of Women in
Education (PWE) program in West Africa, and
the Regional Caribbean Women’s Program.
Key areas of research and action included
maternity benefits protection, combating
trafficking of women and children, education
challenges for girls, violence against women,
and sexual harassment. New networks were
launched by women teachers in North Africa
and East Africa.
PROMOTION DES FEMMES EN EDUCATION — Au
cours de la dernière année, la FCE a continué
d’appuyer les activités élaborées et réalisées par
quatre réseaux régionaux de femmes, soit celui de
l’Association des nations de l’Asie du Sud-Est
(ANASE), celui de l’Association sud-asiatique de
coopération régionale (ASACR), le programme
Promotion du Personnel Féminin de l’Éducation
(PFE) en Afrique occidentale et le Programme des
femmes de la région des Antilles. Les principaux
domaines de recherche et d’action étaient les
prestations de protection à la maternité, la lutte
contre la traite des femmes et des enfants, les défis
des filles en matière d’éducation, la violence faite
aux femmes et le harcèlement sexuel. De nouveaux
réseaux ont été institués par les enseignantes en
Afrique du Nord et en Afrique orientale.
0THER IDAP ACTIVITIES included leadership
and specialty workshops, secretariat
assistance to improve member services,
teacher resource centre support and bursaries
for women.
AUTRES ACTIVITÉS DU PADI — Au nombre
des autres activités menées dans le cadre du PADI,
signalons la présentation d’ateliers de formation des
cadres et d’autres ateliers spécialisés, une aide aux
secrétariats afin d’améliorer les services aux
membres, un soutien aux centres de ressources
pédagogiques et l’attribution de bourses aux
femmes.
www.ctf-fce.ca
32
2004-2005
Social Development Education
Program (SODEP) 2004-2005
Programme d’éducation pour le
développement social (PEDS) de 2004-2005
CIDA’s attention to social development themes
made it possible for CTF to support partner
projects that extend the reach of quality public
education, influence national education plans
and respond to HIV/AIDS.
L’attention accordée par l’ACDI aux thèmes du
développement social a permis à la FCE d’appuyer
les projets des partenaires qui accroissent l’accès à
une éducation publique de qualité, influencent les
plans d’éducation nationaux et s’attaquent au
VIH/sida.
Inter-action is the volunteer component of
SODEP. Canadians work alongside
counterparts on projects and community links
that demonstrate innovative approaches to
quality education outreach.
« Inter-action » est la composante de bénévolat du
PEDS. Des Canadiennes et Canadiens travaillent en
collaboration avec leurs homologues des pays en
développement à des projets et à des liens
communautaires qui constituent des approches
innovatrices pour assurer le rayonnement d’une
éducation de qualité.
SODEP Projects in 2003-2004:
Projets du PEDS entrepris en 2003-2004 :
GHANA - An STF/NSTU Inter-action team
continued to help the Ghana National
Association of Teachers (GNAT) implement
school-based pilot programs in disadvantaged
areas. They also created a teacher resource
centre at GNAT headquarters. There was a
comprehensive evaluation of the program in
March 2005.
GHANA — Une équipe d’Inter-action composée de
membres de la FES et de la NSTU a continué
d’aider la Ghana National Association of Teachers
(GNAT) à exécuter des programmes pilotes dans
des écoles situées dans les régions défavorisées.
Elle a également établi un centre de ressources
pédagogiques au siège de la GNAT. Le programme
a fait l’objet d’une évaluation approfondie en mars
2005.
UGANDA - An NLTA/NBTA/PEITF Inter-action
team continued to work in partnership with the
Uganda National Teachers’ Union (UNATU) to
enhance education for the girl child. Through
the successful T.A.G. (Teachers’ Action for
Girls) project, UNATU provides training
modules for senior teachers to promote
awareness and response to inequities and
abuse, prevalent in many schools.
OUGANDA — Une équipe d’Inter-action
composée de membres de la NLTA, de la NBTA et
de la PEITF a continué de prêter main-forte à la
Uganda National Teachers’ Union (UNATU) pour
améliorer l’accès des filles à l’éducation. Grâce au
projet efficace Teachers’ Action for Girls (T.A.G.),
la UNATU fournit des modules de formation aux
enseignantes et enseignants cadres afin de les
sensibiliser aux iniquités et aux abus existant dans
bien des écoles et de les amener à réagir.
GUINEA - AEFO and AEFNB provide Interaction services to the two national teacher
organizations and the Ministry of Technical
Education and Professional Development to
create a centre for post-primary vocational
studies. The centre will open for students in the
fall of 2005.
GUINÉE — L’AEFO et l’AEFNB fournissent des
services d’Inter-action aux deux organisations
nationales de l'enseignement ainsi qu’au ministère
de l'Enseignement technique et de la Formation
professionnelle en vue de la création d'un centre de
formation professionnelle postprimaire. Ce centre
ouvrira ses portes à l’automne 2005.
www.ctf-fce.ca
33
2004-2005
AFRIQUE — L’ATA continue de fournir des
AFRICA - ATA continues to provide Interservices d’Inter-action, y compris ceux de
action support to the CTF partnership with the
personnes-ressources pour dispenser une formation
Pan African Teachers Centre (PATC),
régionale sur le site
including resource
Web, à l’appui du
persons for regional
partenariat qu’a établi la
Web site training.
FCE avec le Centre
ETFO members
panafricain des
initiated mentorship
enseignants (CPAE).
support for the
Des membres de la
expanding PATC
FEEO ont instauré un
professional
programme de mentorat
development
afin d’appuyer le volet
capacity. PATC
du perfectionnement
membership grew
professionnel qui prend
from 36 to 50 African
de plus en plus
national teacher
d’ampleur au CPAE. Le
organizations. They
nombre d’organisations
are committed to
nationales africaines de
research and
l’enseignement qui
training to increase
adhèrent au Centre est
African teacher
Guinea - Inter-action services - Canadian Delegation /
passé
de 36 à 50. Elles se
Guinée – Services d’Inter-action –
response to “Quality
sont
donné
une mission
Délégation
canadienne
Public Education for All”
Guy Matte (AEFO), Claire Trépanier (AEFO),
de
recherche
et de
at the local level. This, in
Richard Laliberté (AEFO) and / et
formation afin de
turn, will strengthen
Edgar Landry (AEFNB)
renforcer l’intervention
teacher organization
des enseignantes et
participation in EI development and advocacy
enseignants africains en faveur d’une « éducation
programs.
publique de qualité pour tous et toutes » à l’échelon
local et, par ricochet, d’accroître la participation des
organisations aux programmes de développement et
d’action politique de l’IE.
LATIN AMERICA - Working with
CoDevelopment Canada, CTF supports nonsexist teaching pedagogy and practices in
eight Latin American countries.
AMÉRIQUE LATINE — De concert avec
CoDevelopment Canada, la FCE appuie
l'élaboration d’une pédagogie et de pratiques
d’enseignement non sexistes dans huit pays de
l'Amérique latine.
MONGOLIA - The ETFO/QPAT Inter-action
partnership with The Mongolian Enlightenment
Federation of Trade Unions (MEFTU) in
Mongolia continues to enhance local capacity
for English as a Foreign Language (EFL)
teacher training. It is designed to promote
quality teaching in the switch from Russian to
English as the language of instruction.
MONGOLIE — Le partenariat établi entre l’équipe
d’Inter-action composée de membres de la FEEO et
de l’APEQ et la Mongolian Enlightenment
Federation of Trade Unions (MEFTU) en Mongolie
continue de renforcer la capacité locale de
formation pédagogique en anglais langue étrangère.
Il vise à favoriser un enseignement de qualité dans
le passage du russe à l’anglais comme langue
d’enseignement.
www.ctf-fce.ca
34
2004-2005
NAMIBIA - CTF supports an HIV/AIDS
program in Namibia. The focus is to sensitize
teachers, caregivers and community members
to meet psychosocial needs of orphans.
NAMIBIE — La FCE appuie un programme
d’éducation sur le VIH/sida en Namibie, dont le but
est de sensibiliser les membres de la profession
enseignante, les personnes soignantes et les
membres de la communauté aux besoins
psychosociaux des orphelins et orphelines.
KENYA - There is continuing support for the
Student AIDS Intervention and Prevention
Education program in Kenya. Teachers are
involved in community-based activity
workshops, which are serving to increase
HIV/AIDS testing and health club participation
in targeted areas.
KENYA — Nous continuons de soutenir le
programme Student AIDS Intervention and
Prevention Education (intervention auprès des
élèves et éducation pour la prévention du sida) au
Kenya. Les enseignantes et enseignants participent
à des ateliers axés sur l’activité communautaire qui
visent à accroître le recours aux tests de dépistage
du VIH/sida et la fréquentation des clubs de santé
dans les régions visées.
International Aid Fund
Caisse d’aide internationale
The Trust Fund manages CTF humanitarian
assistance. CTF provides $10,000 per year
and additional funds are received from
Member organizations and individual donations
from teachers to respond to national disasters
and national emergencies. The funds are
channelled directly to national teacher
organizations or through Education
International appeals. 2004-2005 was
particularly turbulent, notably in the wake of the
Caribbean hurricanes and the Asian tsunami:
Le Fonds en fiducie gère l’aide humanitaire
qu’accorde la FCE. La FCE affecte 10 000 $ par
année à la Caisse, auquel montant s’ajoutent les
contributions des organisations Membres et les dons
individuels des membres du corps enseignant, pour
répondre aux demandes d’aide en temps de
catastrophes naturelles et d’urgences médicales. Les
fonds sont acheminés directement aux organisations
nationales de l’enseignement ou à l’IE. L’année
2004-2005 a été particulièrement tumultueuse dans
la foulée surtout des ouragans dans les Antilles et
du tsunami en Asie :
$ 94,456
Asia (tsunami relief)
$ 18,297
Caribbean (hurricane relief)
$ 25,000
Beslan teachers (families of
slain teachers)
$ 2,300
Haiti (hurricane relief)
94 456 $ Asie (secours au lendemain du tsunami)
18 297 $ Antilles (secours au lendemain des
ouragans)
25 000 $ Enseignantes et enseignants de Beslan
(familles des enseignantes et
enseignants assassinés)
2 300 $ Haïti (secours au lendemain de l’ouragan)
$ 2,000
Liberia (post-war relief)
$ 1,000
Guinée (tornado relief)
$ 1,000
Guyana (flood relief)
$
Dominica (earthquake relief)
500
www.ctf-fce.ca
2 000 $ Libéria (secours au lendemain de la
guerre)
1 000 $ Guinée (secours au lendemain de la
tornade)
1 000 $ Guyana (secours au lendemain des
inondations)
500 $ Dominique (secours au lendemain du
tremblement de terre)
35
2004-2005
Other Activities
Autres activités
CTF International Programs Department
monitors development trends, consults with
CIDA, and participates in international and
regional initiatives of Education International.
Many program components are implemented
in collaboration with other EI members.
Le Programme de coopération internationale de la
FCE suit de près les tendances en matière de
développement, consulte l’ACDI et participe aux
activités internationales et régionales de
l’Internationale de l'Éducation. Bon nombre des
composantes du Programme sont mises en œuvre en
collaboration avec d’autres membres de l’IE.
The fourth issue of the joint CTF-Oxfam
Canada newsletter The Global Teacher was
mailed to schools prior to Global Action Week
of the Global Campaign for Education in April.
Le quatrième numéro du bulletin L’enseignement
planétaire publié conjointement par la FCE et
Oxfam Canada a été envoyé par courrier aux écoles
avant la Semaine mondiale d’action de la
Campagne mondiale pour l’éducation qui s’est
déroulée en avril.
CTF participates on the steering committee of
the new Canadian Global Campaign for
Education Alliance, launched in Toronto during
Global Action Week.
La FCE siège au comité directeur de la nouvelle
alliance canadienne de la Campagne mondiale pour
l’éducation, lancée à Toronto pendant la Semaine
mondiale d’action.
CTF also participated in the South Asia
Partnership Conference “A Canada Fit for
Children: A South Asian Plan of Action”, in
September 2004.
La FCE a également pris part à la conférence « A
Canada Fit for Children: A South Asian Plan of
Action » (un Canada digne des enfants : un plan
d’action pour l’Asie du Sud) tenue par la Société
asiatique des partenaires Canada en
septembre 2004.
Students and teachers
put scissors, colour and
creativity to the test with
wonderful diversity of
“cut-out friends”/
À l’aide de ciseaux et de
couleurs, et laissant libre
cours à leur créativité,
des élèves et leurs
enseignantes ou
enseignants
confectionnent une
variété d’« amis
découpés ».
Photo: ETFO/FEEO
www.ctf-fce.ca
36
2004-2005
Economic and
Member Services
John Staple
Director /
directeur
Services économiques et
Collective Bargaining
Négociation collective
Provision of resources, research
La prestation de ressources, de
and direct assistance in collective
bargaining continues to consume
significant staff time. This year,
impasses in teacher bargaining
have occurred in New Brunswick,
Quebec, Ontario and
Saskatchewan. At the time of
writing, a battle is shaping up in
British Columbia teacher
bargaining, in advance of a
provincial election. Newfoundland
and Labrador teachers are
assessing whether or not the
revised Atlantic Accord could help
restart a round of bargaining on
hold for over a year. Teachers in
the Northwest Territories have just
signed a tentative agreement.
CTF and the Elementary
Teachers’ Federation of Ontario
(ETFO) worked cooperatively to
organize a conference on teacher
collective bargaining for Member
organizations, held June 13-14.
ETFO hosted the conference at its
offices at 480 University Avenue,
Toronto.
services de recherche et d’une
assistance directe en matière de
négociation collective continue
d’occuper une bonne part du temps du
personnel. Cette année, des
négociations ont abouti à une impasse
au Nouveau-Brunswick, au Québec, en
Ontario et en Saskatchewan. Au
moment de la rédaction du présent
rapport, le corps enseignant de la
Colombie-Britannique s’apprêtait à
livrer bataille par rapport à ses
négociations collectives avant la tenue
de l’élection provinciale. Les membres
de la profession enseignante de TerreNeuve-et-Labrador sont en train
d’évaluer si oui ou non l’Accord de
l’Atlantique révisé pourrait contribuer à
rouvrir les négociations en suspens
depuis plus d’un an. Les enseignantes et
enseignants des Territoires du NordOuest viennent de signer une entente de
principe.
La FCE a collaboré avec la Fédération
des enseignantes et des enseignants de
l'élémentaire de l'Ontario (FEEO) pour
organiser une conférence sur les
négociations collectives dans la
profession enseignante à l’intention des
organisations Membres. Cette
conférence a eu lieu les 13 et 14 juin
au siège de la FEEO au
480, avenue University, Toronto.
Photo: ETFO / FEEO
www.ctf-fce.ca
37
2004-2005
In Canada, we operate under the assumption
that we enjoy a system of free collective
bargaining supported by federal/provincial and
territorial governments. In fact, the federal
government and many provinces have
formalized policies to encourage free collective
bargaining. In reality, however, government
intervention in and interference with the
bargaining process, particularly in the public
sector, has become a common occurrence.
The June conference provided an opportunity
to focus on issues associated with bargaining
rights. Speakers and topics were chosen with
this in mind.
Au Canada, nous menons nos négociations en
présumant que nous jouissons d’un système de
négociation collective libre qu’appuient les
gouvernements fédéral, provinciaux et territoriaux. En
fait, le gouvernement fédéral et de nombreuses
provinces ont officialisé des politiques pour encourager
la négociation collective libre. Dans la réalité,
cependant, l’intervention des gouvernements et leur
immixtion dans le processus de négociation, surtout
dans le secteur public, sont devenues monnaie courante.
La conférence tenue en juin a donné l’occasion de se
concentrer sur les questions liées aux droits de
négociation. C’est dans cette optique que les
conférenciers et conférencières ainsi que les sujets de
discussion ont été choisis.
Many Economic and Member Services
publications provide pan-Canadian
comparisons of collective agreement language,
benefits and compensation to support the
research and background material
requirements of Member organizations in
collective bargaining. Other publications
compare the teacher bargaining process and
the regulatory framework in which they exist
across the nation. To these ends, an Economic
and Member Services Bulletin, “Teacher
Salary Scales: A Comparison of Current and
Future Minimum and Maximum Teacher
Salaries in Canada”, was distributed to
Member organizations in March. In early May,
this was followed by a supplement to the
above, dealing with substitute teacher
compensation and administrative allowances.
In June, we began preparation of an update to
the “Pan-Canadian Survey of Teacher
Collective Bargaining and Dispute Resolution
Procedures”.
Bon nombre de publications des Services économiques
et Services aux membres présentent des comparaisons
pancanadiennes de clauses contenues dans les
conventions collectives, d’avantages sociaux et de
salaires afin de répondre aux besoins de recherche et
d’information des organisations Membres dans leurs
négociations collectives. D’autres publications
comparent les processus de négociation dans le milieu
enseignant et les cadres de réglementation dans lesquels
ils s’effectuent à l’échelle du pays. À ces fins, un
numéro du Bulletin des Services économiques et
Services aux membres intitulé « Échelles salariales du
personnel enseignant : Une comparaison des salaires
minimaux et maximaux, actuels et futurs, du personnel
enseignant au Canada » a été distribué aux
organisations Membres en mars. Au début de mai a
paru un supplément à ce numéro, portant sur les salaires
des enseignantes et enseignants suppléants ainsi que sur
les indemnités pour fonctions administratives. En juin,
nous avons amorcé la mise à jour du numéro qui
s’intitule « Analyse de la procédure de négociation
collective et de règlement des différends employée dans
le milieu enseignant au Canada ».
Teacher Supply and Demand
Offre et demande en personnel enseignant
CTF published two Economic and Member
Services Bulletins this year related to teacher
supply and demand, focussing on
demographics and recruitment/retention
issues.
Cette année, la FCE a publié deux numéros du Bulletin
des Services économiques et Services aux membres
ayant trait à l’offre et à la demande en personnel
enseignant, plus particulièrement aux questions de
profil démographique et de recrutement ou de maintien
de l’effectif.
38
www.ctf-fce.ca
2004-2005
The first entitled “Elementary-Secondary
Teacher Demographics and Characteristics”,
distributed in September, was the fifth and final
in our teacher supply/demand series. The
second, published in October, was “Teacher
Recruitment and Retention: Why Teachers
Enter, Stay or Leave the Teaching Profession”.
Le premier, diffusé en septembre, est le cinquième et
dernier numéro de notre série sur l’offre et la
demande en personnel enseignant et a pour titre
« Personnel enseignant des paliers élémentaire et
secondaire — Données démographiques et
caractéristiques ». Le second, publié en octobre,
s’intitule « Recrutement et maintien du personnel
enseignant : Pourquoi les enseignantes et enseignants
entrent dans la profession, y restent, ou la quittent ».
These publications, as with all Economic and
Member Services Bulletins and Economic and
Member Services Notes, are limited in
distribution to Member organizations only.
À l’instar de tous les numéros du Bulletin des
Services économiques et Services aux membres et des
Notes des Services économiques et Services aux
membres, ces publications sont envoyées aux
organisations Membres seulement.
Polling and Surveys
Sondages et enquêtes
National Issues in Education Poll
Sondage sur les Dossiers nationaux en éducation
Le Sondage de la FCE sur les Dossiers nationaux en
éducation constitue la plus vaste enquête d’opinion
sur l’éducation réalisée au Canada. Devenu un
exercice biennal, le sondage est structuré de manière
à maintenir les questions de longue date touchant la
« satisfaction » à l’égard de l’éducation publique et
les « priorités en matière de dépenses » en éducation,
tout en abordant diverses questions d’actualité, tel le
harcèlement du corps enseignant. Les résultats du
Sondage de 2004 de la FCE sur les Dossiers
nationaux en éducation ont été diffusés à l’AGA de
2004 de la FCE. Par la suite, ils ont été présentés en
détail dans un numéro du Bulletin des Services
économiques et Services aux membres qui a été
acheminé aux organisations Membres en septembre.
Teacher Survey
In May 2005, CTF conducted a national survey
of teachers on issues of key concern. The
survey addressed, among other things, issues
related to: teaching and learning conditions,
safety and security, cost of professional
development and level of personal
expenditures on school supplies/activities. It is
expected that results will be available at the
2005 CTF AGM.
Sondage de la population enseignante
En mai 2005, la FCE a réalisé un sondage national
auprès des enseignantes et enseignants sur des
questions hautement préoccupantes, notamment : les
conditions d’enseignement et d’apprentissage, la
santé et la sécurité, les frais de perfectionnement
professionnel et le niveau de dépenses personnelles
pour les fournitures et les activités scolaires. Nous
comptons en diffuser les résultats à l’AGA de 2005
de la FCE.
39
The National Issues in Education Poll is the
most extensive public opinion survey on
education in Canada. The poll, now on a twoyear cycle, is structured to ensure long-term
trends on issues of “satisfaction” with public
education and “spending priorities” in
education are maintained. At the same time,
we continue to touch on a variety of current
issues, such as teacher harrassment. Results
of the 2004 National Issues in Education Poll
were released at the 2004 CTF AGM.
Subsequently, they were released in detail as
an Economic and Member Services Bulletin to
Member organizations in September.
www.ctf-fce.ca
2004-2005
Employment Insurance
Assurance-emploi
Liaison with representatives of the Benefit
Entitlement Division of the Employment
Insurance Commission and the Commissioner
(Workers) continues to be effective. Issues
addressed over the year include:
Nous continuons à travailler en liaison avec la
Division de l'admissibilité aux prestations de la
Commission de l'assurance-emploi du Canada et avec
le bureau du Commissaire (Travailleurs et
travailleuses). Cette année, nous avons abordé entre
autres les points suivants :
Report of the sub-committee on EI Funds
HRSD’s Information Fact-Finding System for
teachers
Member organizations’ liaison with local EI
offices
Expansion of parameters for the
Compassionate Care Benefit
Ontario school boards refusing to provide a
copy of record of employment
Problems with calculation of benefits for
teachers using 365 days as term of contract
Problem with commencement of maternity
benefits for teachers in Alberta
Le rapport du sous-comité sur les fonds de
l’assurance-emploi;
Le Système interactif de recherche des faits (SIRF)
de RHDCC pour le personnel enseignant;
La liaison des organisations Membres avec les
bureaux locaux d’assurance-emploi;
L’élargissement des paramètres d’octroi de la
prestation de compassion;
Le refus de conseils scolaires ontariens de fournir
une copie du relevé d’emploi;
Des problèmes relatifs au calcul des prestations
d’enseignantes et d’enseignants sur la base de
365 jours comme étant la durée du contrat;
Des problèmes touchant le début du versement des
prestations de maternité en Alberta.
Pensions
Pensions
RRSP/RPP
Unexpectedly, the 2005 federal budget
contained welcomed measures affecting
registered pension plans (RPPs) and
registered retirement
savings plans (RRSPs).
Changes will result in
increases to retirement
savings limits and
elimination of foreign
content restriction on
investment.
REER/RPA
Contrairement aux attentes, le budget fédéral de 2005
renferme des mesures fort réjouissantes par rapport
aux régimes de pension agréés
(RPA) et aux régimes enregistrés
d'épargne-retraite (REER). Ces
mesures se traduiront par une
hausse des plafonds
d’épargne-retraite et l’élimination
du plafond des investissements à
l’étranger.
In a pre-budget
submission to the
Standing Committee on
Finance, CTF and the
Retirement Income Coalition
(RIC) argued that RRSP
limits be raised to $27,000
annually and the defined
pension contribution limit be
raised from the current
$1,833 to $3,000.
www.ctf-fce.ca
Special Pension Meeting held at
CTF Office in Ottawa,
February 21-22, 2005 /
Réunion extraordinaire sur les
pensions tenue au siège de la FCE à
Ottawa les 21 et 22 février 2005
40
Dans le mémoire prébudgétaire
qu’elles ont présenté au Comité
permanent des finances, la FCE et
la Coalition pour le revenu de
retraite ont plaidé pour que le
plafond de cotisation aux REER
s’établisse à 27 000 $ annuellement et que le plafond des
prestations déterminées monte de
1 833 $ à 3 000 $.
2004-2005
Bonifiant les
améliorations annoncées
dans le budget de 2003, le
budget fédéral de 2005
porte à 22 000 $ le
plafond de cotisation à un
REER et à 2 444 $ celui
de la prestation en vertu
d’un RPA à prestations
déterminées. Les deux
plafonds seront indexés.
The 2005 federal
budget, adding to
improvements
announced in the
2003 budget,
increased RRSP
limits to $22,000 plus
indexing, and raised
RPP contribution
limits to $2,444 plus
indexing.
Increases will be phased in
and, viewed in concert with
2003 changes, are not as
large as they initially seem.
Nonetheless, it is a step in the
right direction.
Special Pension Meeting held at
CTF Office in Ottawa,
February 21-22, 2005 /
Réunion extraordinaire sur les
pensions tenue au siège de la FCE à
Ottawa les 21 et 22 février 2005
Special Pension Meeting
As a follow-up to concerns raised by the
November Board meeting, CTF hosted a
special meeting for Member organizations to
explore issues related to the status of teacher
pension plans across the country. The event
was held at CTF in Ottawa, February 21, 22,
2005. Thirty participants from 15 teacher
organizations took part in a lively, informative
two-day meeting. A summary of proceedings
and discussion issues was contained in a
report to the Board. Subsequently, it appeared
in a feature article in the April/May edition of
Economic and Member Services Notes. A
number of issues will be pursued further at the
Public Sector Pension Plan Conference in
St John’s, in late July. The publication
“Retirement Income for Teachers: Policy and
Perspectives of the Canadian Teachers’
Federation” was revised for the special
meeting and subsequently distributed to
www.ctf-fce.ca
Les majorations seront
introduites progressivement,
mais, envisagées de concert avec
les modifications instaurées dans
le budget de 2003, elles ne sont
pas aussi importantes qu’elles peuvent le sembler au
premier abord. Elles constituent néanmoins un pas
dans la bonne direction.
Réunion extraordinaire sur les pensions
Pour faire suite aux préoccupations soulevées par le
Conseil d'administration à sa réunion de
novembre 2004, la FCE a organisé une réunion
extraordinaire des organisations Membres afin
d’explorer des questions concernant l’état des
régimes de retraite de la population enseignante
dans tout le pays. Cette réunion a eu lieu au siège de
la FCE à Ottawa les 21 et 22 février 2005. Trente
(30) personnes déléguées par 15 organisations de
l’enseignement ont participé à cette réunion de deux
jours à la fois animée et informative. Un résumé des
travaux et des sujets de discussion a fait partie d’un
rapport destiné au Conseil. Il a ensuite paru dans un
article de fond publié dans le numéro d’avril-mai
des Notes des Services économiques et Services aux
membres. Un certain nombre de ces questions
seront examinées plus à fond à la Conférence sur les
régimes de retraite du secteur public qui se tiendra à
St. John’s à la fin juillet. La publication « Revenu
de retraite du personnel enseignant : Politique et
perspectives de la Fédération canadienne des
enseignantes et des enseignants » a été révisée en
vue de la réunion extraordinaire et distribuée aux
41
2004-2005
Group Benefits
Régimes d’assurance collective
The cost of group benefits for teachers has
been escalating over the past decade at an
alarming rate. Increases in home and auto
insurances have been given much media
attention. This cost has become a sensitive
political issue in most Canadian jurisdictions.
At the same time, funding available for
education has been severely restricted,
resulting in modest salary increases and
intense competition for scarce resources.
Le coût des régimes d’assurance collective du
personnel enseignant a augmenté à un rythme
alarmant au cours des dix dernières années. Les
hausses des taux d’assurance habitation et d’assurance
automobile ont beaucoup attiré l’attention des médias.
Ce coût constitue à l’heure actuelle une question
politique délicate dans la plupart des administrations
du pays. En même temps, le financement offert pour
l’éducation a été grandement réduit, ce qui a donné
lieu à de faibles augmentations salariales et à une
concurrence acharnée pour l’obtention de ressources
rares.
CTF research on group benefits resulted in an
October release of an Economic and Member
Services Bulletin, “Teacher Group Insurance
Plans: Where Have We Been? Where Could
We Go?”. The document placed the problem in
context and posed a number of questions
important for teacher organizations to consider.
The issue was the subject of a special session
at the November meeting of staff of CTF
La recherche menée par la FCE sur les régimes
d’assurance collective a abouti à la diffusion en
octobre d’un numéro du Bulletin des Services
économiques et Services aux membres qui s’intitule
« Les régimes d’assurance collective du personnel
enseignant : Où en étions-nous? Où pourrions-nous
être? ». Ce document situe le problème dans son
contexte et pose aux organisations de l’enseignement
un certain nombre de questions fondamentales. Ce
dossier a fait l’objet d’une séance extraordinaire à la
réunion de novembre du personnel des organisations
Membres de la FCE.
Additional research will result in a subsequent
publication, tracing cost trends of group
benefits compared to increases in teacher
compensation levels.
De nouvelles recherches donneront lieu à une
publication ultérieure qui révélera les tendances pour
ce qui est des coûts des régimes d’assurance collective
par comparaison avec les majorations de salaire du
corps enseignant.
Economic and Member Services Notes
Notes des Services économiques et Services
aux membres
In addition to Economic and Member Services
Bulletins referenced in this report, CTF
continues to publish Economic and Member
Services Notes for limited distribution to
Member organizations. This year, the
Economic and Member Services Division
published five issues of Notes. These address
a wide range of issues, of current and
emerging concern, in areas of economic and
member services.
Outre les numéros du Bulletin des Services
économiques et Services aux membres mentionnés
dans le présent rapport, la FCE a continué de publier
des numéros des Notes des Services économiques et
Services aux membres qu’elle a également distribués
exclusivement aux organisations Membres. Cette
année, les Services économiques et Services aux
membres ont publié cinq numéros des Notes portant
sur un large éventail de préoccupations actuelles et
nouvelles dans le domaine des services économiques
et services aux membres.
www.ctf-fce.ca
42
2004-2005
Professional and
Developmental Services
Noreen O’Haire
Director /
directice
Programs and Research
Programmes et recherches
Mathieu Da Costa Challenge
Défi Mathieu Da Costa
Participation in the 2004-2005
Mathieu Da Costa Challenge was
highest in its nine-year history with
1,053 entries from all provinces.
The 11 winners of the Challenge
attended an award ceremony
February 24, 2005, at the
Canadian Museum of Civilization.
They received certificates from
CTF President Terry Price and the
Honourable Raymond Chan,
Minister of State (Multiculturalism).
Participants enjoyed tours of
Ottawa and a dinner hosted at the
building. Success of the Challenge
is attributed to the work of
Member organizations in
publicizing the event, and to the
conviction and dedication of
teachers who have made the
Challenge an important
educational tool in their
classrooms.
Le taux de participation au Défi
Mathieu Da Costa en 2004-2005 a été
plus élevé que jamais depuis la création
de ce programme il y a neuf ans —
1 053 élèves dans l’ensemble des
provinces. Les 11 lauréats et lauréates
du concours ont participé à une
cérémonie de remise des prix qui s’est
déroulée le 24 février 2005 au Musée
canadien des civilisations. Ils ont reçu
leur certificat des mains de Terry Price,
présidente de la FCE, et de l’honorable
Raymond Chan, ministre d’État
(Multiculturalisme). Ils ont eu
l’occasion de visiter des attractions à
Ottawa et de participer à un dîner offert
au siège de la Fédération canadienne
des enseignantes et des enseignants. Le
succès du Défi Mathieu Da Costa est
attribuable aux efforts déployés par les
organisations Membres pour faire la
publicité de cette activité ainsi qu’à la
conviction et au
dévouement des
membres de la
profession
enseignante qui ont
fait de ce concours
un important outil
pédagogique dans
leurs salles de classe.
www.ctf-fce.ca
Services d’avancement
de la profession
43
2004-2005
PD Perspectives
Perspectives — Perfectionnement
professionnel
PD Perspectives features comprehensive
coverage of issues and information about
professional development events and
resources from Member organizations and
CTF.
Le bulletin Perspectives — Perfectionnement
professionnel couvre en profondeur des dossiers et
fournit des renseignements sur les activités et les
ressources de perfectionnement professionnel des
organisations Membres et de la FCE.
This year, three issues were published. The
first (Fall 2004, Volume 4, Issue 4), published
in November, carried articles and a report on
the CTF survey on gender and leadership. The
second (Spring 2005, Volume 5, Issue 1) was
distributed in April and included articles on
unionism, class size, parental involvement,
bullying, harassment and digital copyright. The
third issue (Summer 2005, Volume 5, Issue 2),
distributed at the Annual General Meeting,
featured articles on commercialization and
privatization, inclusion and PD for
administrators.
Cette année, trois numéros ont été publiés. Publié en
novembre, le premier numéro (automne 2004,
volume 4, numéro 4) contient des articles et un
rapport sur le Sondage de la FCE sur les enjeux
sociosexuels et le leadership. Le deuxième
(printemps 2005, volume 5, numéro 1), distribué en
avril, traite le syndicalisme, l’effectif des classes, la
participation des parents, l’intimidation, le
harcèlement et le droit d’auteur. Le troisième
(été 2005, volume 5, numéro 2), diffusé à
l’Assemblée générale annuelle, met l’accent sur la
commercialisation et la privatisation, l’intégration et
le perfectionnement professionnel des
administratrices et administrateurs scolaires.
In response to requests from Member
organizations, circulation of PD Perspectives
was increased to include provincial and
territorial PD networks and university faculties
of education. PD Perspectives is posted on the
publications section of the CTF Web site.
En réponse aux demandes des organisations
Membres, la FCE a accru le tirage de ce bulletin
dont les destinataires comprennent maintenant les
réseaux provinciaux et territoriaux de
perfectionnement professionnel ainsi que les
facultés d’éducation des universités. Perspectives —
Perfectionnement professionnel est affiché dans la
section des publications sur le site Web de la FCE.
Publications
Publications
Leçons apprises : Un recueil d’histoires et
d’articles sur des questions bisexuelles, gaies,
lesbiennes et transgénéristes continue sur la lancée
de la publication Apercevoir l’arc-en-ciel. Ce
nouveau document éclaire le corps enseignant sur
les réalités des élèves et de la population
enseignante BBGLT dans les écoles du Canada. Il
décrit les travaux entrepris afin de faire de nos
écoles des milieux sécuritaires pour l’ensemble des
membres de la profession et des élèves.
Lessons Learned: A Collection of Articles and
Stories About Bisexual, Gay, Lesbian and
Transgender (BGLTT) Issues continues the
focus of Seeing the Rainbow. It provides
teachers with insights into realities of BGLTT
students and teachers in Canadian
classrooms. The publication demonstrates
work undertaken to create safe places in our
schools for all teachers and students.
www.ctf-fce.ca
44
2004-2005
Education Accountability with A Human Face,
Virtual Education and Seeing the Rainbow
continue to meet requests of teachers for indepth information on critical issues. The report
from the 2004 CTF conference on
accountability is available from CTF, free of
charge.
Les publications Responsabilisation à visage humain
en éducation, Éducation virtuelle — Éducatrices et
éducateurs réels et Apercevoir l’arc-en-ciel
continuent de répondre aux besoins des enseignantes
et enseignants en matière de renseignements détaillés
sur des dossiers de l’heure. Le rapport de la
Conférence nationale sur la responsabilisation tenue
par la FCE en 2004 est disponible gratuitement auprès
de la FCE.
Research Initiative
Initiative de recherche
Commercialization in Canadian
Schools – A National Survey
Commercialisation des écoles canadiennes —
Un sondage national
CTF, in collaboration with the Canadian Centre
for Policy Alternatives (CCPA) and the
Fédération des syndicats de l’enseignement
(FSE) in Quebec, conducted a national survey
on commercialization in schools. Data from the
survey was designed
to determine the
extent to which public
funding is being
replaced by alternative
funding sources.
These include
fundraising activities,
user fees, advertising
revenue, exclusive
marketing contracts,
corporate
sponsorships and
partnerships. The
results will be featured
at the 2005 AGM. In
February 2005, British
Columbia data was
previewed at a BCTF
privatization
conference.
En collaboration avec le Centre canadien de politiques
alternatives (CCPA) et la Fédération des syndicats de
l'enseignement (FSE) au Québec, la FCE a réalisé un
sondage national sur les activités commerciales dans
les écoles. Les résultats serviront à déterminer dans
quelle mesure le financement
par l’État est en voie d’être
remplacé par d’autres sources
de financement, notamment :
campagnes de financement,
frais d’utilisation, publicité,
contrats exclusifs de
commercialisation,
parrainages par des entreprises
et partenariats. Ces résultats
seront discutés à fond à l’AGA
de 2005. En février 2005, les
données intéressant la
Colombie-Britannique ont été
communiquées en première à
la conférence de la FECB sur
la privatisation.
Research Roundup and Member
Organizations Research continue to provide
important research updates on critical
education issues and to highlight teacher
organizations research.
La section « Tour d’horizon en matière de
recherche » et la section « Recherche
éducationnelle » qui porte sur les travaux des
organisations Membres continuent de faire le point sur
les recherches concernant des dossiers de l’heure en
éducation et de mettre en relief les activités de
recherche menées par les organisations de
l’enseignement.
www.ctf-fce.ca
45
2004-2005
Conference on Inclusive Education
Conférence sur l’intégration scolaire
La conférence « Créer des écoles intégratrices : en
The conference “Building Inclusive Schools: A
Search for Solutions” is scheduled for
quête de solutions » aura lieu du 17 au 19 novembre
November 17-19, 2005, at the Ottawa Marriott
2005 à l’Hôtel Marriott Ottawa. Au rang des
Hotel. Keynote speakers include
conférencières et conférenciers principaux figurent
Stephen Lewis, Carol Ann Tomlinson and
Stephen Lewis, Carol Ann Tomlinson et Tomson
Tomson Highway. Some 18 featured-speaker
Highway. Quelque 18 séances animées par des
sessions and 30 workshops are planned. The
conférenciers et conférencières et 30 ateliers sont
conference is based on the premise that all
prévus. La conférence repose sur la prémisse selon
students, teachers and parents have a right to
laquelle tous les élèves, membres de la profession
a safe, welcoming school environment that
enseignante et parents ont droit à un milieu scolaire
supports learning and
sécuritaire et accueillant qui
presents a broadly defined
appuie l’apprentissage et traduit
vision for inclusive schools.
NOVEMBER 17 – 19, 2005
Participants will have
une vision très vaste de
OTTAWA MARRIOTT HOTEL
opportunities, through
l’intégration scolaire. Exposés,
OTTAWA, ONTARIO
presentations, workshops
ateliers et discussions offriront
and discussions, to
aux personnes participantes
examine and develop
l'occasion d'examiner et
strategies that ensure
d'élaborer des stratégies qui
children and youth are not
feront en sorte que les enfants et
excluded by culture, race,
les jeunes ne soient pas exclus
language, socio-economic
pour des raisons de culture, de
status, sexual orientation or
race, de langue, de situation
ability.
A SEARCH FOR
socioéconomique, d'orientation
SOLUTIONS
Building
Inclusive
Schools
sexuelle ou de capacité.
Consultez le site Web de la FCE
pour des précisions sur cette
conférence et l’inscription en
ligne.
Check the CTF Web site
for conference details and
registration on-line.
EN QUÊTE DE SOLUTIONS
Créer
des écoles
intégratrices
DU 17 AU 19 NOVEMBRE 2005
HOTEL MARRIOTT OTTAWA
OTTAWA (ONTARIO)
www.ctf-fce.ca
46
2004-2005
Francophone Services
Liliane Vincent
Director /
directrice
Starting the Year with a
Challenge
Un début d’année marqué au coin
du défi
Early in the school year, a
Au début de l’année scolaire, un rapport
report on the second phase of
the action research plan The
School at the Heart of a Thriving
Francophonie was made public.
Teachers and the Challenge of
Teaching in Francophone
Minority Settings was released
on September 28 at a news
conference on Parliament Hill. All
partners were represented:
Canadian Heritage, which
granted $80,000 for the study,
University of Ottawa
Interdisciplinary Research Center
on Citizenship and Minorities,
Canadian Institute for Research
on Linguistic Minorities and the
CTF Advisory Committee on
French as a First Language.
sur le deuxième volet du plan de
recherche-action L’école au cœur d’une
francophonie vivante a été rendu public.
Intitulé Le personnel enseignant face aux
défis de l’enseignement en milieu
minoritaire francophone, il a été diffusé
le 28 septembre à l’occasion d’une
conférence de presse tenue sur la Colline
du Parlement. Tous les partenaires y
étaient représentés : Patrimoine canadien,
qui avait consenti 80 000 $ à l’étude, le
Centre interdisciplinaire de recherche sur
la citoyenneté et les minorités de
l’Université d’Ottawa, l’Institut canadien
de recherche sur les minorités
linguistiques et le Comité consultatif du
français langue première de la FCE.
The bilingual report contains key
elements of the study’s three
components: a literature review,
pan-Canadian teacher survey
and national consultation forum
of educational partners. A
comprehensive, technical report
on survey data was also
published (French only).
Ce rapport bilingue présente les éléments
clés des trois composantes de l’étude : la
revue documentaire, le sondage
pancanadien de la population enseignante
et le forum national de consultation des
partenaires en éducation. Un rapport
technique complet sur le sondage a
également été publié (en français
seulement).
Findings sparked considerable
media attention. Presentations
on the study were made at a
number of national events.
Included were annual
conventions of ACELF (Canadian
French-language Education
Association), October 2, and
FNCSF (National Federation of
Francophone School Boards),
October 30. More than 1,300
Les résultats ont beaucoup attiré l’attention
des médias. Des présentations sur l’étude
ont été faites à diverses activités
nationales, dont au congrès annuel de
l’Association canadienne d’éducation de
langue française (ACELF), le 2 octobre, et
à celui de la Fédération nationale des
conseils scolaires francophones (FNCSF),
le 30 octobre. Plus de 1 300 exemplaires
du rapport ont été distribués. Des articles
www.ctf-fce.ca
47
2004-2005
copies of the report are in circulation. Bilingual
articles and PowerPoint presentations were
made available to members
of the Advisory Committee
on French as a First
Language and Member
Francophone liaison officers,
for use in their respective
regions. In February 2005, a
CTF delegation, headed by
the President, responded to
an invitation from the
Standing Senate Committee
on Official Languages. It
delivered a presentation
featuring CTF research on
educational issues of concern to Canada’s
Francophone minority communities. Interest
remains high. Opportunities to highlight
findings continue to present themselves.
bilingues et des présentations PowerPoint ont été
mis à la disposition des membres du Comité
consultatif du français
langue première ainsi que
des agentes et agents de
liaison francophones des
Membres pour utilisation
dans leurs régions
respectives. En février
2005, une délégation de la
FCE, dirigée par la
présidente, a comparu
devant le Comité sénatorial
permanent des langues
officielles sur l’invitation de ce dernier. Elle a
présenté un exposé au sujet des recherches de la
FCE sur des questions éducationnelles qui
préoccupent les communautés minoritaires
francophones du Canada. Nos travaux continuent de
susciter beaucoup d’intérêt. Des occasions d’en
faire valoir les résultats ne cessent de se présenter.
National Symposium to Build on
Momentum
Un symposium national dans la lancée de la
recherche
Much attention has focused on maximizing
impact of research findings. Timing of the
report brought the teacher perspective to the
forefront of an emerging debate and in-depth
examination of the French-language school
system, 10 years after its
establishment nationwide.
Beaucoup d’efforts ont été faits pour maximiser
l’impact des résultats de la dernière recherche. Le
rapport arrive à point nommé car il met en relief la
perspective du corps enseignant alors que
s’amorcent un débat et une étude en profondeur sur
le système des écoles de
langue française dix ans
après l’établissement de ce
dernier à l’échelle nationale.
Member Francophone
liaison officers met at a CTF
symposium February 11-12.
The theme was broadened
beyond CTF research on
teaching to include The
Challenges of Frenchlanguage Education in Minority Settings.
Participants engaged in discussions with
representatives from three other major players
on the national scene. These were the Council
of Ministers of Education, Canada, which
Les agentes et agents de
liaison francophones des
Membres ont pris part au
Symposium de la FCE qui a
eu lieu les 11 et 12 février. Le
thème choisi dépassait le
cadre de la recherche de la
FCE sur l’enseignement pour englober Les défis de
l’éducation en milieu minoritaire francophone. Les
participantes et participants ont tenu des discussions
avec des personnes représentant trois autres
protagonistes clés sur la scène nationale, soit le
Conseil des ministres de l’éducation (Canada), qui a
www.ctf-fce.ca
48
2004-2005
released in the fall a report dealing with
challenges of learning in minority contexts; the
FNCSF (National Federation of Francophone
School Boards) which published, a few weeks
later, a report on challenges of Frenchlanguage school governance; and the
Canadian Heritage Official Languages Support
Programs.
diffusé à l’automne un rapport sur les défis de
l’apprentissage dans des contextes minoritaires; la
FNCS, qui a publié, quelques semaines plus tard, un
rapport sur les défis de la gestion des écoles de langue
française; les Programmes d’appui aux langues
officielles de Patrimoine canadien.
A session with University of Ottawa research
partners involved liaison officers in shaping the
next phase of work, the school-community
connection, for which outside funding is being
sought. The two days identified actions and
avenues for co-operation at national and
regional levels, and initiated several new
officers to the pan-Canadian network.
Les agentes et agents de liaison se sont réunis avec
nos partenaires de recherche de l’Université d’Ottawa
afin de tracer le prochain volet de notre travail, soit
L’école en lien avec la communauté, pour lequel nous
sollicitons des fonds de l’extérieur. La réunion de
deux jours a permis de cerner des mesures ainsi que
des voies de collaboration à l’échelon tant national
que régional, et d’initier plusieurs nouveaux agents et
agentes à notre réseau pancanadien.
Strong CTF Presence at National
Summit on French-language
Education
Une présence forte de la FCE au sommet
national de l’éducation de langue française
CTF was invited to participate in the Frenchlanguage Education Summit in Ottawa,
June 2-4, 2005. Thanks to its research
endeavours in recent years and its
collaborative approach, CTF input was sought
at a series of preparatory roundtables on six
priority topics:
La FCE a été invitée à participer au sommet de
l’éducation de langue française qui s’est déroulé à
Ottawa du 2 au 4 juin 2005. Grâce à ses travaux de
recherche des dernières années et à son approche
fondée sur la collaboration, on a sollicité sa
contribution à une série de tables rondes préparatoires
portant sur six thèmes prioritaires :

Human resources
Pedagogy
Infrastructures
Culture and identity
Early childhood
Promotion of the French-language school.
The aim was to engage all concerned partners
in building concerted action plans. Since the
work of teachers will be affected directly by
many directions agreed upon, it was essential
the teacher voice be clearly heard. CTF staff,
with the welcome assistance of AEFO
colleagues, took on the task at the first series
of roundtables in late March and a second
series in early April. CTF Vice-President,
Roger Régimbal, members of the Advisory
Committee and staff attended the Summit.
www.ctf-fce.ca

Ressources humaines
Pédagogie
Infrastructure
Culture et identité
Petite enfance
Promotion de l’école de langue française.
Le but de ces séances était d’engager tous les
partenaires concernés à dresser des plans d’action
concertés. Étant donné que bon nombre des
orientations convenues auraient un impact direct sur le
travail des enseignantes et enseignants, il était
essentiel que la voix de la profession enseignante soit
clairement entendue. Avec l’aide opportune de ses
collègues de l’AEFO, le personnel de la FCE a fait
entendre cette voix à la première série de tables rondes
tenue à la fin mars et à la deuxième qui a eu lieu au
début d’avril. Roger Régimbal, vice-président de la
FCE, ainsi que des membres du Comité consultatif
et du personnel ont pris part à ce sommet, qui
marque un jalon dans le développement du système
d’éducation de langue française.
49
2004-2005
CTF Early Childhood Initiative Pays
Dividends
L’initiative de la FCE sur la petite enfance
porte des fruits
The first phase of the research plan The
School at the Heart of a Thriving Francophonie
has led to a new initiative, to produce a
practical tool proposed in the 2003 report Early
Childhood: Gateway to French Language
Schools. A $250,000 grant from Social
Development Canada, and $75,000 from
Canadian Heritage, enabled CTF to begin work
in December 2004 on a Grade One Linguistic
and Cultural Entry Profile for francophone
students. The profile is for all concerned with
successful integration into a francophone
learning environment of children who have a
constitutional entitlement to French-language
education.
Le premier volet du plan de recherche-action
L’école au cœur d’une francophonie vivante a
engendré un nouveau projet, soit la conception de
l’outil pratique qui avait été proposé dans le rapport
de 2003 La petite enfance : porte d’entrée à l’école
de langue française. Une subvention de 250 000 $
de Développement social Canada et une autre de
75 000 $ de Patrimoine canadien ont permis à la
FCE de commencer, en décembre 2004,
l’élaboration d’un profil linguistique et culturel
d’entrée en première année pour les élèves
francophones. Le profil est destiné à tous ceux et
celles qui veulent assurer la pleine intégration à
l’école de langue française de tous les ayants droit
en vertu de la Constitution.
Full-time researcher, Madeleine Champagne,
and administrative assistant,
André Champagne, will
work full-time, at CTF,
on the project until
January 2006. The team
has conducted an
extensive literature
review, posted on the
CTF web site. During
visits to schools in
Saskatchewan, Ontario
and Nova Scotia,
students and teachers in
kindergarten and Grade
One were interviewed. A
work session was held
at CTF in March.
Representatives from
ministries (British
Columbia, Prince Edward Island, Ontario and
Manitoba), the FNCSF (National Federation of
Francophone School Boards), the CNPF
(National Francophone Parents’ Commission)
and early childhood services attended. A panel
of experts will guide the research team
throughout development of the profile.
La chercheure Madeleine Champagne et son adjoint
administratif André Champagne se consacreront à
plein temps à ce projet au
siège de la FCE jusqu’en
janvier 2006. L’équipe a
effectué une revue
documentaire approfondie,
dont le rapport est affiché
sur le site Web de la FCE.
Elle a rendu visite à des
écoles en Saskatchewan, en
Ontario et en NouvelleÉcosse, où elle a interrogé
des membres du personnel
enseignant et des élèves de
maternelle et de 1re année.
Une séance de travail a eu
lieu au siège de la FCE en
mars. Y étaient représentés des ministères
(Colombie-Britannique, Île-du-Prince-Édouard,
Ontario et Manitoba), la FNCSF, la Commission
nationale des parents francophones (CNPF) et des
services de la petite enfance. Un panel de
spécialistes guidera l’équipe de recherche tout au
long de l’élaboration du profil.
www.ctf-fce.ca
50
2004-2005
All consulted have expressed great
enthusiasm for this unique initiative.
Publication is planned for spring 2006.
Toutes les personnes consultées ont accueilli cette
initiative unique avec beaucoup d’enthousiasme. La
publication du profil est prévue pour le printemps
2006.
CTF One of Nine Signatories to
Landmark Document for Frenchlanguage Education
La FCE, l’une des neuf organisations
signataires d’un document marquant pour
l’éducation de langue française
Section 23 guarantees the right to official
minority language education
L’article 23 garantit le droit à l’enseignement
dans la langue de la minorité
On June 4, CTF was one of nine signatories to
the historic Memorandum of Agreement for the
Implementation of Section 23 of the Canadian
Charter of Rights and Freedoms. The signing
of the Memorandum was the culminating event
of the Summit of Minority Francophone
Education Partners held in Ottawa, June 2
to 4, which gathered over 200 representatives
of all government levels, education and cultural
sectors, as well as parent and other community
groups. Not only did the signing mark a critical
point for French-language education in
Canada, but it brought together all Frenchlanguage education partners as they pledged
to collaborate in implementing the integrated
action plan focusing on the six major issues
identified at the roundtables, to be carried out
between now and 2013.
Le 4 juin, la FCE était l’une des neuf organisations
signataires d’un document historique, soit le
Protocole d’entente pour la mise en œuvre de
l’article 23 de la Charte canadienne des droits et
libertés. La signature de ce protocole a été le point
culminant du Sommet des partenaires en éducation
en milieu francophone minoritaire, tenu du 2 au
4 juin à Ottawa, qui a réuni plus de 200 personnes
représentant tous les ordres de gouvernement, les
secteurs de l’éducation et de la culture, ainsi que des
groupes de parents et d’autres groupements
communautaires. Non seulement cet évènement
marque une étape cruciale dans l’éducation de
langue française au Canada, mais il a rassemblé
tous les partenaires en éducation de langue française
qui se sont engagés à collaborer pour mettre en
œuvre le plan d’action intégré axé sur les six
grandes priorités qui ont été cernées lors des tables
rondes et doivent être exécutées d’ici 2013.
Looking Ahead
La voie de l’avenir
Recent research has shown clearly the need to
develop pedagogy suited to learning and
teaching challenges specific to minority
contexts. CTF is taking the initial step, with a
literature review and inventory of courses
offered in education faculties, to prepare
teachers for realities of minority communities.
To this end CTF has entered into partnership
with the Canadian Institute for Research on
Linguistic Minorities. The review will be
published in the fall of 2005.
Les recherches récentes montrent clairement la
nécessité de concevoir une pédagogie convenant
aux défis de l’apprentissage et de l’enseignement
qui sont particuliers aux contextes minoritaires. La
FCE fait le premier pas, en effectuant une revue
documentaire et en recensant les cours offerts dans
les facultés d’éducation, afin de préparer le corps
enseignant aux réalités des communautés
minoritaires. À cette fin, elle s’est associée à
l’Institut canadien de recherche sur les minorités
linguistiques. Les résultats de la revue seront rendus
publics à l’automne 2005.
www.ctf-fce.ca
51
Liaison and Other Activities
2004-2005
Liaison et autres activités

Discussions have been held with the
Canadian Association of Second-Language
Teachers (CASLT) and the Canadian
Association of Immersion Teachers (CAIT)
to plan a national survey on teaching of
French as a second language

Des discussions ont eu lieu avec l’Association
canadienne des professeurs de langues secondes
(ACPLS) et l’Association canadienne des
professeurs d’immersion (ACPI) afin de
planifier un sondage national sur l’enseignement
du français langue seconde

Staff attended the annual convention of
ACELF (Canadian Association for Frenchlanguage Education)

Le personnel a participé au Congrès annuel de
l’Association canadienne d’éducation de langue
française (ACELF)

CTF attended two meetings of the table of
francophone partners involved in early
childhood

La FCE a pris part à deux réunions de la Table
nationale sur la petite enfance

Presentation was made at CAFE
(Conference of Francophone Educational
Associations)

Un exposé a été présenté à la Conférence des
associations francophones en éducation (CAFE)

A workshop was conducted at the annual
convention of CNPF (National
Francophone Parents’ Commission)

Un atelier a été animé au Congrès annuel de la
(CNPF)

CTF attended two information/consultation
sessions on the CMEC Pan-Canadian
Francophone Project

La FCE a participé à deux séances
d’information (ou de consultation) sur le Projet
francophone pancanadien du CMEC

A brief was presented to the Standing
Senate Committee on Official Languages

Un mémoire a été présenté au Comité sénatorial
permanent des langues officielles

CTF collaborated in preparation and launch
of a bilingual anti-bullying resource

La FCE a collaboré à la préparation et au
lancement d’un document bilingue pour
combattre l’intimidation

CTF attended the International Conference
on Educational Research Pertaining to
Francophone Minorities.

La FCE a participé à la Conférence
internationale sur la recherche en éducation en
milieu minoritaire de langue française
www.ctf-fce.ca
52
2004-2005
Services linguistiques
Linguistic Services
Les Services linguistiques travaillent
Linguistic Services play a
Jean Duval
Head / chef
behind-the-scenes yet central role
in CTF’s many ongoing activities.
In any given month, this unit
handles many pages of translation
into French and English.
dans l’ombre, mais exercent néanmoins
un rôle central dans de nombreuses
activités courantes de la FCE. Chaque
mois, cette unité effectue quantité de
traductions vers le français et vers
l’anglais.
In addition to the routine requests,
staff worked this year on the
following documents, reports,
programs and projects:
Outre les textes habituels, le personnel
des Services linguistiques a travaillé
cette année aux documents, rapports,
programmes et projets suivants :

Issues of the Economic and
Member Services Notes and
Bulletin

Numéros des Notes et du Bulletin
des Services économiques et

E-links (CTF’s electronic
newsletter)

Cyberliens (bulletin électronique de
la FCE)

Perspectives – Professional
Development

Perspectives — Perfectionnement
professionnel

CTF news releases

Communiqués de la FCE

Mathieu Da Costa Challenge
documents

Documents relatifs au Défi Mathieu
Da Costa

Lessons Learned (a
supplement to the successful
Seeing the Rainbow document
published in 2002)

Leçons apprises (supplément au
document Apercevoir l’arc-en-ciel
publié en 2002 et qui a obtenu un
vif succès)

Documents stemming from the
National Conference on
Accountability

Documents découlant de la
Conférence nationale sur la
responsabilisation

Together report, an annual
overview of international
programs and activities

Rapport Ensemble, un survol annuel
des activités et des programmes
internationaux
www.ctf-fce.ca
53

Education International World Congress
documents
2004-2005

Documents touchant le Congrès mondial de
l’Internationale de l'Éducation

Commercialism in Canadian Schools
survey
Sondage sur la commercialisation des écoles

Brief presented to the Senate Standing
Committee on Official Languages
concerning educational issues for
Canada’s Francophone minority
communities
Mémoire présenté au Comité sénatorial
permanent des langues officielles sur des
questions éducationnelles particulières aux
communautés minoritaires francophones du
Canada

Various guides for Project Overseas
Divers guides du Service outre-mer

Anti-bullying documents
Documents de lutte contre l’intimidation

Global Action Week lesson plans,
PowerPoint presentations and other
documents
Plans de leçon, présentations PowerPoint et
autres documents pour la Semaine mondiale
d’action

Copyright legislation documents
Documents au sujet de la législation sur le droit
d’auteur

CTF Handbook
Guide de la FCE

Pension meeting report
Rapport de la réunion sur les régimes de retraite

Inclusion Conference materials and
promotional documents
Matériel et documents de promotion de la
Conférence sur l’intégration scolaire
CTF’s cooperative ventures with outside
organizations also
draw on this
department’s
expertise. The
Canadian
Association of
Retired teachers,
the Centrale des
syndicats du
Québec and Oxfam
Canada are some
of the organizations
that have called
upon our translators
in connection with
activities with which
CTF has been
associated.
www.ctf-fce.ca
canadiennes
Les activités que mène la FCE en collaboration avec
des organisations de
l’extérieur mettent également
à profit l’expertise des
Services linguistiques.
L’Association canadienne des
enseignantes et des
enseignants retraités, la
Centrale des syndicats du
Québec et Oxfam Canada ne
sont que quelques
organisations qui ont compté
sur les services de l’équipe de
traduction par rapport à leurs
activités auxquelles la FCE
s’est associée.
54
2004-2005
Communications
Communications
The Communications Services
Francine Filion
Director /
directrice
area of CTF is responsible for
facilitating the public relations
programs of CTF, issuing news
releases on timely topics,
providing Member organizations
with timely information and advice,
interfacing with the news media,
producing CTF’s electronic
newsletter (E-links) for distribution
to teacher leaders across the
country, managing the CTF Web
site, providing media monitoring
for Member organizations,
producing and distributing op-ed
pieces, organizing and staffing the
CTF display at Member
organization annual meetings, and
many other activities.
Les Services des communications de
la FCE ont, entre autres, les
responsabilités suivantes : coordonner
les programmes de relations publiques
de la FCE, diffuser des communiqués
sur des questions du jour, fournir aux
organisations Membres des
renseignements et des conseils
opportuns, assurer la liaison avec les
médias, préparer le bulletin électronique
de la FCE (Cyberliens) pour distribution
aux porte-parole de la profession dans
tout le pays, gérer le site Web de la
FCE, dépouiller les médias pour les
organisations Membres, rédiger et
publier des articles d’opinion, organiser
et doter en personnel le présentoir de la
FCE aux assemblées annuelles des
Dans la dernière année,
la FCE a diffusé
20 communiqués sur un
vaste éventail de
questions, notamment :
During this past
year CTF issued
over 20 news
releases on a wide
range of issues,
including:

Its national study on the
realities of teaching in
Francophone minority schools
outside Quebec;

L’étude nationale menée par la
Fédération sur les réalités de
l’enseignement en français en milieu
minoritaire hors Québec;

World Teachers’ Day;

La Journée mondiale des enseignantes
et des enseignants;

Results of the CTF National
Issues Poll (parental
engagement, special needs
and class size);

Les résultats du Sondage de la FCE
sur les Dossiers nationaux
(participation des parents, services
aux élèves ayant des besoins
particuliers et effectif des classes);

Copyright and Internet use in
the classroom;

Le droit d’auteur et l’utilisation
d’Internet en classe;
www.ctf-fce.ca
55

The Russian school massacre, hurricane
devastation in the Caribbean and tsunami
in East India;
Mathieu Da Costa Challenge award
recipients;
International Women’s Day;
Global Action Week;
CTF National Conference on Inclusive
Schools;
Lessons Learned, a new CTF resource on
BGLTT issues;
CTF Annual General Meeting.
2004-2005

Le massacre perpétré dans une école russe, la
dévastation causée par les ouragans dans les
Antilles et le tsunami qui a ravagé l’Asie du
Sud-Est;
Les lauréates et lauréats des prix du Défi
Mathieu Da Costa;
La Journée internationale de la femme;
La Semaine mondiale d’action;
La Conférence nationale de la FCE sur
l’intégration scolaire;
Leçons apprises, une nouvelle publication de la
FCE sur les questions BBGLT;
L’Assemblée générale annuelle de la FCE.
A major activity each year is the coordination
and production of the World Teachers’ Day
poster for distribution to
Member organizations,
members of Parliament (MP),
senators, all school boards,
faculties of education and
other organizations. This year,
13 Member organizations
participated in the project,
resulting in over 13,000
posters on the theme Quality
Teachers for Quality
Education being distributed
across the country.
Une des principales activités annuelles des
Communications consiste à coordonner la
création de l’affiche de la Journée
mondiale des enseignantes et des
enseignants pour distribution aux
organisations Membres, aux membres du
Parlement, aux sénateurs et sénatrices, à
tous les conseils et commissions scolaires,
aux facultés d’éducation et à d’autres
organisations. Cette année, 13 organisations
Membres ont participé à ce projet, d’où la
distribution à l’échelle du pays de plus de
13 000 affiches sur le thème Du personnel
enseignant de qualité pour une éducation
de qualité.
Another function was assisting in the
organization of CTF’s involvement in the
Global Action Week for the Global Campaign
for Education. A breakfast for MPs and
senators was organized in conjunction with the
April CTF Board of Directors meeting. Held in
the Parliamentary Restaurant, this breakfast
was attended by over 100 people, including
special guest Thulas Nxesi, President of
Education International. Thulas addressed the
gathering and urged Canada to honor its
commitment to the Education for All targets.
Those in attendance were presented with cutouts of children prepared by students across
the country which served as a reminder to
parliamentarians to “`Send my Friend to
School”.
En outre, cette unité a aidé à organiser la
contribution de la FCE à la Semaine mondiale
d’action dans le cadre de la Campagne mondiale
pour l’éducation. Un petit-déjeuner auquel étaient
conviés les membres du Parlement ainsi que les
sénateurs et sénatrices a eu lieu à l’occasion de la
réunion d’avril du Conseil d'administration de la
FCE. Tenue dans le restaurant parlementaire, cette
activité a réuni plus de 100 personnes, y compris un
invité spécial, soit Thulas Nxesi, président de
l’Internationale de l'Éducation. Thulas a adressé la
parole à l’assemblée et prié instamment le Canada de
respecter son engagement à l’égard des objectifs de
« L’éducation pour tous et toutes ». Les personnes
présentes ont reçu des « découpages d’amis » faits
par des élèves partout dans le pays pour asséner aux
parlementaires le message suivant : « Envoyez mon
ami(e) à l’école ».
www.ctf-fce.ca
56
2004-2005
Mr. Nxesi also spoke to a gathering at the
National Press Club along with CTF President
Terry Price. In addition, they visited a local
high school in which he provided a two-hour
session on the current international scene in
education.
Avec le concours de la présidente de la FCE,
Terry Price, Thulas s’est également adressé à un
groupe de personnes réunies au Cercle national des
journalistes du Canada. En outre, ils ont visité
ensemble une école secondaire de la région où il a
animé une séance de deux heures sur l’état actuel de
l’éducation sur la scène internationale.
The CTF Web site
continues to be visited
regularly, receiving over
4,425,317 hits in 20042005, with the most
popular areas being
“Teaching in Canada” and
“Teacher Supply and
Demand Trends”.
CTF display at Member organization
annual meetings /
Le présentoir de la FCE aux assemblées
annuelles des organisations Membres
Le site Web de la FCE
continue d’attirer régulièrement
les visiteurs et visiteuses. On y a
compté 4 425 317 pages vues en
2004-2005 et les rubriques les
plus consultées ont été
« L’enseignement au Canada »
et « Les tendances relatives à
l’offre et à la demande en
personnel enseignant ».
Teachers’ Take on Media Literacy
Place à l’enseignement de la médiatique
Much effort was put into the development of a
joint proposal submitted by the Media
Awareness Network and CTF in the early part
of the year. In March, CTF received approval
by the federal government, resulting in $49,000
in grant money. The overall objective of the
proposal Teachers' Take on Media Literacy is
to provide leadership and motivation to
educators, parents and cultural community
organizations, while providing concrete
resources they can incorporate into their
classroom, home and community practices.
The overall result anticipated is the creation of
a cross-institutional network of key players who
can raise the profile of media literacy and
translate CTF findings into a meaningful
educational response. The success of Kids’
Take on Media, and the enormous, long-lasting
media coverage it engendered, has convinced
us that the influence of media on children is
indeed a pressing public issue. As well, rather
than dropping the issue, we should build on the
momentum of this survey to increase the
practice of media education in Canadian
schools and homes.
Le Réseau Éducation-Médias et la FCE ont déployé
beaucoup d’efforts pour élaborer une proposition
commune qu’ils ont soumise en début d’année. En
mars, le gouvernement fédéral a annoncé à la FCE
qu’il agréait cette proposition et l’assortissait d’une
subvention de 49 000 $. Le but général du projet
« Place à l’enseignement de la médiatique » est de
guider et de motiver le personnel de l’éducation, les
parents et les organisations communautaires
culturelles, tout en leur fournissant des ressources
concrètes qu’ils peuvent incorporer dans leurs
pratiques en salle de classe, à la maison et dans la
communauté. Le résultat prévu est la création d’un
réseau interinstitutionnel de protagonistes clés aptes
à mettre la médiatique en relief et à traduire les
conclusions de la FCE en action éducative
pertinente. Le succès du programme « Place aux
jeunes dans les médias » et la couverture médiatique
considérable et durable qu’il a engendrée ont
convaincu la FCE que l’influence des médias sur les
enfants constitue véritablement une question
d’intérêt public urgente. En outre, au lieu d’écarter
ce dossier, nous devrions miser sur l’impulsion
créée par le sondage pour ménager une plus grande
place à la médiatique dans les écoles et foyers du
Canada.
www.ctf-fce.ca
57
2004-2005
CTF Officers and Directors /
Membres de la haute direction et du Conseil d’administration de la FCE
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Fred Douglas, CTF Vice-President/vice-président de la FCE
Wayne Clements, CTF Vice-President/vice-président de la FCE
Winston Carter, CTF President-designate/président désigné de la FCE
Terry Price, CTF President/présidente de la FCE
Dr. Julius Buski, CTF Secretary General/secrétaire général de la FCE
Roger Régimbal, CTF Vice-President/vice-président de la FCE
Amanda Mallon, NWTTA
Brian Ardern, MTS
Françoise Stake, QPAT/APEQ
2 2
23
Donna-Marie Kennedy, OECTA
2 4 25
Jinny Sims, BCTF/FECB
26
Gilberte Michaud, AEFNB
15
16
Maurice Poirier, PEITF
17
18
19
20
Kevin Foley, NLTA
21
George Saranchuk, OTF/FEO
14
8
John Chisamore, BCTF/FECB
9
10
11
12
Lou Budgell, FNT
7
Jim McQueen, OTF/FEO
13
Yvan Roy, OTF/FEO
2
3
4
Brian Bawn, NBTA
5
1
6
Ian Oostindie, YTA/AEY
Paul Taillefer, AEFO
Frank Bruseker, ATA
Mary-Lou Donnelly, NSTU
Murray Wall, STF/FES
John Waterhouse, ATA
Not present when the photo was taken / N’apparaissent pas sur la photo :
Larry Booi, CTF Vice-President/vice-président de la FCE
Emily Noble, ETFO/FEEO
Sharon Aloian, OTF/FEO
Note: The remaining director’s seat is held by the OTF Secretary-Treasurer and the General Secretaries of AEFO, ETFO and
OECTA in rotation.
L’autre poste de membre du Conseil est occupé par la secrétaire-trésorière de la FEO et les secrétaires généraux de
l’AEFO, de la FEEO et de l’OECTA à tour de rôle.
www.ctf-fce.ca
58
2004-2005
CTF Committees, 2004-2005 /
Comités de la FCE, 2004-2005
Ad Hoc Committee for National Issues in Education /
Comité spécial des Dossiers nationaux en éducation
Terry Price (CTF President / présidente de la FCE),
Chairperson / présidente du Comité
Winston Carter (CTF President-designate / président désigné de la FCE)
Mary-Lou Donnelly (NSTU)
Ed Hancock (NLTA)
Jim McQueen (OTF / FEO)
Greg Pollock (OTF / FEO)
Jinny Sims (BCTF / FECB)
Lyle Vinish (STF / FES)
Dr. Julius Buski (CTF Secretary General / secrétaire général de la FCE)
Ad Hoc Committee on Bisexual, Gay, Lesbian, Transgender and
Two-Spirited Issues /
Comité spécial des questions bisexuelles, bispirituelles,
gaies, lesbiennes et transgénéristes
Wayne Clements (CTF Vice-President /
vice-président de la FCE), Chairperson / président du Comité
Jacques Gascon (OTF / FEO)
Ann Shortall (NLTA)
Kim Tadei (STF / FES)
Donald Teel (MTS)
Ad Hoc Committee on CTF/CMEC Relations /
Comité spécial des relations entre la FCE et le CMEC
Ruth Baumann (OTF / FEO)
Judy Bradley (MTS)
Gilberte Michaud (AEFNB)
Advisory Committee on Aboriginal Education /
Jan Beaver (OTF / FEO)
Jan Gladish (BCTF / FECB)
Oonga Kilabuk (FNT)
MaryAnne Morrison (STF / FES)
Bernice Wesley (MTS)
Advisory Committee on French as a First Language /
Gilberte Michaud (AEFNB) Chairperson / présidente du Comité
Roger Régimbal (CTF Vice-President / vice-président de la FCE)
Richard Alarie (MTS / EFM)
Gilles Arsenault (PEITF)
Pierre Blouin (BCTF / FECB)
Gilles Le Blanc (NSTU)
Paul Taillefer (OTF / FEO)
www.ctf-fce.ca
59
2004-2005
Finance Committee / Comité des finances
Winston Carter (CTF President-designate / président désigné de la FCE),
Chairperson / président du Comité
Terry Price (CTF President / présidente de la FCE)
Larry Booi (CTF Vice-President / vice-président de la FCE)
Wayne Clements (CTF Vice-President / vice-président de la FCE)
Fred Douglas (CTF Vice-President / vice-président de la FCE)
Board Negotiating Committee / Comité de négociation du Conseil
Winston Carter (CTF President-designate / président désigné de la FCE),
Chairperson / président du Comité
Fred Douglas (CTF Vice-President / vice-président de la FCE)
Trustees / Fidéicommissaires
Kathy McVean (OTF / FEO)
Paul Nordahl (YTA / AEY)
Donna Stephania (FNT)
Constitution and By-laws Committee / Comité des Statuts et du Règlement intérieur
Retirement Committee / Comité du régime de retraite
John Staple (CTF Staff Representative / représentant du personnel de la FCE)
Task Force on Governing Structures / Groupe de travail sur les structures de gestion
Brian Bawn (NBTA)
Donna Marie Kennedy (OTF / FEO)
Gene Lewis (OTF / FEO)
Alan Lombard (QPAT / APEQ)
Wayne Noseworthy (NSTU)
Ken Novakowski (BCTF / FECB)
Reno Thériault (AEFNB)
Murray Wall (STF / FES)
www.ctf-fce.ca
60
2004-2005
CTF Staff / Personnel de la FCE
Governance / Services de direction
Dr. Julius Buski, Secretary General / secrétaire général
David Lethbridge, Information Systems Manager /
préposé aux systèmes informatiques
Johanne Deschamps, Administrative Assistant /
adjointe administrative
Jane Moore, Administrative Assistant / adjointe administrative
(replacing Kelli-Ann McDonald on extended leave)
(remplace Kelli-Ann McDonald en congé prolongé)
Loreen Boisvert, Secretary / secrétaire
Not present when the photo was taken / N’apparaît pas sur la photo :
Harvey Weiner, Policy Advisor, Government and External Relations /
conseiller de direction, Relations gouvernementales et extérieures
Professional and Developmental Services /
Noreen O'Haire, Director / directrice
Bernie Froese-Germain, Researcher / recherchiste
Jo-Ann Gallant, Administrative Secretary /
secrétaire administrative
Chantal Gauthier, Secretary / secrétaire
(replacing Sandra Lane De Baie on maternity leave
until October 2005)
(remplace Sandra Lane De Baie en congé de maternité
jusqu’en octobre 2005)
Not present when the photo was taken / N’apparaît pas sur la photo :
Alain Monette, half-time librarian, who is also Records Manager, Office Operations /
bibliothécaire à demi-temps et préposé à la gestion des dossiers,
Office Operations / Services opérationnels
Debbie McCarthy, Accounts Manager /
préposée à la comptabilité
Ian Wright, Print Operations Manager / préposé à l’imprimerie
Alain Monette, Records Manager, and half-time librarian for
the Professional and Developmental Services / préposé à la
gestion des dossiers et bibliothécaire à demi-temps pour les
Deanna Poitras, Accounts Clerk / commis à la comptabilité
Sandy Lethbridge, Receptionist-Clerical Assistant /
réceptionniste-aide de bureau
Darlene Wright, Office Assistant / aide aux services opérationnels
www.ctf-fce.ca
61
2004-2005
International Programs / Programmes internationaux
Barbara MacDonald, Director / directrice
Nicole Patenaude, Program Officer /
agente des programmes
Cassandra Hallett, Program Officer /
agente des programmes
Cherie Kirby-Leitch, Financial Officer, CTF Trust Fund /
agente financière, Fonds en fiducie de la FCE
Pauline Théoret, Administrative Assistant /
adjointe administrative
Mireille Labelle, Administrative Secretary /
Joanna Burke, Administrative Secretary /
Salwa Maadarani, Accounts Clerk - Data Manager, CTF Trust Fund /
commis à la comptabilité-préposée aux données, Fonds en fiducie de la FCE
Economic and Member Services /
Services économiques et Services aux Membres
John Staple, Director / directeur
Carmen Pickering, Researcher / recherchiste
(replacing Don Heimbecker on extended leave)
(remplace Don Heimbecker en congé prolongé)
Richard Riel, Researcher / recherchiste
Lynne Richard, Administrative Secretary /
Polly Orsen, Computer Operator / opératrice d’ordinateur
Linguistic Services / Services linguistiques
Jean Duval, Head / chef
Paulette Rozon, Translator / traductrice
Danielle Vigneault, Secretary-Proofreader /
secrétaire-correctrice
Denise Léger, Computer Operator /
opératrice d’ordinateur
www.ctf-fce.ca
62
2004-2005
Services to Francophones /
Liliane Vincent, Director / directrice
Hélène Saint-Denis, Administrative Secretary /
Communications
Francine Filion, Director / directrice
Patrick Jean, Web Administrator /
gestionnaire du site Web
France Larose, Administrative Secretary /
www.ctf-fce.ca
63
2004-2005
CTF Involvement in Groups and Coalitions /
Rapports de la FCE avec des groupes et coalitions
September 2004 - September 2005 /
Septembre 2004 à septembre 2005
CTF actively raises the profile of the teaching profession through
participation and work with a variety of groups and coalitions.
La FCE rehausse activement le prestige de la profession enseignante
par sa participation aux travaux d’un éventail de groupes et de coalitions.
Coalitions/Networks
Coalitions/Réseaux
Black Educators Association
Campaign 2000
Canadian Coalition for the Rights of
Children
Black Educators Association
Campagne 2000
Coalition canadienne pour les droits des enfants
Canadian Global Campaign for
Education Alliance
Copyright Forum
Alliance canadienne de la Campagne mondiale pour
l'éducation
Association canadienne de santé publique
Forum sur le droit d’auteur
Francophone Labour Committee for
Education and Training
Comité syndical francophone de l'éducation et de la
formation (CSFEF)
National Francophone Roundtable on
Early Childhood
Table nationale sur la petite enfance
Network of Translators in Education
Our Public Airwaves
Réseau des traducteurs et traductrices en éducation
Nos Ondes publiques
Public Education Network
Réseau de l’éducation publique
Retirement Income Coalition
Coalition pour le revenu de retraite
Canadian Public Health Association
Education Organizations
Organisations éducationnelles
Alliance canadienne des responsables,
des enseignantes et des enseignants en
français langue maternelle
Alliance canadienne des responsables, des
enseignantes et des enseignants en français langue
maternelle
Association canadienne d’éducation de
langue française
Association canadienne d’éducation de langue
française
Canadian School Boards Association
Association canadienne des commissions/conseils
scolaires
Canadian Association of Immersion
Teachers
Association canadienne des professeurs
d’immersion
Canadian Association of Media
Education Organizations
Association canadienne des organisations des
médias éducatifs
www.ctf-fce.ca
64
2004-2005
Canadian Association of Principals
Association canadienne des directeurs d’école
Canadian Association of Retired
Teachers
Association canadienne des enseignantes et des
enseignants retraités
Canadian Association of Second
Language Teachers
Association canadienne des professeurs de langues
secondes
Canadian Association of School
Administrators
Association canadienne des administrateurs et des
administratrices scolaires
Canadian Association of University
Teachers
Association canadienne des professeures et
professeurs d’université
Canadian Council on Learning
Conseil canadien sur l'apprentissage
Centrale des syndicats du Québec
Centrale des syndicats du Québec
Council of Ministers of Education,
Canada
Conseil des ministres de l’Éducation (Canada)
Fédération des syndicats de
l’enseignement
Fédération des syndicats de l’enseignement
Fédération nationale des conseils
scolaires francophones
Fédération nationale des conseils scolaires
francophones
Teachers Institute on Canadian
Parliamentary Democracy
Forum des enseignantes et des enseignants sur la
démocratie parlementaire canadienne
Other Organizations
Autres organisations
Cable in the Classroom
La câblo-éducation
Canadian Association for the Practical
Study of Law in Education
Association canadienne pour une étude pratique de
la loi dans le système éducatif
Canadian Centre for Policy Alternatives
Centre canadien de politiques alternatives
Canadian Council for International
Co-operation
Conseil canadien pour la coopération internationale
Canadian Council on Social
Development
Conseil canadien de développement social
Canadian International Development
Agency (CIDA)
Agence canadienne de développement international
(ACDI)
Canadian Labour Congress
Congrès du travail du Canada
Canadian Policy Research Networks
Réseaux canadiens de recherche en politiques
publiques
Canadian Race Relations Foundation
Fondation canadienne des relations raciales
CoDevelopment Canada
CoDevelopment Canada
Commission nationale des parents
francophones
www.ctf-fce.ca
65
2004-2005
Concerned Children's Advertisers
Annonceurs responsables en publicité pour enfants
Conference Board of Canada
Conference Board du Canada
Connecting Youth In Canada
Branchons les jeunes du Canada
National SchoolNet Advisory Board
Conseil consultatif national du Rescol
Doctors Without Borders
Médecins Sans Frontières
Family Service Canada
Services à la famille-Canada
Fédération culturelle canadiennefrançaise
Human Resources and Skills
Development Canada
Fédération culturelle canadienne-française
Media Awareness Network
Réseau Éducation-Médias
National Crime Prevention Centre
Centre national de prévention du crime
Physical Activity Unit, Centre for
Healthy Human Development,
Health Canada
Unité de l'activité physique, Centre de
développement de la santé humaine, Santé Canada
SchoolNet
Rescol
Safe and Caring Schools and
Communities
Safe and Caring Schools and Communities
Oxfam Canada
Oxfam Canada
Peacefund Canada
Fonds canadien pour la paix
Student Vote
Vote Étudiant
Status of Women Canada
Condition féminine Canada
Ressources humaines et Développement des
compétences Canada
International Organizations
Organisations internationales
Canadian Commission for UNESCO
Commission canadienne pour l’Unesco
Education International (EI)
Internationale de l'Éducation (IE)
EI Member Organizations
EI Communication Network
Organisations membres de l'IE
Réseau de communication de l’IE
EI Regional offices in Africa, Asia and
the Caribbean
Bureaux régionaux de l'IE en Afrique, en Asie et
aux Antilles
EI Research Network
Réseau de recherche de l’IE
Pan African Teachers Centre
Centre panafricain des enseignants
Save the Children Canada
Aide à l’enfance Canada
United Nations Children's Fund
(UNICEF)
Fonds des Nations Unies pour l’enfance (UNICEF)
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2004-2005
Regional Women’s Networks
Association of South East Asia Nations’
Women’s Network
Caribbean Women’s Network
Promotion of Women in Education (West
Africa)
South Asian Association for Regional
Cooperation
Women’s Network in Eastern Africa
Réseaux régionaux des femnes
Réseau des femmes de l’Association des
nations de l’Asie du Sud-Est
Programme des femmes de la région des
Antilles
Promotion du Personnel Féminin de
l’Éducation (Afrique occidentale)
Réseau des femmes de l’Association sudasiatique de coopération régionale
Réseau des femmes en Afrique orientale
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2004-2005
CTF Member Organizations /
Organisations Membres de la FCE
Federation of Nunavut Teachers
P.O. Box 2458, House 772
Iqaluit NT X0A 0H0
Tel. : (867) 979-0750 Fax : (867) 979-0780
Yukon Teachers' Association /
Association des enseignantes et des enseignants du Yukon
2064 2nd Avenue
Whitehorse YT Y1A 1A9
Tel. : (867) 668-6777 Fax : (867) 667-4324
Northwest Territories Teachers' Association
5018 48th Street
P.O. Box 2340
Yellowknife NT X1A 2P7
Tel. : (867) 873-8501 Fax : (867) 873-2366
Newfoundland and Labrador Teachers' Association
3 Kenmount Road
St. John's NL A1B 1W1
Tel. : (709) 726-3223 Fax : (709) 726-4302
Prince Edward Island Teachers' Federation
24 Glen Stewart Drive
P.O. Box 6000
Charlottetown PE C1A 8B4
Tel. : (902) 569-4157 Fax : (902) 569-3682
Nova Scotia Teachers Union
3106 Joseph Howe Drive
Halifax NS B3L 4L7
Tel. : (902) 477-5621 Fax : (902) 477-3517
www.ctf-fce.ca
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2004-2005
New Brunswick Teachers' Association
650 Montgomery Street
P.O. Box 752
Fredericton NB E3B 5R6
Tel. : (506) 452-8921 Fax : (506) 453-9795
Association des enseignantes et des enseignants
francophones du Nouveau-Brunswick
650, rue Montgomery
C.P. 712
Fredericton NB E3B 5B4
Tél. : (506) 452-8921 Fax : (506) 453-9795
Quebec Provincial Association of Teachers /
Association provinciale des enseignantes et
des enseignants du Québec
17035 Brunswick Boulevard, Suite 1
Kirkland QC H9H 5G6
Tel. : (514) 694-9777 Fax : (514) 694-0189
Ontario Teachers’ Federation
Ontario Teachers' Federation /
Fédération des enseignantes et des enseignants de l’Ontario
1300 Yonge Street, Suite 200
Toronto ON M4T 1X3
Tel. : (416) 966-3424 Fax : (416) 966-5450
Fédération des enseignantes et
des enseignants de l’Ontario
www.otffeo.on.ca

Association des enseignantes et
des enseignants franco-ontariens
681, chemin Belfast
Ottawa ON K1G 0Z4
Tél. : (613) 244-2336 Fax : (613) 563-7718

Elementary Teachers' Federation of Ontario /
Fédération des enseignantes et des enseignants
de l’élémentaire de l’Ontario
1000 - 480 University Avenue
Toronto ON M5G 1V2
Tel. : (416) 962-ETFO(3836) or
Toll Free / ou sans frais : 888-838-ETFO(3836) Fax : (416) 642-2424
www.ctf-fce.ca
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2004-2005
The Ontario English Catholic Teachers' Association
65 St. Clair Ave. East, Suite 400
Toronto ON M4T 2Y8
Tel. : (416) 925-2493 Fax : (416) 925-7764
The Manitoba Teachers' Society
191 Harcourt Street
Winnipeg MB R3J 3H2
Tel. : (204) 888-7961 Fax : (204) 831-0877
Saskatchewan Teachers' Federation/
Fédération des enseignantes et des enseignants
de la Saskatchewan
2317 Arlington Avenue
Saskatoon SK S7J 2H8
Tel. : (306) 373-1660 Fax : (306) 374-1122
The Alberta Teachers' Association
11010 - 142 Street NW
Edmonton AB T5N 2R1
Tel. : (780) 447-9400 Fax : (780) 455-6481
www.teachers.ab.ca
British Columbia Teachers' Federation /
Fédération des enseignantes et enseignants
de la Colombie-Britannique
100 - 550 West 6th Avenue
Vancouver BC V5Z 4P2
Tel. : (604) 871-2283 Fax : (604) 871-2290
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2004-2005
CTF Publications / Publications de la FCE
2004-2005
Lessons Learned – A Collection of Stories and Articles about
Bisexual, Gay, Lesbian and Transgender Issues
Lessons Learned is a collection of stories, articles and research studies
which continues the work of Seeing the Rainbow by providing further
insights into the BGLTT realities of teachers and students in classrooms,
schools and society.
The collection includes a focus on definitions and terms, accessibility to
resources, initiatives undertaken by teachers, the emotional toll of
exclusion, a research study of BGLTT youth, and the Canadian Teachers’
Federation policy statements.
Lessons Learned demonstrates that we can create safe spaces in our
schools for all students and teachers.
Leçons apprises - Un recueil d’histoires et d’articles sur des
questions bisexuelles, gaies, lesbiennes et transgénéristes
La publication Leçons apprises est un recueil d’histoires, d’articles et
d’études de recherche qui poursuit le travail amorcé dans Apercevoir
l’arc-en-ciel en jetant un éclairage plus approfondi sur les réalités BBGLT
des enseignants et enseignantes et des élèves en salle de classe, dans
les écoles et au sein de la société.
Le recueil comprend des définitions et des termes, des ressources
accessibles, des initiatives prises par le personnel enseignant, les
conséquences émotionnelles de l’exclusion, une étude sur les jeunes
BBGLT et les principes directeurs de la Fédération canadienne des
enseignantes et des enseignants. Leçons apprises démontre qu’il nous
est possible de créer des endroits sécuritaires dans nos écoles pour tous
les élèves et les enseignants.
Teachers and the Challenge of Teaching in
Francophone Minority Settings – A research report
How does the particular mission of the French-language school play itself
out in the daily life of its teachers? What prompts them to teach in Frenchlanguage schools? What are their main challenges? How does the setting
shape their experience? This report on CTF’s national survey of
Francophone teachers, a first of its kind, provides answers and presents a
clear picture of what characterizes teaching in a French-language minority
school in Canada.
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2004-2005
Le personnel enseignant face aux défis de
l’enseignement en milieu minoritaire francophone –
Rapport de recherche
Comment la mission particulière de l’école francophone en milieu
minoritaire se traduit-elle dans le vécu quotidien des enseignantes et
enseignants? Q’est-ce qui les motive à enseigner dans une école de
langue française? Quels sont leurs principaux défis? Quel effet le milieu
exerce-t-il sur leur expérience? Ce rapport sur l’enquête nationale de la
FCE auprès du personnel enseignant francophone, une première de ce
genre, apporte des réponses et présente un portrait précis de ce qui
caractérise l’enseignement dans une école francophone en milieu
minoritaire.
Copyright Matters!
Some Key Questions and Answers for Teachers
2nd Edition
This booklet gives teachers user-friendly information about copyright law
and copyright collectives and how they relate to the use of resources in
the classroom.
Le droit d’auteur … ça compte !
Questions et réponses à l’intention du personnel enseignant
2e édition
Ce livret facile à consulter renseigne les enseignantes et enseignants sur
la loi en matière de droit d'auteur et les sociétés de gestion du droit
d'auteur, ainsi que leur rapport avec l'utilisation des ressources en salle
de classe.
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2004-2005
The Global Teacher – Issue 4, Spring 2005
The Global Campaign for Education – Educate to End Poverty
The Canadian Teachers’ Federation (CTF) and OXFAM Canada invite
teachers in every province and territory to bring the world of education into
their classrooms during the week of April 24-30, as part of the 6th Annual
Global Action Week, which is being marked around the world. Be part of the
action to “Educate to End Poverty”.
L’enseignement planétaire – no 4, printemps 2005
Campagne mondiale pour l’éducation – Éduquer pour mettre fin à la pauvreté
La Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE) et
OXFAM Canada invitent les membres du corps enseignant de chaque
province et territoire à mieux faire connaître le monde de l’éducation à leurs
élèves durant la semaine du 24 au 30 avril, dans le cadre de la sixième
Semaine mondiale d’action qui est soulignée chaque année partout dans le
monde. Unissons-nous pour transmettre le message “Éduquer les enfants
pour mettre fin à la pauvreté”.
Together – CTF International Programs
2004-2005 Annual Report
The Canadian Teachers’ Federation (CTF) has been responding to the
needs of teacher organization partners in developing countries for 43 years.
Nearly 60 countries have now benefited from direct cooperation with
Canadian teachers, and another 30 more have participated in regional
initiatives in Africa, Asia, the Caribbean and Latin America.
Ensemble – Rapport annuel de 2004-2005 des
Programmes internationaux de la FCE
Depuis 43 ans maintenant, la Fédération canadienne des enseignantes et des
enseignants (FCE) répond aux besoins des organisations de l’enseignement
partenaires dans les pays en développement. Près de 60 pays ont profité à ce
jour d’une coopération directe avec les membres de la profession enseignante
du Canada, et plus de 30 autres ont pris part à des programmes régionaux
offerts en Afrique, en Asie, dans les Antilles et en Amérique latine.
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