Nouvelle présentation et compléments le 14/04/2009 au format pdf

LE TEDI MATH
le 14/04/09
PLAN DE L’EXPOSE :
1°)Présentation générale de l’outil ; théories.
2°)Présentation du test d’une élève de CM2, avec détails des contenus d’épreuves.
3°)Finalités, suites envisagées, conclusion.
INTRODUCTION
Tedi math : test diagnostique des compétences de base en math. Il s’adresse aux élèves
de la fin de la MSM au début du CE2. Il peut être utilisé pour les élèves en difficulté
jusqu’au CM2 inclus. C’est un outil d’évaluation portant sur des compétences telles que le
comptage, le dénombrement, le système numérique arabe, le système numérique oral , le
système en base dix, le transcodage, les opérations logiques, les opérations avec énoncé
arithmétique, les opérations avec énoncé verbal, les connaissances conceptuelles et
l’estimation de la grandeur. Ces onze domaines peuvent être évalués indépendamment les
uns des autres, l’étalonnage permet une vision précise de la difficulté de l’élève domaine
par domaine, il permet également de situer un élève dans le cursus scolaire (niveau de
classe).
PRESENTATION DE L’OUTIL
Extrait de la conférence de Mde Catherine Van Nieuvehoven avec présentation du
matériel. (voir fiche maitéor du 11/04/06).
http://pagesperso-orange.fr/maiteor/tedimaths.htm
PRESENTATION D’UNE PASSATION AVEC UNE ELEVE DE CM2 EN VUE DE
REDIGER UN PPRE
Marina est une élève de CM2 qui va être orientée en SEGPA dans un an .Au mois
d’Octobre , son enseignante m’a demandé un diagnostique pour pouvoir d’une part
rédiger un PPRE en math, et d’autre part pour présenter aux parents de Marina un profil de
ses difficultés et de ses acquis.
1°)Comptage :
Le comptage par dix est chuté (70-100).
2°)Dénombrement :tout est bon.
3°)SNA
Comparaison des nombres arabes : tout juste
4°)SNO
Une seule faute (deuzante est un nombre pour elle), ce qui entraîne un score de 20%
cumulés
5°)Système en base dix :
Difficultés dans l’épreuve des bâtonnets (représentation avec des b..)
6°)transcodage :aucune difficulté constatée.
7°)Les opérations logiques :
Bien en sériation numérique.
Ne comprend pas la classification numérique même avec les signes identiques.
Conservation numérique : justification empirique au premier item, bien au deuxième ;
Bien en inclusion numérique ;
Décomposition additive bien avec 6, impossible avec 8.
8°)Opérations :
Additions simples : deux nombres à deux chiffres fausses (une unité, une dizaine) nombres
à un chiffre (bien) un chiffre et un nombre à deux chiffres (bien)
Additions lacunaires : deux sur quatre
Soustractions simples : six erreurs sur dix (valeur du zéro, une NR 44-26).
Soustractions lacunaires : une réponse sur quatre ;
Multiplications simples :quatre sur dix.(tables)
Seules les additions simples avec des nombres à un chiffre sont réussies à 100% ;
9°)Opérations avec énoncé verbal :
Cinq problèmes sur huit sont justes ; difficultés constatées dans les problèmes plus
volumineux en données.
10°)Connaissances conceptuelles :deux réponses justes sur huit.
11°)Estimation de la grandeur :bien avec les points ; une erreur dans l’épreuve de la
grandeur relative.
Conclusion :
Les lacunes dans les opérations ont été mieux ciblées et le PPRE s’est basé sur les
compétences inférieures à 10% cumulés.(opérations, problèmes)
L’aide personnalisée a été faite également par rapport aux résultats du TEDI math.
En ce moment, une remédiation est entreprise avec le maître E à raison d’une séance
hebdomadaire. Elle porte sur les techniques opératoires de la division, de la soustraction,
de la multiplication, mais aussi sur le sens des opérations lors de la résolution de
situations-problèmes.