Département d`Histoire

UNIVERSITE D'AVIGNON ET DES PAYS DE VAUCLUSE
UFR-ip Sciences humaines et sociales
Département d’Histoire
Licence d’Histoire
Parcours Sciences Historiques et Enseignement
OU
Parcours Patrimoine : Art, Culture et Archéologie
Responsable : SIMONE BALOSSINO
Responsable pédagogique L1-L2 : BRUNO BERTHERAT
Responsable pédagogique L3 : FREDERIC MONIER
ENSEIGNEMENTS (2013-2014)
Note : Les enseignements non dispensés par le Département d’Histoire sont mentionnés pour
mémoire. Se reporter aux Départements concernés pour le détail de leur contenu.
Site internet de l’université : www.univ-avignon.fr
Rubrique Formations > Licence > Histoire
74, rue Louis Pasteur - case 17 - 84029 AVIGNON Cedex 01 Tél : 04. 90.16. 26. 67 Fax : 04. 90.16. 27. 02.
Licence d’Histoire
Licence 1
Licence 2
Licence 3
UE de mention
UE de mention
UE de mention
UE fondamentales
UE fondamentales
UE fondamentales
- Histoire moderne et
contemporaine (2 CM et 2
TD)
- Connaissance du métier de
l’historien (CM et TD)
- Histoire antique et
médiévale (2 CM et 2 TD)
- Méthodologie de l’histoire
antique et médiévale (CM et
TD)
- Histoire ancienne et
médiévale (2 CM et 2 TD)
- Méthodologie des sources
(CM et TD)
- Cours de spécialisation : au
choix (CM).
- Histoire antique et
médiévale (2 CM et 2 TD)
- Histoire moderne et
contemporaine (2 CM et 2
TD)
- Histoire antique et
médiévale (2 CM et 2
TD)
- Histoire moderne et
contemporaine (2 CM et
2 TD)
UE de domaine
UE de domaine
- Etude des mondes
modernes et contemporains
(2 CM et 2 TD)
- Méthodologie disciplinaire
(CM et TD)
- Cours de spécialisation : au
choix (CM)
- Approche
communicationnelle de la
culture ou Sociologie de la
communication (CM)
- Initiation aux études
historiques ou histoire des
cultures et des arts (CM)
- Méthodologie de l’enquête
en SHS (CM) +
méthodologie de l’enquête
en info-com ou
méthodologie de l’enquête
en histoire ou recherche de
l’information géographie
(TD)
- Approches géographiques
des territoires ou
Initiation à la géographie
régionale (CM)
- Etudes de cas : histoire,
Etudes de cas géographie,
ou Etudes de cas
communication (TD)
UE Transversales
- Langue
- C2I (Informatique)
- Documentation
- Méthodologie du travail
universitaire ou
Construction du Projet
Personnel
- Unité d’Ouverture
Semestre 1
UE Transversales
UE de domaine
- Espaces publics et
aménagement du territoire
(CM) +
Espaces publics histoire
(TD) ou Espaces publics
communication (TD) ou
Espaces publics géographie
(TD)
UE Transversales
- Langue
UE Complémentaires
- Cours de spécialisation :
au choix (CM) ou Langue
(CM)
UE Complémentaires
- Cours de
spécialisation : au choix
ou Langue (CM)
UE Complémentaires
A. Parcours « Sciences
historiques et enseignement
A. Parcours « Sciences
historiques et enseignement
A. Parcours « Sciences
historiques et enseignement
Introduction à la géographie
physique
Espace mondiale et
mondialisation ou PPME
Les Sud dans la
mondialisation ou PPME
B. Parcours « Patrimoine »
B. Parcours « Patrimoine »
B. Parcours « Patrimoine »
- Langue
- C2I (Informatique)
- Langue
- Construction du projet
professionnel (module POP :
Projet d’Orientation
Professionnel)
Histoire de l’art
Histoire de l’art
Initiation aux métiers de
patrimoine
- Unité d’Ouverture
- Unité d’Ouverture
- Unité d’Ouverture
- Unité d’Ouverture
- Unité d’Ouverture
Semestre 2
Semestre 3
Semestre 4
Semestre 5
Semestre 6
Licence 1ère année
Responsable : Bruno BERTHERAT
Semestre 1
INITIATION A L’HISTOIRE MODERNE
Olivier ROUCHON
Introduction à la France de l’Ancien régime
Ce cours propose une approche de l’histoire d’Ancien régime à partir de l’exemple du royaume de France au
XVIIe siècle. Après une première série de cours thématiques sur l’ancienne société et ses caractères spécifiques,
on étudiera de façon suivie l’histoire politique du royaume entre 1661 et 1715.
Indications bibliographiques :
J. CORNETTE, L’affirmation de l’Etat absolu (1492-1652), Hachette, 2009.
M. NASSIET, La France au XVIIe siècle : Société, politique, culture, Belin, 2006.
INITIATION A L’HISTOIRE CONTEMPORAINE
Bruno BERTHERAT – Fréderic KOKOT
La France au XIXe siècle (1815-1871)
Ce cours présente l’histoire de France au XIXe siècle sous ses différents aspects : politique, économique, social
et culturel. Il insiste plus particulièrement sur l’étude des différents régimes politiques.
Indications bibliographiques :
J.-C. CARON, La France de 1815 à 1848, Paris, Armand Colin, 2004.
F. DEMIER, La France du XIXe siècle, Paris, Le Seuil, 2000.
J. GARRIGUES, La France de 1848 à 1870, Paris, Armand Colin, 2007.
CONNAISSANCE DU METIER DE L’HISTORIEN
Bruno BERTHERAT –Stéphane DURAND – Aurélien GRAS
Initiation aux sources et méthodes de l’histoire moderne et contemporaine
Cet enseignement a pour objectif d’aborder les différents types de sources dont dispose l'historien pour exercer
son métier. Ces sources seront vues dans toute leur diversité : œuvres littéraires, rôles fiscaux, iconographie,
documents administratifs, etc. Le cours magistral posera les problématiques relatives à leur production, leurs
natures et leurs usages. Les séances de travaux dirigées seront l’occasion de se confronter à quelques exemples
de ces sources. Elles permettront aussi d’apprendre deux techniques fondamentales du métier d’historien : le
commentaire de document, comme méthode de construction des connaissances, et la dissertation, comme
méthode de synthèse et de présentation des résultats.
Les éléments bibliographiques seront fournis au fil des séances.
4
INITIATION AUX ETUDES HISTORIQUES
Jonathan BARBIER - Simone BALOSSINO
Ce cours est divisé en deux parties. La première partie (7 semaines) dédiée à l’histoire contemporaine (M.
Barbier) et la deuxième partie (7 semaines) dédiée à l’histoire médiévale (M. Balossino).
I. Sens de l'histoire, utilités de l'histoire
Ce cours vise à montrer l'intérêt des études historiques dans la compréhension de la société française
contemporaine. Nous réfléchirons, tout d'abord, sur les sens et les usages de la discipline historique. Nous
insisterons, ensuite, sur les apports de l'histoire du XIXe siècle dans l'analyse de phénomènes politiques et
sociaux, parfois polémiques, comme le fonctionnement de la démocratie ou la place des minorités en France.
L'ensemble aura la forme de cours magistraux, assortis de lectures conseillées aux étudiants. Six séances de
cours sont prévues. Il y aura une évaluation finale, sous forme de questions synthèses .
Bibliographie :
Yannick RIPA, Les 100 notions d'histoire du XIXe siècle européen, Paris, Belin, 2007.
II. L’invention du Moyen Âge
Considéré par les intellectuels des Lumières comme une sombre parenthèse, comme un âge intermédiaire, le
Moyen Age peine, encore aujourd’hui, à se défaire de sa mauvaise réputation. Depuis les humanistes des XVe et
XVIe siècles en passant par les historiens romantiques du XIXe, sa fonction a été de constituer un ailleurs,
négatif (pauvreté, famine, désordre), ou positif (les tournois, la vie de cour), et de nous fournir les prémices de
tout ce que l'on voulait bien admettre pour moderne dans nos sociétés. Une sorte d'espace idéal où situer les
origines de nos traditions, mais aussi un autre monde où projeter nos inquiétudes. Pourtant cette époque reste
l’une des plus fécondes de notre civilisation. Encore aujourd’hui nous assistons à la survie d’un Moyen Âge qui
se décline sous plusieurs formes: un moyen âge inventé, adapté par les revendications artistiques des intellectuels
ou par les besoin de la culture de masse, profondément vital, qui est loin des exigences scientifiques actuelles ;
mais aussi un moyen âge savant, demeure de l’approche érudite, de la recherche incessante de preuves et qui
place la source (écrite, archéologique, artistique) au centre de son discours.
Conseils de lecture :
Lecture obligatoire : G. SERGI, L’idée de Moyen Age. Entre sens commun et pratique historique, Flammarion,
2001.
La bibliographie complète sera communiquée au début du cours.
HISTOIRE DES CULTURES ET DES ARTS
Marion FONTAINE
Histoire culturelle de la France (fin XIXe siècle-années 1930)
L’histoire culturelle couvre aujourd’hui un territoire très vaste. En prenant comme terrain d’exploration une
période charnière, aussi bien en matière d’avant-gardes artistiques que de diffusion de la culture de masse,
l’enjeu sera d’offrir une initiation aux méthodes et aux concepts (avant-garde, culture de masse/ culture des
élites, politique culturelle…) de cette histoire culturelle.
Indications bibliographiques :
A. BURGUIERE – J. REVEL, Histoire de la France 4. Les formes de la culture, Seuil, coll. « Points », 2000 (1993
pour la première édition).
5
P. GOESTCHEL - E. LOYER, Histoire culturelle de la France de la Belle Epoque à nos jours, Armand Colin, coll.
« Cursus », 2002.
D. KALIFA, La culture de masse en France 1. 1860-1930, La Découverte, coll. « Repères », 2001.
METHODOLOGIE DU TRAVAIL UNIVERSITAIRE
Virginie CERNADAS - Nicolas SOULAS
Préparation au travail universitaire
L’objectif de ce cours est de préparer les étudiants à « pratiquer l’histoire » en fournissant les outils nécessaires
pour les années à venir.
- 1ère partie : outils pour réussir sa première année
-2ème partie plus pratique avec l’apprentissage de la méthode de commentaire historique et de dissertation.
Du 07 au 28 novembre, une aide individualisée est organisée à la BU dans les salles de travail en groupe. Il s’agit
de faire acquérir les méthodes de recherche et d’élaboration des exposés.
Les dernières séances seront consacrées aux révisions des partiels.
Bibliographie indicative:
- Vincent MILLIOT - Olivier WIEVIORKA, Méthode pour le commentaire et la dissertation historiques, Tours,
Nathan université, 2004.
- Marc BLOCH, Apologie pour l’histoire ou Métier d’historien, Paris, Colin,
- François CADIOU, Clarisse COULOMB, Anne LEMONDE, Yves SANTAMARIA, Comment se fait l’histoire,
Pratiques et enjeux, Paris, Editions la Découverte, 2005.
6
Semestre 2
INITIATION A L’HISTOIRE ANTIQUE
Claire BALANDIER – Matthieu GUINTRAND
La Grèce des cités : de l’apparition de la polis à la mort de Socrate (+/-750-399)
Après avoir évoqué le phénomène de la naissance et de l’essaimage des cités grecques à travers la Méditerranée
et la mer Noire, la première partie du cours présentera rapidement l’évolution politique des cités en abordant
successivement les difficultés sociales, les tentatives de réformes, la tyrannie, le rôle des législateurs à Sparte
(Lycurgue) et Athènes (Dracon, Solon, Clisthène).
La deuxième partie du cours sera consacrée à la mise en place progressive de régimes oligarchiques et
démocratiques et aux Guerres Médiques.
La Troisième partie envisagera la radicalisation de la démocratie à Athènes grâce au développement de son
impérialisme maritime (ligue de Délos) et le conflit avec Sparte qui s’ensuivit, la Guerre du Péloponnèse, et ses
conséquences sur la vie des cités.
Bibliographie de base :
D’abord :
- M.-Cl. AMOURETTI et Fr. RUZE, Le monde grec antique, Hachette Université, nombreuses éditions
ou Cl. ORRIEUX et P. SCHMITT-PANTEL, Histoire grecque, PUF, Paris 1995 et éd. suivantes
puis
-Cl. MOSSE, La Grèce archaïque d’Homère à Eschyle, Points Histoire, Seuil, Paris, 1984.
-Cl. MOSSE, Histoire d’une démocratie : Athènes, Points Histoire, Seuil, Paris, 1ère éd. 1971.
Sur la société et le fonctionnement de la cité grecque classique :
-Ed. LEVY, La Grèce au Ve siècle de Clisthène à Socrate, série Nouvelle Histoire de l’Antiquité 2, coll. « Points
Histoire », Seuil, Paris, 1995
-R. LONIS, La cité dans le monde grec, Nathan Université, 1994.
INITIATION A L’HISTOIRE MEDIEVALE
Simone BALOSSINO
L’Occident autour de l’an mil : hommes, pouvoirs, institutions (X-XII siècles).
Ce cours propose une introduction au monde du Moyen Âge en abordant les progrès techniques et les évolutions
intellectuelles de cette époque, en observant le monde des campagnes et des cités, en étudiant la construction
progressive des deux espaces séparés mais en profonde association, le sacré et le profane, et en suivant les
modifications et les évolutions des cadres politiques, religieux et sociaux de l’Occident entre la fin de l’Antiquité
tardive et le Moyen Âge central. Une attention particulière sera portée au vocabulaire technique employé par les
historiens médiévistes, ainsi qu’à la compréhension des documents spécifiques à cette période.
Bibliographie:
Le cours aborde les étapes de histoire de l’Occident médiéval jusqu’au XIIIe siècle de façon thématique et non
dans leur intégralité. Pour les compléter il est donc indispensable d’utiliser un manuel dans lequel la matière
traitée est présentée avec une cohérence chronologique que l’on ne peut obtenir, pour des raisons de temps, dans
le déroulement du cours. Il est donc indispensable de maîtriser les connaissances fondamentales contenues dans
un manuel au choix. Un contrôle des connaissances sera mis en place à la fin du cours.
F. MAZEL, Féodalités (888-1180), Collection « Histoire de France », J. CORNETTE, Belin, 2010.
R. FOSSIER (dir.), Le Moyen Âge, t. 1-2, Les mondes nouveaux ; L’éveil de l’Europe Paris, Colin, 1983, nouvelle
éd. 1997 (rééd. sous le titre Histoire du Moyen Âge, t. I à V, éd. Complexe, 2005).
C. GAUVARD, La France au Moyen Age du Ve au XVe siècle, Paris, PUF, 1996 (Collection Premier Cycle).
J. PH. GENET, Le monde au Moyen Age, Paris, Hachette, 1989 (Coll. Carré Histoire).
7
M. KAPLAN (dir.), Le Moyen Age, tome I : IV°-X° siècle ; tome II : XIe XVe siècles, Paris, Bréal, coll. Grand
Amphi, 1994.
Storia medievale, Manuali Donzelli, Roma 2000
Il est souhaitable d’associer à l’étude du manuel un Atlas historique. Voir par exemple L’Atlas historique de G.
DUBY, Paris, Larousse, 2007.
METHODOLOGIE DISCIPLINAIRE (semestre 2)
Catherine WOLFF - Yannick VERNET
Nicolas ANGLÈS
Initiation aux sources et méthodes de l’histoire ancienne et médiévale (1)
Le cours se divisera en deux parties : les six premières séances de CM et de TD seront consacrées à la
méthodologie appliquée à l’histoire antique et les six suivantes à l’histoire médiévale.
- En histoire antique : Présentation des grands types de sources en histoire ancienne (littéraires, épigraphiques,
numismatiques, archéologiques) et de la méthode du commentaire de documents et de la dissertation historique.
- En histoire médiévale, les cours magistraux se donnent pour objectif de faire découvrir aux étudiants les
sources écrites et figurées utilisées en histoire médiévale, de leur présenter quelques instruments de travail (outils
bibliographiques, outils numériques...) et de proposer une réflexion sur l'écriture de l'histoire médiévale
aujourd'hui. Les TD se proposent de mettre en pratique ces connaissances à partir de l'étude de documents
fondamentaux.
Eléments bibliographiques
ARNAUD, Pascal, Le commentaire de documents en histoire ancienne, Belin Sup Histoire, Paris, 1993.
ARNAUD, Pascal, Les sources de l’histoire antique, Belin Sup Histoire, Paris, 1995.
CABANES, Pierre, Petit atlas de l’antiquité grecque, coll. »U », Armand Colin, Paris rééd. 2007.
CORVISIER, Jean-Nicolas, Sources et méthodes en histoire ancienne, Premier cycle, P.U.F., Paris, 1997.
VAN EFFENTERRE, Henri, L’histoire en Grèce, Armand Colin, Paris, 1ère éd. 1967, rééd. 1993.
O. GUYOTJEANNIN, Les Sources de l'histoire médiévale, Paris, Librairie générale française, 1998
R. C. VAN CAENEGEM, Manuel des études médiévales. Typologie des sources. Historique, Grandes collections,
Turnhout, Brepols, 1997.
METHODOLOGIE DE L’ENQUETE EN SHS
Le programme sera communiqué ultérieurement.
METHODOLOGIE DE L’ENQUETE EN HISTOIRE
Simone BALOSSINO - Marion FONTAINE
La sociabilité urbaine
En abordant le thème de la sociabilité urbaine, ce cours montrera aux étudiants les méthodes d’analyse historique
et de recherche des sources à travers Moyen Age et époque contemporaine.
Bibliographie:
La bibliographie sera communiquée au début du cours.
8
Licence 2ème année
Responsable : Bruno BERTHERAT
Semestre 3
ETUDE DES MONDES ANTIQUES
Catherine WOLFF
La fin de la République
Le cours présente les événements qui se produisirent à Rome à partir de 133 av. J.-C. et qui aboutirent à la fin de
la République romaine et à la mise en place du principat.
Bibliographie:
F. HINARD (dir.), Histoire romaine, t. I, Des origines à Auguste, Paris, Fayard, 2000.
C. NICOLET (dir.), Rome et la conquête du monde méditerranéen, t. I et II, Paris, PUF, Nouvelle Clio, 1994.
ETUDE DES MONDES MEDIEVAUX
Paul PAYAN
Le pape Benoît XIII et son monde
Ce cours évoquera le monde occidental de la fin du Moyen Âge en s’appuyant sur la carrière du dernier pape
d’Avignon, Benoît XIII (1394-1422). Celui-ci est un des principaux acteurs d’une des plus importantes crises
politiques du temps, celle du Grand Schisme qui voit l’Eglise se scinder en deux obédiences. Pour comprendre
l’attitude de ce pape, et l’importance des mutations à l’oeuvre à ce moment, il faut mesurer le poids des crises et
la force des dynamismes qui animent la société occidentale et ses structures politiques et idéologiques depuis le
XIIIe siècle.
Bibliographie introductive :
Boris BOVE, Le temps de la Guerre de Cent Ans, 1328-1453, Joël Cornette (dir.), Histoire de France, Paris,
Belin, 2009.
Robert FOSSIER (dir.), Le Moyen Âge, t. 3, Le temps des crises, 1250-1520, Paris, Colin, 1983, nlle éd. 1997
(rééd. sous le titre Histoire du Moyen Âge, t. III à V, éd. Complexe, 2005).
Paul PAYAN, Entre Rome et Avignon. Une histoire du Grand Schisme (1378-1417), Paris, Flammarion, 2009.
METHODOLOGIE DISCIPLINAIRE (semestre 3)
Simone BALOSSINO – ERIC MORVILLEZ
Initiation aux sources et méthodes de l’histoire ancienne et médiévale (2)
Le six premières semaines seront dédiés à l’histoire médiévale le six dernières à l’historie antique.
- En histoire médiévale : Le médiéviste est confronté à des sources souvent difficiles d’accès, et qui nécessitent
l’apprentissage de techniques variées. Ce cours en présentera quelques-unes en se focalisant sur la science
diplomatique.
9
Point de départ bibliographique :
Olivier GUYOTJEANNNIN, Jacques PYCKE, Benoît-Michel TOCK, Diplomatique médiévale, Turnhout, 1993 [rééd.
2006], coll. "L'Atelier du médiéviste".
En histoire ancienne : les six séances seront consacrées à l’étude d’une série de documents relatifs à la Campanie
romaine et à l’histoire de Pompéi, de son développement et de sa destruction en 79 de notre ère. Fouillée depuis
1748, la ville a livré une prodigieuse quantité d’informations sur la vie quotidienne. Le cours se demandera sur
le plan méthodologique comment l’historien peut utiliser ces informations de qualité scienfique variable selon
les époques et comment il doit réviser son regard sur les sources textuelles à partir des nouveaux apports de
l’archéologie.
Point de départ bibliographique :
Filippo Coarelli (dir.), Pompéi, la cité ensevelie (éd. originale Pompei, la vita ritrovata), trad. Fr. Larousse,
2002.
Alix BARBET, Les cités du Vésuve, Pompéi, Herculanum et Stabies et autres lieux, Fayard, Paris, 1999.
Salvatore CIRO NAPPO, Pompéi, guide de la cité antique, Gründ, Paris, 1999.
ESPACES PUBLICS HISTOIRE (TD)
Bruno BERTHERAT – Catherine WOLFF
La guerre
Le thème des TD sera la guerre. Les sept premières séances seront consacrées à l’histoire ancienne, les sept
autres à l’histoire contemporaine (XIXe siècle). Le programme sera donné au début du cours.
10
Semestre 4
ETUDE DES MONDES MODERNES
Françoise MOREIL
La France au XVIIIe siècle
Ce cours propose une présentation générale de la France du XVIIIe siècle, depuis les débuts de la Régence
jusqu’à la veille de la Révolution. Il permettra d’évoquer entre autres choses : les questions de démographie, le
débat sur les structures sociales, l’essor économique, les tensions politiques, la vie intellectuelle et le contexte
international.
Bibliographie :
P. BUTEL, L’économie française au XVIIIe siècle, Paris, SEDES, 1993.
M. COTTRET, Culture et politique dans la France des Lumières (1715-1792), Paris, A. Colin, 2002.
D. ROCHE, La France des Lumières, Paris, Fayard, 1993.
A. ZYSBERG, La monarchie des Lumières, 1715-1786, Paris, Le Seuil, 2002.
ETUDE DES MONDES CONTEMPORAINS
Frédéric MONIER
Les voies de la modernisation : politique et société en France au milieu du XXe siècle (vers
1934-vers 1962)
Ce cours propose une présentation de l’histoire de la France au milieu du XXe siècle, depuis les dernières années
de la IIIe République jusqu’à la fondation de la Ve République, en passant par les « années noires » de la 2e
guerre mondiale et du régime de Vichy. Il s’agit de voir en quoi cette période d’environ trente ans a abouti à la
modernisation de la société française et à la transformation de l’État, sur fond de crises sociales, de conflits
politiques et de guerres.
Les références bibliographiques seront indiquées au début du cours.
METHODOLOGIE DISCIPLINAIRE (semestre 4)
Claire BALANDIER, Nicolas ANGLES, Stéphane DURAND, Bruno BERTHERAT
Historiographie et épistémologie de l’histoire
- La naissance de Clio, muse de l’Histoire et présentation de l’apport de l’anthropologie historique appliquée à
l’histoire ancienne du monde grec (J.-P. Vernant et P. Vidal-Naquet).
Bibliographie :
-CARBONELL, Charles-Olivier, L’historiographie, Que Sais-Je ?, P.U.F., Paris, rééd. 2002, chapitres 2 et 3.
-CHATELET François, La naissance de l’histoire, tome 1, 1ère éd. Editions de Minuit 1962, rééd. Points Essais,
Seuil, Paris, 1996
-MEZZADRI, Bernard (dir.), Historiens de l’Antiquité, Europe, janvier-février 2008.
-VAN EFFENTERRE, Henri, L’histoire en Grèce, coll. « U », Armand Colin, Paris, 1ère éd. 1967, rééd. 1993.
-VERNANT Jean-Pierre et VIDAL-NAQUET Pierre, La Grèce ancienne, 1. Du mythe à la raison ; 2. L’espace
et le temps ; 3. Rites de passage et transgressions, Points Essais, Seuil, Paris, rééd. 1990-1992.
En TD seront présentées des fiches de lecture d’articles à partir de ces trois ouvrages.
11
- Le Moyen Age sera abordé à travers une réflexion sur ce qu’on pourrait appeler « les pratiques historiennes »
des chroniqueurs médiévaux : comment pensait-on le temps, comment se mettait en récit le passé et/ou le
présent, qui écrit l’histoire au Moyen Age et pourquoi le fait-on ? Autant de questions qui seront ici étudiées.
Bibliographie :
P. CHASTANG (éd.), Le passé à l'épreuve du présent : appropriations et usages du passé du Moyen âge à la
Renaissance, Paris, PUPS, 2008
B. GUENEE, Histoire et culture historique dans l’Occident médiéval, Paris, Aubier-Montaigne, 1980
L’invention de l’histoire, C. Lucken, M. Séguy (coord.), n° de Médiévales, 38 (2000)
- Pour les autres périodes se référer aux programmes distribués au début de chaque cours.
12
Licence 3ème année
Responsable : Frédéric MONIER
Semestre 5
HISTOIRE ANCIENNE (L3S5)
Claire BALANDIER – Yannick VERNET
La Grèce et la Méditerranée orientale au IVe siècle et à l’époque hellénistique
(371-129 av. J.-C).
En 371 avant J.-C., après trente ans de lutte en Sparte et Athènes, tandis que ces deux cités sont en proie à des
difficultés économiques et sociales, Thèbes fait figure de nouvelle cité hégémonique jusqu’à ce que le roi de
Macédoine Philippe II contrôle progressivement la Grèce. En 129 av. J.-C., l’Asie Mineure devient province
romaine, quelques années après la Macédoine, marquant une étape majeure dans la suppression progressive des
royaumes hellénistiques.
Le cours va traiter de l’évolution de la Grèce et de la Méditerranée orientale (Asie Mineure, Chypre, SyriePhénicie et Egypte) entre ces deux dates. La 1ère partie du cours abordera les réformes économiques à Athènes et
le conflit entre les cités grecques et Philippe II de Macédoine et la conquête progressive de la Grèce par ce
dernier. La 2e partie sera consacrée à la conquête du royaume perse par le roi macédonien Alexandre III, au
partage de son « empire » entre ses Successeurs qui s’autoproclament rois et au nouveau contexte politique,
social, économique et culturel engendré par l’expansion macédonienne en Orient. Enfin, la 3e partie traitera des
conflits entre les royaumes hellénistiques, de l’intervention de Rome et de l’extension progressive de celle-ci en
Orient. Les réalités économiques, sociales, religieuses et artistiques de la confrontation entre la société grecque
et orientale seront également abordées.
Bibliographie
CARLIER, Pierre, Le IVe siècle grec jusqu’à la mort d’Alexandre, série Nouvelle Histoire de l’Antiquité 3, coll.
« Points Histoire », Seuil, Paris, 1995.
CABANES, Pierre, Le monde hellénistique de la mort d’Alexandre à la paix d’Apamée, série Nouvelle Histoire de
l’Antiquité 4, coll. « Points Histoire », Seuil, Paris, 1995.
GRANDJEAN, Catherine, HOFFMAN, Geneviève, CAPDETREY, Laurent et CARREZ-MARATRAY, Jean-Louis, Le
monde hellénistique, coll. « U », Armand Colin, Paris, 2008.
MARTINEZ-SEVE, Laurianne, Atlas du monde hellénistique 336-31 av. J.-C. Pouvoirs et territoires après
Alexandre le Grand , Autrement, Paris, 2011.
WILL, Edouard, Histoire politique du monde hellénistique, 1ère éd. 1979-1982, rééd. Points Histoire, Seuil, Paris,
2003
HISTOIRE MEDIEVALE (L3S5)
Guido CASTELNUOVO
La cité italienne (XII-XV siècles).
L’une des plus remarquables spécificités de l’Italie médiévale, de la plaine du Pô jusqu’au moins à Rome, tient à
l’essor durable de ses centres urbains. Ces villes, autant de cités qui, dès le XIIe siècle, se gouvernent toutes
seules sous la forme de communes indépendantes, n’a guère d’équivalent dans le reste de l’Occident médiéval
d’alors. Que signifie donc vivre à la ville, dans l’Italie des derniers siècles médiévaux ? Ce cours – et ses TD –
entend vous plonger dans l’univers bigarré, innovant et, parfois, paradoxal, de la cité communale, de sa
13
topographie à ses cultures, de sa religion civique et mendiante à ses multiples institutions, de sa documentation
foisonnante à son incroyable essor démographique, de son boom économique ‘mondial’ à ses rituels étonnants.
Traquer les caractères originaux des villes de l’Italie communale sur plusieurs siècles, c’est aussi un moyen
d’offrir un regard passionnant, et parfois décalé, sur certains des grands moments sociaux et culturels d’un
Moyen Âge en transformation perpétuelle
Bibliographie :
E. CROUZET-PAVAN, Enfers et Paradis. L’Italie de Dante et de Giotto, Paris, Albin Michel, 2001.
E. CROUZET-PAVAN, Renaissances italiennes, Paris, Albin Michel, 2007.
F. FRANCESCHI, I. TADDEI, Les villes d’Italie, mi XIIe-mi XIVe s., Paris, Bréal, 2004.
P. GILLI, Villes et sociétés urbaines en Italie, XIIe – XIVe siècle, Paris, SEDES, 2005.
F. MENANT, L’Italie des communes, Paris, Belin « sup », 2005
HISTOIRE MODERNE (L3S5)
Françoise MOREIL
La Révolution française (1789-1799)
De l'année 1789, « année sans pareille », à 1799, s'enchaînent dix années chargées d'événements qui
bouleversent la vie politique mais aussi la société, la culture et l'économie de la France. Néanmoins, la
Révolution française ne peut pas être comprise sans envisager le poids des héritages et le contexte international.
Enfin, plus qu’aucune autre période de l’histoire de France, la Révolution est l’objet de controverses fondatrices
de la France contemporaine.
Ouvrages conseillés :
VOVELLE (Michel), La Révolution française, 1789-1799, 1992 ; Paris, A. Colin, 2011, 220 p.
FURET (François) et OZOUF (Mona), Dictionnaire critique de la Révolution Française, 1988 ; Paris, Flammarion,
2007, 5 vol.
Dans la Nouvelle histoire de la France contemporaine :
VOVELLE (Michel), La chute de la monarchie (1787-1792), 1972 ; Paris, Le Seuil, 1999, 312 p.
BOULOISEAU (Marc), La République jacobine (10 août 1792-9 thermidor an II), Paris, Le Seuil, 1972, 286 p.
WORONOFF (Denis), La République bourgeoise, de Thermidor à Brumaire (1794-1799), 1972 ; Paris, Le Seuil,
2004, 250 p.
HISTOIRE CONTEMPORAINE (L3S5)
Frédéric MONIER
Le « parti mondial de la révolution » : des Internationales ouvrière et socialiste au
mouvement communiste (1864-1943)
Ce cours propose une initiation à une histoire des organisations internationales révolutionnaires, depuis les
Internationales ouvrière et socialiste des années 1864-1914, jusqu’à l’Internationale communiste dans la
première moitié du XXe siècle (1919-1943). Cette histoire a été renouvelée par des recherches historiques
récentes, enrichies par l’accès à des archives tenues secrètes jusqu’à la fin de la guerre froide. Il s’agit de
comprendre en particulier ce que fut l’Internationale communiste et d’appréhender ce mouvement politique à
différentes échelles : mondiale, nationale, et locale.
Eléments de bibliographie :
Mathieu LÉONARD, L’émancipation des travailleurs. Une histoire de la 1ère Internationale, La Fabrique
éditions, 2011.
Serge WOLIKOW, L'Internationale communiste (1919-1943). Le Komintern ou le rêve déchu du parti mondial
de la Révolution, Les éditions de l'Atelier, 2010.
14
Semestre 6
HISTOIRE ANCIENNE
Eric MORVILLEZ
La société romaine de l’Antiquité tardive : entre christianisation et résistance du paganisme
A travers une présentation chronologique, le cours cherchera à illustrer le passage fondamental entre monde
païen et monde chrétien, à partir de l’arrivée au pouvoir de l’empereur Dioclétien (284) jusqu’au sac de Rome
par Alaric (410) : les dernières grandes persécutions sous Dioclétien, les profondes modifications dues à la
conversion de Constantin, les changements radicaux de la société, intervenus par l’interdiction du paganisme.
Les travaux dirigés s’attacheront à une série de documents illustrant à la fois la permanence des traditions de la
culture païenne, les bouleversements des mentalités opérés par la christianisation des élites, mais aussi sur le
plan matériel la métamorphose du paysage urbain.
Eléments de bibliographie :
- Aline ROUSSELLE- Jean-Michel CARRIE, L’Empire en mutation, des Sévères à Constantin, 192-337, Nouvelle
histoire de l’Antiquité n° 10, , éd. Seuil, Paris
- Pierre CHUVIN, Chronique des derniers païens, La disparition du paganisme dans l'Empire romain, du règne
de Constantin à celui de Justinien, 2e éd., Paris, 1991
- pour le cadre chronologique, manuel : M. Christol, D. Nony, Rome et son Empire, coll. Hachette Université,
Paris. réédition mise à jour, 2011.
HISTOIRE MEDIEVALE
Marilyn NICOUD
Culture écrite et société : d’une Renaissance à l’autre
Entre le XIIe et le XVe siècle, l’Occident latin connaît de profondes mutations politiques, économiques ou
encore sociales. Mais il fait aussi l’expérience d’un important essor de la culture écrite qui ne se limite plus pour
l’essentiel à la sphère religieuse mais touche de plus vastes pans de la société. Le monde des laïcs accède au
livre, à la lecture, à l’écriture. Ce cours se propose d’étudier les acteurs, les formes et les lieux de production
d’une culture écrite, ses usages et ses utilisateurs.
Bibliographie :
C. BEAUNE, Education et culture du début du XIIe au milieu du XVe siècle, Paris, 1999.
J.-Ph. GENET, La mutation de l’éducation et de la culture médiévale. Occident chrétien (XIIe-milieu du XVe
siècle), Paris, 1999.
J. LE GOFF, Les intellectuels au Moyen Age, Paris, 1957
M. SOT, A. GUERREAU-JALABERT, J.-P. BOUDET, Histoire culturelle de la France, t. 1 : le Moyen Age, Paris,
1997
J. VERGER, Les gens de savoir en Europe à la fin du Moyen Age, Paris, 1997.
P. CAMMAROSANO, Italia medievale. Struttura e geografia delle fonte scritte, Rome, 1993
I. HEULLANT-DONAT (dir.), Cultures italiennes (XIIe-XVe siècles), Paris, 2000
J. LE GOFF, Les intellectuels au Moyen Age, Paris, 1957
M. MOSTERT (éd.), New Approaches to Medieval Communication, Turnhout, 1999
Pratiques de l’écrit, n° de la revue Médiévales, 56 (2009)
O. REDON, Les langues de l’Italie médiévale, Turnhout, 2002 (L’atelier du médiéviste, 8)
M. SOT, A. GUERREAU-JALABERT, J.-P. BOUDET, Histoire culturelle de la France, t. 1 : le Moyen Age, Paris,
1997
J. VERGER, La renaissance du XIIe siècle, Paris, 1999
HISTOIRE MODERNE
15
Stéphane DURAND
Les systèmes politiques en Europe (XVIe-XVIIIe siècles)
Ce cours offre une histoire des structures politiques européennes sur l’ensemble de la période moderne. Il
s’appuiera tout à la fois sur des cas classiques (Espagne de Philippe II, France de Louis XIV, Angleterre des
Stuarts) et sur des exemples moins connus (monarchies scandinaves, république de Pologne-Lituanie) pour
dégager des évolutions archétypiques, faisant la part des originalités nationales, et construire une synthèse sur les
dynamiques à l’œuvre.
Bibliographie :
F. BLUCHE, Le despotisme éclairé, Paris, Fayard, 1969 ; rééd. 2000, 388 p.
J.-M. CONSTANT, Naissance des Etats modernes, Paris, Belin, 2000 ; rééd. 2008, 263 p.
F. COSANDEY et R. DESCIMON, L’absolutisme en France. Histoire et historiographie, Paris, Le Seuil, 2002,
316 p.
G. DURAND, Etats et institutions, XVIe-XVIIIe siècles, Paris, A. Colin, 1969.
HISTOIRE CONTEMPORAINE
Natalie PETITEAU
Eléments d'histoire de l'Europe au XIXe siècle
Ce cours propose d'examiner les moments clefs de l'histoire politique et sociale des Etats de l'Europe du XIXe
siècle.
Bibliographie pour une première approche :
J.-C. ASSELAIN, P. DELFAUD, P. GUILLAUME, S. GUILLAUME, J.-P. KINTZ, F. MOUGEL, Précis
d'histoire européenne, XIXe-XXe siècle, Paris, Colin, 1993, 345 p.
J.-C. CARON, M. VERNUS, L’Europe au XIXe siècle, des nations aux nationalismes, 1815-1914, Paris, Colin,
1996, 477 p.
16
Unités complémentaires
Parcours Patrimoine : Art, culture et archéologie
HISTOIRE DE L’ART (L2S4)
Béatrice BEYS
Peinture et architecture sur un "long XIXe siècle"
Après une présentation des institutions héritées du XVIIe siècle et de leur évolution jusqu'en 1914, ce cours a été
conçu comme un diptyque. Son premier volet est consacré aux principaux mouvements de peinture de 1815 à
1914, du Romantisme au Fauvisme. Sa deuxième partie concerne l'architecture de la seconde moitié du XIXe
siècle de l'exposition universelle de 1851 à Frank Lloyd Wright.
Le programme proposé a pour objectifs de traiter la peinture et l'architecture d'un "long XIXe siècle" en montrant
comment elles s'inscrivent dans une période de mutation alternée de ruptures, de continuités et d'innovations. Au
cours de ce siècle charnière on soulignera les héritages tant dans l'iconographie que dans la création
architecturale tout en évoquant les enjeux de la création dans la société du XIXe siècle et sa diffusion sur la
scène internationale.
La bibliographie sera fournie au début du cours
HISTOIRE DE L’ART (L3S5)
Béatrice BEYS
Le programme et la bibliographie seront donnés au début du cours.
INITIATION AUX METIERS DU PATRIMOINE (L3S6)
Le programme et la bibliographie seront donnés au début du cours.
17
Parcours sciences historiques et enseignement
Art, Culture et Archéologie
GEOGRAPHIE (L2S4)
Introduction à la géographie physique
(Voir Département de Géographie)
GEOGRAPHIE (L3S5)
Espace mondiale et mondialisation
(Voir Département de Géographie)
GEOGRAPHIE (L3S6)
Les Suds dans la mondialisation
(Voir Département de Géographie)
PPME B3 (L3S5)
Apprentissage et didactique
(Voir CUFEF)
PPME B4 (L3S6)
Les situations d’enseignements
(Voir CUFEF)
Ou
PPME C2 (L3S6)
Apprentissage et situations d’enseignements
(Voir CUFEF)
18
Unités de spécialisation
Semestres impairs
HISTOIRE DU XIXe SIECLE (S3 - S5)
Natalie PETITEAU
Histoire d’une épopée : Napoléon Bonaparte, La France Et l’Europe Au Tournant Des
XVIIIe Et XIXe Siècles
Ce cours mettra en perspective l'histoire politique et sociale de l'Europe de 1799 à 1815, en portant l'accent
particulièrement sur la France, mais pas seulement.
Bibliographie :
Jacques-Olivier BOUDON, La France et l’Europe de Napoléon, Paris, Colin, 2006, 343 p.
Natalie PETITEAU, Les Français et l'Empire, Paris, La Boutique de l'Histoire, 2008, 278 p.
HISTOIRE SOCIO-POLITIQUE DES MONDES CONTEMPORAINS (S3 - S5)
Fréderic MONIER
Les patronages politiques à l’époque contemporaine : clientèles et corruption (vers 1870vers 1990).
Alors qu’il est beaucoup question de corruption politique dans l’actualité depuis une vingtaine d’années, en
France comme dans d’autres pays, ce cours propose un essai d’histoire de nos normes publiques : bien commun,
intérêt général, probité publique. On analysera des pratiques, dites micro politiques, imbriquées dans des réseaux
de pouvoir : patronages et clientèles. Avec l’entrée dans l’époque contemporaine, ces pratiques et ces réseaux
sont soumis à des critiques publiques, au nom de la lutte contre le favoritisme et la corruption. Certaines de ces
techniques de pouvoir suscitent des scandales, tandis que d’autres sont socialement tolérées. On s’appuiera sur
plusieurs études de cas, pris dans l’espace européen entre les années 1870 et les années 1990.
Eléments de bibliographie :
Jean-Louis BRIQUET et Frédéric SAWICKI (dir.), Le clientélisme politique dans les sociétés contemporaines,
Paris, PUF, 1998.
Arnold J. HEIDENHEIMER, Michael JOHNSTON, Victor T. LEVINE (dir.), Political Corruption. Concepts
and Contexts, New Brunswick, Transaction publishers, 2002 (3e éd. Révisée, 2009)
ARCHEOLOGIE DE L’ANTIQUITE TARDIVE (S3 -S5)
Eric MORVILLEZ
La société de l’Afrique romaine à travers l’iconographie de la mosaïque
19
L’art de la mosaïque a eu en Afrique du Nord un développement exceptionnel. Des ateliers ont fleuri pour
répondre à la demande d’une clientèle fortunée qui a reprduit au sol - et parfois sur les parois - ses sujets de
prédilection, tant sur le plan de la vie publique, que celui de la vie privée. A travers l’étude d’un certain nombre
de sites de Tunisie (Carthage, Thysdrus (El Jem), Hadrumetum (Sousse) et Thuburbo Majus) et d’Algérie, nous
aborderons une série de dossiers archéologiques pour éclairer les transformations de la société romaine, de ses
moeurs et de son goût, entre l’apogée du Haut Empire et l’Antiquité tardive.
Bibliographie : BLANCHARD-LEMEE M., ENNAIFER M., SLIM H., SLIM L., 1995 : Sols de l’Afrique
romaine, mosaïques de Tunisie, 1995, Imprimerie Nationale, 302 p.
PATRIMOINE, PATRIMOINES (S3 -S5)
Guido CASTELNUOVO
Un Moyen Âge en images
Broderies et fresques, chapiteaux et portraits, enluminures et tympans, l’art médiéval est un art pluriel, tant
religieux que politique : c’est l’art de la propagande par excellence. Le but de ce cours est de scruter, grâce à la
lecture historienne de quelques œuvres d’art majeures (de la Tapisserie de Bayeux au Buongoverno de Sienne ou
aux portraits dus au génie de Jean Fouquet), la place de l’art médiéval dans la mentalité des hommes et des
femmes du Moyen Âge, entre le Xe et le XVe siècle, le tout en s’intéressant de près aux informations politiques,
sociales et économiques que ces œuvres peuvent fournir à l’historien.
Pour découvrir le sujet :
G. Duby (et alii), Historie artistique de l’Europe. La Moyen Âge, Paris, Seuil, 1995.
Semestres pairs
ARCHEOLOGIE DU MONDE GREC (S2 - S4 - S6)
Claire BALANDIER
Fonder de nouvelles cités. De la naissance de l’urbanisme à la spécialisation des espaces et
des monuments des cités grecques
Le cours se veut une initiation à l’archéologie et un approfondissement de la culture antique, l’urbanisme grec étant
le fondement des villes modernes. On abordera l’archéologie du monde grec à travers la mise en place d’un schéma
urbanistique nouveau apparu dans les fondations de cités de Sicile, d’Italie du Sud et de mer Noire. On verra
comment a été déterminée la distinction entre espaces rural et urbain, public et privé et comment les fonctions de ces
espaces se sont progressivement spécialisées (sanctuaires, agoras, habitats) à travers leur monumentalisation. On
envisagera surtout les monuments civiques (temples, enceinte, bâtiments d’assemblées et spectacles, gymnase) et
privés (maisons, palais). L’approche sera chronologique, depuis la création des cités archaïques (Syracuse,
Métaponte, Poseidonia, Cyrène, Chersonèse, Athènes), en passant par l’apport d’Hippodamos de Milet au V e s. av.
J.-C. (Milet, le Pirée, Rhodes) et de Thèbes (Messène, Mégalopolis, Priène) au début du IVe s. av. J.-C., jusqu’à la
fondation d’Alexandries par Alexandre III de Macédoine et des capitales des nouveaux royaumes par ses
Successeurs à l’époque hellénistique (Antioche, Séleucie-du-Tigre, Pergame). On verra ainsi se constituer
progressivement les fondements urbanistiques de la cité grecque, ainsi que sa parure monumentale, témoignages
architecturaux de l’évolution politique et culturelle des cités, qui ont largement déterminé la civilisation urbaine
occidentale moderne.
Bibliographie de base
20
-Martin, ROLAND, L’urbanisme dans la Grèce antique, Picard, 1956, rééd. 1974.
-ETIENNE, R., MÜLLER, Chr. et PROST, Fr., Archéologie historique de la Grèce antique, Ellipses, 2000, rééd.
2005.
-HELLMANN, Marie-Christine, L’architecture grecque, vol. 3. Habitat, urbanisme et fortifications, Picard, Paris,
2010.
Et pour l’iconographie :
-CHARBONNEAUX, J., MARTIN, R. et VILLARD, Fr., La Grèce archaïque, L’Univers des Formes, Gallimard,
1968, La Grèce classique, La Grèce hellénistique.
HISTOIRE CULTURELLE DU CONTEMPORAIN (S2 - S4 - S6)
Bruno BERTHERAT
La mort en France au XIXe siècle
Ce cours envisage la mort non seulement sous son aspect démographique, mais aussi et surtout du point de vue
des pratiques et des représentations.
Bibliographie :
Ph. ARIES, L'Homme devant la mort, Paris, Le Seuil, 1977.
M. VOVELLE, La Mort et l'Occident de 1300 à nos jours, Paris, Gallimard, 1983.
L’ATELIER DE L’HISTORIEN DU CONTEMPORAIN (S4 - S6)
Marion FONTAINE
L’atelier de l’historien du contemporain : controverses
.
L’historiographie du monde contemporain est régulièrement traversée par des controverses mêlant enjeux
scientifiques et enjeux liés de manière plus générale au débat public. En s’appuyant sur un certain nombre
d’exemples (l’historiographie du communisme, du nazisme, la Première Guerre mondiale, les études coloniales),
il s’agira de démêler ces différents enjeux et de comprendre le fonctionnement et l’influence de telles
controverses.
Indications bibliographiques :
G. NOIRIEL, Sur la « crise » de l’histoire, Belin, coll. « Socio-histoires », 1996.
A. PROST, Douze leçons sur l’histoire, Seuil, coll. « Point histoire », 1996.
LE MONDE ROMAIN (S2 - S4 - S6)
Catherine WOLFF
Les théories politiques dans l’Antiquité
Les Anciens ont très tôt réfléchi à ce que nous appelons la politique, et la pensée politique, du Ve siècle av. J.-C.
au IVe siècle apr. J.-C., a beaucoup évolué ; elle reflète les changements qui ont eu lieu durant cette longue
période. Nous verrons quelle a été la position des penseurs et des philosophes par rapport aux régimes politiques
qui existaient à leur époque et quelle était pour eux la cité idéale.
Bibliographie :
Ricci Jean-Claude, Histoire des idées politiques, Dalloz, Paris, 2008.
21
SOCIETES ET CULTURES PROTESTANTES (S2-S4 - S6)
Françoise MOREIL
Nées au XVI° siècle, les Réformes protestantes ont été un phénomène majeur qui a façonné l'Europe. En France,
cette minorité religieuse occupe une place sans mesure avec sa taille sociologique. La dimension européenne
sera étudiée.
Ouvrage conseillé : Hugues DAUSSY et Didier BOISSON, Les protestants de la France moderne, Belin sup, 2006.
POLITIQUE, ECONOMIE ET TERRITOIRES A L’EPOQUE MODERNE (S2 - S4 - S6)
Stéphane DURAND
Ports et vie maritime en France au XVIIIe siècle
Les ports français sont, au XVIIIe siècle, le lieu d’intenses activités d’échange. Etroitement liés à leurs arrièrepays, ils projettent leurs trafics dans un avant-pays mondial. Mais tous ne se ressemblent pas. Tandis que le port
de Nantes se spécialise dans la traite atlantique, Marseille reste le principal lieu d’échanges avec le Levant
ottoman. Des populations spécifiques s’y distinguent, tels que les bagnards marseillais, les négociants
britanniques ou encore les corsaires malouins. En revanche, partout l’essor de nouveaux modes de
consommation bouleverse la structure des trafics. Le sucre, le café et les porcelaines chinoises que demandent
les consommateurs entrent par les ports du royaume. Ces flux de marchandises en pleine expansion contribuent à
la modification des sociétés et du cadre urbain.
Bibliographie de premier contact
Le BOUËDEC (Gérard), Activités maritimes et sociétés littorales de l’Europe atlantique, 1690-1790, Paris, A.
Colin, 1997, 372 p.
BUTEL (Paul), L’économie française au XVIIIe siècle, Paris, SEDES, 1993, 317 p.
DURAND (Stéphane), Les villes en France, XVIe-XVIIIe siècle, Paris, Hachette, 2006, 253 p.