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UNIVERSITE D'AVIGNON ET DES PAYS DE VAUCLUSE
UFR-ip Sciences humaines et sociales
Département d’Histoire
Licence d’Histoire
Parcours Sciences Historiques et Enseignement
OU
Parcours Patrimoine : Art, Culture et Archéologie
Responsable pédagogique L1 : BRUNO BERTHERAT
Responsable pédagogique L2 : CATHERINE WOLFF
Responsable pédagogique L3 : FREDERIC MONIER
Responsable Licence : SIMONE BALOSSINO
ENSEIGNEMENTS (2015-2016)
Note : Les enseignements non dispensés par le Département d’Histoire sont mentionnés pour
mémoire. Se reporter aux Départements concernés pour le détail de leur contenu.
Site internet de l’université : www.univ-avignon.fr
Rubrique Formations > Licence > Histoire
74, rue Louis Pasteur - case 17 - 84029 AVIGNON Cedex 01 Tél : 04. 90.16. 26. 67 Fax : 04. 90.16. 27. 02.
Licence d’Histoire
Licence 1
Licence 2
Licence 3
UE de mention
UE de mention
UE de mention
UE fondamentales
UE fondamentales
UE fondamentales
- Histoire moderne et
contemporaine (2 CM et 2
TD)
- Connaissance du métier de
l’historien (CM et TD)
- Histoire antique et
médiévale (2 CM et 2 TD)
- Méthodologie de l’histoire
antique et médiévale (CM et
TD)
- Histoire ancienne et
médiévale (2 CM et 2 TD)
- Méthodologie des sources
(CM et TD)
- Cours de spécialisation : au
choix (CM).
- Histoire antique et
médiévale (2 CM et 2 TD)
- Histoire moderne et
contemporaine (2 CM et 2
TD)
- Histoire antique et
médiévale (2 CM et 2
TD)
- Histoire moderne et
contemporaine (2 CM et
2 TD)
UE de domaine
UE de domaine
- Etude des mondes
modernes et contemporains
(2 CM et 2 TD)
- Méthodologie disciplinaire
(CM et TD)
- Cours de spécialisation : au
choix (CM)
- Approche
communicationnelle de la
culture ou Sociologie de la
communication (CM)
- Initiation aux études
historiques ou histoire des
cultures et des arts (CM)
- Méthodologie de l’enquête
en SHS (CM) +
méthodologie de l’enquête
en info-com ou
méthodologie de l’enquête
en histoire ou recherche de
l’information géographie
(TD)
- Approches géographiques
des territoires ou
Initiation à la géographie
régionale (CM)
- Etudes de cas : histoire,
Etudes de cas géographie,
ou Etudes de cas
communication (TD)
UE Transversales
- Langue
- C2I (Informatique)
- Documentation
- Méthodologie du travail
universitaire ou
Construction du Projet
Personnel
- Unité d’Ouverture
Semestre 1
UE Transversales
UE de domaine
- Cours de spécialisation :
au choix (CM)
- Langue
- Cours de
spécialisation : au choix
- Langue (CM)
- Espaces publics et
aménagement du territoire
(CM) +
Espaces publics histoire
(TD) ou Espaces publics
communication (TD) ou
Espaces publics géographie
(TD)
UE Transversales
- Langue (CM)
UE Complémentaires
UE Complémentaires
UE Complémentaires
A. Parcours « Sciences
historiques et enseignement
A. Parcours « Sciences
historiques et enseignement
A. Parcours « Sciences
historiques et enseignement
Introduction à la géographie
physique
Espace mondiale et
mondialisation ou PPME
Les Sud dans la
mondialisation ou PPME
B. Parcours « Patrimoine »
B. Parcours « Patrimoine »
B. Parcours « Patrimoine »
- Langue
- C2I (Informatique)
- Langue
- Construction du projet
professionnel (module POP :
Projet d’Orientation
Professionnel)
Histoire de l’art
Histoire de l’art
Initiation aux métiers de
patrimoine
- Unité d’Ouverture
- Unité d’Ouverture
- Unité d’Ouverture
- Unité d’Ouverture
- Unité d’Ouverture
Semestre 2
Semestre 3
Semestre 4
Semestre 5
Semestre 6
Licence 1ère année
Responsable : Bruno BERTHERAT
Semestre 1
INITIATION A L’HISTOIRE MODERNE
Benjamin LANDAIS
L’Europe au XVIe siècle
Ce cours traite de l’Europe à l’époque des Grandes Découvertes, de la Renaissance et des réformes religieuses.
Une première série de cours est consacrée à l’apprentissage des notions de base concernant la démographie, la
société et l’économie de l’Europe moderne. La suite du semestre porte sur l’évolution religieuse et politique de
l’Europe au XVIe siècle. Une insistance particulière sera mise sur les cas de la France, du Saint-Empire, de
l’Angleterre et de la monarchie espagnole.
Indications bibliographiques :
F. LEBRUN, L’Europe et le monde, XVIe-XVIIIe siècle, Paris, Arman Colin, 2007 [1987], pp. 13-97 + annexes
B. BENASSAR - J. JACQUART, Le XVIe siècle, Paris, Armand Colin, 2002 [1e édition 1999]
M. CASSAN, L’Europe au XVIe siècle, Paris, Armand Colin, 2013 [1e édition 1997]
INITIATION A L’HISTOIRE CONTEMPORAINE
Bruno BERTHERAT - Gilles GARSON
La France au XIXe siècle (1815-1871)
Ce cours présente l’histoire de France au XIXe siècle sous ses différents aspects : politique, économique, social
et culturel. Il insiste plus particulièrement sur l’étude des différents régimes politiques.
Indications bibliographiques :
V. ADOUMIE, Histoire de la France : de la monarchie à la République, 1815-1879, Paris, Hachette supérieur,
2010 [2004].
J.-C. CARON, La France de 1815 à 1848, Paris, Armand Colin, 2004.
F. DEMIER, La France du XIXe siècle, Paris, Le Seuil, 2000.
J. GARRIGUES, La France de 1848 à 1870, Paris, Armand Colin, 2007.
CONNAISSANCE DU METIER DE L’HISTORIEN
Bruno BERTHERAT –Stéphane DURAND – Aurélien GRAS
Initiation aux sources et méthodes de l’histoire moderne et contemporaine
Cet enseignement a pour objectif d’aborder les différents types de sources dont dispose l'historien pour exercer
son métier. Ces sources seront vues dans toute leur diversité : œuvres littéraires, rôles fiscaux, iconographie,
documents administratifs, etc. Le cours magistral posera les problématiques relatives à leur production, leurs
natures et leurs usages. Les séances de travaux dirigées seront l’occasion de se confronter à quelques exemples
4
de ces sources. Elles permettront aussi d’apprendre deux techniques fondamentales du métier d’historien : le
commentaire de document, comme méthode de construction des connaissances, et la dissertation, comme
méthode de synthèse et de présentation des résultats.
Les éléments bibliographiques seront fournis au fil des séances.
INITIATION AUX ETUDES HISTORIQUES
Nathan BRENU - Simone BALOSSINO
Ce cours est divisé en deux parties. La première partie (7 semaines) dédiée à l’histoire médiévale (M. Balossino)
et la deuxième partie (7 semaines) dédiée à l’histoire moderne (M. Brenu).
I. Sens de l'histoire, utilités de l'histoire
Suite à la crise financière mondiale de 2008, la question de la trajectoire du capitalisme est revenue sur le devant
de la scène. Mais comment comprendre la situation actuelle de ce système économique sans retracer son histoire
à une époque charnière de son développement, à savoir les XVIIIe et XIXe siècles ? Sans prétendre à
l'exhaustivité, ce cours traitera de la formation et de la dynamique d'un système qui a largement modelé les
sociétés contemporaines. À travers son analyse sera interrogée la place de l'argent, de la marchandise, du travail,
de l'État, de l'environnement ou encore de la technologie dans nos sociétés.
Conseils de lecture :
F. BRAUDEL, La dynamique du capitalisme, Paris, Flammarion, 2014
E.P. THOMPSON, Temps, discipline du travail et capitalisme industriel, Paris, La Fabrique éditions, 2004
II. L’idée de Moyen Âge
Considéré par les intellectuels des Lumières comme une sombre parenthèse, comme un âge intermédiaire, le
Moyen Age peine, encore aujourd’hui, à se défaire de sa mauvaise réputation. Depuis les humanistes des XVe et
XVIe siècles en passant par les historiens romantiques du XIXe, sa fonction a été de constituer un ailleurs,
négatif (pauvreté, famine, désordre), ou positif (les tournois, la vie de cour), et de nous fournir les prémices de
tout ce que l'on voulait bien admettre pour moderne dans nos sociétés. Une sorte d'espace idéal où situer les
origines de nos traditions, mais aussi un autre monde où projeter nos inquiétudes. Pourtant cette époque reste
l’une des plus fécondes de notre civilisation. Encore aujourd’hui nous assistons à la survie d’un Moyen Âge qui
se décline sous plusieurs formes: un moyen âge inventé, adapté par les revendications artistiques des intellectuels
ou par les besoin de la culture de masse, profondément vital, qui est loin des exigences scientifiques actuelles ;
mais aussi un moyen âge savant, demeure de l’approche érudite, de la recherche incessante de preuves et qui
place la source (écrite, archéologique, artistique) au centre de son discours..
Conseils de lecture :
G. Sergi, L’idée de Moyen Age. Entre sens commun et pratique historique, Flammarion, 2001.
J. Le Goff, L’Europe est-elle née au Moyen Âge, Paris, Seuil, 2003.
HISTOIRE DES CULTURES ET DES ARTS
Marion FONTAINE
Histoire culturelle de la France (fin XIXe siècle-années 1930)
L’histoire culturelle couvre aujourd’hui un territoire très vaste. En prenant comme terrain d’exploration une
période charnière, aussi bien en matière d’avant-gardes artistiques que de diffusion de la culture de masse,
l’enjeu sera d’offrir une initiation aux méthodes et aux concepts (avant-garde, culture de masse/ culture des
élites, politique culturelle…) de cette histoire culturelle.
5
Indications bibliographiques :
A. BURGUIERE – J. REVEL, Histoire de la France 4. Les formes de la culture, Seuil, coll. « Points », 2000 (1993
pour la première édition).
P. GOESTCHEL - E. LOYER, Histoire culturelle de la France de la Belle Epoque à nos jours, Armand Colin, coll.
« Cursus », 2002.
D. KALIFA, La culture de masse en France 1. 1860-1930, La Découverte, coll. « Repères », 2001.
METHODOLOGIE DU TRAVAIL UNIVERSITAIRE
Virginie CERNADAS - Nicolas SOULAS
Préparation au travail universitaire
L’objectif de ce cours est de préparer les étudiants à « pratiquer l’histoire » en fournissant les outils nécessaires
pour les années à venir.
- 1ère partie : outils pour réussir sa première année
-2ème partie plus pratique avec l’apprentissage de la méthode de commentaire historique et de dissertation.
Du 07 au 28 novembre, une aide individualisée est organisée à la BU dans les salles de travail en groupe. Il s’agit
de faire acquérir les méthodes de recherche et d’élaboration des exposés.
Les dernières séances seront consacrées aux révisions des partiels.
Bibliographie indicative:
- Vincent MILLIOT - Olivier WIEVIORKA, Méthode pour le commentaire et la dissertation historiques, Tours,
Nathan université, 2004.
- Marc BLOCH, Apologie pour l’histoire ou Métier d’historien, Paris, Colin,
- François CADIOU, Clarisse COULOMB, Anne LEMONDE, Yves SANTAMARIA, Comment se fait l’histoire,
Pratiques et enjeux, Paris, Editions la Découverte, 2005.
6
Semestre 2
INITIATION A L’HISTOIRE ANTIQUE
Claire BALANDIER – Gauthier RAUNER
La Grèce des cités : de la création de la polis à la mort de Socrate (+/-750-399 av. J.-C.)
Après avoir évoqué le phénomène de la naissance et de l’essaimage des cités grecques à travers la Méditerranée
et la mer Noire, la première partie du cours présentera rapidement l’évolution politique des cités en abordant
successivement les difficultés sociales, les tentatives de réformes, la tyrannie, le rôle des législateurs à Sparte
(Lycurgue) et Athènes (Dracon, Solon, Clisthène).
La deuxième partie du cours sera consacrée à la mise en place progressive de régimes oligarchiques et
démocratiques et aux Guerres Médiques.
La Troisième partie envisagera la radicalisation de la démocratie à Athènes grâce au développement de son
impérialisme maritime (ligue de Délos) et le conflit avec Sparte qui s’ensuivit, la Guerre du Péloponnèse, et ses
conséquences sur la vie des cités.
Ces évolutions socio-politiques ont entraîné aussi des changements socio-culturels : on envisagera ainsi le
rapport de la cité grecque avec la religion, l’éducation, le théâtre et la philosophie, la guerre, l’économie, etc.
Bibliographie de base :
D’abord :
- M.-Cl. AMOURETTI et Fr. RUZE, Le monde grec antique, Hachette Université, nombreuses éditions
ou Cl. ORRIEUX et P. SCHMITT-PANTEL, Histoire grecque, PUF, Paris 1995 et éd. suivantes
puis
- Cl. MOSSE, La Grèce archaïque d’Homère à Eschyle, Points Histoire, Seuil, Paris, 1984.
- Cl. MOSSE, Histoire d’une démocratie : Athènes, Points Histoire, Seuil, Paris, 1ère éd. 1971.
Sur la société et le fonctionnement de la cité grecque classique :
- Ed. LEVY, La Grèce au Ve siècle de Clisthène à Socrate, série Nouvelle Histoire de l’Antiquité 2, coll. « Points
Histoire », Seuil, Paris, 1995
- R. LONIS, La cité dans le monde grec, Nathan Université, 1994.
INITIATION A L’HISTOIRE MEDIEVALE
Paul PAYAN
L’Occident du Ve au XIIIe siècle
Des ruines de l’Empire romain à l’affirmation d’une Chrétienté latine, ce cours évoquera les grandes lignes de
l’histoire européenne du Moyen âge : les expériences politiques entre tentations impériales et morcellement des
pouvoirs, la lente maîtrise du sol par une société très largement rurale, la montée en puissance de l’Eglise et du
cadre idéologique issu du christianisme, autant d’éléments qui ont forgé les caractéristiques de la société
médiévale. Les documents étudiés en TD permettront de s’initier au vocabulaire et aux principales notions
spécifiques à cette période de l’histoire.
Repères bibliographiques :
- M. BALARD – J.P. GENET – M. ROUCHE, Le Moyen Age en Occident, Paris, Hachette, coll. HU, 5e édition, 2011
(1ère édition Des Barbares à la Renaissance, Paris, 1973).
- R. FOSSIER, L’Occident médiéval, Ve-XIIIe siècle, Paris, Hachette, 2011 (1er édition 1995).
- M. KAPLAN (dir.), Le Moyen Age, tome I : IVe-Xe siècle, tome II : XIe-XVe siècle, Paris, Bréal, coll. Grand
Amphi, 1994.
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METHODOLOGIE DISCIPLINAIRE (semestre 2)
Claire BALANDIER – Matthieu GUINTRAND
Paul PAYAN - Coline POLO
Initiation aux sources et méthodes de l’histoire ancienne et médiévale (1)
Le cours se divisera en deux parties : les six premières séances de CM et de TD seront consacrées à la
méthodologie appliquée à l’histoire antique et les six suivantes à l’histoire médiévale.
- En histoire antique : Présentation des grands types de sources en histoire ancienne (littéraires, épigraphiques,
numismatiques, archéologiques) et de la méthode du commentaire de documents et de la dissertation historique.
- En histoire médiévale, il s’agira de découvrir les principales sources spécifiques à cette période, les difficultés
de leur approche, et les outils et les méthodes qui permettent au médiéviste de les exploiter.
Eléments bibliographiques
- ARNAUD, Pascal, Le commentaire de documents en histoire ancienne, Belin Sup Histoire, Paris, 1993.
- ARNAUD, Pascal, Les sources de l’histoire antique, Belin Sup Histoire, Paris, 1995.
- CABANES, Pierre, Petit atlas de l’antiquité grecque, coll. »U », Armand Colin, Paris rééd. 2007.
- CORVISIER, Jean-Nicolas, Sources et méthodes en histoire ancienne, Premier cycle, P.U.F., Paris, 1997.
- VAN EFFENTERRE, Henri, L’histoire en Grèce, Armand Colin, Paris, 1ère éd. 1967, rééd. 1993.
- O. GUYOTJEANNIN, Les Sources de l'histoire médiévale, Paris, Librairie générale française, 1998
- J. BERLIOZ, Le commentaire de documents en histoire médiévale, Paris, Seuil, 1996.
METHODOLOGIE DE L’ENQUETE EN SHS
Le programme sera communiqué ultérieurement.
METHODOLOGIE DE L’ENQUETE EN HISTOIRE
Simone BALOSSINO - Marion FONTAINE
La sociabilité urbaine
En abordant le thème de la sociabilité urbaine, ce cours montrera aux étudiants les méthodes d’analyse historique
et de recherche des sources à travers Moyen Age et époque contemporaine.
Bibliographie:
La bibliographie sera communiquée au début du cours.
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Licence 2ème année
Responsable : Catherine WOLFF
Semestre 3
ETUDE DES MONDES ANTIQUES
Catherine WOLFF
Les Antonins
Le cours présentera la dynastie des Antonins (98-192), qui est souvent considérée comme l’âge d’or de l’Empire.
Bibliographie:
Le Gall J. et M. Le Glay M., L’Empire romain. Le Haut-Empire de la bataille d’Actium à la mort de Sévère
Alexandre (31 av.-235 ap. J.-C.), PUF, collection « Peuples et civilisations », Paris, 1987.
Martin J.-P., Le siècle des Antonins, Paris, 1977.
Nicolet C., Rome et la conquête du monde méditerranéen, 264-27 av. J.-C. 1. Les structures de l’Italie romaine,
Paris, 2001, 10e éd. mise à jour.
Nicolet C. (dir.), Rome et la conquête du monde méditerranéen, 264-27 av. J.-C. 2. Genèse d’un Empire, Paris,
1989, 2e éd. avec compléments bibliographiques.
ETUDES DES MONDES MEDIEVAUX
Paul PAYAN – Coline POLO
Le monde occidental à l’épreuve des crises (XIIIe-XVe s.)
Comment comprendre qu’une Chrétienté occidentale ravagée par la Peste Noire, tiraillée par des pouvoirs en
concurrence et parcourue de contestations, devienne le creuset du grand bouillonnement culturel de la
Renaissance, et se montre capable, à l’aube des « temps modernes », de partir à la conquête du monde ? C’est
l’interrogation qui guidera l’analyse de cette fin du Moyen Âge et l’observation des bouleversements politiques
et sociaux d’un monde qui avait atteint au XIIIe siècle une forme d’apogée.
Bibliographie introductive :
Jérôme BASCHET, La civilisation féodale, de l’an mil à la colonisation de l’Amérique, Paris, Aubier, 2004.
Boris BOVE, Le temps de la Guerre de Cent Ans, 1328-1453, Joël Cornette (dir.), Histoire de France, Paris,
Belin, 2009.
Alain DEMURGER, L’Occident médiéval, XIIIe-XVe s., Paris, HU, 2004.
Robert FOSSIER (dir.), Le Moyen Âge, t. 3, Le temps des crises, 1250-1520, Paris, Colin, 1983, nlle éd. 1997
(rééd. sous le titre Histoire du Moyen Âge, t. III à V, éd. Complexe, 2005).
METHODOLOGIE DISCIPLINAIRE (semestre 3)
Simone BALOSSINO - ERIC MORVILLEZ
Initiation aux sources et méthodes de l’histoire ancienne et médiévale (2)
Le six premières semaines seront dédiés à l’historie antique, le six dernières à l’histoire médiévale.
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- En histoire ancienne : les six séances seront consacrées à l’étude d’une série de documents relatifs à la
Campanie romaine et à l’histoire de Pompéi, de son développement et de sa destruction en 79 de notre ère.
Fouillée depuis 1748, la ville a livré une prodigieuse quantité d’informations sur la vie quotidienne. Le cours se
demandera sur le plan méthodologique comment l’historien peut utiliser ces informations de qualité scienfique
variable selon les époques et comment il doit réviser son regard sur les sources textuelles à partir des nouveaux
apports de l’archéologie.
Point de départ bibliographique :
Filippo COARELLI (dir.), Pompéi, la cité ensevelie (éd. originale Pompei, la vita ritrovata), trad. Fr. Larousse,
2002.
Alix BARBET, Les cités du Vésuve, Pompéi, Herculanum et Stabies et autres lieux, Fayard, Paris, 1999.
Salvatore CIRO NAPPO, Pompéi, guide de la cité antique, Gründ, Paris, 1999
William VAN ANDRIGA, Pompei, mythologie et histoire, CNRS éditions, Paris, 2013
- En histoire médiévale : Les six dernières séances seront focalisées sur la science diplomatique. Les formes du
document médiéval, le discours juridique employée, les usages chronologiques, les signes de chancellerie seront
étudiés par le biais d’exercices pratiques. Une partie du cours sera consacrée au document pontifical.
Point de départ bibliographique :
Olivier GUYOTJEANNNIN, Jacques PYCKE, Benoît-Michel TOCK, Diplomatique médiévale, Turnhout, 1993 [rééd.
2006], coll. "L'Atelier du médiéviste".
ESPACES PUBLICS HISTOIRE (TD)
Bruno BERTHERAT – Catherine WOLFF
La guerre
Le thème des TD sera la guerre. Les sept premières séances seront consacrées à l’histoire ancienne, les sept
autres à l’histoire contemporaine (XIXe siècle). Le programme sera donné au début du cours.
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Semestre 4
ETUDE DES MONDES MODERNES
Benjamin LANDAIS et François-Xavier CARLOTTI
Révoltes et révolutions à la fin du XVIIIe siècle (Europe, Amériques)
Ce cours se propose d’aborder l’histoire des révolutions à la fin du XVIIIe siècle par le biais d’une étude
comparée des espaces européens et américains. Un premier temps sera consacré à la présentation des formes
traditionnelles de révoltes et de rébellions, en lien avec les pratiques sociales, économiques et politiques de
l’époque moderne. Les mutations portées par la révolution américaine, les mouvements patriotes et les
« révolutions aristocratiques », dans les années 1770 et 1780, seront traitées dans un second temps. C’est ensuite
la Révolution française, dont on pourra ainsi mesurer la spécificité, qui sera au centre d’un troisième temps.
Enfin, un quatrième et dernier temps permettra de s’interroger sur les mécanismes d’expansion des mouvements
révolutionnaires, en Europe et dans les mondes coloniaux, mais aussi sur les résistances qu’ils ont suscitées.
Bibliographie :
BOURDIN, Philippe et CHAPPEY, Jean-Luc (dir.), Révoltes et révolutions en Europe et aux Amériques (17731802), Paris : CNED-SEDES, 2004
JESSENNE, Jean-Pierre, Histoire de la France. Révolution et Empire, 1783-1815, Paris : Hachette supérieur, 2011
MARTIN, Jean-Clément, Contre-révolution, révolution et nation en France : 1789-1799, Paris : Seuil, 1998
COTTRET, Bernard, La Révolution américaine : la quête du bonheur : 1763-178, Paris : Perrin, 2003
NICOLAS, Jean, La rébellion française : mouvements populaires et conscience sociale : 1661-1789, Paris :
Gallimard, 2008
ETUDE DES MONDES CONTEMPORAINS
Frédéric MONIER
La France de 1939 à 1968 : la grande transformation
Ce cours propose une présentation de l’histoire politique et sociale de la France, du début de la seconde guerre
mondiale aux lendemains de la crise de 1968. Cette période d’environ trente ans est souvent considérée comme
un moment de basculement ou de transformation de la société française, mais aussi de fortes remises en cause
politiques. On essaiera de comprendre les liens entre les guerres – seconde guerre mondiale, conflits de
décolonisation, guerre froide -, la modernisation économique et sociale, et les changements de régime brutaux –
du sabordage de la IIIe République en 1940 à la remise en cause de la République gaullienne en 1968, en passant
par l’effondrement de la IVe République en 1958-.
Bibliographie :
Nicolas Beaupré, Les grandes guerres (1914-1945), Paris, Belin, Histoire de France, 2012.
Jean Vigreux, Croissance et contestations, 1958-1981, Paris, Seuil, Histoire de la France contemporaine, 2014.
Michelle Zancarini-Fournel et Christian Delacroix, La France du temps présent, 1945-2005, Paris Seuil, Histoire
de la France contemporaine, 2014.
METHODOLOGIE DISCIPLINAIRE (semestre 4)
Claire BALANDIER, Guido CASTELNUOVO, Benjamin LANDAIS, Bruno BERTHERAT
Historiographie et épistémologie de l’histoire
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-Pour l’Antiquité, le premier cours sera consacré à La naissance de Clio, muse de l’Histoire, et aux premiers
historiens grecs et romains. Les deux cours suivants s’intéresseront à l’apport de l’anthropologie historique
appliquée à l’histoire ancienne du monde grec, à travers les travaux de J.-P. Vernant et P. Vidal-Naquet)
En TD seront présentées des fiches de lecture d’articles à partir de ces ouvrages.
Bibliographie :
-CARBONELL, Charles-Olivier, L’historiographie, Que Sais-Je ?, P.U.F., Paris, rééd. 2002, chapitres 2 et 3.
-CHATELET François, La naissance de l’histoire, tome 1, 1ère éd. Editions de Minuit 1962, rééd. Points Essais,
Seuil, Paris, 1996
-MEZZADRI, Bernard (dir.), Historiens de l’Antiquité, Europe, janvier-février 2008.
-VAN EFFENTERRE, Henri, L’histoire en Grèce, coll. « U », Armand Colin, Paris, 1ère éd. 1967, rééd. 1993.
-VERNANT Jean-Pierre et VIDAL-NAQUET Pierre, La Grèce ancienne, 1. Du mythe à la raison ; 2. L’espace
et le temps ; 3. Rites de passage et transgressions, Points Essais, Seuil, Paris, rééd. 1990-1992.
- Le Moyen Age sera abordé à travers une réflexion trois des plus grands histoirens du moyen Âge ayant vécu et
enseigné en France au XXe siècle : Marc Bloch, Georges Duby, Jacques Le Goff. L’on présentera, ainsi, une
lecture croisiée de leur itinéraire intellectuel et de certaines de leurs œuvres majeures, objet d’autant de travaux
dirigés.
Bibliographie :
La bibliographie sera distribué au début du cours.
- L’approche historiographique de l’époque moderne se fera sur le terrain de l’histoire économique. Les trois
séances consacrées à cette période permettront de comprendre comment est née l’histoire économique de
l’époque moderne, appréhendée depuis une histoire des prix faite par Earl J. Hamilton et Ernest Labrousse
jusqu’aux études structurelles produites par Emmanuel Le Roy Ladurie et Joan Thirsk.
Bibliographie :
AMALVI (Christian), dir., Dictionnaire biographique des historiens français et francophones. De Grégoire de
Tours à Georges Duby, Paris, La Boutique de l’Histoire, 2004.
BORGHETTI (Maria Novella), L’œuvre d’Ernest Labrousse. Genèse d’un modèle d’histoire économique, Paris,
EHESS, 2005.
BRAUDEL (Fernand), La Méditerranée et le monde méditerranéen à l’époque de Philippe II, Paris, Armand
Colin, 1949 ; rééd. 1966.
LE ROY-LADURIE (Emmanuel), Les Paysans de Languedoc, Paris, SEVPEN, 1966.
- Pour l’époque contemporaine se référer aux programmes distribués au début de chaque cours.
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Licence 3ème année
Responsable : Frédéric MONIER
Semestre 5
HISTOIRE ANCIENNE (L3S5)
Eric MORVILLEZ
La société romaine de l’Antiquité tardive : entre christianisation et résistance du paganisme
A travers une présentation chronologique, le cours cherchera à illustrer le passage fondamental entre monde
païen et monde chrétien, à partir de l’arrivée au pouvoir de l’empereur Dioclétien (284) jusqu’au sac de Rome
par Alaric (410) : les dernières grandes persécutions sous Dioclétien, les profondes modifications dues à la
conversion de Constantin, les changements radicaux de la société, intervenus par l’interdiction du paganisme.
Les travaux dirigés s’attacheront à une série de documents illustrant à la fois la permanence des traditions de la
culture païenne, les bouleversements des mentalités opérés par la christianisation des élites, la résistance d’une
partie de celles-ci et le ressenti des populations face aux difficulté du temps (invasions barbares, crise
économique et changement de modes de vie).
Eléments de bibliographie :
- Aline ROUSSELLE- Jean-Michel CARRIE, L’Empire en mutation, des Sévères à Constantin, 192-337, Nouvelle
histoire de l’Antiquité n° 10, , éd. Seuil, Paris
- Pierre MARAVAL, Constantin le Grand, empereur romain, empereur chrétien, Tallandier, 2011.
- Pierre CHUVIN, Chronique des derniers païens, La disparition du paganisme dans l'Empire romain, du règne
de Constantin à celui de Justinien, 2e éd., Paris, 1991
- pour le cadre chronologique, manuel : M. CHRISTOL, D. NONY, Rome et son Empire, coll. Hachette Université,
Paris. réédition mise à jour, 2011
HISTOIRE MEDIEVALE (L3S5)
Guido CASTELNUOVO
La cité italienne (XII-XV siècles).
L’une des plus remarquables spécificités de l’Italie médiévale, de la plaine du Pô jusqu’au moins à Rome, tient à
l’essor durable de ses centres urbains. Ces villes, autant de cités qui, dès le XIIe siècle, se gouvernent toutes
seules sous la forme de communes indépendantes, n’a guère d’équivalent dans le reste de l’Occident médiéval
d’alors. Que signifie donc vivre à la ville, dans l’Italie des derniers siècles médiévaux ? Ce cours – et ses TD –
entend vous plonger dans l’univers bigarré, innovant et, parfois, paradoxal, de la cité communale, de sa
topographie à ses cultures, de sa religion civique et mendiante à ses multiples institutions, de sa documentation
foisonnante à son incroyable essor démographique, de son boom économique ‘mondial’ à ses rituels étonnants.
Traquer les caractères originaux des villes de l’Italie communale sur plusieurs siècles, c’est aussi un moyen
d’offrir un regard passionnant, et parfois décalé, sur certains des grands moments sociaux et culturels d’un
Moyen Âge en transformation perpétuelle
Bibliographie :
E. CROUZET-PAVAN, Enfers et Paradis. L’Italie de Dante et de Giotto, Paris, Albin Michel, 2001.
E. CROUZET-PAVAN, Renaissances italiennes, Paris, Albin Michel, 2007.
F. FRANCESCHI, I. TADDEI, Les villes d’Italie, mi XIIe-mi XIVe s., Paris, Bréal, 2004.
13
P. GILLI, Villes et sociétés urbaines en Italie, XIIe – XIVe siècle, Paris, SEDES, 2005.
F. MENANT, L’Italie des communes, Paris, Belin « sup », 2005
HISTOIRE MODERNE (L3S5)
Olivier ROUCHON
Histoire politique de la France moderne, (1594-1661)
L'objectif de ce cours est d'aborder le champ des questions politiques de l'époque moderne, en choisissant
d'examiner la situation du royaume de France entre la fin des guerres de religion et l'installation de l'absolutisme
louis-quatorzien. En partant de la reconstruction monarchique d'Henri IV, on essaiera de saisir les évolutions
socio-politiques du monde des officiers, les mécanismes de transformations de l'Etat, l'articulation entre le choix
de la guerre et les nouvelles modalités de gouvernement, les mutations de la fiscalité et les formes que prennent
les violences collectives dans les villes et dans les campagnes. On accordera une place particulière à
l'interprétation des Frondes à Paris et en province. Un bilan historiographique permettra de faire le point sur la
question de l'absolutisme.
Eléments de bibliographie :
JOUANNA A., Le pouvoir absolu. Naissance de l'imaginaire politique de la royauté, Gallimard, Paris, 2013
COSANDEY F. DESCIMON R., L'absolutisme en France, Histoire et historiographie, Le Seuil, Paris, 2002
HISTOIRE CONTEMPORAINE (L3S5)
Frédéric MONIER
Autour de Léon Blum : culture et politique en France (1870-1950)
Ce cours propose une réflexion sur un itinéraire personnel, celui de Léon Blum, critique littéraire et auteur dans
la France de la fin du XIXe siècle, juriste et dreyfusard, député et dirigeant socialiste, chef du premier
gouvernement de Front populaire en 1936, poursuivi par Vichy après la défaite de 1940, déporté comme otage
par les nazis, et mentor, après 1945, d’une République démocratique et sociale qui portait les espoirs de la
résistance. Au-delà de Léon Blum, il s’agit d’une initiation à une histoire qui comporte plusieurs facettes, celle
des intellectuels et des avant-gardes littéraires et artistiques, celle du socialisme et du mouvement ouvrier
organisé, et celle, enfin, du personnel politique en république, et de ses rapports avec la société qu’il représentait
et gouvernait.
Eléments de bibliographie :
Textes de Léon Blum :
Léon Blum, Souvenirs sur l’Affaire, Paris, [1935], Gallimard, Folio, 1993.
Discours et documents consultables en ligne sur l’office universitaire
http://www.lours.org/archives/default011e.html?pid=6
de
recherche
socialiste :
Études :
Serge Berstein, Léon Blum, Paris, Fayard, 2006.
Ilan Greilsamer, Léon Blum, Paris, Flammarion, 1996
La revue Cahiers Léon Blum est consultable en ligne sur le site des archives socialistes de la fondation Jaurès :
http://www.archivessocialistes.fr/search?fpsearch=mcpid+%3A+%22387%22&page=1&psort=ix_document_108012_sortfra%3AA
&table=PRESSE
14
Semestre 6
HISTOIRE ANCIENNE (L3S5)
Claire BALANDIER
La Grèce et la Méditerranée orientale au IVe siècle et à l’époque hellénistique
(371-129 av. J.-C).
En 371 avant J.-C., après trente ans de lutte en Sparte et Athènes, tandis que ces deux cités sont en proie à des
difficultés économiques et sociales, Thèbes fait figure de nouvelle cité hégémonique jusqu’à ce que le roi de
Macédoine Philippe II contrôle progressivement la Grèce. En 129 av. J.-C., l’Asie Mineure devient province
romaine, quelques années après la Macédoine, marquant une étape majeure dans la suppression progressive des
royaumes hellénistiques.
Le cours va traiter de l’évolution de la Grèce et de la Méditerranée orientale (Asie Mineure, Chypre, SyriePhénicie et Egypte) entre ces deux dates. La 1ère partie du cours abordera les réformes économiques à Athènes et
le conflit entre les cités grecques et Philippe II de Macédoine et la conquête progressive de la Grèce par ce
dernier. La 2e partie sera consacrée à la conquête du royaume perse par le roi macédonien Alexandre III, au
partage de son « empire » entre ses Successeurs qui s’autoproclament rois et au nouveau contexte politique,
social, économique et culturel engendré par l’expansion macédonienne en Orient. Enfin, la 3e partie traitera des
conflits entre les royaumes hellénistiques, de l’intervention de Rome et de l’extension progressive de celle-ci en
Orient. Les réalités économiques, sociales, religieuses et artistiques de la confrontation entre la société grecque
et orientale seront également abordées parallèlement à ces grands changements géo-politiques.
Bibliographie
CARLIER, Pierre, Le IVe siècle grec jusqu’à la mort d’Alexandre, série Nouvelle Histoire de l’Antiquité 3, coll.
« Points Histoire », Seuil, Paris, 1995.
CABANES, Pierre, Le monde hellénistique de la mort d’Alexandre à la paix d’Apamée, série Nouvelle Histoire de
l’Antiquité 4, coll. « Points Histoire », Seuil, Paris, 1995.
GRANDJEAN, Catherine, HOFFMAN, Geneviève, CAPDETREY, Laurent et CARREZ-MARATRAY, Jean-Louis, Le
monde hellénistique, coll. « U », Armand Colin, Paris, 2008.
MARTINEZ-SEVE, Laurianne, Atlas du monde hellénistique 336-31 av. J.-C. Pouvoirs et territoires après
Alexandre le Grand , Autrement, Paris, 2011.
WILL, Edouard, Histoire politique du monde hellénistique, 1ère éd. 1979-1982, rééd. Points Histoire, Seuil, Paris,
2003
HISTOIRE MEDIEVALE
Simone BALOSSINO
La Provence au Moyen Age.
La Provence a été un champ d’études très fécond pour les historiens médiévistes. Cette région a pu bénéficier des
recherches de grande qualité - à partir des celles de Georges Duby, aux enquêtes menées par Jacques Le Goff et
aux grandes monographies de Jean-Pierre Poly, Gérard Giordanengo, Martin Aurell, Florian Mazel - qui ont
dégagé un grand nombre des questions. Loin de rester confinée dans un cadre régional, l’histoire de cette région
permet d’éclairer, affiner et souvent corriger les nombreuses questions plus générales qui touchent à l’histoire
politique, sociale, économique ou culturelle. Le cours abordera les principales étapes de l’histoire de la Provence
depuis le haut moyen âge jusqu’au rattachement au Royaume de France en 1481. Une attention particulière sera
consacrée aux problèmes territoriaux de cette région d’Empire, convoitée par les principautés et royaumes
voisins, et leur interprétation par l’historiographie française.
Eléments de bibliographie :
La bibliographie complète sera distribuée au début du cours. Toutefois pour se familiariser avec le thème voir :
- La Provence au Moyen Age, M. AURELL, J.-P. BOYER, N. COULET, Aix-en-Provence, PUP, 2005.
15
- J.-P. POLY, La Provence et la société féodale, Paris, Bordas, 1976.
- FL. MAZEL, La noblesse et l’église en Provence fin X - début XIV siècle. L'exemple des familles d'AgoultSimiane, de Baux et de Marseille, Paris, CTHS, 2002.
HISTOIRE MODERNE
Stéphane DURAND
Les systèmes politiques en Europe (XVIe-XVIIIe siècles)
Ce cours offre une histoire des structures politiques européennes sur l’ensemble de la période moderne. Il
s’appuiera tout à la fois sur des cas classiques (Espagne de Philippe II, France de Louis XIV, Angleterre des
Stuarts) et sur des exemples moins connus (monarchies scandinaves, république de Pologne-Lituanie) pour
dégager des évolutions archétypiques, faisant la part des originalités nationales, et construire une synthèse sur les
dynamiques à l’œuvre.
Bibliographie :
F. BLUCHE, Le despotisme éclairé, Paris, Fayard, 1969 ; rééd. 2000, 388 p.
J.-M. CONSTANT, Naissance des Etats modernes, Paris, Belin, 2000 ; rééd. 2008, 263 p.
F. COSANDEY et R. DESCIMON, L’absolutisme en France. Histoire et historiographie, Paris, Le Seuil, 2002,
316 p.
G. DURAND, Etats et institutions, XVIe-XVIIIe siècles, Paris, A. Colin, 1969.
HISTOIRE CONTEMPORAINE
Natalie PETITEAU
Les Européens en mouvements :
migrants, exilés et voyageurs dans L’Europe du XIXe siècle
L’Europe au XIXe siècle est un espace social, politique et culturel façonné sans cesse par de multiples mobilités.
Les mutations économiques engendrent des migrations de travail, les bouleversements politiques génèrent des
exils, les avancées culturelles passent par des pratiques de voyage. L’ambition de ce cours est donc de lire
l’histoire de l’Europe au prisme de ces diverses mobilités.
Bibliographie :
Sylvie Aprile, Le siècle des exilés, Bannis et proscrits de 1789 à la commune, Paris, CNRS éditions, 2010.
Alain Corbin, L’avènement des loisirs, 1850-1950, Paris, Aubier, 1995.
Paul-André Rosental, Les sentiers invisibles : espaces, familles et migrations dans la France du 19e siècle, Paris,
École des hautes études en sciences sociales, 1999.
16
Unités complémentaires
Parcours Patrimoine : Art, culture et archéologie
HISTOIRE DE L’ART (L2S4)
Béatrice BEYS
Peinture et architecture sur un "long XIXe siècle"
Après une présentation des institutions héritées du XVIIe siècle et de leur évolution jusqu'en 1914, ce cours a été
conçu comme un diptyque. Son premier volet est consacré aux principaux mouvements de peinture de 1815 à
1914, du Romantisme au Fauvisme. Sa deuxième partie concerne l'architecture de la seconde moitié du XIXe
siècle de l'exposition universelle de 1851 à Frank Lloyd Wright.
Le programme proposé a pour objectifs de traiter la peinture et l'architecture d'un "long XIXe siècle" en montrant
comment elles s'inscrivent dans une période de mutation alternée de ruptures, de continuités et d'innovations. Au
cours de ce siècle charnière on soulignera les héritages tant dans l'iconographie que dans la création
architecturale tout en évoquant les enjeux de la création dans la société du XIXe siècle et sa diffusion sur la
scène internationale.
La bibliographie sera fournie au début du cours
HISTOIRE DE L’ART (L3S5)
Béatrice BEYS
Le programme et la bibliographie seront donnés au début du cours.
INITIATION AUX METIERS DU PATRIMOINE (L3S6)
Le programme et la bibliographie seront donnés au début du cours.
Parcours sciences historiques et enseignement
Art, Culture et Archéologie
Pour ces modules se référer aux programmes disponibles auprès du département de géographie et des
enseignants des UE de pré-professionnalisation aux Métiers de l'enseignement (PPME)
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Unités de spécialisation
Semestres impairs
HISTOIRE POLITIQUE ET SOCIALE DU MOYEN ÂGE (S3 - S5)
SIMONE BALOSSINO
Hérétiques, dissidents, Inquisition.
Des controverses théologiques des premiers siècles de l’histoire chrétienne jusqu’aux luttes pour l’affirmation
d’une primauté entre les églises, la définition d’hérésie ne cesse de changer tout au long du Moyen Âge, mais
semble coïncider avec l’affirmation de l’autorité apostolique romaine. Le cours présentera l’évolution du
discours hétérodoxe jusqu’au bas Moyen Âge : un discours appréhendé à la fois en miroir de la construction
institutionnelle de l’Église et en rapport avec les évolutions de la société médiévale. Une attention particulière
sera donnée aux discours de l’Église officielle sur l’hérésie, des réactions intellectuelles et théologiques des
clercs face aux mouvements qu’elle qualifie de dissidents: de Arius à Fra Dolcino, l’hérésie semble apparaître au
fil des siècles comme un problème d’ordre avant d’être une question purement théologique.
Une partie du cours sera consacrée à la définition de l’hérésie et à la lutte contre la dissidence dans le Midi de la
France. Les objectifs des pouvoirs locaux, laïcs ou ecclésiaux, permettront de comprendre la construction (ou
l’invention) du factum hereticale (notamment dans ses deux composantes vaudoise et albigeoise) et la mise en
place d’un instrument de contrôle et puis de répression : l’Inquisition.
Eléments de bibliographie :
Inventer l'hérésie? Discours polémiques et pouvoirs avant l’Inquisition, M. Zerner (dir.), Nice 1998 (Collection
du Centre d'études médiévales de Nice, n.2).
G.G. Merlo, Eretici ed eresie medievali, Bologna, Il Mulino 2011
R. I. Moore, The War On Heresy: Faith and Power in Medieval Europe, Cambridge, Belknap Press of Harvard
University Press, 2012.
A. Frugoni, Arnaud de Brescia dans les sources du XIIe siècle, Paris, Les Belles Lettres, 1993.
Jean-Louis Biget, Hérésie et inquisition dans le midi de la France, Paris, Picard, 2007.
Valdesi medievali. Bilanci e prospettive di ricerca, Turin, Claudiana (« Studi storici »), 2009
HISTOIRE DU XIXe SIECLE (S3 - S5)
Natalie PETITEAU
Un destin politique en son temps : Napoléon Bonaparte
L’objectif de ce cours est de s’interroger sur ce que signifie le destin politique de Napoléon Bonaparte dans la
France et l’Europe du début du XIXe siècle. Comment un homme né dans un famille de petite noblesse corse
devient-il empereur des Français ? Comment le souverain d’une France révolutionnée impose-t-il sa loi à
l’Europe ? Comment des milliers d’hommes ont-ils tenus dans les guerres ainsi engendré ? Comment et pourquoi
l’Europe porte-t-elle de nombreuses marques de l’héritage napoléonien ?
Bibliographie :
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Jacques-Olivier Boudon, La France et l’Europe de Napoléon, Paris, Colin, 2006.
Natalie Petiteau, Les Français et l'Empire, Paris, La Boutique de l'Histoire, 2008.
HISTOIRE SOCIO-POLITIQUE DES MONDES CONTEMPORAINS (S3 - S5)
Fréderic MONIER
Introduction à l’histoire de la Russie-URSS (vers 1914- vers 1953).
L’évolution de la Russie pendant la première moitié du XXe siècle a eu une importance déterminante pour toutes
les sociétés composant l’URSS, mais aussi à l’échelle mondiale. Ce cours propose une introduction à cette
histoire, du début de la première guerre mondiale jusqu’à la mort de Staline. Il s’agit en particulier de
comprendre ce que l’on a longtemps décrit comme un totalitarisme : un système de pouvoir mettant en œuvre
des politiques répressives alors sans précédent.
Eléments de bibliographie :
Sabine Dullin, Histoire de l’URSS, Paris, la Découverte, « repères », 2e éd. 2003.
Nicolas Werth, Histoire de l’URSS, Paris, PUF, « Thémis », éd. 2008.
ARCHEOLOGIE DE L’ANTIQUITE TARDIVE (S3 -S5)
Eric MORVILLEZ
La Rome paléochrétienne des IVe et Ve siècles
Le cours portera cette année sur la transformation chrétienne du paysage urbain de Rome avec la reconnaissance
de la nouvelle religion. Sera analysée la mise en place des grands programmes architecturaux commandités par
Constantin et poursuivis par ses successeurs : basilique et baptistère du Latran, évolution de Saint-Pierre de
Rome et nouvelles découvertes de nécropoles sur le territoire du Vatican (via Triumphalis), Saint-Paul-hors-les murs, mais aussi basiliques funéraires hors de l’enceinte et mausolées impériaux (Tor Pignattara, mausolée de
Sainte Constance). On analysera la manière dont se transforme les édifices profanes et païens du cœur de Rome,
et l’installation des basiliques chrétiennes dans les quartiers (ex de San Giovanni e Paolo sur le Celius, implantée
au cœur d’un îlot antique, basilique de sainte Sabine par ex.). On s’attachera à montrer la naissance du nouvel art
paléochrétien, à travers le décor de ces basiliques (mosaïque, peinture et installations liturgiques) mais aussi à
travers les collections du département paléochrétien des musées du Vatican). L’étude d’une série de programmes
décoratifs des catacombes montrera la mise en place des schémas iconographiques du christianisme, en retraçant
l’évolution de quelques catacombes (cat. de saint Sébastien, de Comodille ou de saint Callixte par ex.).
Bibliographie :
Noël DUVAL (dir.), Naissance des arts chrétiens. Atlas des monuments paléochrétiens de la France, Imprimerie
nationale, Paris, 1991
R. KRAUTHEIMER, Rome, portrait d'une ville, 312-1308, (Rome Profile of a city, 312-1308, Princeton University
Press, 1980), trad. F. Monfrin, Livre de poche, Paris, 1999
Ida BALDASSARE et al., La peinture romaine: de l'époque hellénistique à l'Antiquité tardive, Milan 2003.
PATRIMOINE, PATRIMOINES (S3 -S5)
Guido CASTELNUOVO
Un Moyen Âge en images
Broderies et fresques, chapiteaux et portraits, enluminures et tympans, l’art médiéval est un art pluriel, tant
religieux que politique : c’est l’art de la propagande par excellence. Le but de ce cours est de scruter, grâce à la
lecture historienne de quelques œuvres d’art majeures (de la Tapisserie de Bayeux au Buongoverno de Sienne ou
19
aux portraits dus au génie de Jean Fouquet), la place de l’art médiéval dans la mentalité des hommes et des
femmes du Moyen Âge, entre le Xe et le XVe siècle, le tout en s’intéressant de près aux informations politiques,
sociales et économiques que ces œuvres peuvent fournir à l’historien.
Pour découvrir le sujet :
G. Duby (et alii), Historie artistique de l’Europe. La Moyen Âge, Paris, Seuil, 1995.
HISTOIRE DES ANCIENS ETATS ITALIENS (S3 -S5)
Olivier ROUCHON
Comprendre l'histoire de Florence (XVe-XVIe siècle)
Dans l'histoire des anciens états italiens, le cas florentin résume à lui seul la complexité des transformations qui
conduisent une république, gouvernée sous un régime de patronage politique, à évoluer vers un authentique
modèle monarchique, celui du principat médicéen, dont les enracinements socio-politiques restent profondément
liés à la cité. Cette mutation sera au centre du cours qui se propose de faire découvrir par différents approches,
comment peut s'écrire aujourd'hui une histoire de Florence entre renaissance et première modernité.
Bibliographie :
BOUTIER J., LANDI S., ROUCHON O., Florence et la Toscane, XIVe-XIXe siècles, Les dynamiques d'un Etat
italien, PUR, Rennes, 2004.
Semestres pairs
ARCHEOLOGIE HISTORIQUE DU MONDE GREC (S2 - S4 - S6)
Claire BALANDIER
Les fortifications des cités grecques : « un fait de civilisation » (Y. Garlan)
Malgré l’omniprésence des vestiges de fortifications dans les paysages du monde grec, celles-ci n’ont suscité
que tardivement l’intérêt des chercheurs. En revanche, depuis 30 ans, l’étude des fortifications et de la défense
des territoires des cités grecques connait un véritable engouement de la part des historiens et des archéologues.
L’enceinte d’une ville est le monument qui porte le plus fidèlement les traces de l’histoire de cette ville et
l’image que la cité veut donner d’elle-même au voyageur qui l’aborde. L’étude du réseau d’ouvrages fortifiés
implantés par une cité sur son territoire témoigne de la politique de contrôle de celui-ci et des choix stratégiques
de la cité.
Ce cours sur les fortifications ne s’intéressera donc pas seulement à l’architecture des fortifications et à leurs
grandes composantes (courtines, portes, tours), mais aussi à l’évolution urbaine des cités grecques, à la fonction
symbolique et sociale tout autant que défensive des fortifications. La fortification est bien sûr le rempart
protecteur de la ville, mais aussi le lien entre celle-ci et son territoire. À partir de l’étude des fortifications, c’est
donc la société grecque et son évolution que nous aborderons depuis la fin de l’époque archaïque jusqu’à
l’époque augustéenne à travers des documents archéologiques (plans, photos), épigraphiques (décrets pour la
reconstruction d’une enceinte) et littéraire (récits de sièges). Les exemples qui illustreront le cours seront choisis
dans l’ensemble du monde grec depuis la Sicile et la Gaule méridionale jusqu’à la mer Noire et les cités grecques
du bord de l’Euphrate, en passant par la Grèce et l’Asie Mineure.
Lectures complémentaires au cours :
-P. DUCREY, Guerre et guerriers dans la Grèce antique, Payot, Paris, 1985, chapitre 5 sur les fortifications, p. 145-177.
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-Y. GARLAN, La guerre dans l’antiquité, Nathan, Paris 1ère éd. 1972, p. 117-120 et p. 131-138 (sur l’art des
sièges et les fortifications)
-Y. GARLAN, « Fortification et histoire grecque », dans Jean-Pierre Vernant dir., Problèmes de la guerre en
Grèce ancienne, Mouton, Paris, 1968, p. 245-260.
-deux DOSSIERS D’ARCHEOLOGIE, n° 172 « Les fortifications grecques de Mycènes à Alexandre », juin 1992 et n°
179, « A la découverte des forteresses grecques », février 1993.
HISTOIRE CULTURELLE DU CONTEMPORAIN (S2 - S4 - S6)
Bruno BERTHERAT
La mort en France au XIXe siècle
Ce cours envisage la mort non seulement sous son aspect démographique, mais aussi et surtout du point de vue
des pratiques et des représentations.
Bibliographie :
Ph. ARIES, L'Homme devant la mort, Paris, Le Seuil, 1977.
L’ATELIER DE L’HISTORIEN DU CONTEMPORAIN (S4 - S6)
Marion FONTAINE
L’atelier de l’historien du contemporain : controverses
.
L’historiographie du monde contemporain est régulièrement traversée par des controverses mêlant enjeux
scientifiques et enjeux liés de manière plus générale au débat public. En s’appuyant sur un certain nombre
d’exemples (l’historiographie du communisme, du nazisme, la Première Guerre mondiale, les études coloniales),
il s’agira de démêler ces différents enjeux et de comprendre le fonctionnement et l’influence de telles
controverses.
Indications bibliographiques :
G. NOIRIEL, Sur la « crise » de l’histoire, Belin, coll. « Socio-histoires », 1996.
A. PROST, Douze leçons sur l’histoire, Seuil, coll. « Point histoire », 1996.
L’EUROPE CENTRALE ET ORIENTALE A L’EPOQUE MODERNE (S2 - S4 - S6)
Benjamin LANDAIS
Constructions impériales :
Histoire comparée des Empires ottoman, russe et habsbourgeois (XVe-début XIXe siècle)
À partir des XVe et XVIe siècles, l’Europe centrale, orientale et balkanique a été progressivement dominée par
trois vastes empires, disparus seulement au début du XXe siècle. S’appuyant sur des justifications politiques et
religieuses différentes (islam, orthodoxie, catholicisme), leur construction a cependant donné lieu à des pratiques
comparables (conquêtes militaires, colonisation, compromis avec les élites régionales) qui ont largement façonné
les sociétés locales. Ce cours se propose de présenter et de comparer l’ascension parallèle, et parfois
concurrentielle, de ces trois entités politiques qui parviennent, en trois siècles, à absorber, puis à gérer au
quotidien, une mosaïque de peuples et de territoires. Ce processus accompagne les transformations économiques
des espaces ruraux et urbains entre lesquels les connexions sont favorisées par les administrations impériales,
mais aussi par des groupes sociaux dont la mobilité est associée à l’existence des cadres impériaux (marchands
grecs, colons allemands, négociants arméniens, cosaques, haïdouks, …).
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Indications bibliographiques :
MANTRAN, Robert, (dir.), Histoire de l’Empire ottoman, Fayard, Paris, 1989
REY, Marie-Pierre, De la Russie à l'Union soviétique : la construction de l'Empire, 1462-1953, Hachette, Paris,
1994
BERENGER, Jean, Histoire de l’empire des Habsbourg, 1273-1918, Fayard, Paris, 1990
LA FAMILLE DANS L’OCCIDENT MEDIEVAL
Paul PAYAN
Le cadre familial a une histoire, profondément renouvelée depuis une trentaine d’années, et dont les récents
débats de société ont montré toute l’actualité. Ce cours évoquera les conceptions et les pratiques médiévales de
la famille et de la parenté, en insistant sur leurs évolutions et sur les débats qu’elles ont suscités.
Repère bibliographique :
D. LETT, Famille et parenté dans l'Occident médiéval, Paris, Hachette, 2000.
LE MONDE ROMAIN (S2 - S4 - S6)
Catherine WOLFF
L’Antiquité et l’époque contemporaine
Le cours abordera l’utilisation de l’Antiquité à l’époque contemporaine, en insistant sur les manipulations, les
erreurs de perspective et les fausses interprétations, volontaires ou non, dont l’Antiquité a été victime.
Bibliographie :
Chapoutot Johann, Le nazisme et l’Antiquité, Paris, PUF, coll. « Quadrige », 2012 [2008].
POLITIQUE, ECONOMIE ET TERRITOIRES A L’EPOQUE MODERNE (S2 - S4 - S6)
Stéphane DURAND
Ports et vie maritime en France au XVIII siècle
e
Les ports français sont, au XVIIIe siècle, le lieu d’intenses activités d’échange. Etroitement liés à leurs arrière- pays,
ils projettent leurs trafics dans un avant-pays mondial. Mais tous ne se ressemblent pas. Tandis que le port de Nantes
se spécialise dans la traite atlantique, Marseille reste le principal lieu d’échanges avec le Levant ottoman. Des
populations spécifiques s’y distinguent, tels que les bagnards marseillais, les négociants britanniques ou encore les
corsaires malouins. En revanche, partout l’essor de nouveaux modes de consommation bouleverse la structure des
trafics. Le sucre, le café et les porcelaines chinoises que demandent les consommateurs entrent par les ports du
royaume. Ces flux de marchandises en pleine expansion contribuent à la modification des sociétés et du cadre urbain.
Bibliographie de premier contact
Le BOUËDEC (Gérard), Activités maritimes et sociétés littorales de l’Europe atlantique, 1690-1790, Paris, A. Colin,
1997, 372 p.
BUTEL (Paul), L’économie française au XVIIIe siècle, Paris, SEDES, 1993, 317 p.
DURAND (Stéphane), Les villes en France, XVIe-XVIIIe siècle, Paris, Hachette, 2006, 253 p.