master metiers de l`enseignement, de l`education et de la formation

Transcription

ESPE
Master MEEF
2013-14
MASTER METIERS DE L’ENSEIGNEMENT,
DE L’EDUCATION ET DE LA FORMATION (MEEF)
MENTION 2ND DEGRE
PARCOURS EPS
RESPONSABLE(S) DE PARCOURS : DAVID SETTE (UNS) / PIERRE FONTANARI (USTV)
COURRIEL : [email protected]
TEL : 06 83 83 41 01
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Master MEEF
2013-14
I – OBJECTIFS PEDAGOGIQUES ET SCIENTIFIQUES DU PARCOURS
Dans le cadre commun de la mention MEEF PLC de la toute nouvelle Ecole
Supérieure du Professorat et de l’éducation (ESPE), le parcours MEEF EPS vise
deux principaux objectifs qui s’inscrivent dans la continuité des deux années de
formation (M1 et M2) et concernent l’acquisition et le développement des
compétences propres aux métiers de l’enseignement et de l’enseignement de
l’EPS en particulier. Ces compétences sont appelées à se construire
progressivement en lien en amont avec la Licence Sciences et Techniques des
Activités Physiques et Sportives (S.T.A.P.S) mention éducation motricité et en aval
avec les éléments de formation initiale (formation enseignant stagiaire) et de
formation continuée (T1/T2).
Ce parcours tente de concilier les exigences d’une préparation aux concours
externes de recrutement de la fonction publique dans le domaine de l’EPS
(CAPEPS et Agrégation) avec la professionnalisation des étudiants afin de
permettre une insertion professionnelle à l’issue de leur formation. À cette fin,
l’exercice professionnel en responsabilité (en master 2 avec un contrat à
6h+1hAS semaine pour l’année 2013-2014) au sein d’un établissement scolaire ne
saurait être dissocié d’une démarche réflexive soutenue par des apports
méthodologiques issus de la recherche en éducation et formation ainsi que d’un
accompagnement professionnel à visé formative.
Ce parcours sera également le support d’une participation aux actions de
formation continue des enseignants des premier et second degrés et
particulièrement en mesure de répondre aux problématiques des trois premières
années de titularisation (cf dossier d’accréditation de l’ESPE).
Au travers des différentes unités d’enseignement, le cursus de formation a pour
objectif de doter les étudiants d’outils leur permettant notamment :
- d'analyser leur pratique professionnelle en contexte et d’engager une
réflexion éthique à propos de l’évolution du métier d’enseignant au regard
des enjeux du système public d’éducation ;
- de concevoir, mettre en œuvre et évaluer leurs stratégies pédagogiques
et les situations d’apprentissage proposées à un public scolaire diversifié
(stages en PAC en M1 et en responsabilité en M2) ;
Le parcours MEEF-EPS vise plus particulièrement l’acquisition des quatre
compétences suivantes :
1) Connaître le métier d’enseignant fonctionnaire de l’Etat et l’enseignement
de l’EPS
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Master MEEF
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o Un enseignant inséré dans la communauté éducative scolaire en tant que
fonctionnaire de l’Etat doit connaître les valeurs de la République, les
politiques éducatives et leurs évolutions mais aussi les textes juridiques et les
modalités de l’organisation administrative de son activité professionnelle. Il
doit pouvoir contribuer aux différents projets
locaux d’enseignement
(établissement, EPS, Association Sportive) en relation avec les questions de
transposition des savoirs à enseigner en savoirs enseignés, de la progressivité
des apprentissages ou de la gestion des difficultés des élèves.
2) Savoir appréhender la diversité des publics scolaires et enseigner les APSA
des programmes des Collèges et Lycées
o La pratique de l’enseignement en milieu scolaire repose sur une
connaissance pratique approfondie de la diversité de l’activité des
élèves au cours des enseignements. Cette connaissance s’appuie sur
des données issues des domaines scientifiques de la psychologie,
psychologie sociale, sociologie ou de la physiologie... Elle repose
également sur des compétences professionnelles en matière
d’animation du groupe classe (gestion des groupes, de
l’hétérogénéité…)
o Savoir enseigner les APSA suppose l’acquisition d’un certain niveau de
pratique personnelle permettant de mieux appréhender les difficultés
que les élèves rencontrent et d’envisager des solutions adaptées à
leurs besoins. Il s’agit donc de former un professionnel des APSA pour
l’enseignement scolaire avec trois types d’acquisition: (a) un niveau
de pratique supérieur ou équivalent à celui exigés pour les
enseignements optionnels au lycée, (b) une connaissance
approfondie des problèmes d’apprentissage rencontrées aux
différents niveaux de pratique scolaire et, (c) la maîtrise des
techniques et outils d’enseignement utilisées dans ces contextes.
3) S’inscrire dans une dynamique d’innovation et de recherche et développer
une réflexion sur sa pratique professionnelle
o Les étudiants sont formés aux nouvelles technologiques de
l’information et de la communication (NTIC), aux outils quantitatifs et
qualitatifs de la recherche en sport et en EPS et bénéficient d’un
renforcement linguistique.
4) Contextualiser les connaissances et compétences acquises dans le cadre
de la préparation spécifique des épreuves des concours
o Concernant les écrits d’admission, il s’agit notamment de parfaire la
maîtrise de l’argumentation et de l’expression écrite. La préparation
aux épreuves orales inclut une formation à la communication et à la
maîtrise de l’entretien.
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Pour répondre à ces objectifs, il est également nécessaire d’articuler la logique
de formation universitaire à celle de la formation de terrain afin de pérenniser le
principe de l’alternance dans le processus de professionnalisation. Dans cette
perspective, et comme indiqué dans le dossier d’accréditation de l’ESPE,
environ 25% de formateurs de terrain viendront compléter l’équipe des
formateurs universitaires que ce soit en qualité de tuteurs professionnels (lors des
stages) ou de formateurs associés dans les autres UE de la maquette. Il s’agit de
mobiliser un « réseau qualité » constitué d’intervenants pluri-catégoriels (PRCE,
PRAG, Docteurs, Chercheurs, Enseignants Chercheurs), formés de façon
continue et susceptibles de mettre en synergie leurs compétences afin d’ancrer
les exigences des « référentiels» au plus près de la réalité du terrain de l’exercice
professionnel au sein des E.P.L.E du second degré (avec la contribution des
Conseillers Principaux d’Education, Professeurs Documentalistes, Chefs
d’établissement, IA-IPR).
II- MODALITES D’ACCES
Ce parcours s’adresse (a) aux étudiants en formation initiale et (b) aux
professionnels notamment aux enseignants désireux d’élever leur formation
universitaire au niveau Master, bénéficiant pour tout ou partie d’une
équivalence. Une commission d’admission (M1 et M2) est mise en place avant
chaque rentrée universitaire afin d’étudier les dossiers selon les critères suivants :
II-1. Accès en master 1
Une priorité sera accordée a) aux étudiants issus d’une Licence Sciences et
Techniques des Activités Physiques et Sportives (S.T.A.P.S) mention
éducation motricité ; b) aux étudiants ayant réalisé leur formation dans
l’académie ; c) aux étudiants ayant obtenu des résultats compatibles
avec le niveau d’exigence master.
Un nombre de places limitées sera réservé pour : les étudiants redoublants
leur M1, les personnes en reprise d’étude, les athlètes de haut niveau
(inscrits sur la liste Jeunesse et sport) ainsi que les professionnels désireux
d’élever leur niveau de formation. Pour ces derniers, la formation en M1
peut être prise en charge au titre de la formation continue des salariés.
II-2. Accès en master 2
Une priorité sera accordée a) aux étudiants issus du master 1 ESPE parcours
EPS de l’académie et admis au concours du CAPEPS ; b) aux étudiants
issus du master 1 ESPE parcours EPS de l’académie non admis au
concours du CAPEPS ; c) aux étudiants issus d’un master 1 ESPE parcours
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EPS d’une autre académie et admis au concours du CAPEPS d) aux
étudiants issus d’un master 1 ESPE parcours EPS d’une autre académie et
non admis au concours du CAPEPS.
Le cas des étudiants (admis ou non au concours du CAPEPS) et issus d’une
mention autre que MEEF PLC fera l’objet d’une étude au cas par cas
(sans qu’une position de principe soit adoptée)
Un nombre de places limitées sera réservé pour : les étudiants redoublants
leur M2, les personnes en reprise d’étude, les athlètes de haut niveau
(inscrits sur la liste Jeunesse et sport) et les professionnels désireux d’élever
leur niveau de formation. Pour ces derniers, la formation en M2 peut être
prise en charge au titre de la formation continue des salariés.
III- LOCALISATION DES ENSEIGNEMENTS
Les enseignements de Master 1 et de Master 2 seront prioritairement dispensés
sur le site de l’U.F.R. STAPS (261, Route de Grenoble 06205 Nice cedex 03) et
secondairement sur le site niçois de l’ESPE (89 avenue George V, 06046 NICE
CEDEX 1) ainsi que les établissements scolaires accueillant les étudiants en
stage.
IV- EQUIPE PEDAGOGIQUE
L’équipe pédagogique est constituée d’enseignants, enseignants-chercheurs et
professionnels de terrain (enseignants dans le second degré, chef
d’établissement, corps d’inspection…)
Formateurs universitaires
Nom, prénom
Qualité
Composante
niveau des enseignements
dispensés
BARILI Remi
BERGAMASCHI Alessandro
BLANC Annie
CARTAUT Solange
CLEMENT-GUILLOTIN Corentin
CORRION Karine
D’ARRIPE-LONGUEVILLE F.
DOUMA Khoufrenne
HUMBERT Henri
ISNARD Gilbert
MARLEUX Delphine
PRAG
Dr 74ème sect
PRCE
MCF
MCF
MCF
PR
PRAG
PRAG (Dr 74 sect)
PRAG
PRAG
STAPS
STAPS
ESPE
ESPE
STAPS
STAPS
STAPS
STAPS
ESPE
ESPE
STAPS
M1
M1
M1
M1
M1
M1
M1
M1
M1
M1
M1
MANIER Claudie
MEARD Jacques-André
MONER Robert
MUSQUA Agnès
ROUSSEY Frédérique
PRAG (Dr 74 sect)
MCF
PRAG
PRAG
PRAG
STAPS
ESPE
ESPE
ESPE
STAPS
M1
M1
M1
M1
M1
SCHOENHENZ Isabelle
SETTE David
PRAG
PRAG
ESPE
ESPE
M1
M1
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V- DEBOUCHES ET MODALITES DU CONCOURS
La préparation aux épreuves des concours externes (Master 1) vise à favoriser
l’insertion professionnelle des étudiants dans le domaine d’emploi visé (MEN) ou
dans des secteurs proches liés à la conception et la mise en œuvre de projets
éducatifs par les activités sportives ou artistiques.
Lien internet vers site du MEN présentant le concours du Capeps externe :
http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do;jsessionid=?cidTexte=JORFTEXT000027361487&date
Texte=&oldAction=rechJO&categorieLien=id
Lien internet vers site du MEN pour s’inscrire au concours du Capeps externe
(début des inscriptions le 10 septembre) :
http://www.education.gouv.fr/cid54901/inscriptions-aux-concours-de-recrutement-denseignants-de-personnels-d-education-et-d-orientation.html
VI- ORGANISATION DE LA FORMATION : MASTER 1
VI-1. Enseignements disciplinaires et didactiques
Ces enseignements visent à préparer en priorité les deux épreuves
d’admissibilité et les deux épreuves d’admission du concours (préparation aux
pratiques physiques comprises). L’articulation entre des créneaux de Cours
Magistraux (CM), de travaux dirigés (TD) et de travaux pratiques (TP) est
pensée de manière à placer progressivement les étudiants dans une situation
de produire des prestations conformes au niveau d’exigence du concours.
Ces enseignements s’articulent avec les connaissances acquises lors des
expériences professionnelles (stages) et avec les enseignements du tronc
commun
VI-2. Stages
Deux périodes de trois et deux semaines de stage d’observation et de pratique
accompagnée en établissement vous permettront de découvrir le milieu
scolaire et d’assurer progressivement des séances de classe en autonomie (sous
la responsabilité d’un maître d’accueil).
IV-III. Culture commune
Un socle commun de connaissances est dispensé à tous les étudiants des
masters MEEF. Ce socle commun est composé d’enseignements transversaux
(lutte contre les discriminations, politiques éducatives, développement-difficulté
et échec scolaire, évaluation-orientation-sanction-punition, connaissance du
système éducatif) d’une sensibilisation à la recherche dans le domaine
disciplinaire du parcours, d’enseignements de Langue Vivante et Tice.
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MASTER 1
Liste des UE /
Intitulé
Semestre 1
UE 1 /
Fondements
épistémologique
et
enseignement
de l' EPS
UE2 /
Spécificités de
la discipline et
de son
enseignement
UE3 / Mise en
situation
professionnelle
et culture
scientifique
Compétences Visées
I) L'enseignant acteur du service
public d'éducation II)
L'enseignant porteur du savoir
dans une culture commune III)
L'enseignant maître d'œuvre de
l'organisation et du suivi du
parcours d'apprentissage des
élèves
II) L'enseignant porteur du savoir
élèves
élèves IV) L'enseignant acteur de
la communauté éducative dans
l'école ou l'établissement et son
environnement
Disciplines concernées ou Enseignement
(déclinaison en ECUE=UF)
CM/TD/
TP
ECUE Fondements sociohistorique et
épistémologique de l'EPS et du
système éducatif(E1) ECUE
Programme et enseignement de l'EPS
(E2)
CM (60)
+ TD
(20) +TP
(16)
ECUE Enseignement de l'EPS en
contexte écologique (O1) ECUE
Démarche d'apprentissage des APSA
par compétence (O2) ECUE
Préparation aux pratiques physiques
CM (36)
+ TD
(10) +TP
(34)
ECUE Préparation à l'exercice du
métier ECUE Stage et visite conseil
ECUE Méthodologie du mémoire
TD (10)
+TP (15)
Modalités
d'évaluation
(CC=contrôle
continu; ET=Ecrit
terminal)
Volume
horaire
étudiant
ECTS
96
CC
10
80
CC
9
25
CC
6
UE4 / Culture
commune
II) L'enseignant porteur du savoir ECUE Tronc commun ECUE LVE
dans une culture commune
Anglais
TD (50)
50
CC
5
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Master MEEF
Liste des UE /
Intitulé
Semestre 2
UE 5 /
Fondements
épistémologique
et enseignement
de l' EPS
UE 6
/Spécificités de
la discipline et
de son
enseignement
UE 7 / Mise en
situation
professionnelle
et culture
scientifique
2013-14
Compétences Visées
Disciplines concernées ou
Enseignement (déclinaison en
ECUE)
I) L'enseignant acteur du service
public d'éducation II)
L'enseignant porteur du savoir
élèves
ECUE Fondements
sociohistorique et
épistémologique de l'EPS et
du système éducatif(E1)
ECUE Programme et
enseignement de l'EPS (E2)
ECUE Enseignement de
II) L'enseignant porteur du savoir l'EPS en contexte écologique
(O1) ECUE Démarche
d'apprentissage des APSA
par compétence (O2) ECUE
Préparation aux pratiques
élèves
physiques
élèves IV) L'enseignant acteur de ECUE Préparation à
la communauté éducative dans
l'exercice du métier ECUE
l'école ou l'établissement et son
Stage et visite conseil ECUE
Méthodologie du mémoire
environnement
CM/ TD/ TP
Modalités
d'évaluation
Volume
horaire
étudiant
ECTS
CM (20)+
TD (24) +TP
(16)
CC
CM (39) +
TD (14) +TP
(112)
CC
TD
(10)+TP(20)
CC
30
6
TD
(20)+TP(18)
CC
38
5
554
60
60
8
165
11
UE 8 / Culture
commune
II) L'enseignant porteur du savoir ECUE Tronc commun ECUE
dans une culture commune
TICE
TOTAL MASTER 1
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2013-14
VI- DETAILS DES ENSEIGNEMENTS
Rentrée 2013/2014 : prévue le MARDI 10 septembre à 9h (UFR STAPS)
Premier semestre (30 ECTS)
M1 S1 UE1 Cadrage des écrits du concours (60h CM – 20h TD – 16h TP - 10 ECTS)
UE1 – E1 Fondements sociohistorique et épistémologique de l’EPS et du système éducatif – (30h CM – 10h TD – 8h TP - 5
ECTS)
Objectifs et contenus de la formation : Acquérir des compétences en lien avec la première épreuve écrite du Capeps:
-a) à partir d’une pédagogie transmissive (CM). Chaque CM s’efforcera d’envisager les items sous l’angle des
champs institutionnels, doctrinaux et professionnels.
-b) à partir de TD permettant de travailler les problématiques (mises en tension) d’un ou plusieurs items du
programme d’écrit 1 du concours du Capeps directement exploitables dans une dissertation. Le point de
départ de cet enseignement peut s’appuyer sur un sujet mobilisant de façon prioritaire un ou plusieurs de ces
items.
-c) à partir de TP s’appuyant sur des productions écrites de type dissertation
Lectures conseillées :
- Marsenach Jacqueline (1992) - La dynamique évolutive des pratiques enseignantes de 1967 à nos jours. Autonomie ?
Dépendance ?, dossiers EPS N° 15
- During B. (1992), Techniques du corps, morales et sciences humaines : les idées de l’EP contemporaine, Dossier EPS
n°15)
- Loudcher J.F. Vivier C (2006), Jacques De Rette et les républiques des sports, une expérimentation de la citoyenneté
en EPS (1964-1973) – Revue STAPS N° 73
- Maccario B. (1992), Au fil du temps, l’évaluation, dossier EPS n° 15 – 1992
- Vincent J. (2000), la formation des enseignants de 1970 à 2000 : un itinéraire identitaire ambigu et complexe, AFRAPS
Modalités d’évaluation : contrôle continu intégré
 Moyenne entre (la moyenne des 2 meilleures notes de TD) ET la meilleure note de DST majorée
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Master MEEF
2013-14
UE1 – E2 Programmes et enseignement de l’EPS – (30h CM – 10h TD – 8h TP - 5 ECTS)
Objectifs et contenus de la formation : Acquérir des compétences en lien avec la deuxième épreuve écrite du
Capeps :
-a) à partir d’une pédagogie transmissive (CM). Chaque CM s’efforcera d’envisager les items sous l’angle des
champs institutionnels, scientifiques et professionnels.
-b) à partir de TD permettant de travailler les problématiques (mises en tension) d’un ou plusieurs items du
programme d’écrit 2 du concours du Capeps directement exploitables dans une dissertation. Le point de
départ de cet enseignement peut s’appuyer sur un sujet mobilisant de façon prioritaire un ou plusieurs de ces
items.
-c) à partir de TP s’appuyant sur des productions écrites de type dissertation ou étude de cas
Lectures conseillées :
- Programmes en EPS collège et lycées (2008 / 2009 / 2010)
- Socle commun de connaissances et de compétences
- Durand, M. (2001). Chronomètre et survêtement. Reflets de l'expérience quotidienne d'enseignants en Éducation
Physique. Editions EPS
- Recopé M. (2001). L’apprentissage. Collection pour l’action, éditions EPS
- Chaliès, S., & Bertone, S. (2008). L’enseignement. Collection pour l’action, éditions EPS
- Darnis F. (2010). Interaction et apprentissage. Collection pour l’action, éditions EPS
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Master MEEF
2013-14
M1 S1 UE2 Spécificités de la discipline et préparation aux épreuves d’admission du concours (9 ECTS)
UE2 E1 Enseignement de l’EPS en contexte écologique (24h CM – 14h TP) – 4 ECTS
Contenus :
 Préparer les étudiants à l’épreuve de leçon d’E.P.S. (oral 1) du concours sur 7 APSA répartis sur les 5 CP :
en amont du CM : dépôt d’une situation par niveau pour chaque étudiant sur plateforme de dépôt (potentiellement
mobilisable pendant le CM).
- 1ère partie (2h CM) Cadrage des démarches d’apprentissage dans l’APSA. Les points suivants sont abordés :
 La logique programmatique de l'APSA en termes de compétences attendues par niveau (du N1 au N4)
 Les SR et les conduites typiques des élèves en fonction du problème principal sous-jacent à la compétence
visée (avec illustrations vidéo si possible) ainsi que la mise en jeu des ressources sollicitées
 Des situations d'enseignement-apprentissage « clés » et évolutives + éventuellement des situations de
validation de la compétence
- 2ème partie (1h CM) : problématisation du dossier papier et du dossier vidéo avec les étudiants pour aboutir à des
pistes possibles de construction de la leçon (cf exemple en fin de doc - ces pistes auront été anticipées par le binôme
de formateurs). Le dossier aura été envoyé aux étudiants par courriel 48h avant afin qu’ils en fassent une première
lecture et débute la problématisation du dossier. Un étudiant par APSA est chargé de synthétiser les différentes
propositions pour les envoyer au formateur qui après correction fera suivre à l’ensemble de la promo.
- créneau de 2hTP : simulation d’un 1er étudiants : 50min [15’ d’exposé / 15’ d’entretien / 20’ de retour]. Ensuite deux
autres étudiants présentent des propositions alternatives en fonction des obstacles relevés dans la 1 ère simulation [10’
exposé / 10 ‘ entretien / 10’retour]
En début de formation : cadrage méthodologique de l’épreuve à partir d’un dossier support insistant sur les aspects
moteurs et non moteurs + pistes de construction de la leçon.
 Après chaque simulation l’étudiant ayant simulé en 1 er devra retravailler son exposé pour un envoi aux formateurs
dans la semaine suivante.
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Master MEEF
2013-14
UE2 E2 Démarche d’apprentissage des APSA par compétence (12h CM – 12h TD) - 3 ECTS
Objectifs et contenus :
 Préparer les étudiants à la démarche d’enseignement par compétence dans son option (oral 2) et dans les
polyvalences (oral 1) les compétences propres choisies par les étudiants pour cette épreuve :

A partir de CM (3h) : cadrant la logique de chaque CP (CP1 ; CP2 ; CP3 ; CP4)

A partir de TD (3h) : permettant à chaque étudiant de traiter un sujet dans son APSA à partir d’un cadre
méthodologique (exposé déposé sur la plateforme de travail)
Modalités d’évaluation : contrôle continu intégré (exposé écrit de son option : coef f 1,2 / exposé écrit dans les autres
compétences propres : coeff 0.8)
UE2 E3 Préparation aux pratiques physiques (20h TP- 2 ECTS)
 Apprécier le niveau de prestation physique de chaque étudiants dans au moins deux polyvalences et son
option au regard des exigences Capeps :
 Dresser des pistes de préparation à ces épreuves
 débuter la préparation dans les APSA spécifiques : Escalade / CO / Danse
Certaines activités pourront être proposées lors d’une journée d’intégration au cours de laquelle les étudiants de 1ère
et 2ème année auront l’occasion de montrer leurs niveau de prestation (exemple : handball / Tennis de table /
badminton / escalade/ gym)
Modalités d’évaluation : Contrôle continu intégré (3 notes retenues coefficientées à 1,2 par rapport aux exigences
Capeps sauf pour l’option)
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Master MEEF
2013-14
M1 S1 UE3 Mise en situation professionnelle et culture scientifique (6 ECTS)
UE3 E1a Préparation à l’exercice du métier (15h TP) – 3 ECTS
 Avant le stage : Acculturation des étudiants à l’observation de la pratique professionnelle à partir d’une vidéoformation : préoccupations et difficultés professionnelles typiques des enseignants novices autour d’« objets »
incontournables. Approche pluridisciplinaire centrée sur le genre social et professionnel du métier.
 Après le stage : Exploitation des matériaux recueillis lors du stage pour engager un travail conjoint sur des
évènements remarquables survenus en classe et permettant d’en construire la signification en termes
d’efficacité / inefficacité au plan didactique, professionnel et pédagogique et dégager des règles de métier.
Modalités d’évaluation : Contrôle continu intégré
UE3 E1b Stage en établissement (3 semaines soit 54h) et accompagnement du stage
 Stage de pratique accompagnée au cours duquel les étudiants seront amenés à être progressivement
impliqués dans l’enseignement de séquences puis de leçons d’EPS. Un cahier des charges est mis en place (cf
UE3E3).
 Visites conseil : observation collective de la pratique professionnelle et entretien de mise en chantier de
difficultés ou de problèmes professionnels circonscrits et hiérarchisés
Modalités d’évaluation : selon la fiche d’évaluation du stage (annexe 1) pour une note indicative
ESPE
Master MEEF
2013-14
UE3 E2 Méthodologie du mémoire et séminaire (10h TD) – 3 ECTS
Circonscrire son terrain d’étude et préparer ses observations et son recueil de matériaux
a) Présentation du cahier des charges du stage. Analyser le milieu professionnel du stage, préciser les tâches
confiées par le conseiller pédagogique et les scenarii d’enseignement-apprentissage mis en œuvre au regard
des compétences attendues de l’enseignant et des compétences visées chez les élèves, observer les
pratiques à partir de grilles détaillées (4h)
b) En cours de stage recueillir des matériaux
c) Travail conjoint sur des évènements remarquables survenus en classe et permettant d’en construire la
signification en termes d’efficacité / inefficacité au plan didactique, professionnel et pédagogique. Apports
théoriques spécifiques (3h)
d) En dégager un objet d’étude et une problématique lors de la présentation orale d’une étude de cas (3h).
Modalités d’évaluation : mini dossier de stage articulant l’expérience vécue sur le terrain et la réflexion de l’étudiant
sur son étude de cas et son objet d’étude - respect du cahier des charges imposé.
ESPE
Master MEEF
2013-14
M1 S1 UE4 Tronc commun et langue vivante (50h – 5 ECTS)
UE4 E1 Approche thématique du métier enseignant (TC) – 30h TD – 3 ECTS
Objectifs : socle commun de connaissances dispensé à tous les étudiants des masters MEEF. Ce socle commun est
composé d’enseignements transversaux
thématiques abordées :
- Lutte contre les stéréotypes et culture de l’égalité homme-femme
- Politique éducatives
- Echec scolaire et pédagogie différenciée – handicap
- Développement de l’adolescent
- Processus d’orientation des élèves et évaluation des élèves
- Conduite de classe et prévention des violences scolaires
UE4 E2 Langue vivante (Anglais) – 20h TD – 2 ECTS
Objectifs : renforcement des connaissances linguistiques afin d’atteindre les niveaux de certification du cadre
européen (B2, CLES 2)
contenus : Les compétences liées à la communication seront travaillées : un accent sera prioritairement mis sur l'oral
et sur la phonologie (grammaire de l'oral). Seront enseignées, les connaissances susceptibles de permettre aux
étudiants de comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits dans un contexte complexe, de
communiquer avec un degré de spontanéité et d’aisance avec un locuteur natif, de s’exprimer de façon claire et
détaillée sur une grande gamme de sujets, d'émettre un avis sur un sujet d’actualité.
Modalités d’évaluation : contrôle continu intégré (NC)
ESPE
Master MEEF
2013-14
Les enseignements en Master 1
Second semestre (30 ECTS)
M1 S2 UE5 Cadrage des écrits du concours – 8 ECTS
UE5 – E1 Fondements sociohistorique et épistémologique de l’EPS et du système éducatif – (10h CM – 12h TD – 8h TP) - 4
ECTS
Objectifs et contenus de la formation : Acquérir des compétences en lien avec la première épreuve écrite du Capeps
:
 à partir de traitements de sujets Capeps croisant au moins deux thématiques (CM-TD)
 à partir de tutorats s’appuyant sur des productions écrites de type dissertation (TP)
UE5 – E2 Programmes et enseignement de l’EPS – (10h CM – 12h TD – 8h TP) - 4 ECTS
Objectifs et contenus de la formation : Acquérir des compétences en lien avec la deuxième épreuve écrite du
Capeps :
 à partir de traitements de sujets Capeps croisant au moins deux thématiques (CM-TD)
 à partir de tutorats s’appuyant sur des productions écrites de type dissertation (TP)
 Moyenne entre (la moyenne des 2 meilleures notes de TD) ET la meilleure note de DST
ESPE
Master MEEF
2013-14
M1 S2 UE6 Spécificités de la discipline et préparation aux épreuves d’admission du concours - 11 ECTS
UE6 E1 Enseignement de l’EPS en contexte écologique (39h CM – 14h TD – 12hTP) – 5 ECTS
Contenus :
 Préparer les étudiants à l’épreuve de leçon d’E.P.S. (oral 1) du concours sur 13 APSA répartis sur les 5 CP :
 Epreuve de la leçon Constitution d’un mini dossier EPLE + montage vidéo de 6min (cahier des charges) :
-1er partie de 2h CM : cadrage des démarches d’apprentissage dans l’APSA. Les points suivants sont abordés :
 La logique programmatique de l'APSA en termes de compétences attendues par niveau (du N1 au N4)
 Les SR et les conduites typiques des élèves en fonction du problème principal sous-jacent à la compétence
visée (avec illustrations vidéo si possible) ainsi que la mise en jeu des ressources sollicitées
 Des situations d'enseignement-apprentissage « clés » et évolutives
- 2ème partie de 1h CM : problématisation du dossier papier et du dossier vidéo avec les étudiants pour aboutir à des
pistes possibles de construction de la leçon (cf exemple en fin de doc - ces pistes auront été anticipées par le binôme
de formateurs). Le dossier aura été envoyé aux étudiants par courriel 48h avant afin qu’ils en fassent une première
lecture et débute la problématisation du dossier. Un étudiant par APSA est chargé de synthétiser les différentes
propositions pour les envoyer au formateur qui après correction fera suivre à l’ensemble de la promo.
- créneau de 2hTP : simulation d’un 1er étudiants : 50min [15’ d’exposé / 15’ d’entretien / 20’ de retour]. Ensuite deux
autres étudiants présentent des propositions alternatives en fonction des obstacles relevés dans la 1ère simulation [10’
exposé / 10 ‘ entretien / 10’retour]
 Après chaque simulation l’étudiant ayant simulé en 1 er devra retravailler son exposé pour un envoi aux
formateurs dans la semaine suivante.
Après chaque créneau de TD : un étudiant devra retravailler son exposé pour un envoi au formateur dans la
semaine suivante.

ESPE
Master MEEF
2013-14
UE6 E2 Démarche d’apprentissage des APSA par compétence (30h TP) 3 ECTS
 Préparer les étudiants à l’épreuve de spécialité (oral 1) du concours dans les APSA choisies par les étudiants pour
cette épreuve.
 Traitement de sujets « types oral 2 ». Lors de la première heure de chaque séquence d’enseignement par APSA, le
formateur présentera une méthodologie d’analyse des sujets et de construction de l’exposé. Des articles,
documents de cadrage seront disponibles sur la plateforme pour préparer les sujets qui sont donnés à l’avance et
dont les réponses sont exposées le jour du TD prioritairement par les étudiants optionnaires de l’activité. Après
chaque exposé le formateur étaye les propositions par des connaissances portant sur les aspects techniques,
didactiques et scientifiques de l’activité en question, mais aussi des conditions d’appropriation des acquisitions
visées sous la forme de connaissances, capacités et attitudes. Le formateur veillera à aborder quelques APSA de
transposition commune avec l’épreuve de la leçon (Oral 1).
UE6 E3 Préparation aux pratiques physiques (70h etud/ choix de 3 APSA) - 3 ECTS
Préparer les étudiants à certaines pratiques physiques du concours : escalade ; CO ; Danse : Badminton – Tennis de
table
Modalités d’évaluation : Contrôle continu intégré (3 notes retenues – exigences Capeps)
ESPE
Master MEEF
2013-14
M1 S1 UE7 Mise en situation professionnelle et culture scientifique – 6 ECTS
UE7 E1a Préparation à l’exercice du métier (20h TP) - 2 ECTS
 Conception de l’enseignement et usage de variables didactiques en EPS
 Mise en perspective des chantiers professionnels explicités lors des visites conseils et problématisation
 Proposition de scenarii de remédiation, documentés par les apports théoriques et professionnels du tronc
commun
UE7 E1b Stage de pratique accompagnée (36h – deux semaines) et accompagnement du stage – 2 ECTS
Objectifs :
Stage de pratique accompagnée effectué dans un établissement scolaire du second degré (Collège ou Lycées).
Regroupement des étudiants par binôme. Un maître d’accueil accueillera les étudiants dans sa classe et définira
avec eux les modalités d’application du cahier des charges du stage. Un formateur de l’équipe pédagogique du
master effectuera une visite conseil afin d’établir conjointement avec le maître d’accueil et l’étudiant un réseau
d’aide efficace au service d’un enseignement de qualité auprès des élèves.
Modalités d’évaluation : contrôle continu s’appuyant sur la fiche d’évaluation du stage (Annexe 1) renseignée par le
formateur lors de la visite conseil et par le tuteur et l’étudiant à la fin du stage – Constitution d’un dossier d’oral 1
UE7 E2 Méthodologie du mémoire et séminaire (10h TD) – 2 ECTS
Questionnaire d’enquête sous Google document et analyse statistique élémentaire (2h30)
Verbatim des interactions d’enseignement-apprentissage (2h30)
Traitement qualitatif ou/ et quantitatif des matériaux recueillis lors des stages : ancrage sur le mémoire (2h30)
Approfondissement de son objet d’étude et enrichissement de ses références bibliographiques : ancrage sur le
mémoire (2h30)
Modalités d’évaluation : passage du rapport de stage du S1 au mini- mémoire depuis le cahier des charges imposé
ESPE
Master MEEF
2013-14
M1 S1 UE8 Tronc commun et TICE – 5 ECTS
UE8 E1 Approche thématique du métier enseignant (TC) – 20h TD – 3 ECTS
- Valeurs et principes du SE et de la république
- Connaissance de l’histoire du SE, comparaison avec autres système européen
- Droits et valeurs, éthique du PLC
- Convention international du droit de l’enfant, droits et devoirs de l’élève
- Obligation en matière de sécurité, enfance en danger et signalements (2h rectorat)
- Projet d’établissement, contrat d’objectif, organisation administrative et budgétaire de l’EPLE, conseils, sorties
scolaires, évaluation des enseignants (6h rectorat)
- Organisation administrative de l’EN (2h rectorat)
UE8 E2 TICE – 18h TP – 2 ECTS
TICE & Formation :
- Enjeux et orientations TICE,
- Orientations en matière de brevets et certificats,
- C2i et approche par compétences.
Maîtrise de l’environnement numérique professionnel :
- Environnements numériques (ENF, ENT…) : services et usages,
- Communication, interactions, règles et usages,
- ENF : Exploitation de services disponibles (cours, mutualisation, portfolio de compétences…),
- ENF : Structuration et gestion de ressources,
- ENF : Structuration et gestion d’activités d’apprentissage,
- ENF : Gestion du suivi et de l’évaluation,
- Ressources professionnelles : Recherche et traitement de l’information (indexation, outils de recherche,
validation…).
Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie :
ESPE
Master MEEF
- Recherche liant savoirs, apprentissages et TICE : pistes et perspectives,
- Réseaux d’échanges professionnels.
Responsabilité professionnelle :
- Enjeux et règles de protection liées à l’information
Droits et devoirs : libertés individuelles, droits d'auteur, protection des mineurs ...
Modalités d’évaluation : contrôle continu intégré et certification finale depuis le référentiel C2i2e
2013-14
ESPE
Master MEEF
2013-14
ANNEXE
ESPE
Master MEEF
Fiche d’évaluation des stages en pratique accompagnée
2013-14
ESPE
Master MEEF
2013-14

master metiers de l`enseignement, de l`education et de la formation

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