Plouf ! Philippe Corentin Ecole des loisirs, 1991

Plouf !
Philippe Corentin
Ecole des loisirs, 1991
DECOUVERTE DU MONDE
Situation
déclenchante
Apport d'un album en
classe.
MAITRISE DE LA LANGUE
Découverte de
Emission d'hypothèses
l'album à partir de
sur la signification du titre
la première de
et le contenu de l'album.
couverture.
1. Après avoir lu le début, jusqu'à « ...et il ne
sait pas comment remonter. »
Inviter les enfants à faire des propositions,
débat autour de celles-ci (préciser qu'il est
Formulation du
impossible de grimper à mains nues sur la
Comment le loup peutproblème
paroi du puits).
il remonter à la surface
?
Emission des
2. Lire le passage : « Ah ! Du bruit. Là-haut
hypothèses
quelqu'un s'approche. » Montrer l'image
suivante avec le cochon.
Nouvelles propositions et discussion.
Expériences et Expérimentation en
vérifications classe
Proposition est faite aux enfants de
reproduire le mécanisme du puits dessiné
par Corentin, afin de mieux comprendre ce
qui se passe dans l'histoire.
Matériel à réunir : par
ex : une poulie, une
A l'aide de quelle image pouvons-nous
corde, un seau, trois
réaliser une maquette du puits ?
bouts de bois, une
•
La première, où le loup se penche sur
bouteille plastique pour
le puits.
faire le puits, de la
pâte à modeler pour
Découverte de l'objet et du mot poulie, donné
par l'enseignant.
confectionner les
personnages
En se servant de
figurines représentant
le loup et le cochon,
réaliser ensuite le
changement de
position entre les deux
animaux.
On découvrira ensuite la suite de l'album.
Pour une analyse plus complète, voir
Lectures expertes n°2 - cycle 1- AFL, p.4143
et en ligne
http://www.lecture.org/outils/lectures%20expe
rtes/LE/plouf.htm
ou encore cette lecture-dévoilement du
CRDP de Grenoble :
http://spip2.crdp.acgrenoble.fr/article.php3?id_article=17
Production d'écrits
Résultats et
interprétations
Le dispositif imaginé
par Corentin est-il
reproductible ?
On pourra faire
une sortie pour
observer des puits, les
dessiner, les
photographier.
Elargissements
Si possible, on les fera
fonctionner. Le
mécanisme est-il le
même que pour le
puits de Corentin ?
Un personnage secondaire de l'histoire est
intéressant à traiter : la grenouille. L'histoire
pourrait très bien se passer d'elle, pourtant
elle est toujours présente à l'image. Elle ne
prend jamais la parole, le narrateur l'ignore
complètement, mais elle n'est pas pour autant
inexpressive.
Une question se pose : comment est-elle
arrivée au fond du puits ? Elle y est elle aussi
prisonnière.
On pourrait donc s'amuser à la faire
commenter ce qui se passe, en imaginant ce
qu'elle pense en elle-même de ce manège.
(Dictée à l'adulte)
« - C'est étrange, dis-je au petit prince, tout est prêt: la
poulie, le seau et la corde...
Il rit, toucha la corde, fit jouer la poulie. Et la poulie
gémit comme gémit une vieille girouette quand le vent
a longtemps dormi.
- Tu entends, dit le petit prince, nous réveillons ce puits
et il chante...
Je ne voulais pas qu'il fît un effort:
- Laisse-moi faire, lui dis-je, c'est trop lourd pour toi.
Lentement je hissai le seau jusqu'à la margelle. Je l'y
installai bien d'aplomb. Dans mes oreilles durait le
chant de la poulie et, dans l'eau qui tremblait encore, je
voyais trembler le soleil. »
(Le Petit Prince)
Voir aussi l'aventure du puits, dans le Roman
de Renart, qui a inspiré Corentin :
http://expositions.bnf.fr/bestiaire/pedago/anth
o/9.htm
Le renard et la hyène (conte arabe):
http://www.alyabbara.com/litterature/fables/fables_arabes.ht
ml
Patrick Bléron -AML TICE La Châtre – Mars 2006