La brouette fleurie - Animation pédagogique

Séquence d’activités créatrices et manuelles au cycle d’orientation
2008-2009
10e
Bois - céramique
36 périodes
Coût : 18.-
La brouette fleurie
Rachel Chollet – Laurent Emery [email protected] / [email protected] Sources, idée de départ
La brouette à 2 balles ! Catalogue OPITEC Holz – Schubkarre 12x11x26 Nr. : 532660 Statt 4,10 CHF jetzt nur 2,00 CHF
Cahier des charges de l’élève
• Découverte de la technologie de la brouette et de ses différentes parties • Projet personnel : formes et dimensions (croquis, dessin technique, …) • Assemblages imposés : o porte-­‐charge: assemblages à queue droite (1/3 – 1/3 – 1/3) o porte-­‐charge sur châssis: assemblage avec 4 tourillons • Liberté de construction pour le reste • Décoration libre : peinture paysanne, sculpture à encoches, pyrogravure, … • Finitions libres : naturel, teinté, ciré, vernis, … • Pot en céramique adapté aux dimensions et à la forme du porte-­‐charge Objectifs d’apprentissages du PER (feuille annexe)
Fournitures
• Hêtre, baguettes 10x30 (pour les bras) • Hêtre, baguettes 10x60 (pour le porte-­‐charge) + rainure 5 mm pour le fond • Croisé hêtre pour le fond • Chute de bois massif divers pour la roue • Tourillons 5 mm pour assemblage bras/caisse et éventuel 10 mm pour pieds… • Céramique : terre, émaux, …
Originalité de la séquence
interdisciplinarité avec les sciences – principes du levier Technologie de la brouette sur Wikipedia : http://fr.wikipedia.org/wiki/Brouette Prolongement
Décorations et fabrication du pot en céramique selon temps à disposition !
Animation pédagogique C3 - VS
AC&M
1 Séquence d’activités créatrices et manuelles au cycle d’orientation
Animation pédagogique C3 - VS
AC&M
2 Séquence d’activités créatrices et manuelles au cycle d’orientation
PER
Objectifs d’apprentissages
AC&M
cycle 3
Année scolaire
2008-2009
Titre de la séquence
La brouette fleurie
Auteurs
Rachel Chollet – Laurent Emery
Niveau
10e
Expression et représentation
A 31
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- - +
Représenter et exprimer une idée, un imaginaire, une émotion, une
perception dans différents langages artistiques…
en inventant et réalisant des objets, des volumes sous forme de projet ou à
partir de consignes
en exploitant le langage des formes, des matières en choisissant le matériau, le support et l’outil appropriés à la réalisation
d’un projet
en participant à la création d’une œuvre plastique
en organisant et en transformant l’espace en plans et en volumes
Perception
A 32 - - +
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- - +
Analyser ses perceptions sensorielles… en développant, communiquant et confrontant sa perception du monde
en prenant conscience et en restituant des impressions ressenties en comparant et en analysant des œuvres
en prenant en compte les différentes formes de langage plastique
en affinant le regard et le toucher pour restituer un environnement, des
plans, des volumes, des structures, des textures, des motifs
Acquisition des techniques
A 33
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Exercer diverses techniques plastiques et artisanales… en maîtrisant des habiletés de motricité globale et fine (souplesse, précision,
coordination, rapidité du geste,…)
en choisissant et utilisant divers outils et matériaux en fonction d’un projet en produisant et appliquant les agents plastiques : volume, espace,
composition et matière
en maîtrisant des gestes artisanaux spécifiques, en exerçant la précision
en mobilisant les notions de volume, d’équilibre et d’espace
en utilisant des techniques numériques
Culture
A 34
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - + Comparer et analyser différentes œuvres artistiques… en visitant des musées et des espaces artistiques et en en rendant compte
en participant à la conception et à la présentation d’une manifestation
artistique en analysant le sujet, le thème, la technique, la forme et le message d’une
œuvre
en identifiant et en analysant quelques grands courants artistiques
en reliant les faits historiques et leurs incidences sur l’art
en identifiant les caractéristiques d’œuvres de différentes périodes et
provenances
en exerçant une démarche critique face aux œuvres et aux phénomènes
culturels actuels, en recourant à un vocabulaire adéquat et spécifique
en prenant conscience de la multiplicité des formes d’expression artistique
et artisanale
Animation pédagogique C3 - VS
AC&M
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