Les histoires et la stimulation du langage

Les histoires et la stimulation du langage
Lire des histoires aux enfants leur permet d’acquérir des connaissances,
d’utiliser et de comprendre le langage et de communiquer avec l’adulte. La
lecture d’histoires est un acte de communication car :
• Elle développe l’attention et la concentration
• Elle encourage le développement d’attitudes de base comme imiter,
nommer, expliquer et stimuler
• Elle nous permet de répéter plusieurs fois les mêmes choses, sachant
que le livre peut être lu à plusieurs reprises
• Elle constitue un bon moyen pour renforcer les capacités langagières
déjà connues
• Elle nous permet de fixer des objectifs très précis d’apprentissage
(ex. vocabulaire, concepts, etc…)
La lecture d’histoires permet également de faire le pont entre le langage
oral et écrit ; les livres constituent une bonne introduction à l’écriture.
Les histoires plus traditionnelles (ex. Trois petits cochons, Petit chaperon
rouge…) comportent aussi des avantages :
• Elles ne requièrent aucun matériel car on les connaît par cœur donc,
on peut les raconter partout !! De plus, le langage contenu dans ces
histoires est très direct et répétitif, donc, prévisible, permettant à
l’enfant d’anticiper la suite de l’histoire. On peut aussi s’amuser à
changer des parties de l’histoire afin de faire appel à notre
imagination.
Conseils et idées :
• Laissez le temps aux enfants pour regarder les images, les
commenter verbalement ou par gestes.
• Encouragez les enfants à participer physiquement pendant la lecture
d’histoires :
o Tenir le livre
o Tourner les pages chacun leur tour
o Voir et toucher le livre
• Décrivez vous-mêmes les images et les actions, les unes après les
autres, en racontant l’histoire dans vos mots ; c’est préférable que
de lire le texte mot à mot. Vous pouvez aussi combiner ces deux
façons de faire.
• Profitez des mots présentés dans l’histoire pour apprendre à l’enfant
les termes exacts et ainsi enrichir son vocabulaire.
• Utilisez des structures de phrases légèrement plus complexes que
celles habituellement formulées par l’enfant ; à partir du modèle
fourni, l’enfant peut apprendre des structures de phrases nouvelles
et atteindre un niveau plus complexe de langage.
• Posez des questions ouvertes à l’enfant ; cela lui permet de
développer ses habiletés de raisonnement, d’imagination et il peut
aussi se pratiquer à deviner ce qui va arriver (capacité
d’anticipation).
• Vous pouvez parfois faire des pauses un peu avant la fin des phrases
pour que les enfants complètent ces dernières.
• Si vous lisez une histoire que l’enfant connaît bien, vous pouvez lire
une page et laisser l’enfant raconter la page suivante.
• Ne soyez pas gênés de lire de façon théâtrale ! Mettez de l’accent
sur le rythme, les rimes et les mots nouveaux ou moins connus de
l’enfant. Lisez d’un ton plaisant et vivant. Cette façon théâtrale de
lire aide à la compréhension et donne à l’enfant le goût à la lecture.
•
Vous pouvez intéresser un enfant habituellement peu attiré vers les
livres en donnant son nom au personnage, ou encore le nom d’un
membre de sa famille ou celui d’un ami.
• Vous pouvez modifier un peu l’histoire pour vous rapprocher du vécu
de l’enfant.
• Passez davantage de temps sur les pages qui intéressent beaucoup
l’enfant et moins de temps sur les pages moins aimées.
• Quand un livre est long, rien de vous empêche de le lire en plusieurs
épisodes.
Voici maintenant quelques trucs concernant les différentes étapes de la
lecture :
Avant la lecture…
o Se familiariser avec le livre
o Lire le titre du livre, montrer la couverture à l’enfant et l’inviter à
deviner le sujet du livre
o Déterminer une raison de lire le livre
Pendant la lecture…
o Prendre le temps de répondre aux questions et commentaires de
l’enfant
o S’interroger à voix haute sur les événements à venir
o Expliquer à l’enfant ce qu’il ne comprend pas
Après la lecture…
o
o
o
o
o
Encouragez des commentaires spontanés de la part de l’enfant
Aider l’enfant à faire les liens entre le livre lu et d’autres lectures
Posez des questions sur le livre (qui ?,où ?, pourquoi ?, …)
Proposez des activités connexes stimulantes
Invitez l’enfant à « relire » lui-même le livre
Vous pouvez aussi fabriquer un livre en demandant à l’enfant de dessiner
une page. Notez ensuite l’histoire sur chacune des pages puis la raconter
une fois terminée.
N’oubliez pas que raconter des histoires avec des livres constitue un
moment privilégié pour parler et communiquer avec l’enfant….
Bonne lecture !!
Source inconnue – Adaptation par E. Ruel, orthophoniste
Les Centres d’orthophonie