Proposition d`activités pour le lycée

Fiche pédagogique : exploiter un reportage vidéo
Niveau :
Objectifs :
Contenu :
- lycée
- découvrir les méthodes de l’archéologie
- comprendre l’intérêt d’une fouille
- un document « enseignant » présentant la démarche pédagogique
- un document à projeter (fiche 1)
- deux fiches d’activité « élèves » (fiches 2 et 3) photocopiables
Cette proposition pédagogique est modulable en fonction du temps dont vous
disposez et du projet :
 les deux parties de l’activité peuvent être mises en œuvre indépendamment
l’une de l’autre,
 les activités peuvent être mises en œuvre en vidéo-projection en classe entière,
en groupes ou de façon individuelle.
1 – Découvrir les méthodes de l’archéologie :
Cette première partie est destinée à faire saisir aux élèves les grandes étapes de la fouille
et de la recherche archéologique.
Pour commencer, vous pouvez projeter les illustrations de la fiche 1 afin d’aborder la
notion de stratigraphie.
 La fouille archéologique
À l’aide de la fiche 2 (projetée ou photocopiée), les élèves peuvent reconstituer les
étapes de la fouille en numérotant les outils dans leur ordre d’utilisation et par type
d’action.
● creuser le sol  pelle mécanique, pioche, grande pelle, seau, brouette
● dégager les vestiges = mettre au jour les vestiges, enlever la terre pour les faire
apparaître sans les abîmer  truelle, balai, pinceau, outils de dentiste, aspirateur, pelle
● relever = dessiner et photographier les vestiges (objet, ossements, traces de
fondation…) dans leur contexte archéologique pour en garder la trace avant que le site
ne soit recouvert  nord, mire, théodolite, prisme, grande mire, ardoise, papier
millimétré, feuilles de calque, crayon, appareil photo, tablette numérique ;
NB : Une mise au point de vocabulaire est nécessaire au préalable sur le sens de ces
verbes en contexte archéologique.
 L’analyse des vestiges
Elle se fait en laboratoire et met à contribution des spécialistes. Les exemples diffèrent
selon les reportages ce qui permet l’établissement d’une liste (non exhaustive) de
disciplines scientifiques spécialisées (les « archéosciences »).
Pour aller plus loin
Si vous souhaitez présenter plus en détail ces archéosciences dans le cadre du Parcours
Avenir ou d’une collaboration avec les professeurs de sciences physiques et de SVT,
vous trouverez sur le site de l’Inrap une série de vingt reportages sur « Les sciences de
l’archéologie, une série de 20 portraits de spécialistes ».
© Institut national de recherches archéologiques préventives (Inrap) octobre 2016 1
 L’exploitation des données de fouille
L’exploitation de toutes les données et le croisement éventuel avec d’autres sources
permettent d’obtenir des informations sur l’histoire du lieu, de ses habitants, leurs
activités et pratiques.
Pour illustrer ces trois étapes à partir d’un cas concret,
Vous pouvez vous appuyer lors de la reprise sur une étude de cas : un manoir médiéval
en bois à Juigné-sur-Sarthe : un reportage en 4 images, depuis la vue générale du site
jusqu’à la reconstitution à partir des vestiges.
Pour aller plus loin
Les étapes de la fouille sont détaillées sur le site de l’Inrap.
2 - Comprendre l’intérêt d’une fouille archéologique
Dans ce deuxième temps de l’activité, les élèves regardent une deuxième fois le
reportage vidéo en s’attachant cette fois au contenu, et complètent le tableau (fiche 3)
afin de collecter les éléments nécessaires à la réalisation d’une notice de présentation du
site archéologique sur lequel ils travaillent.
Pour aller plus loin
Pour travailler la compétence « coopérer et mutualiser : apprendre à utiliser les outils
numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives », on peut proposer :
– la réalisation d’un mur numérique collaboratif collectant les différentes notices
réalisées par les élèves. On peut par exemple utiliser padlet (pour ceux qui le
souhaitent, un tutoriel pour l’utilisation de padlet dans un cadre pédagogique).
– la réalisation d’une carte interactive des lieux de fouille sur le territoire
français avec le site Thinglink. Cet outil pour créer des documents interactifs est facile
à prendre en main et simple à utiliser.
● Sur le site académique de Dijon, une présentation de l’outil Thinglink ainsi qu’un
tutoriel très clair pour l’utiliser.
● Pour insérer des images fixes dans leurs notices, les élèves peuvent les télécharger
dans l’iconothèque de l’Inrap en tapant dans la case de recherche le nom du site de
fouille étudié.
© Institut national de recherches archéologiques préventives (Inrap) octobre 2016 2
La stratigraphie, « le mille-feuille du temps » (fiche 1)
© Mathilde Dupré, Inrap – Livret jeux « Découvre l’archéologie avec Tip
Taupe »
Fouille Palais Granvelle Besançon 2008
© D. Simonin, Inrap
Fouille rue Henry-Farrman Paris 15e 2008 – Cliché © Yodrik Franel, Inrap
© Institut national de recherches archéologiques préventives (Inrap) octobre 2016 3
Comment se déroule une fouille archéologique ? (fiche 2)
Titre et lieu de la vidéo :
1 - Premier visionnage : observez les archéologues au travail et le chantier de fouilles.
Ensuite, essayez de reconstituer les étapes de la fouille archéologique en classant les outils de l’archéologue
dans le tableau par type d’action et par ordre d’utilisation.
Les outils de l’archéologue
Les étapes de la fouille
1 - creuser
2 - dégager
3 - relever
2 - Quelles disciplines autour de l’archéologie sont évoquées dans la vidéo ?
Parmi ces disciplines, choisissez-en une que vous présenterez à la classe.
Pour en apprendre plus sur ce métier, rendez-vous sur l’iconothèque de l’Inrap et faites une recherche par
mot-clé : vous trouverez une courte vidéo sur cette spécialité.
© Institut national de recherches archéologiques préventives (Inrap) octobre 2016 4
Que nous apprend l’étude de ce site archéologique ? (fiche 3)
1 - Lisez les questions puis visionnez le reportage vidéo une deuxième fois.

Présentez le lieu où se situe la fouille.

À l’occasion de quels travaux ou aménagements a-t-il été décidé de fouiller à cet endroit ? Pourquoi
parle-t-on d’archéologie « préventive » ?

Relevez dans le tableau suivant les informations que vous apporte le reportage.
Quelles
informations ?
Comment le sait-on ?
Relevez les indices archéologiques qui permettent de
répondre
Qui
vivait/travaillait
ici ?
Quand ?
Quelles
activités
étaient
pratiquées ?
Quel(s)
étai(en)t le
(les) mode(s)
de vie ?
2 - Rédigez une synthèse de ce que vous a appris ce reportage sur ce site : elle doit être courte mais complète,
elle servira de notice pour présenter le site archéologique.
3 - Trouvez un document complémentaire (image, texte, objet, photo du site…) sur le site internet de
l’Inrap, ou ailleurs, qui vous paraît adéquat pour illustrer votre notice de présentation de ce site.
© Institut national de recherches archéologiques préventives (Inrap) octobre 2016 5