Les enfants du monde

EXPLORER
Les enfants du monde
Maternelle, premier, deuxième et troisième
cycles du primaire
Objectif : Réfléchir au contenu du DVD de
lancement en incitant les élèves à faire part de leurs
impressions, leurs émotions et leurs réflexions.
Matériel requis :
• Grandes feuilles de papier et
marqueurs
• Cartons aide-mémoire (un par élève)
• Grande carte du monde
• Affiche de l’équipe de l’UNICEF
Déroulement :
1.
Avant de projeter la vidéo du DVD, demandez aux élèves de noter les similitudes et les
différences entre eux et les enfants apparaissant dans la vidéo.
2. Après le visionnement, demandez aux élèves d’exprimer leurs premières impressions. Au
tableau, dessinez une carte conceptuelle des sentiments et des réflexions de chacun et
chacune, en regroupant les idées similaires (par ex., « surpris », « stupéfait » et « secoué »,
pourrait se retrouver dans la même cellule).
3. En vous reportant à cette carte, demandez aux élèves d’expliquer ce qu’ils ressentent.
4. Au fil de votre discussion, notez le nom des enfants de la vidéo au fur et à mesure que les
élèves les mentionnent. Dressez une liste de leur nom et demandez aux élèves de vous aider à
désigner le pays de chaque enfant. Demandez à des volontaires de localiser ces pays sur une
carte du monde. Localisez le Canada. Ces pays sont-ils tout près? Ces enfants pourraient-ils
venir du Canada? Pourquoi?
5. En vous basant sur l’approche multidimensionnelle, affichez la photo ou le nom d’un des
enfants de la vidéo dans chacun des quatre coins de la classe. Demandez aux élèves de
se lever et de se rendre dans le coin où se trouve l’enfant avec qui ils pensent avoir le plus
d’affinités (par ex., « Quand elle sera grande, Jirada veut devenir médecin. Moi aussi! »).
6. Vous pouvez remettre aux élèves ayant choisi le même enfant un autocollant de la même
couleur, puis leur demander de se rasseoir avec le reste de la classe (par ex., tous les élèves
qui ont choisi Youri porteront un autocollant vert). En vous référant à la couleur des autocollants,
discutez avec la classe des raisons de leur choix.
7.
Distribuez un carton aide-mémoire à chaque élève et demandez-leur de relever une particularité
qu’ils admirent chez l’enfant choisi, puis d’expliquer leur choix en une ou deux phrases, ou
encore en quelques mots, selon leurs connaissances. Ils doivent présenter leur carte avant la
fin du cours.
Pour les élèves plus âgés :
Étape 3 : Vous pouvez élargir la discussion portant sur les lieux géographiques : demandez-leur
de quels continents font partie les pays mentionnés; de quel continent fait partie le Canada, etc.
Certains de ces pays font-ils partie du même continent que nous? Que savons-nous des pays où
vivent les enfants de la vidéo? Quels sont les problèmes les plus sérieux des pays où vivent les
enfants de la vidéo?
Étape 5 : Avec les élèves plus âgés, vous pouvez remplacer le codage couleur par une approche
penser-préparer-partager. Une fois que les élèves ont choisi leur coin, ils peuvent partager avec le
camarade de classe à côté d’eux les raisons pour lesquelles ils ont choisi cet enfant en particulier.
Clockwise from top: © UNICEF/NYHQ2011-1782/Pirozzi, © UNICEF/NYHQ2011-2433/Grarup, © UNICEF/NYHQ2011-0645/Asselin