Fiche enseignant - Editions Maison des Langues

MICROFILMS J’aime
Fiche enseignant
Niveau : A1
POUR COMMENCER
Avant de distribuer la fiche apprenant, demandez aux apprenants de se lever, et de se ranger en file indienne.
Proposez-leur 5 ou 6 images, les unes à la suite des autres. Pour chaque image, demandez-leur de faire, un pas
sur la droite s’ils aiment ce qu’il y a représenté sur l’image, et un pas sur la gauche s’ils n’aiment pas. À la fin de
l’activité, des groupes seront établis selon les affinités.
Exemple d’images : des paysages, des activités sportives, culturelles, de la nourriture.
Activité 1
Mettez les apprenants en binômes. Donnez-leur
un dictionnaire, et demandez-leur de chercher la
signification de l’expression « coup de foudre ». Posezleur ensuite ces questions:
Croyez-vous au coup de foudre ?
Aimez-vous les films d’amour ?
Activité 2
Passez le début de la vidéo jusqu’ à 1’10, et demandez
aux apprenants de cocher les images de ce que les
deux personnages aiment et n’aiment pas.
Solution
Ils aiment la salsa et les sushis.
Ils n’aiment pas faire la cuisine.
Activité 3
Passez la suite du film jusqu’ à 1’24, et dites aux
apprenants de définir si les affirmations proposées
sont vraies ou fausses. Repassez l’extrait une deuxième
fois si nécessaire.
V
Ils aiment prendre le petit-déjeuner au soleil.
O
Ce qu’ils préfèrent, c’est partir en vacances.
O
F
Leur pays préféré, c’est le Maroc.
O
Ils détestent la couleur verte.
O
Activité 4
Demandez aux apprenants d’imaginer la fin de la
vidéo. Demandez-leur de sélectionner la proposition
qu’ils pensent être celle qui correspond le plus à leur
hypothèse ou de proposer une autre fin. Faites une
mise en commun à l’oral des hypothèses de la classe.
Activité 5
Montrez ensuite, la fin de la vidéo et discutez ensemble
de la fin de l´histoire. La fin correspond-elle à votre
choix ? Est-ce que vous aviez imaginé cette fin ? Cela
vous surprend ? Est-ce que vous avez aimé cette fin ?
Pourquoi ?
Activité 6
Repassez la vidéo depuis le début et dites aux
apprenants de complétez les phrases proposées.
Solution
a. J’aime beaucoup Jacques Brel ! Moi aussi.
b. Et faire la cuisine, tu aimes ça ? Non, je n’aime pas du
tout. Eh ben, moi non plus !
c. Ce que je préfère, c’est partir en vacances.
d. Mon pays préféré, c’est Madagascar
Montrez-leur les phrases dans le récapitulatif pour faire la
correction.
Activité 7
Mettez vos apprenants en binômes, et demandezleur de cocher la colonne correspondant au sens des
expressions proposées. Expliquez aux apprenants que
ces expressions servent à parler et à échanger sur les
goûts.
Solution
Aimer : j’aime bien, ce que je préfère, mon pays préféré, j’adore, j’aime beaucoup.
Ne pas aimer : je n’aime pas du tout, je déteste.
Être du même avis : moi aussi, moi non plus.
Solution
Ils vont partir chacun de leur côté.
POUR FINIR
Activité 8
Dites aux apprenants de lister 2 / 3 choses qu’ils aiment, et qu’ils n’aiment pas. Mettez-les ensuite en binômes,
et dites-leur de lire la liste de leur voisin et d’échanger entre eux sur leurs goûts. Invitez-les à réinvestir les
expressions de l’activité 7 (moi non plus, moi aussi, j’aime bien etc.). Passez ensuite voir les binômes et posez
-leur des questions : Vous aimez les mêmes choses ? Lesquelles ? Lui/Elle non plus il/elle n’aime pas la salsa ?
Activité 9
Constituez des groupes de 3 à 5 apprenants, et invitez-les à imaginer un dialogue de rencontre. Dites-leur de
s’inspirer du dialogue de la vidéo, et de s’aider des phrases utiles et la transcription. Proposez-leur ensuite de
filmer leur scène de rencontre. Visionnez ensemble les vidéos réalisées et faites élire la vidéo la plus créative ou
drôle.
POINT INFO
Le Petit Prince est l’œuvre la plus célèbre d’Antoine de Saint-Exupéry, écrivain et aviateur. Ecris sous forme
d’un conte philosophique, le livre raconte les rencontres du personnage principal, le petit prince.
Jacques Brel est un artiste belge. Il est l’auteur de nombreuses chansons à succès dans les années 60. Parmi
ses chansons, Ne me quitte pas, enregistrée en 1959. Cette chanson parle d’amour et de rupture.
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