Projet champ professionnel « habitat» 2010-2011

Projet champ professionnel « habitat»
2010-2011
Fait le 01 juillet
1. Finalité de l’action
Elaborer son propre projet professionnel.
2. Organisation globale
-
L’enseignement de la découverte du monde professionnel (DMP) s’articule
en deux matières : DMP atelier et DMP découverte.
-
Tous les élèves de 3ème seront initiés à ce champ :
PHASE 1
- Session 1 (7 semaines) : 12 élèves répartis en 2 groupes
- Session 2 (7 semaines) : 12 autres élèves répartis en 2 groupes
PHASE 2
- Session 3 (janvier à juin) : les élèves ayant choisi le champ
« habitat ».
-
Lieux de travail :
- Une partie de l’ancien atelier métallerie.
- Salle 109
- Salle informatique
3. Organisation pédagogique :
3.1 Présentation.
- Les élèves participeront aux activités prévues dans le projet « réalisation d’une façade de salle
de bain ». Cet ouvrage sera le point central de l’initiation au champ professionnel « habitat ».
- Puis, dans un premier temps, un compte rendu écrit du travail effectué sera demandé à l’élève,
3 à 4 phrases claires et distinctes. Dans un second temps, un exposé rapide sera effectué à la fin
de la réalisation. Ce second travail pourra être fait en groupe et travailler lors travail en
Découverte du monde professionnel. Le plan sera : ce que j’ai fait, ce que j’ai appris, mon
sentiment sur ce travail.
- Le travail en groupe, de 2 à 3 élèves, sera privilégié.
- Les élèves auront des visites de chantiers. L’objectif principal sera d’observer les différentes
phases de construction d’un bâtiment, d’identifier les différents corps de métier et leurs
activités respectives.
Un rapport commun, une à deux pages, de visite sera établi puis remit à l’élève. Le cours de
découverte du monde professionnel prendra en charge la rédaction de ce dernier. Des photos
prisent lors de la visite seront le coeur du rapport.
De plus un « mini reportage » de la visite sera réalisé.
Pour réaliser ces visites, des gilets de signalisation, des casques, un appareil photo numérique et
un caméscope numérique sont obligatoires.
- Au troisième trimestre, une visite, des établissements préparant au diplôme de niveau V dans le
secteur de l’habitat, sera prévue. De plus les visites, dans les salons des métiers et de l’habitat,
seront organisées.
3.2 Le matériel, les locaux.
- La liste du matériel nécessaire pour les élèves est la suivante :
 Classeur commun à l’enseignement de la DMP
 Stylo.
 Pochettes plastifiées.
 Combinaison de travail.
 Chaussures de sécurité.
 Cadenas avec 2 clés.
- A l’atelier :
- L’inventaire des outils, à l’atelier, sera effectué et notifié par les élèves, à l’entrée puis
à la sortie du cours. Une fiche inventaire des outils sera établie à la rentrée.
- Les zones de réalisations et les outils seront nettoyés par les élèves.
- Un respect et un grand soin seront apportés à l’outillage.
4. Projet pédagogique PHASE 1
Durée estimée
Nombre de semaine
Mode de
fonctionnement
35 heures DMP atelier
49 heures DMP
6 à 7 semaines
DMP atelier : binôme
DMP découverte : individuel, groupe
Projet PHASE 1 :
Réalisation d’une façade de salle
de bain
- 12 élèves du 8 septembre au 22 octobre
- 12 autres élèves du 2 novembre au 17 décembre
Descriptif du projet
Dans le nouvel espace dédié au champ de l’habitat, dans un premier temps, montage d’une cloison, en placoplâtre, sur une ossature en bois.
Dans un second temps, il faudra équiper cette cloison pour quelle devienne une façade de salle de bain. Donc les élèves doivent :
Installer un point lumineux et son réseau de distribution
Installer un lavabo et ses réseaux de distribution et d’évacuation
Installer un carrelage mural
Réaliser une finition du mur
Peindre le mur
Installer un porte-serviette
De plus des activités découleront de ce travail manuel :
Réaliser un devis fictif des matériels et outillages nécessaires à la réalisation de l’ouvrage.
Réaliser un exposé succinct de la totalité du travail.
Réaliser un « mini film » de la totalité du travail.
Visiter deux chantiers de construction globale. Un rapport écrit commun sera établi.
Réaliser deux « minis films » des deux visites.
Découvrir les principales caractéristiques des métiers du champ de « l’habitat ».
Compétences du socle commun
 Compétence 1 :
Attitudes
- Ecrire
- S’exprimer à l’oral
-Développer l’esprit d’entraide.
-Développer le goût de l’effort.
-Développer l’estime de soi.
-Développer le sentiment de
satisfaction.
-Développer la citoyenneté.
-Développer l’autonomie.
-Développer la responsabilité.
-Développer l’esprit d’initiative.
-Développer la connaissance de
soi.
 Compétence 3 :
- Pratiquer une démarche scientifique et technologique,
résoudre un problème
- Mobiliser ses connaissances pour comprendre des questions
liées à l’environnement et au développement durable
 Compétence 4 :(la totalité)
 Compétence 6 :
- Avoir un comportement responsable
 Compétence 7 :
Autres Compétences
- Compétences définies sur le
document académique, en page 5/7.
(voir détail sur la page des
séquences détaillées)
- Compétences dans le domaine de
la protection de l’environnement.
-Découvrir les métiers et les formations
-Etre capable de mobiliser des ressources intellectuelles et
physiques dans diverses situations
-Faire preuve d’initiative
Pré-requis
aucun
Résultats attendus
- Faire la totalité des activités manuelles prévues.
- Réaliser des synthèses du travail sous forme d’exposé oral, de synthèse et de film.
- Compléter les documents
- Découvrir les métiers de l’habitat
- Permettre aux élèves de faire un choix : entre le champ « habitat » ou le champ « hygiène alimentation, service »
Evaluations
-
Sommative et formative des compétences et des attitudes.
Déroulement des séquences dans le temps.
Temps (6 à 7semaines)
Séquence 1 : Présentation du
projet de réalisation d’une façade de
salle de bain
Séquence 2 : menuiserie
Séquence 3 : électricité
Séquence 6 : finition,
peinture
Séquence 4 : plomberie
Séquence 5 : aménagement
Séquence 7 : carrelage
Détail des séquences
Séquence 8 :
Présentation
globale des métiers
séquences
ouvrage
durée
Activités réalisées par les élèves
Compétences « professionnelles»
professeurs
Gr
1
- Tracer au sol de la
zone de travail
Présentation du
projet de réalisation
d’une façade de salle de
bain
2
Menuiserie
3
Electricité
4
Plomberie
5
- Monter une
ossature en bois puis
fixer une plaque de
placoplatre1
4h
- Lecture du dossier
- Découverte du fonctionnement de l’atelier
- Découverte des outils et des EPI
- application de la peinture au sol
4h
- Réalisation du devis des matériaux
6h
- Installer un point
lumineux et son
réseau de
distribution
5h
- Installer un lavabo
et ses réseaux de
distribution et
d’évacuation
7h
-Installer un porteserviette
3h
Aménagement
6
- Préparer les murs
- Peindre les murs
5h
Finition, peinture
7
- Installer un
carrelage mural
- lecture de plans
- perçage, découpage, de tasseaux de bois,
- Assemblage et fixation des éléments et bois
- Fixation de l’ossature sur le sol
- Fixation de la plaque de placoplâtre
- Lecture de plans
- traçage en respectant les mesures données
- Fixation de boite de dérivation, interrupteur, spot, goulotte.
- Lecture de plans
- traçage en respectant les mesures données
- Fixation du lavabo
- Montage des différents accessoires annexes au lavabo
- Fixation du réseau de distribution d’eau
- Fixation du réseau d’évacuation
- Lecture de plans
- traçage en respectant les mesures données
- Fixation du porte-serviette
- Lecture de plans
- traçage de la zone de travail, définie sur le dossier
- Préparations des différents produits
- applications des produits
5h
carrelage
8
Présentation globale des
métiers
- établir un rapport
commun
- Réaliser des « mini
films »
49h
- Réaliser un devis fictif des matériels et outillages nécessaires à la
réalisation de l’ouvrage.
- Réaliser un exposé succinct de la totalité du travail.
- Réaliser un « mini film » de la totalité du travail.
- Visiter deux chantiers de construction globale. Un rapport écrit commun
sera établi.
- Réaliser deux « minis films » des deux visites.
- Découvrir les principales caractéristiques des métiers du champ de
« l’habitat ».
- Rechercher repérer et nommer différents éléments de l’ouvrage ou du produit sur des dessins, des modèles
réels ou numériques
- Analyser, compléter un mode opératoire.
- Réaliser les différentes taches dans l’ordre établi
- Identifier, choisir et préparer des outils, des matériels, des matériaux.
- Prendre et reporter des mesures
- préparer des supports
- Rendre compte d’une activité
- Décrire oralement un produit, un ouvrage ou partie de l’ouvrage
- Rechercher des données des caractéristiques sur un descriptif ou une fiche technique.
- Relever et/ou contrôler des dimensions
- Analyser, compléter un mode opératoire.
- Etablir une liste de débits.
- Préparer un poste ou une situation de travail
- Identifier les risques professionnels et appliquer les mesures de prévention
- Réaliser les différentes taches dans l’ordre établi
- Prendre et reporter des mesures
- Monter, assembler des éléments, des sous ensembles à l’aide d’une procédure ou d’une représentation
graphique
- Rendre compte d’une activité
Ma
X
Be
X
Bo
X
X
X
X
- Rechercher une forme, une dimension sur un plan, un dessin
- Rechercher repérer et nommer différents éléments de l’ouvrage ou du produit sur des dessins, des modèles
réel ou numériques
- Relever et/ou contrôler des dimensions
- Analyser, compléter un mode opératoire.
- Etablir une liste de débits.
- Préparer un poste ou une situation de travail
- Tracer un trait de niveau, d’aplomb.
- Monter, assembler des éléments, des sous ensembles à l’aide d’une procédure ou d’une représentation
graphique
- Rendre compte d’une activité
- Rechercher une forme, une dimension sur un plan, un dessin
- Relever et/ou contrôler des dimensions
- Analyser, compléter un mode opératoire.
- Etablir une liste de débits.
- Préparer un poste ou une situation de travail
- Tracer un trait de niveau, d’aplomb.
- Monter, assembler des éléments, des sous ensembles à l’aide d’une procédure ou d’une représentation
graphique
- Positionner, régler des éléments, des constituants
- Contrôler une dimension, un assemblage, un aspect de finition
- Rendre compte d’une activité
- Rechercher une forme, une dimension sur un plan, un dessin
- Relever et/ou contrôler des dimensions
- Compléter, préciser une gamme de montage/démontage
- Préparer un poste ou une situation de travail
- Tracer un trait de niveau, d’aplomb.
- Monter, assembler des éléments, des sous ensembles à l’aide d’une procédure ou d’une représentation
graphique
- Rendre compte d’une activité
- Rechercher une forme, une dimension sur un plan, un dessin
- Analyser, compléter un mode opératoire
- Préparer un poste ou une situation de travail
- Réaliser les différentes taches dans l’ordre établi
- Préparer les outils, positionner et régler les accessoires pour une opération
- Tracer un trait de niveau, d’aplomb.
- Préparer des supports
- Rendre compte d’une activité
- Rechercher une forme, une dimension sur un plan, un dessin
- Relever et/ou contrôler des dimensions
- Analyser, compléter un mode opératoire.
- Préparer un poste ou une situation de travail
- Tracer un trait de niveau, d’aplomb.
- Monter, assembler des éléments, des sous ensembles à l’aide d’une procédure ou d’une représentation
graphique
- Positionner, régler des éléments, des constituants
- Rendre compte d’une activité
- Rendre compte d’une activité
- Décrire oralement une situation de travail, un produit, un ouvrage ou une partie d’ouvrage
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Représentation de la façade de salle de bain
5. Organisation de l’atelier et besoins primaires
Se reporter aux plans en pages suivantes
rep
désignation
1
Vestiaire à l’étage
Stockage des outils (porte
fermée) au rez-de-chaussée.
Bureau enseignant + zone
technologie + zone
expérimentation
2
3
4
Zones de réalisation
5
6
Zone de préparation
Zone de nettoyage
7
Zone de tri des déchets
8
9
Stockage des matériaux et
des produits
Zone inexploitable
Besoins
12 Casiers + banc + écran
Vérification fermeture porte + 3 étagères vides
1 bureau + 12 tables + 12 chaises + 1 tableau +
prises électriques + rétroprojecteur
- Enlever le réseau électrique en hauteur
(CANALIS)
- Rendre exploitable ces zones pour la rentrée,
septembre 2010.
- Prévoir des prises électriques à proximité de ces
zones.
Prévoir un point d’eau à l’extérieur.
CAPA : 2 poubelles de 330 litres (gravats), 3
poubelles de 140 litres (ferraille, papier, divers)
Extérieur : sable















6. Liste des besoins



