Les rôles et les responsabilités de l`éducateur à l`enfance

Transcription

Les rôles et les responsabilités de l’éducatrice à l’enfance
au CPE Au pied de l’échelle
Description de la profession
L’éducatrice en services de garde intervient auprès d’enfants âgés de 0 à 12 ans. Sa fonction principale consiste à créer un milieu
de vie propice au développement physique, psychomoteur, cognitif, langagier, social et moral et affectif de l’enfant en établissant avec
celui-ci une relation significative sur le plan affectif. Elle a également pour rôle de concevoir, d’organiser, d’animer et d’évaluer
les activités éducatives favorisant le développement global de l’enfant. Ces rôles sont complexes, car ils impliquent la compréhension et
la mise en place du programme éducatif sur tous ses plans.
L’éducatrice en services de garde est aussi appelée à établir une étroite relation de partenariat avec les parents, ses
collègues et les autres partenaires du milieu afin qu’il y ait concertation sur les interventions à effectuer auprès des enfants. Elle
doit enfin participer activement et de façon régulière au travail d’équipe avec ses collègues. Cette fonction de travail requiert
une grande capacité d’écoute, de l’ouverture d’esprit, de la créativité et un grand sens de l’organisation 1.
Description du rôle de l’éducatrice au CPE :
Au CPE au Pied de l’échelle, l’équipe de direction appuie ce que dit le ministère de la Famille au sujet de votre rôle d’éducatrice et
considère, tout comme le soutient le ministère, que votre rôle tourne autour de trois axes : la mission éducative, les soins de base
et la mission sociale2. Voici un tableau qui les résume concrètement. Dans ce tableau, vous remarquerez que des compétences sont
associées à chacune de vos tâches. La numérotation correspond à celle utilisée dans le document Compétences professionnelles en
services de garde auquel vous devez vous référer. Vous verrez également que vos tâches sont prescrites (donc obligatoires) par
quelques articles de loi, notamment les articles de la Loi et du Règlement sur les services de garde éducatifs à l’enfance. Nous les avons
indiqués et les avons présentés dans l’Annexe 1, à la page 6.
Profession d’éducatrice et d’éducateur à l’enfance, Texte de cours (2007), Cégep à distance, p. 22 et http://www.mfa.gouv.qc.ca/services-de-garde/personnel-des-services-degarde/etre-educateur/
2
Informations tirées de Profession d’éducatrice et d’éducateur à l’enfance, Texte de cours (2007), Cégep à distance, pp. 25-29, de D. Berger, L. Héroux et D. Shéridan (2005).
L’éducation à l’enfance, une voie professionnelle à découvrir, Gaëtan Morin éditeur, pp. 85-86 et de Une carrière pleine de vies, éducatrice/éducateur à l’enfance (2008). Édition
Direction des relations publiques et des communications, Ministère de la Famille et des Aînés, Dépôt légal - Bibliothèque et Archives nationales du Québec, pp. 8 et 9.
1
 2008 Isabelle Lavigne pour le CPE Au pied de l’échelle 14/02/2012
1
C:\temp\Site Internet\Programme éducatif\Rôles et responsabilités des éducatrices en installations\Les rôles et les responsabilités de l'éducatrice.doc
Axe
Tâches
Mission
éducative
(près de 50 %
de votre temps)
Voir à l’organisation
physique, matérielle
et pédagogique du
service de garde.
[Toutes les tâches
et opérations de la
mission éducative
sont prescrites par
les articles 1, 4 et
5 de la Loi]
Opérations






Collaborer à l’élaboration et à sa mise en
pratique du programme éducatif existant
(exemples, en comité, lors des réunions ou dans
votre quotidien).
Ce programme a cinq principes directeurs qui sont:
o Chaque enfant est un être unique = donc,
respecter le rythme de développement et les
besoins individuels.
o Le développement de l’enfant est un
processus global et intégré = il faut donc
tenir compte de ses habiletés et de toutes
les dimensions de sa personne.
o L’enfant est le premier agent de son
développement
= il
construit
sa
connaissance de lui-même, des autres et de
son environnement (il ne faut donc pas
forcer les apprentissages).
o L’enfant apprend par le jeu = le jeu est sa
principale activité.
o La collaboration entre le personnel
éducateur et les parents est essentielle =
elle
contribue
au
développement
harmonieux de l’enfant … naturellement,
gardez à l’esprit que le parent est le
premier responsable de l’enfant et que
selon l’éthique, vous n’avez nullement le
droit de juger ses décisions …
Établir des règles de fonctionnement du milieu
(exemple, comment répondre aux besoins des
enfants lors des siestes).
Développer des outils de travail (exemple des
plaquettes de présence dans chacun des groupes).
Aménager les lieux physiques. [Articles 32.1, 35,
38 et 40 du Règlement]
Planifier un programme d’activités qui tient compte
des intérêts et habiletés des enfants.
Dresser une liste des achats.
Compétences professionnelles touchées
1. Établir un environnement sain et
sécuritaire
2. Encadrer
le
groupe/intervenir
démocratiquement
3. Communiquer avec les enfants
4. Stimuler les enfants
5. Observer les comportements et
l'environnement
6. Reconnaître les différents modes de
comportements
7. Évaluer les données de l’observation
8. Démontrer un sens de la perspective
9. Mettre en place un programme
éducatif
10. Maintenir un équilibre personnel
13. Faire preuve de créativité
14. Démontrer un sens de l'initiative
16. Avoir confiance en soi
17. Démontrer de la chaleur humaine,
développer des relations significatives
19. Établir des relations professionnelles
de coopération
20. Respecter l'éthique de la profession
21. Collaborer à l'intégration sociale
2
Mission
éducative
(suite)
(suite)


Effectuer
des
interventions liées au
développement
global
et
à
l’intégration
de
l’enfant.
[Toutes les tâches
mission éducative
sont prescrites par
5 de la Loi]








Soins de
base (environ
35 % de votre
temps)
Répondre
aux
besoins liés à la
santé de l’enfant.

[Toutes les tâches
et
opérations
présentées
dans
l’axe des soins de



Disposer le matériel éducatif à la portée des
enfants.
Effectuer l’entretien des locaux et du matériel.
[Article 103 du Règlement]
Créer un milieu de vie harmonieux qui favorise le
développement de l’enfant sur les plans :
o affectif;
o physique et moteur;
o social et moral;
o cognitif;
o langagier.
Accueillir tous les enfants, sans discrimination à
l’égard de leurs besoins (particuliers ou non).
Respecter les règles d’éthique de la profession
contenues dans Code d’éthique pour les éducatrices
et le personnel du CPE du Regroupement des CPE
de la Montérégie.
Planifier, animer et évaluer les moments de vie et
de jeux.
Observer le développement et le comportement de
l’enfant et noter ses observations.
Mettre en pratique des interventions démocratiques
respectueuses, de qualités et adaptées, qui tiennent
compte des particularités et de la compréhension
des enfants.
Établir et appliquer un plan d’intervention.
Établir les résultats des interventions et les noter.
sécuritaire
2. Encadrer
le
groupe/intervenir
démocratiquement
l'environnement
comportements
éducatif
12. Se
développer
professionnellement/analyser
sa
fonction de travail
Planifier et animer des moments liés aux soins
de santé de l’enfant (comme animer les
routines et les transitions).
Donner des soins d’hygiène.
Alimenter
l’enfant
ou
superviser
son
alimentation.
Procurer à l’enfant des périodes de sommeil ou
Les compétences sont les mêmes pour
les deux types de tâches associés aux
soins de base
sécuritaire
2. Encadrer
le
groupe/intervenir
démocratiquement
3
Soins de
base
(suite)
base
sont
prescrites par les
articles 1, 4 et 5 de
la Loi]

(suite)


Effectuer
des
interventions liées à
la
sécurité
de
l’enfant.
[Toutes
les
tâches
et
opérations
présentées
dans
l’axe des soins de
base
sont
prescrites par les
articles 1, 4 et 5 de
la Loi]
Mission
sociale et
engagement
dans la
communauté
(environ 15 %
de votre
temps)






Établir une relation
avec les parents.

[Toutes les tâches
mission
sociale
sont prescrites par
5 de la Loi]




de détente dans un climat de respect. [Article
107 du Règlement]
Aller dehors à tous les jours (le temps de la
sortie varie selon la température.
À ce
moment, se référer au tableau de température
affiché dans votre installation). [Article 114
du Règlement]
Répondre aux besoins particuliers de l’enfant.
Effectuer l’entretien du local et du matériel.
Effectuer le contrôle des présences.
Surveiller les enfants, c’est-à-dire assurer une
vue d’ensemble autant à l’intérieur qu’à
l’extérieur. [Article 100 du Règlement]
Appliquer des mesures de préventions.
Rédiger
obligatoirement
des
rapports
d’accident. [Responsabilité civile]
Dépister les abus et les signes de négligence.
Signaler les situations pouvant affecter
l’intégrité des enfants (ceci est une obligation
selon la Loi de la protection de la jeunesse pour
tous les intervenants en service de garde,
article 38 et 38.1).
Accueillir les parents.
[Article 98
Règlement]
Rencontrer obligatoirement les parents
cours de réunions individuelles, collectives
sous forme de rendez-vous.
Donner de l’information quotidienne
ponctuelle.
Encourager la participation des parents.
Se concerter avec les parents sur
du
au
ou
et
les
l'environnement
comportements
éducatif
Les compétences sont les mêmes pour
les deux types de tâches associés aux
soins de base
comportements
éducatif
4
Mission
sociale et
engagement
dans la
communauté
(suite)
(suite)


Collaborer
professionnellement
avec
tous
les
membres de son
équipe
[Toutes les tâches
mission
sociale
sont prescrites par
5 de la Loi]
Organiser
participer
réunions.
et
aux
[Toutes les tâches
mission
sociale
sont prescrites par
5 de la Loi]
Gérer
ressources
humaines.










des

interventions éducatives à effectuer auprès de
leurs enfants.
Éviter, en tout temps, de porter des jugements
sur les parents.
Au besoin, diriger les parents vers des
ressources d’aide.
Adopter des comportements qui respectent les
règles du code d’éthique.
Se conformer aux exigences et aux politiques
de fonctionnement du CPE.
Favoriser des échanges avec toutes ses
collègues.
Apporter des idées ou toutes informations
pertinentes à son équipe ou à ses collègues.
Adopter des comportements de collaboration et
d’entraide.
11. Établir des limites réalistes
12. Se
développer
professionnellement/analyser
sa
fonction de travail
15. Faire
preuve
d'engagement
professionnel
18. Établir une relation de partenariat avec
les
parents/les
soutenir
dans
l’éducation de leurs enfants
19. Établir des relations professionnelles
de coopération
Participer, selon le cas, au préparation des
réunions.
Animer, selon le cas, une partie de la réunion.
Participer aux réunions de votre équipe de
travail.
S’impliquer dans différents comités.
Faire, selon les cas, des comptes rendus à
votre équipe de travail au sujet de votre
participation à vos comités ou à vos formations.
Superviser des stagiaires.
5
Annexe 1
Présentation des articles de la Loi et du Règlement sur les services de garde éducatifs à l’enfance
Loi sur les services de garde éducatifs à l’enfance
1. La présente loi a pour objet de promouvoir la qualité des services de garde éducatifs fournis par les
prestataires de services de garde qui y sont visés en vue d'assurer la santé, la sécurité, le développement,
le bien-être et l'égalité des chances des enfants qui reçoivent ces services, notamment ceux qui présentent
des besoins particuliers ou qui vivent dans des contextes de précarité socio-économique.
Objet.
Elle a également pour objet de favoriser le développement harmonieux de l'offre de services de garde en
tenant compte des besoins des parents, notamment en facilitant la conciliation de leurs responsabilités
parentales et professionnelles, ainsi que de leur droit de choisir le prestataire de services de garde.
SERVICES DE GARDE
Droit.
4. Tout enfant a le droit de recevoir, jusqu'à la fin de l'enseignement primaire, des services de garde
éducatifs personnalisés de qualité.
Considérations.
Ce droit s'exerce en tenant compte de l'organisation et des ressources des prestataires de services de garde
et des bureaux coordonnateurs de la garde en milieu familial agréés ainsi que du droit du prestataire de
services d'accepter ou de refuser de recevoir un enfant, des règles relatives aux subventions et de la priorité
donnée aux enfants de la naissance jusqu'à leur admission à l'éducation préscolaire.
2005, c. 47, a. 4.
Buts.
6
5. Afin d'assurer la prestation de services de garde éducatifs, le prestataire de services de garde applique
un programme éducatif comportant des activités qui ont pour buts :
1° de favoriser le développement global de l'enfant en lui permettant de développer toutes les dimensions
de sa personne notamment sur le plan affectif, social, moral, cognitif, langagier, physique et moteur ;
2° d'amener progressivement l'enfant à s'adapter à la vie en collectivité et de s'y intégrer
harmonieusement.
Promotion et prévention.
Le programme éducatif comprend également des services de promotion et de prévention visant à donner à
l'enfant un environnement favorable au développement de saines habitudes de vie, de saines habitudes
alimentaires et de comportements qui influencent de manière positive sa santé et son bien-être.
Autres éléments.
Il peut aussi comprendre tout autre élément ou service que le ministre détermine.
Règlement sur les services de garde éducatifs à l’enfance
32. Une aire de jeu doit satisfaire aux conditions suivantes :
1°
être munie d'une fenêtre dégagée en tout temps pour permettre l'observation ;
§ 2. Aire de service
33. Le titulaire d'un permis doit disposer, dans son installation, d'aires de service comportant :
1° une cuisine si les repas sont préparés par le personnel sinon une cuisinette : celles-ci doivent être fermées ou
isolées au moyen d'une porte, d'une demi-porte ou d'un demi-mur empêchant les enfants d'y avoir accès librement ;
2° un vestiaire destiné à l'usage des enfants, à moins qu'il ne dispose d'un vestiaire dans une aire de circulation qui
ne constitue pas une issue ;
7
3° une toilette et un lavabo par groupe de 15 enfants, à l'usage exclusif du centre ou de la garderie pendant les
heures de prestation des services de garde, dont au moins une toilette et un lavabo sont situés sur chaque étage où les
enfants ont accès lorsque l'installation comporte plus d'un étage. Pour les fins du présent paragraphe, une mezzanine
est considérée comme un étage si elle occupe plus de 40 % de la surface du plancher qu'elle surmonte ;
4°
des espaces de rangement fermés et indépendants pour :
a)
la nourriture ;
b)
les accessoires et les produits d'entretien ;
5° un espace de rangement fermé, indépendant et pourvu de compartiments afin de permettre le rangement
individualisé de la literie utilisée par chaque enfant ;
6°
un bureau pour l'administration si plus de 20 enfants peuvent être reçus.
D. 582-2006, a. 33.
35. Le titulaire d'un permis doit mettre à la disposition des enfants qu'il reçoit :
1° des jeux et du matériel éducatifs pertinents pour la réalisation du programme éducatif et appropriés à
l'âge et au nombre des enfants reçus ;
2°
des sièges et des tables à la taille des enfants et en nombre suffisant ;
3°
4°
de la literie, des débarbouillettes et des serviettes en quantité suffisante ;
du rangement à la portée des enfants pour les jeux et le matériel.
Le titulaire d'un permis doit disposer dans les locaux où sont reçus des enfants de moins de 18 mois, d'une
table à langer qui leur est réservée de hauteur appropriée et lavable installée près d'un lavabo, ainsi que
d'un contenant fermé pour déposer les couches souillées. Il en est de même, dans les locaux où sont reçus
des enfants de 18 à 35 mois.
8
38. Le titulaire d'un permis doit s'assurer que les locaux, l'équipement, le mobilier et le matériel de jeu
sont :
1°
maintenus propres ;
2°
désinfectés régulièrement, en dehors de la présence des enfants ;
3°
maintenus en bon état ou réparés de manière à respecter leurs conditions initiales d'utilisation.
D. 582-2006, a. 38.
§ 4. Espace extérieur de jeu et aire extérieure de jeu
39. Le titulaire d'un permis doit mettre à la disposition des enfants qu'il reçoit l'un ou l'autre des espaces extérieurs
suivants :
1° un espace extérieur de jeu entouré d'une clôture sécuritaire d'au moins 1,20 m de hauteur situé à moins de 500 m
de l'installation auquel il a accès pendant les heures de prestation des services de garde et dont la superficie minimale
doit être de 4 m 2 par enfant en considérant que l'on puisse y recevoir, en même temps, au moins le tiers du nombre
maximum d'enfants indiqué au permis ;
2° un espace extérieur de jeu pour enfants, situé dans un parc public à moins de 500 m de l'installation, délimité par
une clôture et accessible pendant les heures de prestation des services de garde.
Cet espace doit être aménagé de façon adéquate et sécuritaire et, s'il est doté d'une aire extérieure de jeu, celle-ci doit
être adaptée à l'âge des enfants reçus.
La distance de 500 m est mesurée en tenant compte du plus court chemin pour la parcourir à pied en toute sécurité.
D. 582-2006, a. 39.
40. Le titulaire d'un permis doit s'assurer que l'aire extérieure de jeu et l'équipement de jeu qui s'y trouve
satisfont à la norme «Aires et équipement de jeu, Association canadienne de normalisation, Etobicoke 2003,
CAN/CSA-Z614-03».
9
Il doit de plus se conformer à cette norme en ce qui a trait aux inspections et à l'entretien, rédiger le
rapport annuel y mentionné et tenir tous les registres qui y sont prévus.
98. Le prestataire de service de garde doit permettre au parent de l'enfant qu'il reçoit d'accéder aux
locaux où sont fournis les services de garde, en tout temps lorsque l'enfant s'y trouve.
100. Le prestataire de services de garde doit s'assurer que les enfants à qui il fournit des services de
garde sont sous constante surveillance et qu'une attention plus particulière leur est accordée lorsqu'ils
utilisent l'équipement de jeu.
102. En cas de maladie ou d'accident sérieux, l'assistance médicale nécessaire doit être immédiatement
réclamée et l'enfant doit alors, autant que possible, être isolé du groupe et placé sous la surveillance d'un
adulte.
Le prestataire de service de garde doit en avertir, le plus tôt possible, le parent ou toute autre personne que
ce dernier a désignée.
103. Le prestataire de services de garde doit s'assurer que les jouets sont sécuritaires, non toxiques,
lavables, robustes, en bon état de fonctionnement et conformes aux normes de sécurité édictées par le
Règlement sur les produits dangereux (jouets) (C.R.C., c. 931) adopté en vertu de la Loi sur les produits
dangereux (L.R.C. 1985, c. H-3).
107. Le prestataire de services de garde doit s'assurer qu'aucun enfant n'est laissé dans son lit ou sur son
matelas en dehors des heures de sommeil et de repos prévues à l'horaire, sauf en cas de maladie ou
d'accident.
114. Le prestataire de services de garde doit s'assurer, que chaque jour, à moins de temps inclément, les
enfants sortent à l'extérieur dans un endroit sécuritaire et permettant leur surveillance.
SECTION II
MÉDICAMENTS, PRODUITS TOXIQUES ET PRODUITS D'ENTRETIEN
§ 1. Administration, étiquetage et entreposage des médicaments
116. Le prestataire de services de garde doit s'assurer qu'aucun médicament n'est administré à un enfant sans
l'autorisation écrite du parent et d'un membre du Collège des médecins du Québec.
10
Dans le cas d'un médicament prescrit, les renseignements inscrits par le pharmacien sur l'étiquette identifiant le
médicament font foi de l'autorisation du médecin.
Nonobstant le premier alinéa, de l'acétaminophène peut être administré et de l'insectifuge être appliqué à un enfant
sans autorisation médicale, pourvu qu'ils le soient conformément au protocole prévu à l'annexe II. Des gouttes nasales
salines et solutions orales d'hydratation peuvent être administrées et de la crème pour le siège à base d'oxyde de zinc,
de la lotion calamine et de la crème solaire peuvent être appliquées à un enfant sans autorisation médicale, pourvu
qu'elles le soient avec l'autorisation écrite du parent.
ANNEXE II
(a. 116)
PROTOCOLES
1. PROTOCOLE POUR L'ADMINISTRATION D'ACÉTAMINOPHÈNE
Acétaminophène est le nom générique du médicament commercialement offert sous les marques suivantes: Atasol, Tempra,
Tylénol et autres marques maison.
Le Règlement sur les services de garde éducatifs à l'enfance prévoit que l'acétaminophène peut être administré à un enfant reçu
par un prestataire de services de garde, sans autorisation médicale, pourvu qu'il le soit conformément au présent protocole et que
le parent y consente par écrit.
Le parent n'est pas tenu de consentir à l'application du protocole. Toutefois, si le parent ne signe pas le formulaire d'autorisation,
ce médicament ne pourra être administré à son enfant que si lui-même et un membre du Collège des médecins du Québec
donnent leur autorisation par écrit.
D. 582-2006, a. 116.
117. Seule la personne désignée à cette fin, par écrit, par le prestataire de services de garde, la personne qui la
remplace en cas d'urgence ou la remplaçante occasionnelle peut administrer un médicament à un enfant.
11
D. 582-2006, a. 117.
118. Sauf pour l'acétaminophène, les solutions orales d'hydratation, l'insectifuge, la lotion calamine, la crème pour le
siège à base d'oxyde de zinc et la crème solaire, le prestataire de services de garde doit s'assurer que seul un
médicament fourni par le parent puisse être administré à un enfant.
L'étiquette du contenant de ce médicament doit indiquer le nom de l'enfant, le nom du médicament, sa date
d'expiration, sa posologie et la durée du traitement.
D. 582-2006, a. 118.
120. Le prestataire de services doit s'assurer que les médicaments sont étiquetés clairement et entreposés, dans un
espace de rangement réservé à cette fin hors de la portée des enfants, à l'écart des denrées alimentaires, des produits
toxiques et des produits d'entretien. Le titulaire d'un permis doit tenir cet espace de rangement sous clé.
Nonobstant le premier alinéa, les solutions orales d'hydratation, les gouttes nasales salines, les crèmes pour le siège, les crèmes solaires
et l'auto-injecteur d'épinéphrine n'ont pas à être entreposés sous clé et les solutions orales d'hydratation n'ont pas à être conservées à
l'écart des denrées alimentaires. De plus, la responsable d'un service de garde en milieu familial doit entreposer les médicaments à
l'usage des enfants qu'elle reçoit séparément des autres médicaments utilisés dans la résidence où elle fournit le service.
D. 582-2006, a. 120.
§ 2. Étiquetage et entreposage des produits toxiques et des produits d'entretien
121. Le prestataire de services de garde doit s'assurer que les produits toxiques et les produits d'entretien sont
étiquetés clairement et entreposés, dans un espace de rangement réservé à cette fin hors de la portée des enfants. Le
titulaire d'un permis doit tenir cet espace de rangement sous clé.
D. 582-2006, a. 121.
12
Médiagraphie
Accueillir la petite enfance, le programme éducatif des services de garde du Québec, mise à jour (2007). Ministère de la Famille et des
Aînés, Québec.
BERGER, D., L. Héroux et D. Shéridan (2005). L’éducation à l’enfance, une voie professionnelle à découvrir, Gaëtan Morin éditeur,
Montréal.
Collège de Saint-Jean-sur-Richelieu (2006). Grilles d’évaluation des stages 1 et 2 en Techniques d’éducation à l’enfance (AEC). Équipe
d’enseignants de la formation continue.
Programme d’évaluation de la performance, Formulaire d’évaluation-éducatrices (2008). Grille d’évaluation des éducatrices du CPE Au
pied de l’échelle, en collaboration avec Service conseil Sylvie Corbin, CRIA, M. Sc. Relations industrielles.
Loi sur les services de garde éducatifs à l’enfance (mise à jour le 15 décembre 2008). Les Publications du Québec.
Profession d’éducatrice et d’éducateur à l’enfance (mise à jour juin 2007). Texte de cours, Cégep à distance, Montréal.
Règlement sur les services de garde éducatif à l’enfance (mise à jour le 12 décembre 2008). Les Publications du Québec.
REGROUPEMENT DES CPE DE LA MONTÉRÉGIE (2000). Code d’éthique pour les éducatrices et le personnel des CPE, le Regroupement,
St-Hubert.
Une carrière pleine de vies, éducatrice/éducateur à l’enfance (2008). Édition Direction des relations publiques et des communications,
Ministère de la Famille et des Aînés, Dépôt légal - Bibliothèque et Archives nationales du Québec.
13

Les rôles et les responsabilités de l`éducateur à l`enfance

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