Français écrit corrigé 2012

Correction des questions de compréhension (30 points)
1) Identifier précisément à quel type de texte appartiennent ces deux extraits. (1 pt)
 On attend le terme « argumentatif » dans la réponse. Si le candidat cerne le
type de texte sans utiliser le terme « argumentatif », on attribue 0,5 pt.
2) Relevez deux indices d’énonciation du discours dans chaque texte. (2 pts)
 Texte 1, deux indices : « voyez » (0,5 pt) et « me direz-vous ». (0,5 pt)
 Texte 2, « j’ » (0,5 pt), « me » (0,5 pt)
3) Proposez un titre unique pour ces deux textes. (3 pts)
 La réponse doit tenir compte des deux textes. Le titre doit exprimer le thème
de l’inégalité dans l’éducation des filles et des garçons. Exemple de titre :
Education et mixité : quels enjeux ?
4) Ligne 9, texte 1 : « Plus tard, ce phénomène disparaît ». De quel phénomène s’agitil ? (3 pts)
 Le phénomène, c’est que les filles comme les garçons sont naturellement
attirés par les mêmes jouets. (3 pts)
5) Expliquez ligne 11, texte 1 : « … elle a plus faim de parure que d’aliment. » (3 pts)
 La réponse doit montrer que le candidat a compris que, selon Rousseau, la
fille fait plus cas de son apparence que de sa nourriture.
6) Ligne 15, texte 1, comment comprenez-vous la phrase : « … elle attend le moment
d’être sa poupée elle-même. » ? (3 pts)
 La fille ne joue avec la poupée que parce qu’elle n’est pas encore capable de
s’occuper de sa propre apparence. La poupée est une projection d’elle-même.
7) Trouvez dans l’extrait 2 une réponse à l’interrogation posée par Rousseau au
début de son texte. (3 pts)
 On attend une réponse montrant que les garçons et les filles n’ont pas les
mêmes amusements : lignes 9 et 10 du texte 2.
8) Dans le texte 2, ligne 21, quelle est cette « loi considérée comme sacrée » ? (3 pts)
 C’est la loi qui veut que les filles n’ont pas droit aux jouets des garçons.
Pertinence de la réponse : 1,5 pt et formulation de la réponse : 1,5 pt.
9) Définissez précisément la thèse défendue dans chaque texte. (4 pts)
 Dans le texte 1 : dans leurs comportements sociaux et culturels les enfants
sont déterminés par leur sexe. Dans le texte 2, c’est la pression sociale qui
détermine le choix des enfants. On veillera précisément à ce que le candidat
identifie et différencie les deux thèses.
10)Comment expliquez-vous l’intérêt porté par les deux auteurs à l’éducation ? Vous
vous réfèrerez aux dates de publication qui correspondent à des époques
charnières. (5 pts)
 JJ Rousseau, écrivain du Siècle des Lumières, interroge les fondements de
l’éducation, à un moment où l’on cherche à s’affranchir de l’ancien régime. Quant
au texte 2, il s’inscrit après la révolution des mœurs de 1968, dans un contexte de
remise en cause de la place de la femme dans la société. On attend des références
à deux époques de rupture, de réflexion, pré ou post-révolutionnaires.
Correction des questions sur les outils de la langue (20 points)
1) Donnez la valeur du présent dans le texte 1, ligne 3 : « …les filles aiment mieux ce
qui donne dans la vue et sert à l’ornement : des miroirs, des bijoux, des chiffons,
surtout des poupées : la poupée est l’amusement spécial de ce sexe. ». Quel rôle
cette valeur a-t-elle dans l’argumentation de Rousseau ? (2 points)
 On attend « Présent de vérité générale » (1 pt). Les candidats doivent montrer qu’ils
ont compris que cette valeur du présent correspond à une évidence (1 pt).
2) Nature et fonction grammaticales de « bon » et « mauvais » dans le texte 2, lignes
9 et 10. Quel est le sens dans le texte de ces deux mots ? (3 points)
 Nature de « bon » : Adjectif qualificatif 0,5 pt / Nature de « mauvais » : Idem, 0,5 pt.
Fonction de « bon » : Epithète du nom « jouet », 0,5 pt / Fonction de « mauvais » : Idem,
0,5 pt. Sens : Ces deux adjectifs qualifient le regard porté par la société sur chaque
catégorie de jouet. (1 pt)
3) Quel est le rôle des guillemets encadrant ces deux mots ? Relevez dans ce même
texte une autre utilisation des guillemets dont vous préciserez également le rôle.
(2 points)
 Les guillemets montrent que l’auteur ne prend pas à son compte la connotation
portée par la société sur chaque catégorie de jouet. (1 pt) Les guillemets utilisés lignes
16-17 signalent, quant à eux, le discours direct. (1 pt)
4) Quel est le type de phrase dominant à la fin du texte 1, lignes 12 à 15 ? Quel sens
donnez-vous à l’utilisation de ce type de phrase ? (2 points)
 Il s’agit de phrases à la forme négative (1 pt). Cette utilisation va dans le sens d’une
négation de l’identité de la femme. (1 pt)
5) Relevez trois éléments grammaticaux différents qui caractérisent ce type de
phrase. (1,5 points)
 « ne… pas » / « ne… rien » / « n’… ni … ni » (0,5 par élément)
6) Expliquez le sens du mot « coquetterie ». Comment ce mot a-t-il été formé ? (1
point)
 Ce mot exprime le désir de plaire, d’attirer le regard. On acceptera aussi l’attention
portée à son apparence. (0,5 pt). Le mot a été formé par dérivation à partir du radical
« coquet » (0,5 pt) lui-même issu de « coq ». On acceptera aussi : le mot est formé à partir
de l’adjectif « coquet » auquel on a ajouté le suffixe « -rie »
7) Dans le texte 2, lignes 1 à 3 : « J’ai eu l’occasion d’observer souvent dans les crèches
où on laisse à l’enfant le libre choix de ses jeux, de ses objets et de ses activités, que
les fillettes jouent tout autant que les garçonnets avec des petites voitures, des
avions, des bateaux, etc. jusqu’à trois ans environ. » Identifiez les différentes
propositions qui apparaissent dans cette phrase. (3 points)
 On attend l’identification de la proposition principale : J’ai eu l’occasion d’observer
souvent dans les crèches (1 pt). Il conviendra aussi d’identifier la proposition
subordonnée relative : où on laisse à l’enfant le libre choix de ses jeux, de ses objets et de
ses activités (Subordonnée : 0,5 pt, Relative : 0,5 pt) et la dernière subordonnée
complétive : que les fillettes jouent tout autant que les garçonnets avec des petites
voitures, des avions, des bateaux, etc. jusqu’à trois ans environ. (Subordonnée : 0,5 pt,
Complétive ou Conjonctive Objet : 0,5 pt)
8) Donnez la nature grammaticale de : « ou » ligne 7 du texte 1 et de « où » ligne 1 du
texte 2. (2 points)
 « ou » : conjonction de coordination (1 pt) + « où » : pronom relatif (1 pt)
9) Donnez les mode, temps et forme de « sera refusé » ligne 10 du texte 2. (1,5
points)
 Mode : indicatif (0,5 pt) / Temps : futur (O,5 pt) / Forme : passive (0,5 pt)
10)Relevez dans le texte 2 un exemple de discours direct et un exemple de discours
indirect. (2 points)
Discours direct : « Mais c’est à moi ! c’est un jeu de garçon ! » ( 1 pt)
Discours indirect : ligne 11 : « Une institutrice d’école maternelle (…) me disait que
lorsqu’elle avait apporté en classe… » OU ligne 15 « l’institutrice était intervenue, disant
qu’il l’aurait plus tard… » OU ligne 17 « l’institutrice avait expliqué qu’il n’y a pas des jeux
pour les garçons et des jeux pour les filles … »
Composition écrite (20 points)
Comment l’école peut-elle promouvoir l’égalité entre hommes et femmes ? Vous
répondrez en développant vos idées personnelles dans un devoir argumenté et construit
de 30 à 50 lignes.
 Présentation sous forme d’une réponse argumentée (3 pts)
-
Présence d’une introduction correcte (1 pts)
Structuration du texte et présence de paragraphes (1 pts)
Présence d’une conclusion correcte (1 pts)
 Maîtrise de la langue (7 pts)
-
Richesse lexicale (2 pt)
Orthographe (2 pt)
Syntaxe (2 pts)
Ponctuation (1 pt)
-
Présence d’arguments personnels et pertinents
Présence d’exemples illustrant le propos
 Contenu (10 pts)
NB : On sanctionnera une production trop courte (moins de trente lignes), un texte
présentant un nombre élevé d’erreurs syntaxiques ou orthographiques, en se réservant
la possibilité de mettre une note éliminatoire en cas de texte particulièrement défaillant.