Musterabitur Französisch 2011 - Mündliche Prüfung

Beispiel für eine mündliche Gruppenprüfung als Teil der
Kombinierten Abiturprüfung Französisch
Titel:
Vivre ensemble
Aufgabenart:
Dreiteilige mündliche Gruppenprüfung für drei Schüler/-innen
Quelle:
Teil 1:
Filmauszüge aus Ensemble c'est tout1 nach dem Roman von Anna
Gavalda:
zu 1.1:
30.17 (Camille lesend im Bett) bis 33.48 (Camille / Philibert: "…Vous n‘êtes
jamais allés voir un psy?") – insgesamt 3.30 Min.
zu 1.2:
1.01.44 (Camille bläst Geburtstagskerzen aus) bis 1.03.07 (Franck: "Non,
c'est une connerie !") – insgesamt 1.30 Min.
Teil 2:
Photo, abrufbar unter folgendem Link1:
http://www.planet-wissen.de/alltag_gesundheit/familie/stieffamilien/img/intro_stiefelt_alternativ_g.jpg
Dauer:
Ca. 25 Min. (20 Min. Prüfungszeit + 5 Min. Zeitaufschlag für die
Präsentation der Filmausschnitte)
Anmerkungen:
Prüfungsvoraussetzungen und Vorentlastung
Der Film Ensemble c'est tout bzw. Auszüge aus der Romanvorlage von Anna Gavalda sollten
im Unterricht der Qualifikationsstufe behandelt worden und den Schülerinnen und Schülern
bekannt sein.
Als einer unter beispielsweise drei Prüfungsschwerpunkten sollte im Vorfeld der globale
Themenbereich "famille et relations sociales" oder "vivre ensemble" vereinbart werden, nicht
jedoch der Film/Roman selbst. Dieser sollte nur Teil des im Unterricht behandelten Themenkreises sein.
Aufgabe 1.1 (monologisch)
Nach der Präsentation des ersten Filmausschnitts stellt jeder Prüfling einen der drei Protagonisten vor. Der Problematik einer Reproduktion evtl. vorher angelernten Wissens wird
dadurch begegnet, dass die Prüflinge sich beim Portrait der drei Personen konkret auf die
gezeigten Szenen beziehen müssen (z.B. wird Philiberts großbürgerliche Herkunft aus dem
Mobiliar seiner Wohnung, seiner Kleidung und seiner Sprechweise ersichtlich; Francks
gegenwärtige Lebenssituation reflektiert sich in einer Folge kurzer Bildschnitte: Großmutter in
der Reha / Franck als Koch schwer arbeitend / Franck in gereizter Stimmung gegenüber
1
Aus urheberrechtlichen Gründen können die Filmauszüge zu Teil 1 nicht auf den Seiten des ISB zur
Verfügung gestellt werden; der sehr bekannte Film dürfte aber vor Ort in den Lernmittelsammlungen
der meisten Französisch-Fachschaften verfügbar sein.
Philibert); bei 3.30 Min. entfällt auf jeden Prüfling etwa eine Minute Filmlaufzeit, die er/sie
auswerten muss.
Vorbereitung: am Ende der Präsentation des Filmausschnitts sollte lediglich eine kurze Reflexionszeit gewährt werden.
Sprechzeit pro Schülerin/Schüler: 2 Min.
Aufgabe 1.2 (dialogisch)
Die Schülerinnen und Schüler versetzen sich in die Rolle der von ihnen jeweils in Teilaufgabe
1.1 vorgestellten Figur, um eine zentrale Frage des Films/Buches im Rahmen einer fiktiven
Gesprächsrunde gemeinsam zu diskutieren.
Der zweite Filmausschnitt (1.30 Min.) leistet hier insofern eine gewisse inhaltliche
Vorentlastung, als er die Schülerinnen und Schüler an den Diskussionsgegenstand und die
jeweilige Einstellung der drei Figuren dazu heranführt. Um jedoch den Kommunikationserfolg
nicht gänzlich von der vorgängigen sprachrezeptiven Leistung im Bereich des HörSehverstehens abhängig zu machen, wird das Diskussionsthema in der Aufgabenstellung
noch einmal explizit formuliert.
Vorbereitungszeit: 3 Min.
Diskussionszeit: 5 Min.
Aufgabe 2 (dialogisch)
Über den Film hinausgehend öffnet der Bildimpuls den Fokus auf drei verschiedene Formen
des Zusammenlebens – eine Paarbeziehung Mann/Frau, eine alleinerziehende Mutter mit
Kind, eine gleichgeschlechtliche Paarbeziehung. Die Schülerinnen und Schüler sollen im
Gespräch gemeinsam Chancen und Probleme der dargestellten Lebensformen diskutieren.
Vorbereitung: es sollte lediglich eine kurze Reflexionszeit gewährt werden.
Diskussionszeit: 5 Min.
Bewertung:
Die Bewertung erfolgt gemäß den Anlagen 2a und b des Abitur-KMS von 2009.
Vivre ensemble
1. A propos du film Ensemble, c'est tout
1.1 Portraits
Vous allez voir un extrait d’environ 3.30 min. du film Ensemble c’est tout.
Elève A :
Faites le portrait de Camille. Parlez de ses conditions de vie, de son travail et de
sa situation familiale. Référez-vous aux scènes que vous allez voir. Votre
présentation doit durer 2 minutes environ.
Elève B :
Faites le portrait de Franck. Parlez de ses conditions de vie, de son travail et de
sa situation familiale. Référez-vous aux scènes que vous allez voir. Votre
présentation doit durer 2 minutes environ.
Elève C :
Faites le portrait de Philibert. Parlez de ses conditions de vie, de son travail et de
sa situation familiale. Référez-vous aux scènes que vous allez voir. Votre
présentation doit durer 2 minutes environ.
1.2 Discussion
Dans le film, les trois protagonistes, à premier abord si inégaux, vont se rapprocher de
plus en plus. Vous allez voir une autre scène (1.30 min.) dans laquelle les trois
personnages sont en train de rentrer ensemble en voiture après avoir fêté l’anniversaire
de Camille.
Vous êtes Camille (élève A), Franck (élève B) et Philibert (élève C) :
De retour à la maison, vous reprenez la discussion entamée dans la voiture : Serait-il
mieux pour Paulette qu'elle reste en maison de retraite ou qu'elle vienne vivre en
colocation avec Camille, Franck et Philibert ?
Pesez le pour et le contre du problème soulevé en respectant chacun(e) votre rôle !
Discutez environ 5 minutes. A la fin, prenez une décision.
Temps de préparation: 3 min.
2. Manières de vivre ensemble
Quelles sont les avantages et les inconvénients des différentes manières de vivre
ensemble représentées sur cette photo ? Discutez pendant cinq minutes.
http://www.planet-wissen.de/alltag_gesundheit/familie/stieffamilien/img/intro_stiefelt_alternativ_g.jpg