Jeux musicaux (adaptables à tous les niveaux de maternelle) 1

Jeux musicaux
(adaptables à tous les niveaux de maternelle)
1/ EMERGENCES SUR TAPIS SONORE
Créer un tapis sonore uni en demandant aux élèves d’émettre un son. Faire émerger chacun son tour
son prénom sur le tapis sonore. Préétablir un ordre de passage ou nommer un chef d’orchestre.
Il existe une large gamme de variantes :
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variantes du tapis sonore : bouche fermée, son vocalisé, phrase parlée ou chantée/ son
tenu ou son discontinu/ son fixe ou variable/ son aigu, grave, aléatoire/son murmuré,
d’intensité moyenne, fort…
variantes des émergences : parlé sur une note, sur plusieurs notes, mélodie libre ou
imposée, variation du rythme de l’intensité de la hauteur, variation de l’expression (qui
aide à explorer les différents paramètres cités précédemment) : « comme une personne
pressée, fâchée, apeurée, surprise, contente, triste… comme une petite fille, un grandpère, un animal sauvage… »
2/ JEU DE LA BALLE DE SON
Les enfants sont debout en rond. Un son chanté est lancé par le meneur de jeu : c’est la « balle de
son ». Cette « balle » symboliquement posée dans le creux de la main, va être déposée dans la main
d’un enfant qui chante le son dès que la balle lui est remise. La balle circule ainsi de l’un à l’autre.
Contrôler la bonne tenue du son.
VARIANTES :
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même jeu mais on situe la balle de son « aigu » en portant la main au niveau de la tête et
la balle de son « grave » au niveau du sol (on peut introduire des niveaux
intermédiaires). Quand un enfant reçoit une balle « aigu », il doit la transformer en
« grave » et la donner (et inversement).
Jeu du domino : un enfant joue deux sons différents l’un après l’autre comme deux partie
d’un pion de domino. L’enfant suivant doit reproduire le deuxième son et en ajouter un
nouveau qu’il invente aussitôt. Ainsi de suite.
Un enfant chante un son. Au bout d’un certain temps, son voisin commence à son tour.
Le précédent s’arrête aussitôt. Le son doit ainsi circuler sans coupure donc sans silence
comme un ruban qui se déroule.
Même activité mais avec les sons d’instruments.
Se passer une mélodie, une phrase que l’on répète en faisant varier les paramètres
(intensité, rythme, expressivité…)
Pour ces jeux, l’enfant dispose de toutes les émissions vocales possibles, de frappés corporels,
d’instruments. Un chef d’orchestre peut réguler le rythme d’évolution (un élève tourne au milieu du
cercle en pointant du doigt les camarades). On peut suivre le sens des aiguilles d’une montre où
chaque enfant peut faire mine d’envoyer le son à un camarade du cercle.
3/ A LA RECHERCHE DE SON GROUPE SONORE
Les enfants piochent un papier leur donnant une consigne musicale à réaliser : consonnes sonores,
onomatopées, sons particuliers, mots, comptines… à répéter.
Quatre consignes différentes sont données. Chaque enfant conserve son papier face cachée et
déambule dans la salle en exécutant sa consigne. Tout en cheminant il cherche à se rapprocher des
camarades ayant piochés la même consigne que lui, jusqu’à ce que quatre groupes se forment et
s’immobilisent. On peut alors écouter chaque groupe l’un après l’autre et vérifier avec les papiers
que la consigne a bien été respectée.
Remarque : la consigne musicale peut être écrite ou dessinée mais la maîtresse peut aussi la
chuchoter dans le creux de l’oreille ou encore les enfants peuvent eux-mêmes librement choisir
parmi quatre propositions faites.