PROGRAMME FRANÇAIS CLASSE DE PREMIERE Tableau 2

PROGRAMME FRANÇAIS CLASSE DE PREMIERE
Tableau 1 : Une continuité dans l’acquisition de connaissances et de compétences
Niveau seconde
Niveau première
Progression seconde/première : Mots clés
Objectif : en termes de savoirs
Objectifs : en termes de savoirs
 approfondir les connaissances et de la
réflexion sur le fait littéraire. Consolider et
enrichir une culture commune
Compléter – Elargir la connaissance
donner des repères aux élèves sur des
objets d’étude relativement circonscrits
Objectifs : en termes de compétences
: montrer certaines évolutions historiques
des genres littéraires
cf tableau seconde
Objectifs : en termes de compétences
développer l’autonomie de recherche,
d’interprétation, de production
développer attitude critique par rapport
aux objets étudiés

Approfondir la réflexion- renforcer le
goût de la littérature
Perfectionner dans la pratique des
exercices EAF
Remarque : nécessité de construire une
progression en équipe au sein du lycée
Tableau 2 : Programmation annuelle Première
Seconde : tronc commun (4 h)
Première : tronc commun
Première L : enseignement de
spécialité littérature (2 h)
au moins
Séries générales (4 h)
Séries technologiques (3 h)
Objets d’étude
3 œuvres intégrales
3 GT
au moins
3 œuvres intégrales
3 GT
au moins
2 œuvres intégrales
2 GT
- Vers un espace culturel
européen : Renaissance et
humanisme
-Les réécritures, du XVIIème
siècle jusqu’à nos jours
1
Tableau 3 : Objets d’étude Première
Objet d’étude
Objectifs
Corpus
Le personnage
de roman du
XVIIème à nos
jours
Montrer comment le
roman exprime une
vision du monde à
travers la construction
des personnages
(incarnation de
modèles, valeurs,
critiques)
Un roman
du XVIIème à nos jours
Objet d’étude
Objectifs
Corpus
Faire découvrir les
œuvres qui
renouvellent les
formes classiques
Une pièce de théâtre du XVIIème siècle à nos jours
Le texte
théâtral et sa
représentation
du XVIIème à
nos jours
Objet d’étude
Ecriture
poétique et
quête du sens
du Moyen Age
à nos jours
Objet d’étude
La question de
l’Homme dans
les genres de
l’argumentation
du XVIème à
nos jours
Un ou deux groupements de textes avec des
extraits de romans et des documents d’autres
époques
-pour problématiser la réflexion en relation
avec l’objet d’étude
-pour faire ressortir les spécificités du genre
romanesque de telle ou telle époque
- pour dessiner des évolutions
En relation avec l’histoire des arts, choix de textes et de documents sur la représentation du
personnage dans les autres arts à la même époque
2
Mener une
ensibilisation à l’art
de la mise en scène
Un ou deux groupements de textes avec
-pour problématiser la réflexion en relation
éventuellement des textes et documents de
avec l’objet d’étude
types divers (iconographiques, sonores,
- pour dessiner des évolutions
numériques, photographiques, filmiques)
et mettre en perspective une histoire des
renvoyant à d’autres époques
formes théâtrales et des représentations
En relation avec les langues et cultures de l’Antiquité, autour du théâtre grec et latin
significations et fonctions
naissance et évolution de la tragédie et de la comédie
contexte de création
aspects concrets de la représentation théâtrale
Objectifs
Corpus
Etudier
-Relation entre le
travail de l’écriture et
une manière
d’interroger le monde
dans un usage de la
langue réinventé
-Rôle et fonction du
poète
-Eléments de
l’histoire de la poésie
(continuités,
évolutions, ruptures)
-Phénomènes
d’intertextualité
Un recueil (ou une partie substantielle d’un recueil) de poèmes en vers ou en prose du Moyen
Age à nos jours. L’étude peut être ancrée sur quelques grands topoï de la poésie (dire l’amour,
la mort, la révolte etc.)
Un ou deux groupements de textes avec
-pour élargir la culture en relation avec
éventuellement des textes et documents
l’objet d’étude
d’autres époques et d’autres genres
-- pour dessiner des évolutions
Découverte des liens entre poésie et les autres arts (peinture, musique)
En relation avec l’histoire des arts, choix de textes et de documents permettant de mettre en
évidence les relations entre la poésie et d’autres arts à une époque donnée ou dans le cadre
d’un mouvement esthétique particulier.
Seront privilégies les mouvements qui marquent des étapes dans la revendication d’un
renouveau esthétique (par ex : baroque, surréalisme…)
Objectifs
Corpus
Faire accéder à la
réflexion
anthropologique
pour une formation
humaniste
Mise en valeur des
liens entre
- idées,
-formes qui les
incarnent
-contexte dans
lesquelles elles
naissent
Un texte long ou un ensemble de textes ayant une forte unité, du XVIème siècle à nos jours
Donner une idée de la
diversité des genres
de l’argumentation et
de leur évolution
Un ou deux groupements de textes avec des
textes et documents d’autres époques
-pour faire ressortir les spécificités de telle
ou telle période
-pour dessiner des évolutions
En relation avec les langues et cultures de l’Antiquité, textes et documents permettant de
retrouver les racines des questions et représentations touchant à la condition de l’homme.
Récits de création ou de fondation, tragédies, poèmes mais aussi fresques, sculptures pourront
nourrir la réflexion anthropologique de façon complémentaire
-