La période de Latence et l`Adolescence Cours de psychologie

La période de Latence et
l’Adolescence
Cours de psychologie
I.F.S.I. – École Rockefeller - 2012
A. NEGRO-MOREL
1
Latence et Adolescence
• Deux périodes de la vie humaine et de
l’évolution psychique de l’enfant qui
précèdent l’âge adulte
• Chronologiquement situées :
• Entre la petite enfance, à la fin de la
période oedipienne (vers 5, 6 ans)
• et l’entrée dans la maturité…
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LA PERIODE DE LATENCE
Quelques définitions :
Latent
Latence
Période de Latence
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Définitions de l’adjectif Latent :
• Ce qui est latent est :
• Potentiellement présent mais non
encore apparent
• Inconscient, caché à la conscience
(exemple : le contenu latent des rêves)
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Deux définitions de la latence :
1. Botanique : Condition d'une graine ou d'une plante
dont les fonctions vitales paraissent temporairement
suspendues
2. Médecine : Inactivité apparente. phase de latence
d'une maladie. C’est la période d’incubation qui
précède l’apparition des symptômes d’une maladie
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La période de Latence
« Période qui va du déclin de la sexualité
infantile jusqu'au début de la puberté et
marque un temps d'arrêt dans l'évolution de la
sexualité »
(Laplanche - Pontalis, Vocabulaire de la psychanalyse)
Elle commence à la fin de la période oedipienne
(vers 5, 6 ans) et se termine à la puberté
(environ 12 ans)
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C’est une période entre deux crises :
- La crise oedipienne
- La crise adolescente
Renvoie à la théorie du développement
psycho-affectif en deux temps et à la
notion d’après-coup
C’est une période d’autonomisation et
de développement cognitif
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L’enfant sort de la période
oedipienne
• Il s’est construit en référence a une double
différences :
la différence des sexes et
la différence des générations
• L’Intériorisation des interdits et des idéaux
parentaux permet le développement du
Surmoi et de l’Idéal du Moi
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• l'activité libidinale est en quelque sorte en
sommeil : les désirs et les fantasmes des
phases précédentes sont l’objet d'une vague
massive de refoulements.
• Des formations réactionnelles apparaissent .
• L'énergie pulsionnelle est transformée,
• Les pulsions changent de nature affective :
de revendicatrices elles deviennent tendres et
dévouées.
•
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• L’enfant se détourne d’une recherche de
satisfaction directe : par la sublimation il peut
se tourner davantage vers le monde et la
connaissance.
• L’enfant prend de l’autonomie au sein de la
famille.
• Grâce à cette nouvelle capacité psychique il
peut mettre en latence ses désirs sans
renoncer à une réalisation possible dans le futur.
• C’est ce qu’on appelle « l’âge de raison ».
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L’intégration des règles du Surmoi va permettre :
• Au Moi de se renforcer
• A l’enfant de développer ses capacités.
L’enfant a à sa disposition un certains nombres de
règles de comportement et de communication.
Ce sont des repères qui vont lui permettre
d’affronter diverses situation sociales.
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• Plus indépendant de ses parents il pourra
s’engager dans l’exploration et la découverte
progressive du monde social.
• Son autonomisation progresse et lui permet
l’acquisition de nouvelles connaissances par
ces expériences en dehors de la famille :
– A l’école
– Dans l’espace social
– Dans d’autres familles
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A l’école
• Du point de vue de la socialisation il se
confronte à :
- une organisation collective différente de sa
famille
- des modèles de relation aux adultes différents
- d’autres enfants, supports de nouvelles
identifications
- l’organisation du groupe d’enfants
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Dans l’espace social
En grandissant, son environnement social
s’élargit :
- Le terrain de jeu extérieur
- La rue, le chemin de l’école
- Le magasin
Il découvre des règles communes
auxquelles tout le monde est soumis.
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• Il découvre, d’abord dans sa famille, la
« structure familiale »
Les positions de parents et d’enfants
sont relatives…
Dans les autres familles
La découverte d’autres habitudes et
règles l’amènent à relativiser le mode
d’organisation de sa famille et
progressivement de sa culture
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Au niveau cognitif :
L’activité représentative,
la possibilité de réaliser les choses en
symboles
Les règles scolaires vont lui demander de :
• - restreindre sa motricité
• - se passer de la perception
• Ce qui lui permet d’accéder à la période
opératoire du développement intellectuel
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• Ce qu’il ne peut accomplir dans l’acte il va
pouvoir l’accomplir dans la représentation
• Il peut entrer dans la symbolisation
• Il peut transférer dans le langage ce qui
s’effectuait par les jeux perceptivo-moteurs
• Ses capacités cognitives se développent
• C’est parce qu’il a assimilé la loi sociale que la
lecture, en temps que code, est accessible
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• Avec l’apprentissage de la lecture et de l’écriture
il découvre les règles du langage
• Il perfectionne ses outils de communication et
de symbolisation que sont le langage et le
graphisme
• Sa confiance dans le symbolique et son
intérêt pour le champ culturel grandissent
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• Les avancées de l’autonomie
sont discontinues et
faites d’allers et retour
• L’enfant latent doit dépasser progressivement le conflit
entre désir d’apprendre et peur de ne pas être à la
hauteur.
• Les adultes devront contenir ses angoisses pour qu’il
prenne confiance dans ses capacités d’apprentissage.
• Se confronter au monde social mobilise beaucoup
d’énergie, cela implique frustration et renoncement
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L’enfant à cet âge reste très dépendant des
adultes et il aura besoin :
• - de retrouver un mode relationnel enfantin
• - que ses parents acceptent ces mouvements
régressifs pour l’accompagner dans la
construction d’assises narcissiques
suffisamment solides.
• C’est à ses conditions qu’il sera assez bien
structuré psychiquement pour aborder la
phase suivante du bouleversement de
l’adolescence…
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L’ADOLESCENCE
Selon son étymologie latine adolescere veut dire
« grandir ».
Adolescence signifie « être grandissant » et
désigne la croissance au moment même ou elle a
lieu.
Adultus vient aussi d’adolescere et désigne « celui
qui a traversé l’adolescence »
L’adolescence est donc de l’ordre d’un passage
et l’adolescent un être en train de changer
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Entre la puberté et la maturité
Ses limites sont floues et changeantes en
fonction des individus, des sociétés et des
époques.
Si l’évènement déterminant l’entrée dans
l’adolescence reste le même, la puberté
L’accès à la maturité répondra aux différents
critères de la société dans laquelle vit l’individu
Mais ce passage se situe toujours à l’articulation
des trois champs concernant l’humain : le
biologique, le psychique et le social
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L’adolescence
dans l’histoire et les cultures
• La puberté existe depuis aussi longtemps que
l’homme existe…
• Cet âge de la vie à toujours été considérée avec
méfiance par les sociétés car c’est le moment où
l’inceste et le parricide deviennent possibles
• Pour ouvrir à l’exogamie et séparer de l’enfance des
rites d’initiation souvent brutaux ont été organisés par
les diverses sociétés
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Dans les sociétés traditionnelles et dans la
plupart des religions
ce passage se déroule au travers de rites définis,
organisés selon des mythes et soutenus
symboliquement à un niveau collectif.
L’initiation de la puberté est collective et
obligatoire pour tous les jeunes
Des cérémonies marquent sans ambiguïté la
transition de l’enfance à l’âge adulte
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•Dans les sociétés d’ancien régime
•« les enfants entraient plus tôt dans la vie adulte que dans les
sociétés primitives »
•« Ils passaient directement et sans intermédiaire des jupes
des femmes au monde des adultes ».
P. Ariès, L’enfant et la vie familiale sous l’ancien régime, Paris, Plon, 1960
•l’enfant est un adulte en miniature…
La segmentation des âges de la vie est progressive
•L’enfance, distincte de la petite enfance, apparaît à
la fin de cette période avec l’apparition de vêtements
différents de ceux des adultes…
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L’adolescence devient une réalité
sociale seulement dans la
seconde moitié du XIXe siècle
grâce à plusieurs facteurs :
- le développement de la scolarisation
- les progrès de la médecine
- la fin progressive du travail des enfants
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D’abord le fait des milieux favorisés, l’adolescence
s’étend ensuite à l’ensemble de la société pour
devenir un phénomène de masse depuis la fin de
la seconde guerre mondiale.
De simple passage entre l’enfance et l’âge adulte
elle est devenue un âge de la vie à part entière.
Faire de l’adolescence un processus de
maturation physique, psychologique et social
est l’avancée bénéfique d’une société développée.
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Le corps au premier plan :
Maturation biologique et sexuelle
• L’adolescence débute par un processus
physiologique :
• La puberté désigne la maturation des
organes sexuels qui aboutira à la
capacité de reproduction
• Elle commence en général entre 9 et 14
ans avec un âge moyen à 12 ans
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Transformations physiques
•Pour les filles, la puberté débute par le développement des
seins, l'apparition des poils pubiens et l'élargissement des
hanches. Elle se poursuit par une augmentation marquée de
la taille, la mue de la voix et l’apparition des menstruations.
•Pour les garçons, cela commence par une augmentation
du volume des testicules, suivie de l'apparition des premiers
poils pubiens, de changements dans l'apparence du pénis et
d'éjaculation de sperme lors d'« émissions nocturnes ». La
poussée de croissance s’accompagne d’un élargissement
des épaules. La voix mue et les premiers poils apparaissent
sur le visage.
Toutes ses transformations sont imposées,
obligatoires et subies et vont donner à
l’adolescent une nouvelle morphologie
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L’adolescence va être le temps d’inscription
dans un corps sexué, dans une identité
sexuelle irréversible : masculinité et
féminité en sont les aboutissements
il s’agit à la fois de la conquête d’une
identité et d’un renoncement
La question de la différence des sexes et
les angoisses de castration vont être
réactivées
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La capacité orgasmique
• Cette possibilité d’éprouver un plaisir
nouveau va modifier l’ensemble du rapport
au plaisir
• La pulsion découvre l’objet sexuel
• Un nouveau but sexuel est donné
• Les zones érogènes se subordonnent au
primat de la zone génitale
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L’adolescent va explorer ce potentiel
orgasmique par la masturbation
Plusieurs enjeux :
-apprivoisement des sensations de son corps et de
ses fantasmes,
-contrôle et maîtrise de sa capacité à se donner et
à éprouver du plaisir.
-préparation au plaisir partagé par la double
position actif- passif
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•C’est ce qui va marquer le passage d’une
sexualité prégénitale à une sexualité génitale
•Ce qui fera la différence entre sexualité infantile
et sexualité adulte
•Les deux courants, tendre et sensuel, devront
progressivement s’intégrer
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- Cela va remettre en jeu l’oedipe dans son
• .
double
versant incestueux et parricidaire
- Car cette maturation rend possible
physiologiquement la rencontre sexuelle
-La protection de l’immaturité disparaît et cela
génère de l’angoisse
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• Les expériences de l’enfance vont prendre un
sens dans l’après coup
L’enfant pouvait pressentir un autre sens des
choses mais il ne pouvait pas les comprendre
car elles supposent une expérience subjective
qu’il n’avait pas.
• S.Ferenczi parle de la confusion de langues
entre l’adulte et l’enfant. Du langage de la
passion et du langage de la tendresse.
• Car l’expérience de la sexualité génitale infiltre
le rapport au plaisir et au delà le rapport au
monde de l’adulte
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• Les modifications profondes du corps,
l’intégration de l’identité sexuelle, l’accès à la
sexualité génitale (qui amène la potentialité de
la reproduction) marquent une étape de la vie
sans retour possible
• Ce changement de statut devra être élaboré
psychiquement par l’individu qui en vit les
conséquences narcissiques et
relationnelles
L’adolescence est un travail de réaménagement
des relations infantiles et du rapport au
monde
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Cette réorganisation profonde de tous
les secteurs de la vie intrapsychique et
relationnelle provoque une crise.
Cette crise, moment de rupture et de
changement demande une
transformation proche d’une
métamorphose
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Mais cette transformation ne peut s’effectuer
d’un seul coup.
Les différentes problématiques sont
intriquées.
Elles se développeront dans des
mouvements d’aller-retours qui
permettront l’intégration progressive des
changements…
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Modification du rapport à soi
- les modifications corporelles s’imposent à l’adolescent,
son corps manifeste subitement une nature autre qui lui
fait vivre un sentiment d’étrangeté difficile à exprimer
- L’écart entre image interne et « externe » provoque une
tension identitaire
- la question de l’image du corps, du corps identitaire,
qui fait que l’on se reconnaît et que l’on est reconnu
vient au premier plan.
- C’est la fin de la « quiétude » de la latence et le début
d’une période de labilité émotionnelle.
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Cela provoque une centration narcissique
- Inquiétude face aux modifications corporelles
- Préoccupation de son intégrité
- Interrogation sur ses capacité de séduction
- Ce corps familier, étranger il va l’interroger et le
questionner par son comportement et par la manière
dont il le traite tout autant que par l’effet qu’il produit
sur les autres
- Ces comportements peuvent s’entendre comme un
composé d’affirmation de soi et de questionnements
qui l’aide à renoncer à son corps d’enfant et à
s’approprier progressivement les changements
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Modification des relations familiales
• L’adolescent est pris entre deux angoisses humaines
fondamentales : abandon et fusion
• « le syndrome insulaire » P. Jeammet
• La contradiction entre le désir de proximité et la
distance avec ses parents amène opposition et
ambivalence
• Séparation progressive et Idéal du Moi
• Ni trop près, ni trop loin
• Entre consensus et contrainte, la confrontation doit
être tolérable.
• L’acceptation de la différence éprouve la solidité des
liens tissés dans l’enfance
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Processus de séparation des imagos
parentaux infantiles
• Le travail psychique de renoncement aux liens infantiles
avec les imagos intériorisés des parents provoque
– La perte d’une partie de soi-même qui atteint la
narcissisme
– La perte de la relation infantile, base de la sécurité
affective
• C’est une expérience intérieure bouleversante marquée
par l’ambivalence des sentiments
• Et le début d’un long processus de désengagement
psychique qui permettra la séparation et dans sa
réussite la réconciliation avec ses premiers objets
d’amour
• « Le désenchantement » de l’adolescence J. Guillaumin
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Modification du rapport au monde
Comme il remet en question les apparences dans sa
famille, l’adolescent va chercher l’au-delà des
apparences du monde dans lequel il vit
- Son développement cognitif lui permet d’accéder à la
pensée hypothético-déductive.
-Cela va lui permettre de s’interroger sur :
-la nature, la société, la pensée, la foi, l’occulte…
- il acquiert un nouveau mécanisme de défense :
l’intellectualisation
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Le lien aux autres, l’appuis des pairs
-Le groupe : permet de vivre une identité
commune, de supporter le poids de
l’incertitude. C’est un appui, un médiateur de
la rencontre sexué
-L’ami(e), c’est un(e) confident(e), complice…
L’expérience de la solitude
-Mixité et rencontre amoureuse
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L’accès à la maturité et la sortie de l’adolescence
Le travail intégratif des transformations de la puberté a
permis à la sexualité génitale de s’épanouir et à l’identité
sexuelle de se stabiliser. A travers la séparation d’avec les
objets parentaux et les remaniements identificatoires,
l’adolescent s’est tourné vers les autre et vers des centres
d’intérêts divers;
C’est cette traversée qui permet l’éclosion de sa pensée
subjective et la naissance d’une nouvelle force qui nourrira
les réalisation de l’âge adulte
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La projection idéale s’adaptant progressivement
aux contraintes du réel, s’équilibre entre ses
aspirations et ses possibilités.
Au niveau sociale, cela va lui permettre de
choisir de manière autonome une activité
investie par lui,
Au niveau affectif, cette évolution lui donne la
possibilité d’une relation d’amour stable,
Deux signes de l’accès à la maturité et au libre
arbitre.
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Quelques signes de santé d’un jeune adulte au sortir de
l’adolescence d’après Philippe Jeammet….
…« Il détient une bonne image de lui-même, s’adapte,
se projette dans l’avenir avec une optique dynamique et
investit en dehors des structures purement scolaires. Il est
parvenu à une autonomie à la fois physique, psychologique
et bientôt matérielle. Il a su accéder au plaisir par des
intérêts situés au-delà de ses préoccupations ordinaires, en
se soumettant au principe de la réalité du corps, du
psychologique et du social. »
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« Il n’existe qu’un remède à l’adolescence et
un seul et il ne peut intéresser le garçon ou la
fille dans l’angoisse. Le remède c’est le temps
qui passe et les processus de maturation
graduels qui aboutissent finalement à
l’apparition de la personne adulte. »
D.W. Winnicott
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En Complément…
L’adolescence et la règle de droit : des franchissements successifs
10 ans . consentement pour le changement de nom et l’adoption . possibilité de
prononcer des mesures éducatives (placement, liberté surveillée) ou des sanctions
éducatives (stage de formation civique, mesure de réparation, interdiction de
rencontrer la victime…). retenue judiciaire (12 heures maximum renouvelables une
fois), s’il existe des indices graves ou concordants et que l’infraction en cause est
punie d’au moins cinq ans d’emprisonnement
12 ans . carte jeunes SNCF . ouverture d’un livret jeune à la banque, avec
autorisation et procuration des parents ou tuteurs
13 ans . inscription sur le registre national des greffes . travail dans l’exploitation
agricole des parents et sous leur contrôle . garde à vue de 24 heures maximum,
renouvelables une fois en cas de délit puni d’au moins cinq ans d’emprisonnement
. contrôle judiciaire en matière criminelle et délictuelle sous certaines conditions
possibilité de placement dans un centre éducatif fermé . détention provisoire en
cas de crime (six mois renouvelables une fois) ou en cas de violation de l’obligation
de placement dans un centre éducatif fermé (quinze jours renouvelables une fois,
un mois renouvelable une fois dans le cas d’un délit puni de dix ans de prison) .
mesures et sanctions éducatives possibles, peines possibles avec application du
principe de l’excuse atténuante de minorité (les peines prononcées ne peuvent 49
dépasser la moitié des peines maximales prévues pour les adultes)
14 ans . autorisation d’effectuer des travaux légers pendant les vacances
scolaires . autorisation de conduire un deux-roues de 50 cm3 maximum
15 ans . majorité sexuelle . autorisation de se marier, avec le consentement des
parents ou du conseil de famille, pour les filles . début de l’apprentissage si
justification d’une fin de premier cycle de l’enseignement secondaire .
embarquement sur un navire comme professionnel . impossibilité d’être adopté
dans le cas d’une adoption simple . passeport individuel
16 ans . fin de la scolarité obligatoire . conduite accompagnée et permis moto
légère (moins de 125 cm3) . autorisation d’entrer dans un débit de boisson et de
consommer du vin et de la bière . autorisation d’acheter du tabac 1 . possibilité de
demander au juge des tutelles la convocation du conseil de famille 1 Cf.
proposition de loi n° 66 (2002-2003) visant à restreindre la consommation de
tabac chez les jeunes, adoptée par le Sénat le 11 février 2003 . possibilité de
demander l’émancipation . ouverture et gestion d’un compte bancaire à son nom .
apprentissage, sans justification d’une fin de premier cycle de l’enseignement
secondaire . entrée dans le monde du travail sous certaines conditions . garde à
vue de 24 heures, renouvelable une fois . contrôle judiciaire pour les crimes et
délits, possibilité de placement dans un centre éducatif fermé. détention
provisoire jusqu’à quatre mois (renouvelable deux fois) pour les délits, un an
(renouvelable une fois) pour les crimes . possibilité de déroger, à titre
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exceptionnel, au principe de l’excuse atténuante de minorité
17,5 ans . engagement dans l’armée
18 ans . majorité civile et pénale . permis de conduire (voiture, moto, poids lourds).
droit de se marier pour les garçons. droit de conclure un PACS. droit de vote.
possibilité d’être élu à un mandat local. possibilité de donner ses organes. droit
d’acheter des spiritueux. droit d’entrer dans les établissements de jeux et de jouer
20 ans . droit d’acheter des alcools forts. âge limite de versement des allocations
familiales aux parents
21 ans . permis D (véhicules affectés au transport de personnes) . âge limite de
versement du complément familial, des aides au logement (loi de financement de la
sécurité sociale pour 2000) et des allocations familiales pour les familles de trois
enfants et plus (loi de financement de la sécurité sociale pour 2003),
aux parents
23 ans . possibilité de se présenter aux élections législatives, européennes et
présidentielles
25 ans . fermeture du livret jeune
26 ans . droit au revenu de solidarité active
27 ans . fin du droit à la carte jeunes de la SNCF
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