Introduction Personnage caché = un topos (càd un lieu commun) au
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Introduction Personnage caché = un topos (càd un lieu commun) au
Introduction Personnage caché = un topos (càd un lieu commun) au théâtre. Mettre ensuite en évidence l’intérêt dramatique de ce type de scènes sur le spectateur (déclenchement du rire / création d’une intensité dramatique). Les trois textes à commenter relèvent de genres dramatiques différents: L’école des mères est une comédie du XVIIIème écrite par Marivaux, Hernani, un drame romantique de Victor HugoetIntérieur,unetragédiedeMauriceMaeterlinck. Rappelerlaquestionposée. Proposervotrepland’étude(Cf.ci-dessous) Développement (Ne jamais indiquer le plan: cela doit figurer sur votre brouillon, pas sur votre copie) I/Despersonnagescachésquiexcitentlerire ➞LedigneroidonCarlosesttournéendérision,illustrantlemélangedusublimeetdugrotesque queVictorHugosouhaitaitpourledrameromantique.Ilsedissimuleaufondd’unepetitearmoire dontladidascaliesoulignel’inconfort(«étroite»(l.11),etquin’échappepasaucommentairecinglant duroiquilaridiculiseaveclamétaphoredela«boîte»(v.12)ouenlarapprochantdelatrivialité d’une«écurie»(v.13).L’interjectiongrossière«ouf»(v.15)–quin’estguèredemisepourunroi –rappelleencorel’étroitessedelacachette.DonaJosefan’estpasenreste:c’estellequipropose cettecachettepeuopportune.Larésistancequ’elleopposeauroiestcomique,puisqu’ellenecraint pasdeleprovoqueravecl’impératif«Va-t-en,situn’enveuxpas»(v.12) ➞LacachettedeDamis–tapidansl’obscurité-faitrirelespectateurcarellefaitl’objetd’unquiproquo. DamiscroyantêtrebiencachéesttoutdemêmerepéréparsonproprefilsEraste(«ilattrape Monsieurparledomino»(l.18)etprispourAngélique,cequigénèreunemépriseplaisante,lepère gênéfaisantl’objetd’unedéclarationd’amour.Onassisteàtoutunjeudescènecomiqueautourdu personnagecachéetattrapé:«j’entendsremuer»(l.14),lesdidascalies«IlattrapemonsieurDamis parledomino»puis«MonsieurDamis,retenu»(l.19),«MonsieurDamisveutretirersamain»(l.29) enfin«Ilsedégaged’Eraste»(l.34).Cesréactionsfuyantestrouventàchaquefoisunéchoquiredouble leriredanslesparolesdufils:«parcettemainadorable»(l.18)/«MonsieurDamisveutretirersa main»(l.19);«Etilsedégaged’Eraste»(l.34)/«Vousmefuyez!»(l.35). II/Despersonnagescachésquiprovoquentl’angoisseetlapeur ➞Bienqueridiculiséparunecachettequineconvientpasàsonstatut,leroiDonCarlosestpourtant unpersonnagemenaçant.Ilobtientdesecacherenabusantdelaforcecommel’indiquel’alternative lancéeàdonaJosefa:«Choisirdecettebourseoubiendecettelame»(v.10).Leroiapparaîtici commeunpersonnageviolentetcorrompu,d’autantquelamenaceestdéjàprésenteenacteavant del’êtreenmots,commelemontreladidascaliequiprécède«tirantdesaceintureunpoignardet unebourse»(l.9). ➞Lespersonnagesd’Intérieursuscitentl’angoisseduspectateur,quifaitéchoàcelledesdeux personnagesrestésdanslejardin,quiobserventenvoyeurslascènequialieudanslamaison. L’inquiétudeestalorstriple:celledesmembresdelafamilleregroupésàl’intérieur–leuranxiété estrenduepalpableparleurattitudeinactive,attentiste:lepère«attend»(l.8),lamère«s’accoude surlatable»(l.8),etparlatorpeurquiimprègnelascène«ellesbrodentlentement»(l.14);celle desdeuxspectateurs-voyeursquicommententlascèneetquiappréhendentlemomentdel’annonce tragique,puisqu’ilestquestiondes«deuxsoeursdelamorte»(l.13).Ladétressedesdeuxpersonnages estvisibledanslesquestionsrhétoriques«qu’aurait-ilfallufaire?»(l.5),«Qu’allons-nous faire?»(l.6),dansl’usagedel’aposiopèse,marqueurdudoute,enfinparlelexiquetragique:«pire qu’autrechose»(l.22),l’intensif«troptriste»(l.24),«leurdouleur»(l.24).Enfin,àuntroisième niveauderegard,lespectateurvoyeurmalgrélui,estcontaminéparcetteangoissequiprécède l’annonced’unetragédie,iciledécèsd’unedesfillesdelafamille. Conclusion Mettre en évidence les différents effets provoqués sur les spectateurs en fonction des genres dramatiques. CorrigéproposéparlesauteursdumanuelBelinFrançais1ère,2015.