Le jeu actif à l`extérieur - RSEQ-QCA

Bulletin d’information au préscolaire
Hiver 2016  VOLUME 5 Numéro 2
Info-Présco fait la promotion de résultats de recherche dans le but de développer une culture de
réflexion critique sur notre pratique en lien avec la recherche.
Le jeu actif à l’extérieur
Dans le mouvement et par le mouvement, l’enfant développe ses habiletés motrices
nécessaires à tous ses apprentissages. En se déplaçant, en glissant, en sautant, il rencontre
le réel et développe des habiletés intellectuelles. Il apprend à se motiver, à se concentrer, à
traiter les informations, à analyser les défis, à résoudre des problèmes, à réfléchir sur ses
actions. Activement, il prend conscience de son corps dans l’espace. Comme pour les jeux
spontanés à l’intérieur, l’enfant pourra y développer des habiletés relationnelles. En
s’adonnant à la glissade répétée, à la cachette ou à différents jeux de poursuite, l’enfant
libère, dans le plaisir, certaines tensions pour les transformer en énergie d’apprentissage . 1
1 Wauters-Krings, F. (2012). (Psycho)Motricité, Soutenir, prévenir et compenser , Belgique.
L’enfant bouge davantage dehors
« L’extérieur est un milieu propice au jeu libre et actif. Il procure généralement à l’enfant
un grand espace favorisant une liberté de mouvement, où il peut découvrir et expérimenter
des activités qui l’amènent à dépenser davantage son énergie.
Le plein air donne l’occasion à l’enfant de relever des défis extraordinaires qui lui
permettent d’utiliser tout l’espace et les composantes, telles que les arbres, les roches ou
les flaques d’eau, pour bouger à différentes intensités. » 2
2
Gouvernement du Québec, Table sur le mode de vie physiquement actif –À nous de jouer, 2015, p.7
Les enfants utilisent le jeu pour vérifier leurs limites et pour pratiquer des habiletés
motrices en évolution. La prise de risque et les défis sont des éléments essentiels dans le jeu
des enfants et dans leur développement.
Verso
Quel est le rôle de l’adulte?
L’adulte prépare, planifie, organise des expériences de jeu
stimulantes et sécuritaires. Créer un bon milieu d’apprentissage
pour les enfants, c’est proposer un environnement de jeu riche,
un espace adéquat, du temps et du matériel de jeu diversifié et
en quantité suffisante. L’adulte est aussi un observateur. Au
besoin, il soutient l’enfant sans faire les choses à sa place, il
encourage ses initiatives et renforce ses compétences. L’adulte
doit donc être un promoteur du jeu et reconnaitre son
importance dans le développement de l’enfant.3
3
Cardinal F., (2010),
Perdus sans la
nature
Cours 5 MOOC, Jouer pour apprendre à la petite enfance, Université du Québec, Trois-Rivières, 2015
« L’homme a une affinité innée avec la nature. L’homme est
biophile, il aime ce qui est vivant. De ce fait, la nature est
nécessaire à l’homme, elle est sécurisante et apaisante. Elle
est vitale pour son développement émotif et suscite une
meilleure concentration. Cette affinité est plus forte encore
chez les enfants. »
Notre expérience directe avec la nature diminue d’année en année. On devrait considérer
le potentiel d’apprentissage du milieu extérieur pour nos enfants. Les effets positifs d’un
contact avec la nature sont nombreux et influencent le développement global de l’enfant
(Burdette et Whiteker, 2005). En augmentant la qualité et la durée des activités
extérieures, on observe des bénéfices en ce qui concerne l’attention, la résolution de
problèmes, la réduction du stress ainsi que l’amélioration de la capacité à coopérer et à
socialiser avec les pairs.
Louise D. Bleau et Marie-Claude Nolin, conseillères pédagogiques au préscolaire
CARNDINAL, F., Perdus sans la
nature, Pourquoi les jeunes ne
jouent plus dehors et
comment y remédier (2010),
https://goo.gl/12dklh
Activités pour

Dans ma planification
hebdomadaire, quelle est
la place pour les activités
extérieures?

Dans l’environnement de
l’école, y a-t-il des
espaces de jeu stimulants
qui permettent d’utiliser
des éléments naturels?
profiter de l’hiver
http://goo.gl/ZJPf9Q
Qu’est-ce que j’ai appris?
Est-ce en accord avec ma pratique?
Qu’est-ce que je peux changer, modifier ou essayer?