ACTIVITES VOCALES Pourquoi chanter ? Que chanter ? Comment

ACTIVITES VOCALES
Pourquoi chanter ?
Objectifs : :
• Pour développer les CAPACITES VOCALES
• Habitudes corporelles
• Maturité des cordes vocales
• Pour apprendre à bien chanter : (plus on chante, mieux on chante, plus on aime)
JUSTESSE, RYTHME, PRECISION
• Pour développer un PLAISIR sensoriel, affectif, une émotion esthétique, une joie
intellectuelle
• Pour EDUQUER SON OREILLE, AFFINER SON ATTENTION AUDITIVE
• Pour apprendre sa LANGUE (vocabulaire, tournures syntaxiques, compréhension,
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interprétation….)
Pour développer des capacités d’EXPRESSION artistique.
Pour développer la MEMOIRE
Pour constituer un CAPITAL CULTUREL et donner des éléments de comparaison
Pour permettre des pratiques de PRODUCTION, d’invention musicale.
Que chanter ?
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Toutes sortes de chants : VARIER LES STYLES (patrimoine, traditionnel, variété
contemporaine, jazzy, classique, du monde…..)
Des chants ADAPTES A LA TESSITURE des enfants ( c1 de do à sol ; c2 de do à do ; c 3
de do à mi aigu)
•
ADAPTES A L’AGE des enfants : Repérer les difficultés vocales, musicales et textuelles:
longues tenues, mélodies et/ou rythmes complexes, sauts de hauteurs importants, peu
d’endroits pour respirer, phrases similaires mais comportant de légères différences, texte
long au sens compliqué ou peu adapté à des enfants.
Proposer toutes sortes de STYLES MUSICAUX, de toutes origines, de toutes époques.
Proposer des chants A CAPELLA, et proposer aussi de chanter avec DES BANDES INSTRUMENTALES
(adaptées et sans le chant)
Utiliser des SUPPORTS PEDAGOGIQUES (éditions du sceren-CRDP, différents éditeurs pour l’école
primaire, productions de conseillers pédagogiques, supports « Fête de la musique » édités par le
ministère….- voir aussi biblio-discographie jointe)
Eviter de faire chanter les enfants sur des CD de vos chanteurs préférés.
Comment chanter ?
A quels moments ? Avec quelle préparation ?:
• De manière hebdomadaire : En chorale ou en classe
Avec une préparation corporelle et vocale aboutie qui permettra de donner des habitudes
corporelles qui, petit à petit s’automatiseront.
Pour apprendre à chanter en plus grand nombre, pour partager avec d’autres un plaisir de
chanter, une expression artistique
Pour interpréter, faire des nuances, fignoler une production
• De manière quotidienne: En classe
5mn par ci, 10 mn par là, entre deux activités, avant de se quitter ou d’aller manger
Document réalisé par Marie Menand CPEM
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Sans préparation corporelle approfondie, sur rappel d’une position, de l’éveil du regard, après
deux trois sirènes.
Pour le plaisir, pour détendre et recentrer l’attention, pour mémoriser des paroles
• En association avec une activité corporelle
Avec une préparation corporelle et vocale aboutie qui permettra de donner des habitudes
corporelles qui, petit à petit s’automatiseront.
Pour apprendre à chanter en liaison avec le corps
Pour développer corporellement des compétences d’écoute et de rythme
Où chanter ?
Dans quelles conditions ?
• Dans la classe:
Assis sur les bancs en position dynamique
Assis sur sa chaise en position dynamique
Debout derrière sa chaise en se tenant sur ses deux pieds, dans une position détendue,
dynamique, ouverte et souriante
• Dans le lieu où l’on chante en chorale :
En alternance :
-
Assis sur les bancs, chaises en position dynamique
Debout en se tenant sur ses deux pieds, dans une position détendue,
dynamique et souriante
• En déplacement:
En se rendant à la salle de jeu
En allant au gymnase
• En salle d’EPS ou de jeux:
Associé à une séance de danse
- A la fin d’une séance d’eps, en profitant de l’espace de la salle de jeu
- Debout, en position chorale ou en cercle en se tenant sur ses deux pieds,
dans une position détendue, dynamique, ouverte et souriante
Conseils :
Les activités vocales doivent être fréquentes. (quotidiennes) et prendre des formes variées
Elles demandent rigueur et attention, mais ne doivent pas être dissociées du plaisir. (plus
on chante, mieux on chante, plus on aime)
S’inspirer des conseils donnés dans le document d’application « La sensibilité,
l’imagination, la création ». p 28 et suivantes.
Ne pas penser que, si on n’est pas musicien, on ne peut pas faire chanter des enfants.
Utiliser les outils adéquats en fonction de ses compétences.
Dans les écoles s’informer sur les supports musicaux existants. Aller en bibliothèque de
circonscription pour emprunter du répertoire. Echanger avec les collègues qui ont souvent
leur propre répertoire.
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