Projet pédagogique 2016-2017 - Château

Ville de Château-Salins
Accueil périscolaire
PROJET PEDAGOGIQUE
2016-2017
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SOMMAIRE
1. Descriptif
2. Coordonnées de la structure
3. Le lieu
4. Les locaux
5. Les tarifs
6. Rappel des principaux éléments du projet éducatif de la
Commune
7. Objectifs de l’équipe d’animation
8. Déroulement des activités
9. Le matériel
10. Vie quotidienne
11. Alimentation
12. Hygiène (générale et alimentaire)
13. Santé, infirmerie, soins
14. La maltraitance
15. Les accidents graves
16. Les pauses, la cigarette, l’alcool et le téléphone personnel
17. Le cadre, la loi, la sécurité
18. Partenariat et communication
19. L’équipe d’encadrement et de service
20.Evaluation
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Annexes : porte document rose « Outils de travail pour l’équipe
d’animation »
1) Descriptif
Dans son intention de favoriser les services aux familles, la
Commune de Château-Salins organise un accueil périscolaire.
Ce service se déroule dans un bâtiment construit en 2011 situé dans le
domaine de l’enseignement primaire (école maternelle en contre-bas) et
en prolongement de la bibliothèque municipale
Il est ouvert aux enfants scolarisés en maternelle et en élémentaire.
-
Jours et horaires de fonctionnement (NAP inclus)
Lundi, mardi, jeudi et vendredi
6h45-8h30/11h30-13h30/15h50-18h30
Mercredi
6h45-8h30/ 11h10-13h30/13h30-18h30.
Cet accueil, encadré par une équipe d’animation qualifiée, ne se
limite pas un mode de garde, mais permet également à la Collectivité
de répondre à des préoccupations majeures dans la continuité des
missions dévolues à l’école, en termes d’accueil, d’éducation, de
respect, de socialisation et d’épanouissement.
Durant l’année scolaire 2014-2015 136 enfants ont fréquenté ce service
périscolaire.
2) Coordonnées de la structure
Organisateur :
Mairie
Rue de Nancy BP 8
57170 Château-Salins
Tél. : 03/87/05/10/52
[email protected]
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www.chateau-salins.fr
Lieu d’accueil des enfants :
Bâtiment « La courte échelle »
4 rue des Braissettes
57170 Château-Salins
Tél. 03/87/01/16/15
[email protected]
3) Le lieu
Administrativement,
Château-Salins
est
un
chef-lieu
d'arrondissement et de canton de la Moselle. Idéalement placée au
carrefour des axes reliant Metz à Strasbourg et Nancy à
Sarreguemines, la Ville compte environ 2400 habitants.
Château-Salins est fusionné avec la commune de Coutures et
appartient à la plus grande Communauté de Communes de France
composée de 128 communes, la Communauté de Communes du Saulnois.
Bien que située en zone rurale, Château-Salins accueille sur place
un bon nombre d'administrations d'Etat, un lycée, un collège, une école
élémentaire et une école manternelle, un large panel de professionnels
de la santé, des commerces, des entreprises et un milieu associatif
varié.
4) Les locaux et ses extérieurs
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Le bâtiment a été spécialement construit pour les ACM
(périscolaire, mercredis jeunes et Centres de Loisirs), avec accès à la
bibliothèque. Il est opérationnel depuis septembre 2011, c’est un
bâtiment HQE, BBC et de type 5. Sa capacité d’accueil est de 140
enfants et 10 adultes pour une superficie de 590 m2.
Les locaux se composent de différentes salles avec leur utilité
propre : (cf.plan en annexe)
- La salle de repos est avant tout une petite salle de jeux (imitation
et construction)
- La salle d’animation est réservée aux activités manuelles
- La salle de jeux accueille les enfants participant aux activités
« libres » (jeux de société, dessin, coin lecture) et aux petits jeux
(essentiellement en cas de mauvais temps)
- La salle de réunion peut recevoir également 10 enfants (à
condition que les placards soient fermés à clé et que les agents n’y
aient pas laissé d’affaires personnelles et inappropriées)
- La salle de restauration, pour les repas de midi et le goûter
- La cuisine, ses vestiaires et sa laverie
- 3 blocs sanitaires, enfants et handicapés (deux dans le hall et un
dans la salle de restauration)
- Le bureau de la directrice et de l'adjointe
- Deux pièces de rangement du matériel et de la pharmacie
- 02Un local ménage et une réserve de produits d’entretien
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La configuration du hall d’accueil permet de contrôler les entrées
et les sorties des utilisateurs et autres. Un lieu d’informations y est
également aménagé par le biais de différents supports d’affichage
(manifestations, planning d’activités, menus, photos, règlements
intérieurs...).
Tout au long de l’année, certaines salles sont mises à disposition
de la bibliothèque et de l’école primaire. La MJC est également
utilisatrice des locaux pour les accueils de loisirs.
Ces salles sont aménagées avec du mobilier adapté aux enfants et
décorées par leurs soins.
L’extérieur de l’entrée (côté rue) est aménagé différemment selon
les thèmes du projet d’animation.
Trois cours de récréation et un préau
Les deux cours de l'école élémentaire et celle de maternelle sont
utilisées pour les jeux.
Dans la cour du bâtiment 1 nous disposons également de notre
composteur clôturé.
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Infrastructures
Les infrastructures sportives communales nous permettent
également de bénéficier, selon les disponibilités, d'un terrain de foot et
d’un gymnase.
5) Les tarifs
La participation financière demandée aux familles est calculée
selon leur quotient familial (cf. document « modalités d’inscription »)
afin de rendre ce service plus accessible.
Les familles ont également la possibilité de régler par chèques CESU.
Le paiement est au mois auprès du Trésor Public.
6) Rappel des principaux éléments du projet éducatif de la
Commune
-Garantir la sécurité morale et physique des enfants
-Mettre en place des animations en lien avec le projet éducatif du
territoire
-Aider l’enfant à grandir
-Adapter l’accueil à la prise en charge d’enfants porteurs de
handicap
-Favoriser et permettre l’apprentissage de la démocratie
-Favoriser les liens parents/enfants
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7) Objectifs de l’équipe d’animation
1) Respecter le rythme de l’enfant
a) Améliorer les conditions de la sieste
-Atténuer les bruits de portes
-Proposer d’apporter oreiller personnel
-Disposer d’un mobile musical
-Couvrir les lits de draps housses
b) Tenir compte de l’humeur et de l’état de fatigue des enfants
-Les matins, proposer des activités d’éveil calmes
-A chaque temps d’accueil, l’enfant doit avoir le choix de l’activité, ou
de ne rien faire
-Adapter les activités programmées
-Rester à l’écoute des enfants
c) Aider les enfants à devenir autonomes
-Les laisser faire seuls, intervenir qu’en cas de besoin
-Amener les enfants à proposer eux-mêmes des activités (surtout pour
les plus grands)
-Permettre à l’enfant de développer son esprit critique
2) Apprendre à vivre en société
a) Apprentissage de la démocratie
-Appliquer les mêmes règles pour tous (règlement intérieur fait avec
les enfants)
-Amener l’enfant à s’exprimer, lui donner l’occasion de proposer des
activités qui lui tiennent à cœur
-Donner des temps de paroles aux enfants, d’où l’intérêt de continuer à
mettre en mettre des « Temps de causerie » où les enfants ont la parole
chacun à leur tour et peuvent échanger ensemble et avec les
animatrices sur la vie au périscolaire
b) Favoriser les liens intergénérationnels
-Développer des activités avec les personnes de la maison de retraite
-Créer des relations avec des associations bénévoles de la commune
-Faire intervenir des retraités pour montrer leur passion aux enfants
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c) Mettre en valeur l’entre aide et la coopération
- Continuer à proposer des grands jeux où chaque enfant est amené à
partager ses connaissances
- Développer les jeux collectifs et de coopération
-Mettre en place des actions sociales ou humanitaires (collectes pour
association comme « Resto du cœur », « Téléthon » …
3) Enrichir les activités des temps périscolaires afin d’éveiller
l’enfant à la culture, aux sports et aux loisirs
a) Proposer des ateliers et des jeux en lien avec le projet d’école
- Investir dans des jeux de société en lien avec le socle commun de
connaissances et compétences
- Développer la motricité fine de l’enfant par des activités manuelles
variées
- Amener les enfants à découvrir le monde extérieur, les pays
étrangers et leurs pratiques
- Faire évoluer les activités au cours de l’année en fonctions des
acquis des enfants
b) Mener des actions en lien avec le PEDT
- Solliciter le savoir-faire de bénévoles des associations
- Utiliser les diverses infrastructures de la commune
- Organiser des ateliers délocalisés dans les communes faisant partie du
Contrat Enfance Jeunesse (Noël, Pâques)
c) Analyser les besoins de la
fonctionnements de périscolaire
population
et
voir
d’autres
-Faire des enquêtes sur ce que recherche les familles en termes
d’activité
- Organiser des rencontres avec d’autres périscolaires
- Participer au conseil municipal des jeunes pour analyser ce qu’ils
veulent mettre en place pour la commune
4) Adapter l’accueil à la prise en charge d’enfants porteurs de
handicap
-
Locaux adaptés et aménagés pour pouvoir accueillir les enfants
porteurs de handicap
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-
Une animatrice va suivre des formations pour être en capacité de
mieux encadrer l’enfant
Sensibiliser les enfants au handicap
Favoriser les liens, les relations avec les familles concernées
Possibilité d’accueil une AVS pendant l’accueil
8) Déroulement des Activités
Durant
les
temps
d’accueil
des
activités
distrayantes,
enrichissantes, adaptées aux besoins et envies des enfants sont
proposées. Il faut créer des moments où l’enfant peut se ressourcer,
rêver, imaginer, créer lui-même, et partager avec les autres.
a) Activités dites « dirigées »
A chaque créneau horaire et tous les jours, les enfants peuvent
participer, s’ils le souhaitent, à différentes activités dites « dirigées »
du type manuelle, expression, sportive (essentiellement des activités
ayant pour finalité le jeu ou le déplacement) ou grand jeu. Des
activités en extérieur de l’enceinte du bâtiment peuvent être proposées
mais selon certaines règles d’organisation et de sécurité.
Ces ateliers sont des activités qui demandent moins de concentration
et d’efforts qu’en classe, les objectifs notamment de résultats ne sont
pas les mêmes.
Ils sont établis par les animatrices, sur un planning hebdomadaire,
selon le projet d’activités, les objectifs fixés, les tranches d’âge des
enfants et selon le moment de la journée et est affiché au périscolaire
visible par les enfants et les parents.
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La répartition des activités par les animatrices se fait donc selon
un schéma et un planning précis et constant.
Le matin :
Les activités proposées ne doivent pas trop solliciter les enfants.
Des activités calmes et réconfortantes sont proposées y compris la
possibilité de pouvoir s’isoler (coin lecture, jeux d’imitation…)
L’accueil des enfants se faisant de manière échelonnée, les activités
dirigées débutent vers 7h40, lorsque la plupart des enfants est arrivée.
Cela évite de reprendre les consignes à chaque arrivant.
Ce sont des activités adaptées pour chaque tranche d’âge.
Le midi :
Choix d’activités distrayantes, sportives, culturelles et ludiques.
L’équipe veille à ce qu’il y ait toujours une activité en extérieur pour
répondre au besoin de défoulement de certains enfants et de limiter le
nombre d’enfants dans le bâtiment pour modérer le bruit.
Le soir :
La fatigue étant présente les activités choisies sont davantage
autour des loisirs et du jeu.
L’enfant qui le souhaite peut s’isoler pour commencer ses devoirs,
c’est le « temps cartable » mais l’équipe d’animation n’intervient pas
dans cette mission.
C’est également les nouveaux Temps d’Activités Périscolaires
appliqués par la réforme des rythmes scolaires.
b) Activités dites « libres »
Afin de respecter le rythme de l’enfant et ses désirs, des jeux libres
sont mis en place sous forme de petits coins :
- Espace jeux de règles (jeux de société)
- Espace jeux symboliques (poupées, voitures, marionnettes…)
- Espace jeux d’assemblages (jeux de construction, puzzles…)
- Espace lecture
- Espace dessins libres (coloriages thématiques, tableau ardoise,
cahier individuel de jeux et coloriages, fresque collective…)
- Espace discussion
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L’animatrice responsable de l’encadrement de ces activités libres,
participe à ces jeux si l’enfant la sollicite. Les animatrices doivent
profiter de leurs temps de préparation pour prendre connaissance des
règles des jeux de société.
Comme dans de nombreuses ludothèques les pièces des jeux de
société sont retirées des boîtes originales et sont données par
l’animatrice responsable à la demande des enfants. Ce système permet
de mieux contrôler l’état des jeux et de responsabiliser les enfants. Un
système de photos est également mis en place pour faciliter le
rangement par les enfants
De plus les jeux de société sont placés dans l’armoire sous forme de
roulement. A chaque trimestre, les jeux accessibles de l’armoire sont
rangés dans le local de matériel et sont remplacés par d’autres. Cela
permet aux enfants de ne pas être lassés de trouver toujours les mêmes
jeux.
L’enfant peut donc choisir chaque jour ce qu’il souhaite faire parmi
plusieurs propositions. Il doit être acteur de ses temps d’accueil et il est
en droit de ne rien faire.
9) Le matériel
a) Achats, acquisition, suivi
Les achats de matériel se font généralement aux périodes des
petites vacances scolaires et non au compte-goutte. Les animatrices ont
pour mission de préparer leur planning d’activités général sur un
trimestre afin de prévoir le matériel nécessaire à acheter et également
à récupérer.
La majeure partie du matériel pédagogique est commandée
avant la rentrée scolaire.
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Lorsqu’il manque des fournitures, la première animatrice à s’en
apercevoir doit le noter sur la feuille prévue à cet effet (local de
rangement 1).
En fin d’année l’inventaire du matériel est réalisé.
b) Rangement, préparation
Des moyens matériels (boîtes pour les fournitures, caisses, casiers
à dessins…) facilitent la participation des enfants au rangement prévu
dans le temps d’activité. Chez les enfants de classe élémentaire, chaque
jour un ou plusieurs responsables sont nommés pour ranger les jeux
extérieurs et vérifier que tout a été récupéré dans la cour.
L’animatrice est bien évidemment responsable du respect du matériel.
Attention l’accès aux locaux de rangement est interdit aux enfants.
A sa prise de poste (que ce soit matin, midi ou soir) l’agent doit, dès
que possible, préparer son matériel pour l’activité qu’il va proposer.
10) Vie quotidienne
I)
Les lundis, mardis, jeudis et vendredis
Pour respecter le rythme de l’enfant et ses besoins trois groupes
sont constitués : maternelles (petite et moyenne section), encadrés par
Caroline et Jennifer, moyens (grande section de maternelle), encadrés
par Grace et primaires, suivis par Elisabeth, Mireille, Sabrina et
Emilie toujours sous la responsabilité des mêmes animatrices.
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a) Le matin (6h45- 8h30)
L’accueil est échelonné de 6h45 à 8h30. A leur arrivée enfants et
parents sont accueillis par les animatrices. Des petits rituels sont
instaurés pour faciliter la séparation de l’enfant avec ses parents
(accroche doudou, heure du conte...)
Les animatrices sont à la disposition des enfants, pour jouer en
groupe ou individuellement, lire, écouter de la musique, faire des
exercices d’éveil du corps, se confier ou voire se reposer. Deux
activités dites « dirigées » souvent en relation avec la décoration de la
salle, la fabrication de jeux, sont proposées par semaine.
Certains enfants terminent à ce moment leur petit déjeuner qui
leur est fourni par leurs parents.
Pour 8h20, les enfants de primaire sont reconduits dans leur
cour, et les enfants de maternelle directement dans les classes
c) La pause méridienne, 11h30-13h30 :
Pour petits et grands, le temps du repas doit être un temps
agréable, convivial, calme, où l’on partage, échange, respecte l’autre,
la nourriture et le service.
Le service se fait sur assiette par l’agent de service.
Il est proposé aux enfants de goûter à tous les plats qui sont
servis. Ils ne sont en aucun cas forcés. L’équipe d’animation est
attentive à ce que les enfants mangent et boivent en bonne quantité, se
tiennent correctement à table, soient autonomes, (dans la mesure de
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leurs capacités), les accompagnent dans leurs gestes quotidiens (rôle
éducatif). C’est pour ces différentes raisons que l’équipe d’animation
mange à table avec les enfants.
Pour l’accueil de chaque groupe à La Courte Echelle, dès l’arrivée
au bâtiment les animatrices notent systématiquement le nombre
d’enfants qu’elles ont en charge pour chaque groupe, sur des ardoises
prévues à cet effet à l’entrée de la structure. Comme cela tout le monde
sait à tout moment le nombre d’enfants pris en charge sur l’ensemble
de l’accueil.
LES MATERNELLES
Accueil et temps du repas, 1e service (11h30-12h30)
Les élèves de maternelle sont appelés et récupérés directement
par les animatrices dans les salles de classe à 11h30. Chaque animatrice
est responsable des classes qui leurs sont attribuées dans le planning.
Pour les enfants plus réservés et qui ont besoin d’être rassurés, ils
peuvent apporter un objet transitionnel (sucette, doudou, photo ou
autre). A leur arrivée devant le réfectoire, ils peuvent l’accrocher sur
l’« arbre à doudous ».
Après avoir accroché leurs affaires et s’être lavés les mains au
périscolaire ou à l’école, les enfants s’installent à leurs tables
respectives (mobilier et couverts adaptés) selon leur groupe.
Les mets leur sont présentés visuellement et oralement afin de
leur donner envie. Les plats sont dressés sur assiette par la cuisinière
mais sont distribués par leurs animatrices. Chez les moyens, chaque
jour, par le biais d’un petit jeu, l’un d’entre eux est nommé
« responsable de la cruche » et un autre « responsable de la corbeille ».
Ces enfants ont pour mission en fin de service, un d’apporter la cruche
sur le chariot de débarrassage, l’autre la corbeille de déchets.
Après le repas, l’animatrice des « moyens » emmène les enfants de son
groupe aux sanitaires situés au réfectoire, tandis que les animatrices
du groupe des « petits » les emmènent aux sanitaires situés dans le hall
d’entrée du bâtiment. Cela permet plus de fluidité et plus de calme.
Temps d’animation (12h30-13h00)
Après le passage aux sanitaires, les enfants sont conduits dans la
salle d'activités. La transition entre le moment du repas et celui des
activités se fait par le biais d'une petite chanson choisie soit par les
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enfants soit par les animatrices. Ensuite chaque animatrice présente
son activité qui dure maximum 30 minutes (présentation et
rangement inclus).
L’animatrice qui n’est pas en activité a pour rôle de surveiller ou
jouer avec les enfants en « jeux libres » (répartition dans deux salles).
Retour en classes :
Vers 13h les enfants sont conduits par leurs animatrices
respectives à l’extérieur pour profiter d’une « petite récréation »
avant le retour en classe en douceur, précédé par un passage aux
sanitaires et aux vestiaires (notamment pour prendre son doudou).
Les enfants qui ne sont pas scolarisés les après-midis doivent être
récupérés par les parents directement dans les salles de classes (et non
dans la cour ou les couloirs).
Activités pédagogiques complémentaires
Les APC des élèves de maternelles ont lieu soit à 11h30, soit à
13h00. Quand un enfant en bénéficie à 11h30, il est alors invité à
prendre son repas au second service avec les « grands » du primaire.
Lorsque des enfants ont des APC à 13h00, les enseignants viennent
directement les récupérer au bâtiment périscolaire.
LES ELEMENTAIRES
Accueil
Vers 11h20 des animatrices sont chargées de passer dans les
classes nommer les enfants inscrits le midi et le soir. (cf. Planning)
A la sonnerie de 11h30 ces enfants rejoignent ces mêmes
animatrices à l’entrée des bâtiments scolaires, puis sous le préau
auprès d’autres agents pour se faire cocher immédiatement sur les
listes de présence et se ranger. Afin de responsabiliser les enfants et de
leur faire comprendre la nécessité de se ranger rapidement, un enfant
différent chaque jour peut être chargé de compter le nombre de
camarades. Si la météo le permet 10 minutes sont consacrées à une
petite « récréation » dans la cour.
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Temps d’animation (11h40-12h30)
Arrivés à la salle de jeux, lieu de rassemblement, des activités
leur sont proposées comme chez les maternelles (manuelle, expression,
sportive, grand jeu et jeux libres …) et se déroulent jusque 12h15. C’est
également durant ce temps qu’un groupe d’enfants rédige le journal du
périscolaire, « A mourir de rire ». Les enfants sont ensuite conduits
aux sanitaires par groupes, toujours par leurs animatrices respectives,
afin de se laver les mains. Suit alors un temps de « causerie », devenu
un rituel (échanges, blagues…) et la lecture du menu par les enfants.
Temps du repas, 2e service 12h30-13h15
Une animatrice (Elisabeth) est chargée de faire rentrer les
enfants par groupes dans la salle de restauration. Ce moment doit se
dérouler dans le calme et de manière non arbitraire.
Chaque jour un enfant par table est tiré au sort pour être
nommé « responsable ».
Il a non seulement la mission de vider et empiler les assiettes (en
prenant soin de respecter le tri pour le compost partagé avec l’école)
en bout de table mais également de montrer l’exemple, veiller à ce que
ses camarades goûtent les plats et se tiennent correctement.
Il fait le lien avec l’animatrice. Pour faire le tirage au sort, de petites
étiquettes sont placées dans des sacs. A l’entrée au réfectoire, 2
animatrices (Mireille et Sabrina) sont chargées de faire le tour des
tables pour faire piocher les enfants.
Les animatrices restent au maximum à tables avec les enfants.
Les repas sont mis sur assiette par l’agent de service, puis distribués
par les animatrices.
Par roulement, chaque animatrice sert et débarrasse sa rangée
de table, pendant que les autres restent à table avec les enfants et les
réapprovisionnent en eau et en pain.
La sortie du réfectoire se fait par groupe afin d’éviter les
bouchons aux sanitaires.
Deux animatrices (Mireille et Sabrina) Sortent du réfectoire
avec le premier groupe d’enfants. L’une veille à ce que le passage aux
sanitaires se déroule bien tandis que l’autre sort dans la cour avec les
enfants qui sont prêts pour retourner en classe.
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Elles les font se ranger selon le bâtiment de l’école qu’ils doivent
rejoindre, puis les comptent et enfin les emmènent dans leur cour
respective
Retour en classes
Après s’être rendus, par groupes, aux sanitaires, les enfants sont
accompagnés dans leurs cours respectives.
Remarque :
Même si le service périscolaire prend fin à 13h20 les enfants sont
sous notre responsabilité jusqu’à ce que ces tâches soient terminées et
les enseignants de retour dans leur classes (maternelle) ou dans chaque
cour (élémentaire).
c) Le soir (NAP inclus : prolongement du Service périscolaire)
Les enfants de maternelles sont récupérés par les animatrices du
service un peu avant la fin des classes et avant que les ATSEM
emmènent les enfants qui prennent le bus.
Les enfants de l’école élémentaire doivent se rendre sous le préau
dès la sonnerie de fin des classes à 15h50. Immédiatement les enfants
sont cochés sur les listes de présence.
Pour tous les enfants accueillis, avant de rentrer une récréation
de 10 minutes est organisée afin de prendre un bol d’air avant de
commencer le temps périscolaire.
Après un temps pour l’hygiène, les enfants goûtent, échangent et
commentent leur journée entre eux et avec les animatrices, puis
participent comme pour le midi à diverses activités « dirigées » ou
jeux libres.
Vers 17h, une animatrice est chargée d’accompagner les enfants
de CLIS au bus.
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Les animations
Pour respecter le bon déroulement des activités il est demandé
aux familles de ne venir récupérer leurs enfants qu’à partir de 17h15.
Un planning thématique trimestriel est communiqué aux familles.
Deux activités sont organisées :
- une manuelle, expression ou sportive pour les enfants de maternelle
- idem pour les enfants de primaire
Les enfants ont également accès aux « activités libres » encadrées
par une animatrice.
Le départ étant échelonné à partir de 17h15, les animatrices
proposent chacune des ateliers dîtes plus libres (ex : jeu de société
précis, petits jeux, heure du conte...)
Lors de ces temps d’accueil du soir l’équipe organise parfois des
grands jeux ou des animations spéciales (ateliers parents enfants...)
Ces temps d’animations répondent à des objectifs précis, décidés
et inscrit dans le cadre du Projet Educatif de Territoire.
Après ce temps d’activités, les enfants peuvent profiter du « temps
cartable », où ils peuvent s’isoler pour faire leurs devoirs.
Sortie des enfants
L’équipe d’animation possède une copie de la liste des enfants
autorisés à rentrer seuls et doit se référer à la fiche individuelle
d’inscription pour contrôler l’identité de la personne récupérant
l’enfant.
Remarque :
L’appel du midi et du soir doivent se faire rapidement afin de
vérifier que tous les enfants sont présents avant que les bus ne partent.
Lors de l’accueil des enfants une grande vigilance et de la rigueur
sont nécessaires, il est notamment demandé aux animatrices de
compter TRES régulièrement les enfants, et de communiquer ce
nombre à l’équipe.
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II) Les Mercredis
a) Le matin
L’accueil du matin s’effectue de la même manière que les autres
matins de la semaine.
c) Le midi
La fin des classes sonne à 11h10.
Le nombre d’enfants étant moins conséquent que les autres jours,
C’est l’occasion pour les enfants de se retrouver tous ensemble, faire des
activités et des jeux en commun, puis manger ensemble en un unique
service.
Cet accueil se fait en deux temps : un temps d’activités, suivi du
temps de déjeuner.
Cela permet à l'équipe d'enseignants d'ouvrir les APC à tous les
enfants, y compris ceux qui déjeunent au service périscolaire.
c)L’après-midi
L’après-midi s’organise de la manière suivante :
- 13h30-14h00 : jeux libres pendant l’arrivée échelonnée des enfants
qui n’étaient pas présents pour l’accueil du midi et qui viennent
uniquement pour les ateliers de l’après-midi
- 14h-15h30 : présentation du planning, activités dirigées
- 15h30-16h00 : bibliothèque
- 16h00-16h30 : sanitaires et goûter
- 16h30-17h00 : petites animations collectives (jeux, histoire, chant)
- 16h45 – 18h30 : départ échelonné
- 17h00-18h30 : jeux libres
Un temps de repos est aménagé pour les plus jeunes qui étaient
présents au service du midi et qui restent jusqu’au soir.
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Vers 13h15, une animatrice est chargée d’installer la salle de repos.
Elle met en place des petits lits individuels, tamise la pièce en baissant
les stores et prépare une musique douce ou une petite histoire.
Durant le temps d’activités, les enfants sont partagés en 2 groupes (de 6 ans et 6-12 ans).
A la bibliothèque, les enfants peuvent consulter les livres sur place et
les animatrices peuvent raconter les histoires. Ils sont également
invités à choisir un livre qu’ils pourront laisser au périscolaire pour
consulter lors des temps calmes ou temps libres.
11) Alimentation
Cf. offre commerciale Elior
a) Repas de midi
La cuisine du service périscolaire est une cuisine satellite. Les repas
sont livrés en liaison froide. Cette année, la cuisine centrale retenue est
Elior, implantée à Epinal. Leurs principaux engagements, en lien avec
le souhait de la Commune de Château-Salins, sont les suivants :
- Des menus établis en conformité avec les différentes normes,
plans et règles en vigueur
- Des repas équilibrés, validés par une diététicienne et adaptés à
l’âge et aux besoins de chacun
- Une cuisine traditionnelle et variée, composée à partir de
denrées alimentaires de qualité optimale et favorisant les
produits frais et de saison
- Une sélection de produits biologiques et régionaux
- Actions autour du développement durable
- Mise en place d’un programme d’animations annuel (fêtes du
calendrier, semaine du goût, découverte des cucurbitacées,
semaine autour de l’environnement…)
De plus, pour chaque période de menus, un petit fascicule
« menu » est transmis aux enfants et aux parents.
Les régimes alimentaires sont respectés (religion, santé…) et
suivent un protocole particulier (cf. paragraphe 12)
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Un midi par mois nous fêtons les anniversaires autour d'un
dessert spécial (date communiquée par le prestataire), d'une chanson
et un petit cadeau.
b) Goûters
Les goûters sont également fournis par le prestataire des repas.
Ils se composent d'un fruit et /ou un laitage et/ou un gâteau sec.
Régulièrement les excédents de dessert du midi y sont resservis
afin d'éviter le gaspillage.
d) Suivi de l’offre commerciale
Un cahier de liaison est mis en place pour assurer la qualité de
prestation. Si des incidents ou des non conformités sont constatées,
l’agent de service prévient la directrice et le note dans le cahier.
Une fois par mois ce cahier est donné au livreur qui le retourne au
responsable.
Une fois par trimestre, une réunion est mise en place entre le
responsable Elior, l’agent de service et la directrice du service
périscolaire pour faire le point.
12) L’hygiène et l’hygiène alimentaire
Cf. plan de maîtrise sanitaire et plan de nettoyage et de
désinfection
L'hygiène générale
L’équipe d’animation doit veiller à l’hygiène de l’enfant c’est à
dire le lavage des mains après les activités, avant et après les repas et
goûters, et à la sortie des toilettes.
Les enfants de classes élémentaires ont la possibilité de se brosser
les dents.
Il incombe à chaque animatrice de vérifier que tous les enfants
respectent bien les règles d'hygiène de base et de leur expliquer les
raisons de celles-ci.
22
Des vêtements de rechange pour les enfants sont prévus en cas de
petit incident.
Lors de certaines activités manuelles les enfants portent des
tabliers et les tables sont protégées.
Les enfants ont à leur disposition des serviettes de table, des
lingettes pour bébés et des mouchoirs jetables.
Les tables d’activités sont nettoyées plusieurs fois par jours, par
l’équipe d’animation, selon un planning.
L'hygiène alimentaire
La sécurité alimentaire et la prévention des TIAC sont un
objectif prioritaire. La norme HACCP doit être appliquée. Un Plan de
Maîtrise Sanitaire est établi.
Quelques règles simples sont à suivre par l’équipe d’animation :
- lavage des mains rigoureux et fréquent (SHA également à
disposition)
- l’accès aux cuisines est interdit
- se référer aux règles de l’agent de restauration
- les animatrices n’interviennent pas sur le service dans assiettes mais
uniquement le service à table
- une denrée proposée à un enfant ne peut pas être resservie à un
autre
- les repas sans viande et sans porc sont distribués en début ou fin de
service (couverts changés)
- les repas « remise directe » sont identifiés et stockés en bas du frigo
Etc…
23
13) Santé, infirmerie, soins
Les trousses de secours contiennent :
- antiseptique
- compresses, bandes et pansements de différentes tailles
- pince à épiler
- gants
- mouchoirs
- ciseaux
- sachets
- serviettes périodiques
- couverture de survie
- les numéros de téléphone à appeler en cas d’urgence
- une feuille et un crayon pour noter les soins effectués dans la journée.
Chaque mois chaque feuille est recopiée dans le cahier d’infirmerie par
l’assistant sanitaire. Une fiche de poste précise ses missions.
Les animatrices doivent toujours transporter les trousses de
secours et les classeurs de fiches sanitaires et de renseignements lors de
trajets éventuels.
La nature de chaque soin prodigué (de préférence par l'assistant
sanitaire) pendant l’accueil (dont administration des médicaments
selon l’ordonnance), doit être inscrit dans le registre de soins ou plus
rapidement sur la fiche rangée dans la trousse de secours (les éléments
seront reportés ultérieurement par l’assistant sanitaire).
Tout au long de l’année scolaire les précautions médicales des
enfants sont reportées dans le cahier d’infirmerie et communiquées à
l’ensemble de l’équipe dès le 1e jour de la rentrée et tout au long de
l’année. Les fiches sanitaires sont lues et signées par la directrice et son
assistant sanitaire. Elles sont rangées dans le local de rangement 1
fermé à clé.
Les régimes alimentaires sont respectés, communiqués aux
animatrices, aux cuisinières et affichés dans la salle de restauration.
Un listing des traitements médicaux en cours est tenu à jour par
l’assistant sanitaire.
24
Un enfant souffrant peut se reposer sur des petits lits à l’écart du
bruit, dans la salle de lecture, en l’attente de la visite du médecin ou de
l’arrivée de ses parents.
En matière de santé les parents doivent être informés sans délai
de tout accident ou maladie survenus à l’enfant. A la fin de l’année
scolaire les fiches sanitaires doivent être rendues aux parents ainsi
que les médicaments non utilisés. Le cas échéant tout est détruit.
L'accueil des enfants suivis par un PAI
Au sein de notre structure nous accueillons également des
enfants qui ont quelques problèmes de santé et notamment des
allergies alimentaires. Dans ce cas, un Protocole d'Accueil
Individualisé est mis en place, à la demande des parents, avec le
médecin scolaire qui se met en relation avec le médecin traitant de
l'enfant. Il détermine la conduite à tenir en cas de problème.
Les familles doivent se manifester en amont pour signaler le
problème de santé et faire appel au médecin scolaire.
Les animatrices et agents de service sont alors systématiquement
prévenus de ce dernier. Les référentes sont la directrice et l'assistant
sanitaire.
En cas d'allergie alimentaire, et selon le PAI, l'enfant a soit un
repas spécifique préparé par notre fournisseur soit un repas délivré
par la famille (cf. procédure remise directe PMS).
14) La maltraitance
L’animateur étant garant de la sécurité morale et physique, il est
important de rappeler la loi sur la maltraitance :
Le signalement de cas de mauvais traitement infligé aux mineurs
aux autorités compétentes s’impose à tout citoyen. Dans ce cas, ou
uniquement lors de suspicion, la démarche doit être établie par la
directrice qui en informera également M. le Maire. Cette action doit
rester confidentielle. C’est à la directrice et à l’animateur constatant
les faits d’en discuter avec l’enfant ou non et de juger l’intérêt de
communiquer les faits au reste de l’équipe. Pour tout conseil il ne faut
pas hésiter à contacter le 119.
25
15) Les accidents graves
En cas d'accident grave c'est à la directrice de faire le signalement
auprès de la DDCS.
Lors d'un accident de travail, une déclaration d'accident est établie
par la directrice. Elle doit être immédiatement adressée à la
Directrice Générale des Services pour être envoyée dans les 48h.
16) Les pauses, la cigarette, l’alcool et le téléphone personnel
Par mesure de sécurité, les pauses et l’utilisation du téléphone
personnel sont interdites durant l’accueil des enfants (sauf cas
particulier et sur demande auprès de la directrice et après en avoir
informé l’équipe).
Il est interdit de fumer dans l’enceinte de l’ACM
- Les espaces non couverts (cours, jardins…) sont concernés par
l’interdiction au même titre que les lieux fermés ou couverts
- Aucun emplacement ne peut être aménagé pour les fumeurs
L’usage du tabac est donc totalement interdit pour les adultes comme
pour les enfants.
L’alcool est interdit pour les adultes et les enfants.
La charte du personnel précise davantage ces points.
17) Le cadre, la loi, la sécurité
Trois règlements intérieurs sont établis
- un en début d’année scolaire réalisé avec les enfants et l’équipe
d’animation (respect des uns et des autres, comportement, respect du
matériel…) sous forme de charte
- un propre à l’organisation générale du périscolaire est également
donné aux parents lors de l’inscription
- un relatif à l’occupation du bâtiment périscolaire
En cas de comportement déplacé, irrespectueux ou dangereux,
un enfant peut être exclu temporairement ou définitivement après
avoir entendu le responsable légal de l’enfant.
Les parents sont informés par courrier des règles transgressées (selon
leur importance) par leurs enfants.
26
Durant les temps d’accueil, les portes extérieures restent fermées
et ne s'ouvrent que par le biais de l'interphone ou de la barre de
secours.
Un exercice pratique d’évacuation est réalisé en début d’année.
Toute l’équipe a eu à sa connaissance la procédure à tenir en cas de
danger. Le personnel encadrant et de service « régulier » a été initié à
la manipulation des extincteurs et de l’alarme incendie par un
pompier. Une synthèse est affichée dans le hall d'entrée.
L’équipe du périscolaire doit appliquer la législation Jeunesse et
Sports et les recommandations de la PMI. Toute l’équipe a le devoir de
se tenir informée des règles en vigueur. Le memento de la
réglementation 2015 doit être connu par toute l’équipe d’encadrement.
En cas de doute se référer à la directrice ou à la Direction
Départementale de la Cohésion Sociale.
En cas de contrôle des services de la DDCS, de la PMI et des
services vétérinaires, les documents à présenter sont accessibles à tous.
18) Partenariat et communication
a) Avec les familles
Le partenariat avec les familles s’effectue grâce à un dialogue, une
écoute attentive, une proposition d’idées.
Les familles peuvent être sollicitées dans le cadre de projets
d’activités et également dans la récupération de matériel.
L'animatrice doit noter sur le cahier de réunion les diverses
remarques des parents concernant l'enfant.
L’arrivée et le départ des enfants doivent être des moments
privilégiés entre l’équipe d’animation, l’enfant et les parents afin
d’associer au mieux les familles à la vie de leurs enfants durant les
ACM.
Les
familles
sont
également
invitées
à
nous
rejoindre
lors
d’animations temps forts.
Un panneau d’affichage nous permet également de communiquer les
activités qui sont proposées aux enfants. Des photos sont également
27
faites (si autorisation des parents) pour être notamment présentées
aux familles sous forme de diaporama, exposition ou autre.
Une adresse mail permet de dialoguer avec les familles à distance en
répondant à leurs différentes questions. Ainsi, les menus et les flyers
des animations peuvent leur être envoyés.
Le site internet de la Commune permet également d'obtenir les
renseignements de base sur l'accueil, les dossiers d'inscriptions,
visionner quelques photos et télécharger le journal du périscolaire.
Afin de rassurer les familles et faciliter l’intégration des nouveaux
enfants, ces derniers ont la possibilité de se rendre un ou plusieurs
soirs ensemble au périscolaire.
Un panneau avec les photos des animatrices est affiché afin que les
parents connaissent l’équipe d’animation et de service.
b) Avec les enseignants
Une communication avec l’équipe enseignante est nécessaire pour
travailler en complémentarité, échanger sur des difficultés ou progrès
avec un enfant et proposer nos projets au plus grand nombre.
La directrice du service périscolaire assiste aux conseils d’école pour
prendre connaissance du projet d'école entre autres et communiquer
nos actions.
Des temps forts s’organisent parfois avec l’école ainsi que du prêt de
matériel et de salles.
c) Avec les associations
En adéquation avec son projet pédagogique et le PEDT, le service
périscolaire
peut
être
amené
à
répondre
favorablement
à
l’accompagnement et à la participation à des projets d’associations.
e) Avec le collège
Afin de faciliter le passage des élèves de l’école élémentaire au
collège, nous souhaitons faire venir des anciens enfants fréquentant le
service périscolaire pour venir témoigner aux futurs collégiens des
impressions qu’ils ont eu lors de leur intégration au collège. Moments
d’échanges privilégiés pour que les CM2 puissent poser les questions qui
leur tiennent à cœur et cela permettra également de voir l’évolution
de nos anciens adhérents dans leur parcours scolaire.
28
f)
Avec d’autres services périscolaires
Nous envisageons de créer un partenariat avec d’autres accueils
périscolaires afin de créer des correspondances entre les enfants et
organiser des rencontres au cours de l’année.
g) Avec les Communes du syndicat scolaire
Un comité de pilotage (dans le cadre d'un CEJ) est mis en place. Il a
pour but essentiel de relater un bilan quantitatif et qualitatif du
service.
Plus de précisions dans le PEDT
Cette année, l’équipe d’animation souhaite mettre en place des ateliers
délocalisés pour les fêtes du calendrier (Noël, Pâques)
19) L’équipe d’encadrement et de service
Les missions de tous les agents sont définies dans une fiche de poste
individuelle et une grille d’évaluation qui leur sont délivrées et qui
sont utilisées comme support pour leur entretien annuel d’évaluation
et de progression. L’équipe a également signé une charte relative aux
ACM résumant quelques consignes de travail et de comportement. Un
règlement intérieur du personnel communal est en cours de
réalisation.
Le recrutement des agents est fait par M. le Maire, la Directrice
Générale des Services et la Directrice du périscolaire, dans le respect
de la législation en vigueur.
Le personnel aussi bien d'animation que technique est en premier
lieu sous l'autorité de la directrice du service périscolaire (cf.
organigramme du personnel).
En ce qui concerne le repas du déjeuner, toute l’équipe mange à
l’accueil. Celles qui le souhaite peuvent bénéficier du repas du
prestataire au même tarif que les enfants, les autres peuvent apporter
leur repas.
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a) L’équipe d’animation
L’équipe est constituée de :
- une directrice en cours de formation BAFD
- une directrice adjointe en cours de formation BAFD
-six animatrices diplômées CAP Petite Enfance, dont une en cours de
Certificat de Qualification Professionnelle d’animatrice périscolaire.
Parmi les animatrices 3 possèdent le PSC1 et l’une d’elles est
nommée assistante sanitaire.
En cas d’absences d’agents, des vacataires, de préférence titulaire
du BAFA, peuvent être prises sous contrat intérimaire par le biais de
l’association ACCES.
b) L’équipe de service
Brigitte et Danie
Deux agents de service sont chargés de la restauration périscolaire
et de l’entretien du bâtiment. Toutes deux ont suivi des formations
HACCP et possèdent le Plan de Maîtrise Sanitaire de la structure ainsi
que d’autres documents relatifs à la législation en vigueur en cuisine.
La Directrice et son adjointe ont également suivi des formations
HACCP.
c) Stagiaires
Nous pouvons également accueillir des stagiaires extérieurs dans le
cadre scolaire ou professionnel suivant une convention établie entre
les différentes parties. A leur arrivée, le projet pédagogique est
systématiquement porté à leur connaissance.
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Nous différencions donc deux types d'animateurs stagiaires :
Les animateurs stagiaires comptés dans l'effectif d'encadrement
Ils ont les mêmes missions, devoirs et responsabilités que les autres
membres de l'équipe d'animation
Les animateurs stagiaires « extérieurs » qui ne sont pas comptés dans
l'effectif d'encadrement
Ils n'ont pas la responsabilité d'un groupe d'enfants et ils sont encadrés
par un animateur tuteur plus particulièrement, avec lequel ils doivent
« collaborer ».
Des réunions avec l'ensemble de l'équipe d'animation et de direction
sont organisées afin de donner leur avis, conseiller et accompagner le
stagiaire dans sa pratique. Des critères d'évaluation sont suivis avec le
maître de stage et la convention établie.
d) Les horaires de travail
Les horaires de travail de l’équipe d’encadrement comprennent des
temps d’animation, de préparation et de réunion. Les heures étant
annualisées, des heures « supplémentaires et de récupération » sont à
organiser à l’aide d’un « livret individuel de gestion des heures ».
Ce document doit être remis chaque 1e jour du mois à la directrice et
au maire pour contrôle et signature.
Les agents embauchés par l’association ACCES doivent noter
quotidiennement les horaires réalisés.
e) Les formations
L’équipe peut bénéficier de diverses formations si elle le souhaite,
selon ses besoins et ses perspectives d’avenir. Un plan de formation est
en cours de rédaction. Le catalogue de formations du CNFPT est toute
l’année accessible au périscolaire, en mairie et sur le site internet du
CNFPT.
De nombreux articles (Gazette, Weka...), livres (activités,
législation, pédagogie, Journal de l’animation...) et un accès à internet
sont consultables dans la salle de réunion ou auprès de la directrice.
31
f) Communication, réunion d'équipe
Réunions d'équipe de début et fin d'année
Pour la rentrée scolaire 6 jours de réunion préparatoires sont
organisés durant les vacances d'été. Les objectifs de ces journées sont :
- Lecture finale du projet pédagogique et du projet d'animation
- Présentation des plannings horaires de travail
- Communiquer les renseignements particuliers des enfants (régimes
alimentaires, précautions médicales, autorisation de sortie…)
- Préparation des activités
Les réunions journalières
Toute l’équipe d’animation se retrouve après chaque service de
midi (vers 13h30) pour faire le point sur la journée, les difficultés
rencontrées, les anecdotes amusantes, les attentes et présenter les
activités qui seront proposées le lendemain et faire le bilan de celles du
jour.
Un cahier de réunion est mis en place. En cas d’absence
l’animatrice doit à son retour en prendre connaissance.
Une participation en amont aux réunions est parfois demandée
aux animatrices : réflexion sur un sujet chacune de son côté, remise de
ces idées à la directrice qui fait alors une synthèse distribuée à toutes,
puis discussion en réunion à partir de ce document.
Afin de communiquer facilement un « cahier de liaison » est
également mis en place entre la directrice et les agents de service
(besoins matériels, informations, problèmes rencontrés, suggestions…)
Les réunions exceptionnelles
Elles permettent de peaufiner un projet tel qu'un grand jeu ou encore
aborder un thème plus complexe.
Les temps de préparation
Chaque animatrice a des temps de préparation identiques tout au long
de l'année pour rechercher, tester leurs activités et les afficher sur les
plannings dans le hall. Ces temps ont bien évidemment lieu en dehors
des heures d'accueil des enfants.
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Ce planning d’activités doit obligatoirement être complété le
dernier jour du mois ou au plus tard le premier jour du mois concerné
à 13h30. L’écriture doit être soignée, les titres attrayants et les
activités en plusieurs séances doivent être mentionnées.
20) Evaluation
L’évaluation du projet se fait tout au long de l’année avec
l’équipe d’animation lors des réunions afin de pouvoir apporter les
modifications nécessaires (dans le fonctionnement ou dans les
activités).
A la fin de l’année, les objectifs qui n’ont pas été atteints sont
étudiés de façon à pouvoir comprendre les facteurs qui se sont opposés
-
 Les objectifs pédagogiques
Correspondent-ils aux objectifs éducatifs ?
Les objectifs sont-ils connus par l’ensemble de l’équipe ?
Les animateurs sont-ils porteurs de valeurs ?
Les enfants de maternelle ont-ils pu dormir à la sieste ?
Combien d’activités ont-elles été proposées par les enfants ?
Tous les enfants ont-ils su emmètre leur opinion lors des « temps
de causerie ?
Combien de rencontres ont eu lieu avec des personnes de la
maison de retraite ?
Combien d’intervenants sont venus à l’accueil ?
Combien de pays et capitales ont appris les enfants
Combien de couleurs ont appris les enfants de maternelle au
cours des activités ?
Combien d’ateliers délocalisés ont été réalisés ?
Combien d’enquêtes complétées ont été retournées par la
population ?
Combien d’enfants porteurs de handicap ont-ils étaient
accueillis ?
A combien d’activités ont-ils pu bénéficier ?
33
-
 Qualité des activités
Les animateurs préparent-ils les activités, présentent-ils un
projet d’activités et des exemples de réalisations ?
Les activités sont-elles en lien avec le projet d’activités ?
Sont-elles variées et terminées ?
Les
temps
de
préparation
sont-ils
bien
utilisés et
organisés (gestion de son temps de travail) ?
Les plannings d’activités sont-ils complétés pour les parents et les
enfants en temps voulu ? Sont-ils attrayants ?
Les enfants sont-ils associés au choix des activités ?
-
 Déroulement des activités
Les moyens sont-ils adaptés aux activités ?
Le matériel est-il respecté et rangé ?
Les activités sont-elles bien présentées (sensibilisation) ?
Est ce qu’il y a continuité et/ou progression dans les activités ?
-
-
-
-
 Adaptation des activités
Les activités sont-elles adaptées aux rythmes et compétences des
enfants ?
Correspondent-elles à leurs attentes ?
 Vie quotidienne et sécurité
Les règles de vie (comportement, organisation, dialogue...) sontelles respectées dans le cadre de la vie quotidienne ?
Les rythmes individuels des enfants sont-ils respectés ?
Les règles d’hygiène et de sécurité sont-elles respectées ?
Le rythme de l’enfant est-il respecté pendant le temps du repas et
des activités ?
L’accueil et le retour des enfants avec les parents est-il soigné et
favorise-t-il l’implication des parents ?
Les consignes de sécurité sont-elles connues et respectées ?
La pharmacie est-elle mise à jour ?
Les listes de présence sont-elles complétées rigoureusement ?
Les animateurs connaissent ils la législation Jeunesse et Sports
(principales règles)
 Animateurs
Des
réunions
sont-elles
organisées
régulièrement ?
Les
animateurs sont-ils acteurs durant ces temps ?
Les centres d’intérêts des animateurs sont-ils exploités (activité
physique, compétences en travaux manuels...)
34
-
Est ce qu’il y a dialogue et soutien entre les différents
animateurs ?
Souhaitent-ils évoluer, et se remettent-ils en question ?
Les animateurs ont-ils pris connaissance de leur grille
d’évaluation ?
 Avec les enfants
Exemple de questionnaire d'évaluation d'une animation à soumettre à
des enfants de 8 ans et plus.
- As-tu bien compris les règles du jeu ?
- Le jeu était-il assez difficile pour toi ?
- Est-ce que tu t'es amusé tout au long du jeu ?
- Est-ce que le jeu a duré assez longtemps ?
- As-tu aimé la façon dont les équipes ont été faites ?
- Est-ce qu'il y a eu triche ?
- Voudrais-tu refaire ce jeu une autre fois ?
- Quel est ton meilleur souvenir du jeu ?
- Quel est ton moins bon souvenir du jeu ?
- As-tu donné ton ressenti lors des temps de causerie ?
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CE QUE DOIT FAIRE OBLIGATOIREMENT UN ANIMATEUR
AVANT SA PREMIERE PRISE DE POSTE
AU SERVICE PERISCOLAIRE ET MERCREDIS JEUNES
(Animateur permanent et vacataire)
Lire très attentivement et suivre :
-
Le projet pédagogique
Le projet d’animation
Les consignes de sécurité en cas d’incendie
Les documents affichés sur le panneau de la salle de restauration
Le porte document rose « outils de travail »
Les documents dans petit classeur inspection (autorisations
parentales, précautions médicales…)
L’agent s’engage à respecter et appliquer ces données ainsi
qu’à prévenir la directrice dans les plus brefs délais en cas
de problème ou d’indisponibilité
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