Relations animateurs

fiche technique
par Guillaume Magrini
destinataire
animateur
cadre
élu
public
2 ans
4 ans
6 ans
8 ans
10 ans
à partir de 12 ans
adulte
3e âge
tous publics
thème
réunir
afficher
parler
organiser
bouger
jouer
écrire
saison
Etre animateur,
c’est non seulement
aider l’enfant
à grandir mais aussi
aider l’adolescent
à se structurer.
Les relations
entre animateurs
et adolescents sont
particulièrement
riches et seront
l’occasion
pour chacun
d’apporter et
de recevoir
de la part de l’autre.
RELATIONS
ANIMATEURS –
ADOLESCENTS
Les adolescents se trouvent engagés dans une période de bouleversements
intenses tant au niveau physique que psychologique ou social.
Pour cette raison, ils attendent beaucoup des animateurs, et surtout
une attitude ouverte, compréhensive et authentique. Votre plus grande
réussite sera de les voir petit à petit s’affirmer et grandir
vers plus d’autonomie.
Des relations maîtrisées,
L’animateur ou l’éducateur est un adulte
et doit être perçu comme tel par les adolescents. L’erreur souvent commise est de
minimiser ce fait pour être plus proche
d’eux, mais l’animateur n’est ni un grand
frère, ni une grande sœur, ni un leader ; il
doit rester un adulte responsable proche
des jeunes. En tant qu’adulte, l’animateur
doit se rappeler qu’il n’a plus quinze ans et
se comporter de manière réfléchie dans
ses actes, ses prises de position, sa personnalité, ses valeurs… C’est ainsi que
l’adolescent pourra se mesurer et partager
avec un adulte structurant qui pourrait
même être un modèle identificatoire.
◗ Il paraît aussi nécessaire qu’un animateur
en contact avec des adolescents connaisse
leur « monde », leurs préoccupations, leurs
besoins ; il doit être capable de trouver
les attitudes et les mots justes sans démagogie.
◗ Des relations épanouies vont toujours
dans les deux sens. Si l’animateur peut
apporter beaucoup aux adolescents, il ne
faut pas oublier que ces derniers l’enrichissent également. En somme, maîtriser les
◗
relations, c’est voir s’établir un contact de
part et d’autre dans le respect et la compréhension.
Un temps d’observation et d’analyse
◗ L’adolescent est changeant voire déroutant dans son comportement et ses relations avec les autres. Ainsi chaque démarche relationnelle devra se faire avec toutes
les informations nécessaires. Même si
chaque adolescent est différent et chaque
situation spécifique, la démarche de l’animateur répondra toujours au même schéma : observation, analyse, méthode, action.
Avant d’agir et pour être sûr d’avoir bien
compris telle ou telle situation, il faudra
observer et analyser les attitudes, les événements, les non-dits, les sentiments…
Cette première phase permettra de connaître les besoins, de saisir les comportements, les relations qui se nouent ou se
dénouent, de déceler les craintes et les
difficultés avant qu’elles ne prennent de
l’ampleur…
◗ La phase d’analyse aide à comprendre la
situation à l’aide d’informations complémentaires, souvent extérieures au groupe
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Fiche tirée du Journal de l’Animation n°34
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Tél. 03.29.70.56.33 - Mél : [email protected]
fiche technique
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même (parents, amis, psychologues…),
en s’appuyant sur les connaissances de
base concernant « l’univers des ados ».
Cette phase d’analyse doit aussi se faire
en équipe d’animateurs pour essayer de
comprendre et ainsi agir au mieux.
Écoute, échange
et confiance
Tout être humain et l’adolescent en particulier, en raison des changements qu’il
vit, recherche l’écoute, l’échange et la
confiance. Cet ensemble doit constituer le
cœur de la relation animateur-adolescent.
L’animateur doit réussir à créer une véritable relation d’échange et de confiance avec
le jeune. Cette relation commence par
l’écoute puis s’enrichit par l’échange et la
confiance, c’est-à-dire la capacité à bien
juger, à agir en conséquence avec lucidité
et raison. L’animateur doit donc être suffisamment disponible pour prendre le temps
d’écouter l’adolescent, de le comprendre
pour l’aider à se structurer et de répondre
plus justement à ses préoccupations.
◗
doutes, honnêtement et sans tromperie. A
ce stade, l’animateur va travailler au niveau
de la personnalité et du système de valeurs
des jeunes, ce qui veut dire que tout dérapage peut avoir des conséquences graves
et faire de l’adolescent un être immature
ou fragile.
◗ L’animateur doit aussi prendre conscience
de l’image qu’il véhicule et y être attentif.
Difficile de vouloir que naisse chez chaque
adolescent le respect et la liberté du choix,
si vous leur imposez un pouvoir idéologique ou moralisateur. Le risque est ici de
braquer les plus défiants face à ce langage
et de subjuguer les plus influençables. L’attitude de l’animateur doit être authentique,
car elle n’est jamais neutre et elle sera perçue et jugée obligatoirement comme positive ou négative par l’adolescent. Ce dernier
doit donc toujours avoir une liberté de choix
et de pensée, car l’objectif principal de notre
action est de le rendre autonome et responsable de ses actes et de sa vie.
Pour en savoir plus
Sur la thématique
de l’adolescence,
consultez
deux dossiers déjà
parus dans
Le Journal de
l’Animation :
• Connaissance
d’un public :
les adolescents
(n° 10, juin 2000).
• Connaissance
d’un public :
les 15-20 ans
(n° 30, juin 2002).
Commande par tél.
au 03.29.70.56.33
(3,35 € le numéro).
Une relation authentique
L’adolescent est à un moment de sa vie
où il effectue un tri parmi toutes les personnes ou les modèles qu’il a rencontrés
depuis sa naissance (rejet-opposition ou
admiration-imitation) ainsi que toutes
les normes et les valeurs auxquelles il a
été confronté. De même, il va connaître
une période de rupture momentanée ou
d’opposition naturelle et systématique aux
modèles parentaux. La structuration de sa
propre personnalité et la construction de
son système de valeurs doivent passer par
ces choix.
◗ Mais tout cela ne se fera pas sans mal,
c’est pourquoi il est nécessaire que l’adolescent soit entouré de « vrais » adultes
qui jouent leur propre rôle avec leurs forces
et leurs faiblesses, leurs certitudes et leurs
◗
Fiche tirée du Journal de l’Animation n°34
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Tél. 03.29.70.56.33 - Mél : [email protected]