universidad de especialidades espíritu santo

UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
FACULTAD DE ESTUDIOS INTERNACIONALES
ESCUELA DE IDIOMAS
SYLLABUS
FOR DAC 11 VER 12 03 09
MATIERE : FRANÇAIS CONVERSATION
NOM DU PROFESSEUR : Marion INGRASSIA
HEURES EN CLASSE : 48
ANNÉE : 2009
JOURS : LUNDI-JEUDI
SALLE : F 309
CODE : FRN 307
CRÉDITS : 3
HEURES HORS COURS : 96
PÉRIODE : Fall I, 2009
HORAIRES : 8h55-10h15
Date d’élaboration du syllabus : 27/07/2009
1. DESCRIPTION
Afin d’être en accord avec le Cadre Européen Commun de Référence, les quatre compétences
(compréhension écrite, compréhension orale, expression écrite, expression orale) sont étudiées et évaluées
tout au long du cours. A l’issue de ce niveau, l’étudiant aura acquis les connaissances nécessaires pour se
présenter au niveau B1 du DELF.
La démarche se veut communicative afin que les étudiants développent leur expression orale,
mais aussi qu’ils soient aptes à lire en français tout type de documents. On privilégie des supports réels et
d’actualité ou bien utiles aux étudiants. L’aspect culturel est le fil conducteur du cours et apparaît sous la
forme de documents authentiques, écrits ou oraux, que le professeur actualise par des documents récents
téléchargés d´Internet ou de revues françaises.
2. JUSTIFICATION
A ce niveau, l’étudiant acquiert et met en pratique des méthodes afin de pouvoir argumenter et
exposer ses idées de manière organisée, tant à l’écrit qu’à l’oral. Il perfectionne alors son discours, le
structure et précise sa pensée en donnant des arguments exposés de façon logique.
Il s’agit aussi de réutiliser certains outils enseignés dans les niveaux précédents, comme les
articulateurs logiques ou les techniques d’exposé.
Ce cours a pour but de donner un aspect à la fois pratique et culturel aux étudiants. C’est
pourquoi nous avons choisi de découvrir ces notions à l’intérieur de plusieurs aspects historiques et
culturels propres à la France comme le mouvement de mai 1968, l’immigration et l’intégration, le langage
des jeunes des banlieues.
3. OBJECTIFS
3.1 GÉNÉRAL
Donner les outils nécessaires à l’étudiant pour qu’il puisse débattre, organiser et exposer ses
idées. La mise en place du dialogue entre les cultures se fait par l’introduction de contenus culturels qui
permettent de mettre en pratique les objectifs linguistiques.
3.2 SPÉCIFIQUES
•
•
•
•
Parler: maîtriser parfaitement le langage standard, voire soutenu et apprendre à utiliser et à
reconnaître le langage familier et argotique. Organiser ses idées. Soutenir une conversation dans
laquelle on donne son avis et discuter l´opinion de l´autre personne, notamment lors de débats.
Ecrire: écrire tout type de correspondance comme la lettre de protestation, rédiger un essai
argumenté, un tract et un exposé.
Comprendre l´oral: suivre une conversation où chacun exprime son opinion, un film, une
chanson, une interview issue d’une émission de radio, comprendre les mots familiers et un
discours issu de documents authentiques.
Comprendre l´écrit: comprendre des mots familiers, des textes informatifs et des articles de
journaux issus de la presse française.
4. COMPÉTENCES GÉNÉRALES
• Animer et participer à un débat, à une réunion de travail, intervenir en public
• Donner son opinion, argumenter, convaincre, organiser ses idées lors d’un exposé
• Rédiger un essai argumenté, une lettre de protestation, un tract contenant un message
• Adapter son langage à la situation de communication, interagir en contexte formel et informel
5.- CONTENU DU COURS
DATES
ET
SÉANCES
COMPETENCES
Séance 1
Prise de contact
Révisions
31 août
Séance 2
CONTENUS
SPECIFIQUES
- Présentation du programme général du cours, du
syllabus, du matériel utilisé.
- Révisions grammaticales sur les pronoms relatifs.
Introduction
•
Discussion et
sensibilisation
au débat
•
TRAVAIL
HORS
COURS
Exercices
sur les
pronoms
relatifs
EVALUATION
L’étudiant
fait les
exercices en
appliquant
correctement
les pronoms
relatifs.
Introduction
01 septembre
Séance 3
02 septembre
Exprimer son
opinion, débattre
Révisions
grammaticales
Séance 4
03 septembre
Séance 5
07 septembre
Séance 6
08 septembre
Révisions des
outils utiles au
discours :
articulateurs
logiques,
expressions de
temps, mise en
relief
Donner son
opinion et
argumenter
La politique
économique de
l’union
européenne et le
discours
syndicaliste
Analyser la
structure du
discours
Exposer et
organiser ses
idées
Comprendre un
tract et son
organisation
Intervenir en public et diriger un
débat
- Pourquoi et quand intervient-on en public ?
- Les différents acteurs présents lors du débat
- Fonction de l’animateur
- Mini débat : « pour ou contre…. »
• Exprimer son opinion, p.1
- Révisions des expressions pour donner son
opinion.
•
Le subjonctif présent et passé (révisions
et approfondissement), p.2-3
•
Expression orale : mini-débats
•
Mots de liaisons et connecteurs
logiques, p.4 à 11
- Exercices sur les mots de liaisons
- Expressions pour la discussion et présenter un
raisonnement
- Les articulateurs de la cause, conséquence,
opposition, concession et but : exercices
•
L’expression du temps, p.15 :
antériorité, postériorité et simultanéité
•
•
La mise en relief, p.15-16
Expression orale : exprimer son opinion
en donnant des arguments et des
exemples.
• Compréhension orale : Débat – p.17-18
- Les dates de l’Union Européenne
- Les mots clés du discours syndicaliste
•
Compréhension orale : Participer à un
échange – p.19-20
- Organiser et structurer son discours
- Animer un débat
•
Expression orale : Un projet de voyage
en Europe –activité 11 p.20
- Exposer ses propositions de façon structurée
- Défendre son opinion
- Discuter en groupe
- Animer une réunion
•
Compréhension écrite : Articuler
son discours –activités 12 à 17 p.21
à 23
Lire les
photocopies
sur les
articulateurs
L’étudiant
participe à
des minidébats en
utilisant
correctement
la grammaire
et le nouveau
vocabulaire.
L’étudiant
fait des
exercices en
appliquant
correctement
les
articulateurs
p.12, 13, 14
Chercher
des
informations
sur l’Europe
et le
syndicalisme
français
L’étudiant
participe à
des minidébats en
utilisant
correctement
la grammaire
et le nouveau
vocabulaire.
Chercher de
courts textes
sur
l’actualité
française
sur Internet
L’étudiant
participe à un
jeu de rôle.
Activité 18
p.23 :
Il construit un
texte cohérent
Séance 7
09 septembre
Prendre la
parole en public
et animer un
débat
•
Compréhension écrite : Le budget
participatif en débat- p.24
- Repérer les verbes au subjonctif
- Questions de compréhension globale
- Expressions et actes de parole
Débattre sur
l’actualité
•
S’opposer à une idée et parler en
public
•
Expression orale p.25 : débattre à
partir d’un texte déclencheur sur
l’actualité sous la forme d’un
« Reality Show ».
- Identifier le thème de l’article
- Trouver des arguments
- Interpréter un personnage
- Animer et organiser un débat
Séance 8
10 septembre
Convaincre un
auditoire
•
•
Rappel des
techniques
d’exposé
Expression orale : Monologue
Exposer à l’oral et à l’écrit, p.28 à 32 :
Introduction, développement, conclusion :
quelques conseils de base. (Révisions)
•
Le discours
professionnel et
la réunion de
travail
Séance 9
14 septembre
Séance 10
15 septembre
Le discours
contestataire :
Mai 1968
Visionnage du
film « Le Péril
Jeune » de
Cédric Klapisch
La réunion de travail, p.33-34 : tenir un
discours professionnel
- Les différents types de réunions et leurs objectifs
- Animer une réunion
- Participer à une réunion
Préparer un
monologue
convaincant
et bien
structuré de
5 minutes :
« Membre
d’un parti
politique réel
ou fictif, vous
venez de
prendre la
décision de
vous présenter
aux
prochaines
élections.
Vous
annoncez la
nouvelle à la
presse.
Expliquez les
raisons de
votre
candidature,
votre état
d’esprit et vos
projets. »
Lire le texte
p.35
« Historique
du
mouvement
ouvrier. Mai
1968 : tout
était
possible ! » et
répondre aux
questions
Feuilles de
vocabulaire
Parler en
public 1 et 2
p.26-27
L’étudiant
écrit un
monologue et
participe à un
jeu de rôle sur
une réunion
de travail
Lire le texte
p.36
Faire des
recherches
sur les
origines du
mouvement de
mai 1968 en
France
•
Le mouvement de mai 1968, p.37 à 42 :
le discours contestataire ou argumenter
et exposer ses idées à l’intérieur de la
revendication.
- Origines
- Contexte culturel et politique : plan sociologique,
économique, politique, philosophique, religieux
- Chronologie des événements
- Visionnage de documentaires de l’époque
• Visionnage du film « Le Péril Jeune »
de Cédric Klapisch
- Répondre aux questions sur le film :
1. Quelle est l’époque du film ? Situez-la par
rapport aux événements de mai 68 et par rapport
au temps des personnages
2. Quelles sont les conséquences (plans
économique, politique, culturel, social) de mai 68
que vous pouvez voir dans le film ?
3. Qui sont les personnages principaux ? Faites
leur portrait et dites quelles relations ils
entretiennent entre eux.
L’étudiant
participe à un
débat.
L’étudiant
analyse et
restitue un
événement
historique. Il
donne son
opinion.
Faire des
recherches
sur les
conséquence
s de ce
mouvement
dans les
mentalités et
les mœurs
de la
société
française
L’étudiant
participe à un
débat sur le
film
Séance 11
16 septembre
Les
conséquences de
mai 1968
Discussion et
débat
•
Suite du visionnage du film et correction
des questions.
•
Discussion : les conséquences du
mouvement de mai 68 sur le plan
politique, culturel, économique, social,
religieux.
•
Que reste-t-il de mai 1968
aujourd’hui ?
L’étudiant
participe à
une
discussion et
un débat sur
mai 68.
•
Séance 12
17 septembre
La lettre de
protestation
Culture de
grève, syndicats
et associations
Le discours
rapporté au
passé
Expression orale : débat : Pensez-vous
que ce type de mouvement serait possible
en Equateur ? Comment ? Quelles
seraient les revendications de jeunes ?
• La lettre ouverte de protestation :
- Compléter la lettre
- Analyser le structure de ce type de lettre, p.43
•
Culture de grève, syndicats et
associations p.44 à 48
- Définition et étymologie du mot « grève »
- Qu’est-ce que la culture de grève ?
- Les conflits du travail
- Vocabulaire
- Quelques associations françaises
- Les syndicats et la vie associative en France : les
associations loi 1901
•
Séance 13
21 septembre
Comprendre et
rédiger un tract
d’une
association
•
Exercices
sur le
discours
rapporté au
passé, p.51
Révisions grammaticales : le discours
rapporté au passé, p.49 à 51
Compréhension écrite : Arrêt sur image
– p.52-53 : Comprendre un tract à
caractère revendicatif
L’étudiant
rédige un
tract et une
lettre de
protestation.
•
Expression écrite : rédiger un slogan
pour une association, créer un tract avec
un message explicatif
EXAMEN PARTIEL
Compréhension écrite et expression
écrite
EXAMEN PARTIEL
Compréhension orale et expression orale
Séance 14
22 septembre
Séance 15
23 septembre
Séance 16
L’étudiant
fait des
exercices en
appliquant
correctement
le discours
rapporté au
passé.
PARTIEL
MI-CYCLE
48H
PARTIEL
MI-CYCLE
48H
Correction de l’examen
24 septembre
Séance 17
28 septembre
L’immigration
en France :
introduction,
vocabulaire et
législation
•
La France du métissage :
l’immigration
- Introduction
- Quelques définitions autour de l’immigration
- Exercices de vocabulaire p.54
- Législation p.56,, 57
•
Séance 18
29 septembre
Historique et
principales
caractéristiques
de l’immigration
française
•
Compréhension écrite, p.55 : Devenir
français
La France : terre d’accueil ?
•
Histoire de l’immigration en France.
•
Compréhension Ecrite, p.58 : Les
immigrés en France, une situation qui
évolue-
•
Discussion : l’immigration équatorienne
et l’intégration
Faire des
recherches
sur les
origines et
causes de
l’immigratio
n en France
Faire des
recherches
sur les
politiques
d’intégratio
n en France.
Sont-elles
efficaces ?
L’étudiant
participe à un
débat sur
l’immigration
française et
équatorienne
Séance 19
L’intégration
•
Qu’est-ce que l’intégration ?
Commenter des
données
chiffrées
•
Compréhension Ecrite, p.59 : Portraits
•
Vocabulaire : Commenter des données
chiffrées –p.61
Rédiger une
synthèse
•
Etudes de la SOFRES, p.60 : Les
Français et l’intégration : répondre aux
questions et faire des commentaires.
•
Expression Ecrite : Faire une synthèse
en 80 mots du résultat de l’enquête
Rédige une
synthèse
d’une enquête
/ Répond aux
questions du
texte
L’intégration
par l’amour
et donne son
opinion au
cours d’un
essai
argumenté
Les conséquences négatives ou
problèmes liés à l’immigration
- Discussion
- L’intégration par l’amour, p.62-63: correction
L’étudiant
participe à un
débat.
30 septembre
Séance 20
01 octobre
Les problèmes
liés à
l’immigration
Les banlieues en
question
Faire des
recherches
sur les
influences
positives et
les
conséquence
s négatives
de
l’intégration
en F rance
•
•
Compréhension écrite : les problèmes
dans les banlieues françaises
- Violence contre la police après la mort de deux
jeunes - p.67 + vidéo
- Violences dans les banlieues : ce que disent les
filles – p.68
•
Séance 21
05 octobre
Les influences
positives de
l’immigration
dans les arts et
la culture
Débat : les difficultés des jeunes dans les
banlieues
• Les influences positives de
l’immigration dans la société française
- discussion
- présentation power point
•
La culture des
banlieues
Compréhension écrite : Le rêve
africain – p.69 à 71
• Compréhension orale :
- Lève-toi et rap, chanson de Mc Solaar, p.72
- Visionnage du clip Tonton du bled du 113.
•
Séance 22
06 octobre
Séance 23
07 octobre
L’argot et le
langage des
jeunes des cités
Le parler jeune
en question
Débat : l’intégration par les arts et la
culture
•
L’argot et le langage des jeunes des
cités
- Introduction
- Historique de l’argot
- De quoi se compose le « parler jeune » ?, p.73-74
- Comment fonctionne le verlan ?
- Activités de vocabulaire et de phonétique, p.7576
• La situation actuelle du parler jeune
- Compréhension Ecrite : Le ghetto des mots-p.79
- Débat : l’utilisation de l’argot en Equateur
•
•
Jeux de rôles : écriture de dialogues
argotiques et dramatisation
Présentation du film
L’Esquive d’Abdellatif Kechiche
- Résumé
- Biographie du réalisateur
- Extrait du film
Choisir un
des aspects
des nouveaux
courants
artistiques et
culturels liés
à
l’immigration
pour le
développer
lors d’un
exposé de 15
minutes
présenté le
jour de
l’examen oral
final
Exercices
sur le verlan
et l’argot
p.75, 77 et
78
Argumente
sur
l’intégration
en 180 mots
L’étudiant
utilise le
vocabulaire
d’argot.
Participe à un
débat et jeux
de rôles sur le
parler jeune.
Séance 24
08 octobre
Séance 25
12 octobre
Visionnage du
film L’Esquive
•
Visionnage du film « L’Esquive »
d’Abdellatif Kechiche
Visionnage et
analyse du film
•
Suite du visionnage du film
• Analyse du film :
- Répondre aux questions de la fiche pédagogique
p.80
- Donner son opinion sur le film et débattre
Séance 26
13 octobre
Révisions
grammaticales
•
La place des pronoms compléments
p.81 : les doubles pronoms
Bilan
•
Révisions générales
EXAMEN FINAL 48H
Compréhension écrite
Expression écrite
Séance 27
14 octobre
15 octobre
EXAMEN FINAL 48H
Compréhension orale
Expression orale
Séance 29
Correction et remise de résultats
Séance 28
Analyse du
film / Rédige
la critique du
film en 100
mots
EXAMEN
FINAL 48H
EXAMEN
FINAL 48H
19 octobre
Séance 30
20 octobre
Visionnage d’un film
La Haine de Mathieu Kassovitch
ou Entre les murs de Laurent Cantet
6.- MÉTHODOLOGIE
Le matériel sélectionné permet aux étudiants de travailler avec différents outils : une compilation
du livre de l’élève Édito, Tout va Bien 3, Connexions 3 et une sélection de documents authentiques issus
notamment de la presse française.
Les étudiants travailleront aussi avec des feuilles de vocabulaire et des exercices de grammaire
annexes afin de compléter les explications.
* Exercices de compréhension orale et écrite empruntés à d’autres méthodes, ou téléchargés d´Internet,
qui débouchent sur une expression orale ou écrite.
* Exercices de grammaire empruntés à d’autres méthodes.
* Exercices de vocabulaire.
* Jeux de rôle – Dialogues – Exposés - Monologues
* Travaux dirigés (composition, dissertations, exposés, exercices en classe)
* Tutorat
7.- ÉVALUATION
7.1 Critères d’évaluation
• L’étudiant participe à des jeux de rôles
• L’étudiant se manifeste lors des débats en classe
• L’étudiant rédige des textes
• L’étudiant fait des tests de grammaire.
• L’étudiant fait des présentations orales
7.2 Indicateurs d’apprentissage
• Fait les exercices en appliquant correctement les pronoms relatifs.
• Participe à mini-débats en utilisant correctement la grammaire et le nouveau vocabulaire.
• L’étudiant fait les exercices en appliquant correctement les articulateurs
• Participe à un jeu de rôle.
• Il construit un texte cohérent
• Participe à débat.
• Ecrit un monologue et participe à un jeu de rôles sur une réunion de travail
• Participe à une discussion et débat sur le mai 68.
• L’étudiant remplit les exercices en appliquant correctement le discours rapporté au passé.
• Rédige un tract.
• Participe à un débat sur l’immigration équatorienne
• Rédige une synthèse et répond aux questions du texte L’intégration par l’amour
•
•
•
•
Argumente sur l’intégration en 180 mots
Utilise de vocabulaire d’argot.
Participe à un débat et jeux de rôle sur le parler jeune.
Analyse un film et rédige la critique du film en 100 mots.
7.3 Barèmes d’évaluation
7.1. Moyenne 1
7.1.1 Evaluations écrites en classe
7.1.2
Evaluations orales en classe
7.1.3
Devoirs maison
TOTAL
7.1.4
Examen partiel
*Oral
*Ecrit
/ 30
/ 30
/ 40
/100
TOTAL
/ 50
/ 50
/100
7.2. Moyenne 2
7.2.1
Evaluations écrites en classe
7.2.2
Evaluations orales en classe
7.2.3
Devoirs maison
TOTAL
/ 30
/30
/ 40
/100
7.2.4
Examen final
*Oral
*Ecrit
TOTAL
/ 50
/ 50
/100
8.- BIBLIOGRAPHIE
8.1. BIBLIOGRAPHIE OBLIGATOIRE
- CONNEXIONS 3, Didier, 2004
- EDITO niveau B2, Didier
- TOUT VA BIEN 3, Cle International
8.2 BIBLIOGRAPHIE COMPLÉMENTAIRE
1. CIVILISATION PROGRESSIVE DU FRANÇAIS, Cle International-PARIS, 2002
2. VOCABULAIRE PROGRESSIF DU FRANÇAIS, niveau avancé, Cle International, PARIS,1997
3. VOCABULAIRE PROGRESSIF DU FRANÇAIS DES AFFAIRES, Cle International, PARIS,2004
4. GRAMMAIRE PROGRESSIVE DU FRANÇAIS, niveau avancé, Cle International, PARIS, 2002
5. LE NOUVEAU BESCHERELLE (dictionnaire de verbes), HATIER - PARIS, 2000
8.3 MATERIEL ANNEXE :
- Un recueil d’articles de presse
8.4. 8.4 WEBLIOGRAPHIE
www.france.diplomatie.fr
www.francophonie.org
www.lexpress.fr
www.lepoint.fr
www.lemonde.fr
www.Tv5.org
www.ciep.fr
www.club-forum.com
www.fle.hachette-livre.fr
www.rfi.fr
9.- INFORMATIONS SUR LE PROFESSEUR
NOM : Marion Ingrassia
DIPLÔME UNIVERSITAIRE: Maîtrise de conception et réalisation de projets culturels
E-MAIL: [email protected]
10.- SIGNATURES DU PROFESSEUR ET DU DOYEN OU DIRECTEUR
ÉLABORÉ PAR: Marion Ingrassia
Date: 27/07/2009