universidad de especialidades espíritu santo

UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
FACULTAD DE ESTUDIOS INTERNACIONALES
ESCUELA DE IDIOMAS
SYLLABUS
FOR DAC 11 VER 12 03 09
MATIERE : FRANÇAIS CONVERSATION
NOM DU PROFESSEUR : Marion INGRASSIA
HEURES EN CLASSE : 48
ANNÉE : 2010
JOURS : LUNDI-VENDREDI
SALLE : G101
CODE : FRN 307
CRÉDITS : 3
HEURES HORS COURS : 96
PÉRIODE : Spring I
HORAIRES : 13h00-14h40
Date d’élaboration du syllabus : 06/03/2010
1. DESCRIPTION
Afin d’être en accord avec le Cadre Européen Commun de Référence, les quatre compétences
(compréhension écrite, compréhension orale, expression écrite, expression orale) sont étudiées et évaluées
tout au long du cours. A l’issue de ce niveau, l’étudiant aura acquis les connaissances nécessaires pour se
présenter au niveau B1 du DELF.
La démarche se veut communicative afin que les étudiants développent leur expression orale,
mais aussi qu’ils soient aptes à lire en français tout type de documents. On privilégie des supports réels et
d’actualité ou bien utiles aux étudiants. L’aspect culturel est le fil conducteur du cours et apparaît sous la
forme de documents authentiques, écrits ou oraux, que le professeur actualise par des documents récents
téléchargés d´Internet ou de revues françaises.
2. JUSTIFICATION
A ce niveau, l’étudiant acquiert et met en pratique des méthodes afin de pouvoir argumenter et
exposer ses idées de manière organisée, tant à l’écrit qu’à l’oral. Il perfectionne alors son discours, le
structure et précise sa pensée en donnant des arguments exposés de façon logique.
Il s’agit aussi de réutiliser certains outils enseignés dans les niveaux précédents, comme les
articulateurs logiques ou les techniques d’exposé.
Ce cours a pour but de donner un aspect à la fois pratique et culturel aux étudiants. C’est
pourquoi nous avons choisi de découvrir ces notions à l’intérieur de plusieurs aspects historiques et
culturels propres à la France comme le mouvement de mai 1968, l’immigration et l’intégration, le langage
des jeunes des banlieues.
3. OBJECTIFS
3.1 GÉNÉRAL
Donner les outils nécessaires à l’étudiant pour qu’il puisse débattre, organiser et exposer ses
idées. La mise en place du dialogue entre les cultures se fait par l’introduction de contenus culturels qui
permettent de mettre en pratique les objectifs linguistiques.
3.2 SPÉCIFIQUES
•
•
•
•
Parler: maîtriser parfaitement le langage standard, voire soutenu et apprendre à utiliser et à
reconnaître le langage familier et argotique. Organiser ses idées. Soutenir une conversation dans
laquelle on donne son avis et discuter l´opinion de l´autre personne, notamment lors de débats.
Ecrire: écrire tout type de correspondance comme la lettre de protestation, rédiger un essai
argumenté, un tract et un exposé.
Comprendre l´oral: suivre une conversation où chacun exprime son opinion, un film, une
chanson, une interview issue d’une émission de radio, comprendre les mots familiers et un
discours issu de documents authentiques.
Comprendre l´écrit: comprendre des mots familiers, des textes informatifs et des articles de
journaux issus de la presse française.
4. COMPÉTENCES GÉNÉRALES
• Animer et participer à un débat, à une réunion de travail, intervenir en public
• Donner son opinion, argumenter, convaincre, organiser ses idées lors d’un exposé
• Rédiger un essai argumenté, une lettre de protestation, un tract contenant un message
• Adapter son langage à la situation de communication, interagir en contexte formel et informel
5.- CONTENU DU COURS
DATES
ET
SÉANCES
COMPETENCES
Séance 1
Prise de contact
CONTENUS
SPECIFIQUES
•
Présentation du syllabus, du matériel
utilisé.
•
Introduction
15 mars
Introduction
Révisions
grammaticales
Séance 2
16 mars
Discussion et
sensibilisation
au débat
Comprendre un
dialogue où l’on
exprime son
opinion
Séance 3
17 mars
Séance 4
18 mars
•
Révisions grammaticales p. 1 à 12 : les
pronoms relatifs, les doubles pronoms, les
reprises pronominales
• Intervenir en public et diriger un
débat
- Pourquoi et quand intervient-on en public ?
- Les différents acteurs présents lors du débat
- Fonctions de l’animateur
•
Compréhension orale p.13, 14 : A
chacun son opinion, comprendre et
expliciter
•
Expression orale : mini-débats : « pour
ou contre…. »
Exprimer son opinion, p.15 : révisions
des expressions pour donner son opinion.
Exprimer son
opinion, débattre
•
Révisions
grammaticales
•
Le subjonctif présent et passé p.16 à
19 : révisions et approfondissement
Comprendre un
dialogue où l’on
exprime son
opinion
•
Compréhension orale : A chacun son
opinion, réagir, p.20
•
Expression orale : débat
Comprendre un
discours articulé
et un débat
public
•
Compréhension orale, p.21:
Informations pratiques, Expliciter.
•
Les outils du discours, p.22 à 34 : mots
de liaisons, connecteurs logiques (cause,
conséquence, opposition, concession, but)
•
La mise en relief, p.35 à 37.
•
Compréhension orale, p.38, 39: Débats
publics, expliciter et réagir
•
Expression orale : Débat, exprimer son
opinion en donnant des arguments et des
exemples.
Révisions des
outils utiles au
discours :
articulateurs
logiques, mise
en relief
Donner son
opinion et
argumenter au
sein d’un débat
TRAVAIL
HORS
COURS
Exercices sur
les pronoms
p. 4, 5, 6, 8,
9, 10, 11, 12
www.lepoint
dufle.net
Faire des
recherches
sur la place
des femmes en
politique,
leurs rôles
dans la
société et la
parité
Faire des
exercices de
grammaires
en ligne sur le
subjonctif
www.lepointd
ufle.net
EVALUATION
Fait les
exercices en
appliquant
correctement
les pronoms
relatifs et les
doubles
pronoms.
Donne son
opinion
spontanément
Participe à un
débat en
utilisant
correctement
la grammaire
et le nouveau
vocabulaire.
Lire les
photocopies
sur les
articulateurs
p.22, 24, 25,
28, 31, 33.
Faire les
exercices de
grammaires sur
les
articulateurs du
discours et la
mise en relief
p.23, 26, 27,
29, 30, 32, 34,
35, 36, 37
Fait des
exercices en
appliquant
correctement
les
articulateurs
et la mise en
relief
Chercher de
courts textes
sur l’actualité
française sur
Internet
Participe à un
débat en
utilisant
correctement
la grammaire
et le nouveau
vocabulaire.
Préparer un
monologue
convaincant et
bien structuré
de 5 minutes :
« Membre d’un
parti politique
réel ou fictif,
vous venez de
prendre la
décision de vous
présenter aux
prochaines
élections. Vous
annoncez la
nouvelle à la
presse.
Expliquez les
raisons de votre
candidature,
votre état
d’esprit et vos
projets. »
Séance 5
19 mars
Convaincre un
auditoire
•
Expression orale : Monologue
•
Exposer à l’oral et à l’écrit, p.40 à
44 : Introduction, développement,
conclusion : quelques conseils de
base. (Révisions)
Rappel des
techniques
d’exposé
Débattre sur
l’actualité et
animer
Comprendre un
dialogue sur la
politique
économique de
l’union
européenne et le
discours
syndicaliste
Analyser la
structure du
discours
Séance 6
22 mars
Comprendre un
tract et son
organisation
Prendre la
parole en public
et animer un
débat
S’informer sur
les régimes de
retraites en
France
Séance 7
23 mars
Le discours
professionnel et
la réunion de
travail
Exposer et
organiser ses
idées
Séance 8
24 mars
Le discours
contestataire :
Mai 1968
Le cinéma de
lutte
Chercher des
informations
sur le
syndicalisme
français et
l’Union
Européenne
•
Expression orale : débattre à partir
d’un texte déclencheur sur l’actualité
- Identifier le thème de l’article
- Trouver des arguments
- Animer et organiser un débat
Compréhension orale : Débat ;
Participer à un échange – p.46, 47
- Les dates de l’Union Européenne
- Les mots clés du discours syndicaliste
- Organiser et structurer son discours
Civilisation, p.48-49: le syndicalisme
français
•
Compréhension écrite, p.50-51 :
Articuler son discours
•
Compréhension orale : Le budget
participatif en débat- p.52 à 54.
- Questions de compréhension globale
- Expressions et actes de parole
- S’opposer à une idée et parler en public
- Repérer les verbes au subjonctif
•
Compréhension orale, p.56 :
Débats publics, Comprendre
•
Civilisation, p.57 à 61 : les régimes
de retraites en France
•
La réunion de travail, p.62-63 : tenir
un discours professionnel
- Les différents types de réunions et leurs objectifs
- Animer une réunion
- Participer à une réunion, exposer ses propositions
de façon structurée, défendre son point de vue
- Négocier à l’intérieur du groupe
•
Visionnage de séquences vidéo
•
Expression orale : Une réunion de
travail mouvementée
•
Le mouvement de mai 1968, p.66 à 71:
le discours contestataire ou argumenter
et exposer ses idées à l’intérieur de la
revendication.
- Origines
- Contexte culturel et politique : plan sociologique,
économique, politique, philosophique, religieux
- Chronologie des événements
•
Visionnage de documentaires de
l’époque de mai 1968, le cinéma de lutte.
Participe à un
débat.
Activité 18
p.51 :
Construit un
texte cohérent
Feuilles de
vocabulaire
Parler en
public 1 p.45
•
•
Prononce un
monologue
Chercher des
informations
sur les
régimes de
retraites en
France et les
polémiques à
ce sujet
Feuilles de
vocabulaire
Parler en
public 2
p.55
Lire les textes
p.64 à 71 et
répondre aux
questions
Participe à un
jeu de rôle sur
une réunion
de travail
Faire des
recherches
complémentai
res sur le
mouvement de
mai 1968 en
France et au
niveau
mondial
Faire des
recherches
sur les
conséquences
de ce
mouvement
dans les
mentalités et
les mœurs de
la société
française
Analyse et
restitue un
événement
historique.
Donne son
opinion.
Séance 9
25 mars
Séance 10
26 mars
Visionnage du
film « Le Péril
Jeune » de
Cédric Klapisch
Les
conséquences de
mai 1968 :
discussion et
débat
•
Visionnage du film « Le Péril Jeune »
de Cédric Klapisch
- Répondre aux questions sur le film :
1. Quelle est l’époque du film ? Situez-la par
rapport aux événements de mai 68 et par rapport
au temps des personnages
2. Quelles sont les conséquences (plans
économique, politique, culturel, social) de mai 68
que vous pouvez voir dans le film ?
3. Qui sont les personnages principaux ? Faites
leur portrait et dites quelles relations ils
entretiennent entre eux.
• Mise en commun des questions sur le
film et discussion : les conséquences du
mouvement de mai 68 sur le plan
politique, culturel, économique, social,
religieux.
Le texte
argumentatif
•
La lettre de
protestation
•
Expression orale : débat : Pensez-vous
que ce type de mouvement serait possible
en Equateur ? Comment ? Quelles
seraient les revendications de jeunes ?
•
Le texte argumentatif, les types de
texte, p.73 à 77.
Révisions
grammaticales
Que reste-t-il de mai 1968
aujourd’hui ? p.72
Répondre aux
questions sur
le film
Rédige une
synthèse
articulée en
250 mots sur
les
conséquences
de ce
mouvement
dans la
société
française
Exercices sur
le discours
rapporté au
passé, p.88
Participe à
une
discussion et
un débat sur
mai 68 et le
film.
Réfléchir à
une cause à
défendre, à un
nom
d’association
et faire un
logo.
Fait des
exercices en
appliquant
correctement
le discours
rapporté au
passé.
Rédige la
critique du
film en 150
mots
minimum.
•
La lettre ouverte de protestation, p.7879 :
- Compléter la lettre
- Analyser la structure de ce type de lettre
•
Séance 11
29 mars
Culture de
grève, syndicats
et associations
Comprendre et
rédiger un tract
d’une
association
Révisions grammaticales : le discours
rapporté au passé, p.86 à 88
• Culture de grève, syndicats et
associations p.80 à 85
- Définition et étymologie du mot « grève »
- Qu’est-ce que la culture de grève ?
- Les conflits du travail et les syndicats
- Vocabulaire
- Compréhension orale p.83, Les témoignages,
réagir
- Quelques associations françaises, la solidarité
- La vie associative en France : les associations loi
1901
•
Compréhension écrite : Arrêt sur image
– p.89 : Comprendre un tract à caractère
revendicatif
•
Expression écrite : rédiger un slogan
pour une association, créer un tract avec
un message explicatif.
Rédiger une
lettre de
protestation au
Président de
votre pays.
Vous devez
défendre une
cause qui vous
tient à cœur ou
vous opposez à
un problème
qui vous
scandalise.
Argumentez,
donnez des
exemples,
adoptez le ton
adéquat tout en
restant formel.
Vous ferez la
présentation
d’une lettre
formelle.
Rédige un
tract et une
lettre de
protestation.
Imprimer le
tract et
l’envoyer par
mail
Séance 12
30 mars
EXAMEN PARTIEL
Compréhension écrite et expression écrite
PARTIEL
MI-CYCLE
48H
Séance 13
EXAMEN PARTIEL
Compréhension orale et expression orale
31 mars
Séance 14
1er avril
L’immigration
en France :
introduction,
vocabulaire et
législation
Historique et
principales
caractéristiques
de l’immigration
française
Séance 15
•
La France du métissage :
l’immigration
- Introduction
- Quelques définitions autour de l’immigration
- Exercices de vocabulaire p.93
- Législation et droit d’asile p.94 à 99
- La loi Besson p.100
•
Compréhension écrite, p.101-102 : 24h
sans nous
•
La France : terre d’accueil ?
•
Histoire de l’immigration en France,
p.103
Compréhension Ecrite, p.104 : Les
immigrés en France, une situation qui
évolue
L’intégration
•
Commenter des
données
chiffrées
•
2 avril
Rédiger une
synthèse
Séance 16
5 avril
Les problèmes
liés à
l’immigration
Les banlieues en
question
Expression orales, discussion :
l’immigration équatorienne et
l’intégration
•
Qu’est-ce que l’intégration ?
•
Compréhension Ecrite, p.105 : Portraits
•
Vocabulaire : Commenter des données
chiffrées –p.106
•
Etudes de la SOFRES, p.107 : Les
Français et l’intégration : répondre aux
questions et faire des commentaires.
Faire des
recherches
sur les
origines et
causes de
l’immigratio
n en France
et sur les
politiques
d’intégratio
n en France.
Sont-elles
efficaces ?
Faire des
recherches
sur les
influences
positives et
les
conséquence
s négatives
de
l’intégration
en F rance
PARTIEL
MI-CYCLE
48H
S’informe sur
l’immigration
en France
Participe à un
débat sur
l’immigration
française et
équatorienne
Rédige une
synthèse en
150 mots du
résultat de
l’enquête
Répond aux
questions du
texte
L’intégration
par l’amour
p.108-112 et
donne son
opinion
Participe à un
débat.
•
Les conséquences négatives ou
problèmes liés à l’immigration
- L’intégration par l’amour p.108-112: correction
des questions
- Discussion
•
Compréhension écrite : les problèmes
dans les banlieues françaises
- Val d’Oise : Violences contre la police après la
mort de deux jeunes - p.113 + vidéo
- Violences dans les banlieues : Ce que disent les
filles – p.114
•
Séance 17
6 avril
Les influences
positives de
l’immigration
dans les arts et
la culture
•
Les influences positives de
l’immigration dans la société française
- discussion
- présentation power point
•
La culture des
banlieues
Débat : les difficultés des jeunes dans les
banlieues
Compréhension écrite : Le rêve
africain – p.115 à 117
• Compréhension orale :
- Lève-toi et rap, chanson de Mc Solaar, p.118
- Visionnage du clip Tonton du bled du 113.
Choisir un
des aspects
des nouveaux
courants
artistiques et
culturels liés
à
l’immigration
pour le
développer
lors d’un
exposé de 15
minutes
présenté le
Argumente
sur
l’intégration
en 180 mots :
L’intégration
par les arts et
la culture
vous semblet-elle une
solution
efficace ?
•
Séance 18
7 avril
L’argot et le
langage des
jeunes des cités
Débat : l’intégration par les arts et la
culture
jour de
l’examen oral
final
L’argot et le langage des jeunes des
cités, p.119-122
- Introduction
- Historique de l’argot
- De quoi se compose le « parler jeune » ?
- Liste de vocabulaire du français familier
- Comment fonctionne le verlan ?
Réécrire le
texte en
langage
standard
p.124.
Faire les
activités
p.125, 126 :
deviner le
sens des
mots
soulignés
dans les
phrases et
répondre
aux
questions en
utilisant le
langage
familier
•
•
Séance 19
8 avril
Le parler jeune
en question
Présentation du
film
Activités de vocabulaire sur le « parler
jeune », p.123 à 126
• La situation actuelle du parler jeune
- Compréhension Ecrite : Le ghetto des mots-p.127
- Débat : l’utilisation de l’argot en Equateur
•
Jeux de rôles : écriture de dialogues
argotiques et dramatisation
Utilise le
vocabulaire
d’argot.
Participe à
un débat et
jeux de rôles
sur le parler
jeune.
•
Séance 20
9 avril
Visionnage du
film
Séance 21
Analyse du film
Présentation du film « Entre les murs »
de Laurent Cantet
- Résumé
- Biographie du réalisateur
- Extrait du film : bande annonce
• Visionnage du film « Entre les murs »
de Laurent Cantet
•
Suite du visionnage du film
12 avril
Débat
Critique de film
• Analyse du film :
- Répondre aux questions de la fiche pédagogique
p.129, mise en commun à l’oral
• Expression orale : débat
- Donner son opinion sur le film et débattre
• Expression écrite :
- Rédiger la critique du film en 150 mots
Séance 22
13 avril
Séance 23
14 avril
Séance 24
15 avril
EXAMEN FINAL 48H
Compréhension écrite
Expression écrite
EXAMEN FINAL 48H
Compréhension orale
Expression orale
Visionnage d’un film
La Haine de Mathieu Kassovitch
Analyse un
film
Echange des
idées et
donne son
opinion
Rédige la
critique du
film en 150
mots
EXAMEN
FINAL 48H
EXAMEN
FINAL 48H
6.- MÉTHODOLOGIE
Le matériel sélectionné permet aux étudiants de travailler avec différents outils : une compilation
du livre de l’élève Édito, Tout va Bien 3, Connexions 3 et une sélection de documents authentiques issus
notamment de la presse française.
Les étudiants travailleront aussi avec des feuilles de vocabulaire et des exercices de grammaire
annexes afin de compléter les explications.
* Exercices de compréhension orale et écrite empruntés à d’autres méthodes, ou téléchargés d´Internet,
qui débouchent sur une expression orale ou écrite.
* Exercices de grammaire empruntés à d’autres méthodes.
* Exercices de vocabulaire.
* Jeux de rôle – Dialogues – Exposés - Monologues
* Travaux dirigés (composition, dissertations, exposés, exercices en classe)
* Tutorat
7.- ÉVALUATION
7.1 Critères d’évaluation
• L’étudiant participe à des jeux de rôles
• L’étudiant se manifeste lors des débats en classe
• L’étudiant rédige des textes
• L’étudiant fait des tests de grammaire.
• L’étudiant fait des présentations orales
7.2 Indicateurs d’apprentissage
• Fait les exercices en appliquant correctement les pronoms relatifs.
• Participe à mini-débats en utilisant correctement la grammaire et le nouveau vocabulaire.
• L’étudiant fait les exercices en appliquant correctement les articulateurs
• Participe à un jeu de rôle.
• Il construit un texte cohérent
• Participe à débat.
• Ecrit un monologue et participe à un jeu de rôles sur une réunion de travail
• Participe à une discussion et débat sur le mai 68.
• L’étudiant remplit les exercices en appliquant correctement le discours rapporté au passé.
• Rédige un tract.
• Participe à un débat sur l’immigration équatorienne
• Rédige une synthèse et répond aux questions du texte L’intégration par l’amour
• Argumente sur l’intégration en 180 mots
• Utilise de vocabulaire d’argot.
• Participe à un débat et jeux de rôle sur le parler jeune.
• Analyse un film et rédige la critique du film en 100 mots.
7.3 Barèmes d’évaluation
7.1. Moyenne 1
7.1.1 Evaluations écrites en classe
7.1.2
Evaluations orales en classe
7.1.3
Devoirs maison
TOTAL
7.1.4
Examen partiel
*Oral
*Ecrit
/ 30
/ 30
/ 40
/100
TOTAL
/ 50
/ 50
/100
7.2. Moyenne 2
7.2.1
Evaluations écrites en classe
7.2.2
Evaluations orales en classe
7.2.3
Devoirs maison
TOTAL
/ 30
/30
/ 40
/100
7.2.4
TOTAL
Examen final
*Oral
*Ecrit
/ 50
/ 50
/100
8.- BIBLIOGRAPHIE
8.1. BIBLIOGRAPHIE OBLIGATOIRE
- CONNEXIONS 3, Didier, 2004
- EDITO niveau B2, Didier
- TOUT VA BIEN 3, Cle International
8.2 BIBLIOGRAPHIE COMPLÉMENTAIRE
1. CIVILISATION PROGRESSIVE DU FRANÇAIS, Cle International-PARIS, 2002
2. VOCABULAIRE PROGRESSIF DU FRANÇAIS, niveau avancé, Cle International, PARIS,1997
3. VOCABULAIRE PROGRESSIF DU FRANÇAIS DES AFFAIRES, Cle International, PARIS,2004
4. GRAMMAIRE PROGRESSIVE DU FRANÇAIS, niveau avancé, Cle International, PARIS, 2002
5. LE NOUVEAU BESCHERELLE (dictionnaire de verbes), HATIER - PARIS, 2000
8.3 MATERIEL ANNEXE :
- Un recueil d’articles de presse
8.4. 8.4 WEBLIOGRAPHIE
www.france.diplomatie.fr
www.francophonie.org
www.lexpress.fr
www.lepoint.fr
www.lemonde.fr
www.Tv5.org
www.phonetique.free.fr
www.club-forum.com
www.lepointdufle.net
www.rfi.fr
9.- INFORMATIONS SUR LE PROFESSEUR
NOM : Marion Ingrassia
DIPLÔME UNIVERSITAIRE: Maîtrise de conception et réalisation de projets culturels
E-MAIL: [email protected]
10.- SIGNATURES DU PROFESSEUR ET DU DOYEN OU DIRECTEUR
ÉLABORÉ PAR: Marion Ingrassia
Date: 06/03/2010