intervenir auprès de parents [Mode de compatibilité]
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intervenir auprès de parents [Mode de compatibilité]
Introduction ! Touche tout le monde ! Théories naïves vs. pro ! Identité parentale ! Attentes sociales 1 Au programme ! La parentalité en contexte ! Les objectifs de l’intervention ! Les niveaux d’intervention ! Comment intervenir? ! Structure ! Variables ciblées ! Matériel/dispositif ! Méthodes ! Processus ! Evidence-based La parentalité en contexte 2 Facteurs MACRO PARENTING Facteurs contextuels Cognition parentale Comportements éducatifs Facteurs parentaux Facteurs liés à l’enfant Facteurs parentaux ! Personnalité ! Attachement (représentation soi/autrui) ! Transmission intergénérationnelle (attachement + pratiques éducatives) ! Flexibilité cognitive ! Compétences émotionnelles (sensibilité) 3 Facteurs liés à l’enfant P P P E E E Facteurs liés à l’enfant ! Differential susceptibility hypothesis ! Goodness-of-fit (person x environment) 2,00 2,00 Support low Support low Support medium 0,00 1,00 Child's EB 2 (z-score) Child's EB 2 (z-score) 1,00 Support medium 0,00 -1,00 -1,00 Support high Support high -2,00 -2,00 Low Medium Agreeableness High Low Medium High Extraversion 4 Facteurs contextuels ! Coparentalité ! Accord ! Division tâches ! Soutien-hostilité ! Gestion interactions ! Fratrie ! Culture ! Réseau ! SES Facteurs MACRO ! Récence des interventions parentales ! Evolution du statut de l’enfant ! Les valeurs individualistes ! Attentes sociales 5 Facteurs MACRO Article 19 1. Les Etats parties prennent toutes les mesures législatives, administratives, sociales et éducatives appropriées pour protéger l'enfant contre toutes les formes de violence, d'atteinte ou de brutalités physiques ou mentales, d'abandon ou de négligence, de mauvais traitements ou d'exploitation, y compris la violence sexuelle, pendant qu'il est sous la garde de ses parents ou de l'un d'eux, de son ou ses représentants légaux ou de toute autre personne à qui il est confié. 2. Ces mesures de protection comprendront, selon qu'il conviendra, des procédures efficaces pour l'établissement de programmes sociaux visant à fournir l'appui nécessaire à l'enfant et à ceux à qui il est confié, ainsi que pour d'autres formes de prévention, et aux fins d'identification, de rapport, de renvoi, d'enquête, de traitement et de suivi pour les cas de mauvais traitements de l'enfant décrits cidessus, et comprendre également, selon qu'il conviendra, des procédures d'intervention judiciaire. Facteurs MACRO Article 9 1. Les Etats parties veillent à ce que l'enfant ne soit pas séparé de ses parents contre leur gré, à moins que les autorités compétentes ne décident, sous réserve de révision judiciaire et conformément aux lois et procédures applicables, que cette séparation est nécessaire dans l'intérêt supérieur de l'enfant. Une décision en ce sens peut être nécessaire dans certains cas particuliers, par exemple lorsque les parents maltraitent ou négligent l'enfant, ou lorsqu'ils vivent séparément et qu'une décision doit être prise au sujet du lieu de résidence de l'enfant. 6 Facteurs MACRO Les objectifs de l’intervention 7 Objectif général ! Promouvoir une parentalité positive http://www.coe.int/t/dg3/familypolicy/enfance/parenting _en.asp ! Le Comité européen pour la Cohésion Sociale (CDCS) a ensuite créé le Comité d’experts sur l’enfance et la famille (CS-EF) et lui a confié un mandat de l’automne 2004 à décembre 2006. Le programme était axé sur "l’accompagnement de l’action parentale dans l’intérêt supérieur de l'enfant", principale activité du Comité d’experts sur l’enfance et la famille. Les travaux ont abouti à l’adoption de la part du Comité des Ministres a d’une Recommandation pour faire en sorte que les Etats reconnaissent l’importance des responsabilités parentales et la nécessité de fournir aux parents un soutien suffisant pour l’exercice de ces responsabilités. 8 9 Les objectifs de l’intervention Parentalité positive ! 1ère voie d’entrée: parents dysfonctionnels (parents à risque, parents négligents ou maltraitants, etc.) ! Aire de famille ! Programme d’accompagnement de parents DI ! Centres maternels ! (…) ! 2ième voie d’entrée: enfants dysfonctionnels (troubles externalisés, ADHD, adolescents violents, etc.) ! IncredibleYears program (…) ! Programme d’accompagnement des parents adoptant ! (…) 10 Les niveaux d’intervention 11 Comment intervenir? Structure de l’intervention, variables ciblées, matériel/dispositif, méthodes, processus, evidence-based 12 Structure de l’intervention Ligne de base (prétest) • Outils d’évaluation Intervention Post-test • Nbre de séances • Durée des séances • Intervalle entre séances • Outils d’évaluation (= ligne de base)= variables de sortie (outcomes) Follow-up Délai? PROGRAM Molule 1: Molule 2: Taking Changing time parental to relax thoughts Molule 3: Establishing rules and limits Molule 6: Molule 4: Molule 5: Working Encouraging Removing in social positive negative and behaviours behaviours academic skills Session 1: Where, when, how, and why?. Session 2: I am a part of my child. Session 3: Does my child have appropriate rules and limits?. 13 PROGRAM Molule 1: Introductory Taking time session to relax Molule 6: Molule 3: Molule 2: Molule 4: Molule 5: Working Establishing Changing Encouraging Removing in social rules parental positive negative and and thoughts behaviours behaviours academic limits skills Ending session 18 sessions 18 weeks 4,5 months 14 Variables ciblées Cognitions Comportement éducatif ! Sentiment de compétence ! Punitions, Renforcements ! Attributions causales positifs, Soutien émotionnel, communication P-E, (…) ! MODES: ! Théories implicites Variables familiales ! réactivité/proactivité ! Traitement différencié ! Laxisme/surréactivité ! Relations fraternelles ! Consistance (temps et DS) ! Coparentalité ! Goodness-of-fit Variables ciblées 15 Matériel/Dispositif ! Jeux de rôles ! Tâches de résolution de ! Lectures ! Montages vidéos/ films ! ! Débat ! ! Photo-langage ! ! Journal de bord ! ! Manuel pour les parents ! ! Appels téléphoniques aux ! problème Brainstorming Récit de vie Homework Audio-feedback Vidéo-feedback (…) participants ou entre participants groupe/couple/individuel Processus de changement High directivity Low directivity ! Instruction ! Conflit socio-cognitif ! Modeling ! Guidance (jeux de rôles), feed-back évaluatif ! Social learning theory (renforcements) ! (…) ! ! ! ! ! (notion de zone proximale) Métacognition (1/2 directif) Verbalisation libre (non directif) Mindfulness Images eidétiques (…) 16 Courant de l’evidence-based ! Isolation of treatment effect ! Description of session activities ! Characteristics of the subjects ! Detailed manual ! Trained clinicians ! Inclusion/exclusion criteria ! Taking the real world of subjects in account ! Strong theoretical framework ! Outcome variables reliably measured http://www.education.gov.uk/commissioning-toolkit/Programme/CommissionersSearch 17