Les femmes obtiennent le droit de vote: 6 année

LES FEMMES OBTIENNENT
LE VOTE
DATES ET FAITS
1874
Fondation de la Woman's
Christian Temperance Union en
Ontario.
1887
Les femmes propriétaires
peuvent voter aux élections
municipales au Manitoba.
1890
Les femmes propriétaires
peuvent voter aux élections des
commissions scolaires au
Manitoba.
1893
La Woman's Christian
Temperance Union du Manitoba
présente une pétition réclamant
le suffrage féminin.
1894
Fondation du Manitoba Equal
Suffrage Club.
1901
Un travailleur sur six au Canada
est une femme.
13 février 1907
Le Manitoba révoque le droit des
femmes de voter aux élections
municipales.
28 janvier 1914
Mise en scène du « Parlement des
femmes » au théâtre Walker.
1915
La Political Equality League
présente une pétition au
gouvernement réclamant le
suffrage féminin.
28 janvier 1916
Le Manitoba donne aux femmes
le droit de voter aux élections
provinciales.
24 mai 1918 Les femmes
canadiennes obtiennent le droit
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Les femmes obtiennent le droit de vote: 6e année
Aperçu de la leçon
L’élève explorera le document Les femmes obtiennent le droit de vote afin d’étudier le
courage et la ténacité des femmes qui ont mené une action pour réclamer les droits des
femmes: la justice civile, entre autres le droit de vote et le droit de se faire élire au
gouvernement ainsi que l’égalité dans les domaines de l’éducation, du travail, des
sports: la parité salariale, les chances, et les avantages sociaux.
Ressources et liens
Les femmes obtiennent le droit de vote
Liens
Journée Internationale De La Femme
Résultats d’apprentissage visés
décrire le rôle changeant des femmes
au Canada entre 1914 et 1945
Ras 6e année 6-CH-037
décrire la lutte menée pour l’obtention
du droit de vote des femmes au
Manitoba et au Canada et nommer des
individus impliqués dans cette lutte
entre autres les célèbres cinq (Emily
Murphy, Henrietta Muir Edwards,
Louise McKinney, Nellie McClung,
Irene Parlby)
Ras 6e année 6-CP-046
apprécier les luttes des générations
passées pour l’obtention des droits
dont jouissent les Canadiennes
aujourd’hui
Ras 6e année 6-VH-013
Notes à l’enseignant
Présenter le vocabulaire essentiel à la compréhension du document :
Le suffrage : casse-pieds, indemnisation, réformistes, restreinte, tempérance,
l’interdiction, déclenchement, pressions engendrées, années turbulentes, suffragistes,
de voter aux élections fédérales.
AUTRES RESSOURCES
Le Docteur Amelia Yoemans.
Winnipeg : Culture, Patrimoine
et Loisirs Manitoba, c1985.
Le Canada, une histoire
populaire : épisode 11B : 1er ex.
: la grande transformation (1896
à 1915), deuxième partie
(vidéocassette). Montréal :
Société Radio-Canada, c2001.
Le Droit de vote des femmes
(vidéocassette) / Nicole Messier.
Montréal : Société
Radio-Canada, 1990.
Citoyennes? : femmes, droit de
vote et démocratie / Diane
Lamoureux. Montréal : Éditions
du Remue-ménage, 1989.
L’incroyable histoire de la lutte
que quelques-unes ont menée
pour obtenir le droit de vote
pour toutes / Jocelyne Beaulieu.
Outremont, Québec : VLB, 1990.
réclamant, revers, croître, prohibition , référendum, promulguée, tempérance, espionner,
« nettoyer la politique », astucieux, service ferroviaire, réseau de silos, « une approche
coup de poing », syndicats, circonscriptions, collectivités, promulguer des droits,
tracts, allocations.
Mise en situation
Expliquer aux élèves que le suffrage est le droit de vote.
Entamer une discussion : Pour quelles raisons certaines personnes seraient-elles
exclues du droit de vote ?
Inciter les élèves à explorer Les femmes obtiennent le droit de voteVisiter ces liens
suivants:
Arguments contre le féminisme
Carte d'inscription du 22 juin 1918 émise à Mme Roger Goulet
Le Féminisme
Notes pour un débat sur le féminisme organisé par le Cercle La Vérendrye
"La prohibition" dans Les Cloches de Saint-Boniface
"Que penser du vote des femmes?" dans Les Cloches de Saint-Boniface
"Le Suffrage féminin" dans Les Cloches de Saint-Boniface
De ces liens noter les faits recueillis d’après le modèle suivant ou autre cadre :
SAVAIS-TU QUE : ( six à dix faits ), ex. :
Les femmes n’étaient pas reconnues comme « personnes » avant _____________ ?
date
CARTES
Cartes électorales du Manitoba
de 1920
Manitoba 1926 [organisations
rurales]
____________________ fut la première femme à
___________________________ ?
nom
* Les élèves pourraient faire un échange de leurs listes d’information recueillie.
Réalisation
Produire une émission de radio ou de télévision
Organiser les élèves en équipes de trois.
Chaque équipe est invitée à réaliser une émission au sujet d’une des personnes
suivantes : Emily Murphy, Henrietta Muir Edwards, Louise McKinney, Nellie McClung,
Irene Parlby.
Préparer cinq étiquettes ; chaque étiquette portant le nom d’une des suffragettes
nommées.
Un membre de chaque équipe pige une étiquette pour son groupe.
Choix de présentation :
la présentation pourrait être sous forme de bulletin de nouvelles ou de reportage
diffusé
à la radio ou à la télévision ;
un groupe pourrait préparer un article pour une revue historique ;
une équipe pourrait préparer et présenter une entrevue avec la suffragette de leur
équipe.
Les présentateurs sont encouragés à utiliser des pancartes, des macarons, des devises ou
des caricatures afin de rendre leur présentation plus intéressante.
Fournir quelques questions pour aider à la préparation d’une carte d’identité de leur
personnage à utiliser comme introduction à l’entrevue :
Carte d’identité
Le nom de la
personne?
Nom __________________________________________
Sa date de
naissance ?
Date de naissance________________________________
Où
demeure-t-elle ?
Adresse________________________________________
Quel est son
travail, sa
carrière ?
Travail
________________________________________
Questions suggérées pour l’entrevue ou autres formes de présentation :
Quelle qualité préférez-vous chez une femme? Chez un homme ?
Quel talent auriez-vous aimé avoir ?
Qu’est-ce qui vous fait rire aux grands éclats ?
Ce qui vous fait de la peine ?
Qu’est-ce qui vous est le plus précieux au monde ?
Quelles stratégies avez-vous entreprises pour vous faire écouter ?
Qu’avez-vous accompli pour améliorer la situation des femmes ?
À quel personnage historique aimeriez-vous ressembler ?
Quels conseils avez-vous pour la femme de notre siècle ?
Quel serait votre plus grand regret ?
Si vous aviez le choix de trois souhaits pour l’avenir, lesquels seraient-ils ?
* Encourager les élèves à formuler leurs propres questions.
Chaque équipe organise et présente sa version de l’émission.
Les élèves écoutent attentivement les présentations des autres et notent les
points forts et les besoins d’amélioration.
Les équipes font un échange de notes et besoins d’amélioration.
Les élèves font les changements requis avant de présenter la version finale.
Les équipes pourraient transmettre une présentation en direct plutôt que par
enregistrement.
Variante
Jouer le rôle exécuté par Nellie Mc Clung lorsqu’elle a cité les raisons pour lesquelles
les hommes ne devraient pas avoir le droit de vote, tout comme elle l’a fait au théâtre
Walker à Winnipeg.
* Nellie McClung a utilisé l’humour et l’ironie pour faire son point. Préparer son texte
et présenter la saynète.
Activité de prolongement
Comparer les droits de la femme avant 1914 à ceux de la femme de 2005. Préparer et
présenter son discours à la classe.
Évaluation : par l’enseignant ou autoévaluation
Nom :_______________________________________
Très
bien
Bien
Avec
aide
Peu de
succès
chercher, explorer et
analyser l`information
recueillie dans le
document Les femmes
obtiennent le droit de
vote
comparer divers points
de vue à partir des
sources d’information.
décrire les grands
changements dans le
rôle des femmes
canadiennes depuis
1914
nommer les cinq
célèbres suffragettes et
décrire la lutte qu`elles
ont menée pour obtenir
trois droits majeurs
pour les femmes
remplir ses
responsabilités dans le
travail de groupe
Commentaires:
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