Collège Gabriel FAURE

RAPPORT SUR LE FONCTIONNEMENT
PEDAGOGIQUE
DU COLLEGE CHARLEMAGNE
POUR L’ANNEE 2013-2014
Présenté au Conseil d’Administration
du 6 novembre 2014
par l’équipe de direction
Article 421-20 du code de l’éducation :
« En qualité d’organe délibératif de l’établissement, le conseil d’administration, sur le rapport du chef d’établissement,
[…] établit chaque année un rapport sur le fonctionnement pédagogique de l'établissement et ses conditions matérielles
de fonctionnement. Ce rapport rend compte notamment de la mise en œuvre du projet d'établissement, des
expérimentations menées par l'établissement et du contrat d'objectifs.»
1
SOMMAIRE
I – Caractéristiques des élèves accueillis
A – Structure et effectifs
B – Caractéristiques sociologiques des élèves
II – Caractéristiques des personnels enseignants
A – Répartition par corps
B – Répartition par âge
C – Ancienneté
III – Moyens attribués
A – Les locaux
B – Moyens en personnels
C – Les subventions d’Etat
D – Le budget de fonctionnement
E – Le budget d’équipement
IV – Actions menées au cours de l’année 2013/2014
Axe n°1 : conduire les élèves au niveau de compétences attendu
A – Emploi de la dotation horaire globale
B – Actions pédagogiques spécifiques
C – Réunions d’information des parents
D – Préparation à l’orientation
5
5
6
6
6
6
7
7
7
8
8
8
8
8
Axe n°2 : favoriser l’engagement des élèves
A – Ouverture sur l’environnement
B – Actions de prévention et éducation à la santé
C – Sorties, voyages, encontre
D- Rencontres musicales
E – Bilan d’activité du FSE
F – Bilan de la conseillère d’orientation
G – Bilan de l’infirmière
H– Bilan du professeur documentaliste
8
8
9
9
9
9
10
11
13
Axe n°3 : favoriser l’apprentissage des langues
15
Axe n°4 : développer les nouvelles technologies
17
V – Vie scolaire
A – Taux d’absentéisme et de retards
B – Punitions scolaires et sanctions disciplinaires
C –Règlement intérieur et charte de vie scolaire
VI – Résultats
A – Flux de passage et orientation
B – Brevet des collèges
C – Orientation 3ème
D – Commissions d’appel
E - Affectations en seconde
2
3
3
5
17
18
18
19
19
19
20
– Caractéristiques des élèves accueillis
A – Structures et effectifs observés début octobre
Divisions
Effectifs
6ème
5ème
4ème
3ème
TOTAL
2013
E/D
2010
D-E
2011
D-E
2012
D-E
2013
D-E
4-118
5-143
5-150
5-146
19-557
4-110
4-119
5-146
5-144
18-519
4-119
4-119
4-120
5-146
17-504
4-119
4-114
4-120
4-120
16-473
Charlemagne
29.75
28.5
30
30
29.5
2013
E/D
Académie
NC
26.8
La diminution du nombre de divisions correspond à l’objectif fixé qui était d’atteindre une structure à 16 divisions. Le
nombre d’élèves par division (E/D) est toujours plus important au collège Charlemagne que dans la moyenne des
établissements de l’académie.
B – Caractéristiques sociologiques des élèves
– Origine géographique des élèves
Origine
Géographique
R 2013
R 2012
R 2011
R 2010
R 2009
R 2008
Du 4ème
Du bassin
Du district
87.4
84.1
78.4
76.5
75.3
78.0
95
91.1
88.4
88.2
85.7
87.6
98
98
97.9
98.2
96.4
96.9
Autres
districts
3
1.4
1.5
0.5
2.0
1.5
Total
PARIS
99.6
99.4
99.4
98.7
98.4
98.3
Hors
PARIS
0.6
0.6
0.6
1.3
1.6
1.7
Au collège Charlemagne le nombre d’élèves qui n’habitent pas le 4ème arrondissement est en diminution constante depuis 2009.
– Proportion filles/garçons
% de filles
Collège
R 2008
R 2009
R 2010
R 2011
R 2012
R 2013
49.6
50.5
48.1
47.6
47.4
48.6
Académie
2013
49.3
– Catégories socioprofessionnelles des parents de nos élèves
En %
Education prioritaire
Académie de PARIS
Etablissement 2013 :2014
Etablissement 2012/2013
Etablissement 2011/2012
Etablissement 2010/2011
CSP
FAVORISEE A
NC
48.7
68.7
64.5
66.9
74
CSP
FAVORISEE B
NC
8.4
5.9
6.5
6.9
4.8
CSP
MOYENNE
NC
23.6
18.6
20.4
19.1
17.8
CSP
DEFAVORISEE
NC
17
5.1
6.7
5.6
3.4
NR
NC
2.3
1.7
Les CSP ont changé de dénomination en 2012-2013. Dans l’ordre les nouveaux intitulés sont les suivants : cadres
supérieurs et enseignants/cadres moyens/employés, artisans, commerçants et agriculteurs/ouvriers et inactifs/ NR (non
renseignée).
Le collège accueille toujours davantage d’enfants de parents de catégories socioprofessionnelles très favorisées et très peu
d’enfants de parents de CSP défavorisées par rapport aux moyennes académiques.
3
– Elèves de nationalité étrangère
Effectifs en %
R 2013
R 2012
R 2011
R 2010
R 2009
R 2008
Etablissement
3.2
2
2.3
1.8
2.2
2.8
EP
NC
13.7
12.9
11.7
14.7
17.7
Académie
NC
9.1
8.3
7.9
09.4
11.1
Le collège accueille très peu d’élèves de nationalité étrangère.
– Boursiers
% Charlemagne
6.9
8
9.4
7.7
7.0
6.9
R 2013
R 2012
R 2011
R 2010
R 2009
R 2008
% en EP
NC
38.1
36.8
37.4
38.6
40.6
% Académie
24.2
23.7
22.5
22.4
22.9
23.8
Nous accueillons toujours beaucoup moins de boursiers que dans les autres collèges de l’Académie.
– Retards scolaires (1 an et plus)
Niveaux
6°
5°
4°
3°
R 2009
02.1
10.2
06.1
16.0
R 2010
5.1
2.8
11.3
6.2
R 2011
0.9
7.6
3.4
9
R 2013
1.7
4.2
4.2
3.2
R 2012
4.2
4.2
7.5
5.5
Académie
7.8
NC
NC
NC
Nous accueillons généralement moins d’élèves en retard d’un an que la moyenne des collèges à l’entrée en sixième : 92.3 % des élèves
sont à l’heure (87.7 au niveau académique), 6%sont en avance (4.5% au niveau académique). Il est à noter que la scolarité au
collège n’accroit pas le nombre de ces retards en fin de troisième.
– Redoublants inscrits par classe (NB : ce taux est différent du taux de redoublement
prononcé par l’établissement)
6°
5°
4°
3°
Niveaux
En %
Etablissement
2010/2011
5.1
0
2
0
Etablissement
2011/2012
0.9
2.5
0.7
0.7
Etablissement
2012/2013
2.5
0.8
0.8
1.4
Etablissement
2013/2014
1.7
0.8
0
3.4
Le nombre d’élèves redoublants par classe est globalement inférieur aux moyennes académiques.
4
Académie
2013/2014
1.8
1
2.1
4.6
– Pérennité des élèves au sein de l’établissement :
Suivi de cohorte sur trois ans des élèves entrés en sixième à la rentrée 2009.
2010
97.9
85.2
89.3
Etablissement
Education prioritaire
Académie
2012
88.6
70.1
76.3
2011
95.7
76.1
82.5
Lecture de cet indicateur : sur 100 élèves entrés en 2009 97.9 sont encore présents en 2010, 95.7 en 2011,
88.6 en 2012. On constate que le collège Charlemagne garde davantage ses élèves de la sixième à la troisième
que les autres collèges de l’Académie.
Indicateur non communiqué pour 2013-2014.
II – Caractéristiques des personnels enseignants
A – Répartition par Corps
% de certifiés et
PEPS
% d’agrégés
R 2011
80.9
R 2012
84.6
R 2013
76.8
EP
82.2
Académie
81.6
14.6
15.4
20.2
8.7
5.1
B – Répartition par âge
Moins de 35 ans
De 35 à 50 ans
Plus de 50 ans
Collège
Charlemagne
14.3
45.7
40
Académie
23.7
46.3
30
France
27.2
51.4
21.4
L’âge moyen des enseignants en 2013-2014 est 48.2 (43.5 au niveau académique, 41.6 au niveau national).
L’établissement, attractif pour les élèves, l’est aussi pour les personnels.
Il est caractéristique des établissements de centre ville, les personnels étant globalement plus qualifiés et plus âgés
que la moyenne de l’Académie.
C – Répartition par ancienneté dans l’établissement
En %
Moins de 2 ans
De 2 à 5 ans
De 5 à 8 ans
Plus de 8 ans
Collège
Charlemagne
28.6
17.1
17.1
37.2
Académie
France
40.3
16.6
19.5
23.6
31.3
18.4
17.3
33
5
III – Moyens attribués
A – Les locaux
Le collège Charlemagne s’inscrit dans le cadre d’un ensemble immobilier appelé communément « cité
scolaire ». Les locaux dont dispose la cité qui comprend aussi un lycée, sont répartis des deux côtés de la rue
Charlemagne, aux numéros 13 et 14, les deux entrées étant distantes d’une centaine de mètres.
Le 14 accueille les locaux administratifs des deux établissements (bureaux de direction, secrétariat,
intendance, assistante sociale…) et la plupart des activités pédagogiques du lycée.
Le 13, qu’il est convenu d’appeler « le collège », construit en partie sur l’ancien rempart de Philippe Auguste,
abrite en plus de toutes les salles du collège, les salles de SVT et de STI du lycée, mais aussi les deux gymnases,
l’infirmerie et le service de restauration qui sont communs aux deux établissements.
Cette disposition des locaux crée un va et vient perpétuel d’élèves du lycée traversant la rue Charlemagne
pour venir au collège, difficilement contrôlable par le collège, particulièrement au moment des récréations et
de la demi-pension.
Il n’existe pas de lieu pour recevoir les parents, qu’une seule salle de réunion pour les deux établissements,
pas de réel secrétariat côté collège, une infirmerie réduite sans bureau confidentiel pour le médecin.
Il n’y a pas de salles de travail pour les personnels, aucune salle d’activité pour les élèves, pas même un préau
pour les abriter de la pluie. Les familles demandent à ce que les élèves demi-pensionnaires puissent disposer de
casiers pour éviter qu’ils ne portent toute la journée leur cartable, mais aucun lieu adéquat n’est prévu pour les
y installer.
Le réseau informatique a été étendu et les salles de technologie sont maintenant opérationnelles mais il est
urgent d’équiper en informatique une autre salle car toutes les disciplines souhaitent pouvoir utiliser les
nouvelles technologies de communication et le CDI est devenu trop exigu pour pouvoir développer la
recherche numérique.
B – Moyens en Personnels
Si les personnels ouvriers et de service sont désormais pris en charge par les collectivités territoriales, l’Etat
continue à assurer le salaire des personnels administratifs, d’enseignement, d’éducation et de surveillance. En
2013 les dépenses moyennes par collégien étaient de 8830 euros ; cette somme est attribuée à l’établissement
sous forme d’heures hebdomadaires à effectuer par les personnels.
Une première enveloppe, pour les personnels enseignants, est notifiée en équivalent d’heures hebdomadaires
de professeurs. Le conseil d’administration, sur proposition du chef d’établissement, a la charge de répartir
cette dotation horaire globale (DHG) par disciplines. Elle tient compte du nombre d’élèves par niveau et se
calcule en H/E (nombre d’heures par élève). Elle est notifiée en HP (heures postes) et en HSA (heure
supplémentaire année).
– Evolution de la DHG :
Effectif prévisionnel :
DGH
H/E prévisionnel
HP
HSA
% HSA
Effectif constaté :
H/E effectif réel
R 2010
557 élèves
619.70
1.11
561
40.70
6.5
557 élèves
1.11
R 2011
530
592.50
1.11
534
40.50
6.8
520
1.13
R 2012
480
520.20
1.08
487.50
32.70
6.2
504
1.03
R 2013
480
523
1.08
490
33
6.3
473
1.08
La dotation de ces dernières années nous permet de faire face à l’essentiel des enseignements dans des conditions satisfaisantes et de
mettre en place des actions spécifiques (soutien, projets…).
Une deuxième enveloppe est attribuée en « heures hebdomadaires de surveillance » :
Heures semaine
De surveillance
6
R 2009
138
R 2010
138
R 2011
138
R 2012
118
R 2013
118
C – Subventions d’Etat
–Tableau : évolution des subventions d’Etat.
Sommes en euros
Avance sur crédits globalisés
Crédits globalisés :
Complément de crédits globalisés
Projets pédagogiques, CESC, …
Accompagnement éducatif
Fonds sociaux
TOTAL ETAT
2011
2012
2013
8420
7 816
7 193
291
1 700
9471
291
1 000
9 107
200
1 500
8 893
2014
5 226
1 000
6 226
L’Etat, malgré la décentralisation, assure encore quelques dépenses pédagogiques : carnets de correspondance, droits de
reproduction, manuels scolaires, logiciels, ressources pédagogiques numériques (intégrés dans les crédits globalisés) et des aides aux
élèves (bourses, fonds sociaux).
D – Budget de fonctionnement
Le budget de fonctionnement alloué par le Conseil Général est reversé presque intégralement au lycée qui
gère l’ensemble des dépenses de viabilisation, de maintenance et d’entretien des locaux de la cité scolaire.
Seules les dépenses pédagogiques et les dépenses spécifiques du collège sont gérées sur le budget collège.
Subvention de fonctionnement en
euros
Dotation initiale
Plan Internet
Dotation initiale totale
A1 initial (AP/Ensge en 2013)
% A1 de la dotation initiale
2014
2011
2012
2013
114293
115 422
117 534
117 594
114293
27597
24.09%
115422
27 867.45
24.14%
117 534
27 997
24%
117 594
29 992
26%
E – Budget d’équipement
On demande à l’établissement en début de chaque d’année scolaire le plan prévisionnel
d’équipement. C’est dans ce cadre que le Conseil Général attribue plusieurs tranches de subventions
d’équipement dans l’année pour le matériel pédagogique et pour le mobilier général.
Subventions
d’équipement en euros
1ère tranche
2ème tranche
3ème tranche
4ème tranche
5ème tranche
Informatique (dotation en nature)
Kiosque ONISEP
TOTAL
2011
2012
2013
2014
5400
11400
8000
3600
2300
26 390
5 000
13 730
15 034
7 900
3 910
30 700
26 390
33 764
11 810
7
IV – Les actions menées au cours de l’année 2013-2014 dans le cadre du projet d’établissement
Axe n°1 : conduire tous les élèves au niveau de compétence attendu en fin de scolarité
obligatoire
A – Emploi de la dotation horaire globale
Les cours de toutes les classes ont été équitablement répartis sur toutes les matinées et les après-midis, en
évitant au maximum les heures de permanence. Les plages de 16h à 17h ont été réservées en priorité aux
options facultatives et aux actions d’aide et de soutien.
En classe de 6ème, deux heures d’aide au travail personnel ont été intégrées dans l’emploi du temps des élèves.
Le professeur de français a assuré une heure de soutien par semaine en classe entière jusqu’à la Toussaint. Des
groupes ont ensuite été constitués en fonction des difficultés de chacun et les professeurs ont élaboré un
travail de soutien. L’autre heure a été encadrée par le professeur principal (aide au travail, gestion du groupe
classe…).
En 5ème, une heure par quinzaine a été attribuée au professeur principal pour le suivi de sa classe (vie de
classe, aide au travail personnel…) et une heure a été ajoutée en français, portant ainsi l’horaire à cinq heures
au lieu des quatre prévues officiellement.
Nous avons par ailleurs dédoublé une heure quinzaine en SVT, physique et technologie pour permettre des
travaux pratiques en petits groupes en 5ème et en 4ème.
En 4ème, outre ces dédoublements, nous avons ajouté une heure quinzaine en mathématiques, portant
l’horaire de la classe à 4 heures et accordé une heure quinzaine au professeur principal.
En 3ème, nous avons dédoublé une heure quinzaine en SVT et en technologie, ajouté une heure quinzaine en
mathématiques et attribué une heure au professeur principal.
B – Actions pédagogiques spécifiques
Un accompagnement scolaire a été proposé à tous les élèves, les lundis, mardis et jeudis de 16h à 17h, Cette
aide aux devoirs, très appréciée, s’est caractérisée par une grande régularité de présence des élèves inscrits
(groupes d’environ 15 élèves encadrés par un professeur et un surveillant).Un atelier de mathématiques pour
les élèves de 3ème a été encadré par un professeur de mathématiques, tous les mardis de 12h à 13h.
Un Brevet blanc s’est déroulé dans les conditions de l’examen les mardi 8 et mercredi 9 avril 2014.
C – Réunions d’information des parents
- réunion d’information sur l’entrée en sixième, le jeudi 5 septembre 2013.
- réunions parents/professeurs des autres niveaux entre le 9 et le 12 septembre 2013.
- entretiens individuels parents-professeurs entre Décembre 2013 et Janvier 2014 pour chaque niveau :
- réunion d’information pour les parents de 5ème sur le choix de la seconde langue le jeudi 10 Avril 2014 ;
- réunion d’information des parents de 3ème sur l’orientation et l’affectation des élèves en lycée, le
Jeudi 3 Avril 2014.
D – Préparation à l’orientation
- Présentation aux élèves de 3ème de l’espace ONISEP « métiers et formation » du CDI.
- Aide à la construction du projet personnel en donnant du sens aux apprentissages.
- Informations dans les classes de troisième.
- Accompagnement des élèves en grande difficulté scolaire.
- Entretiens et séances d’information pour les élèves de troisième sur la voie professionnelle et les 2° générales.
- Préparation à l’entrée en 3è pré - professionnelle pour quelques élèves de 4ème.
8
Axe n°2 : Promouvoir une politique éducative qui favorise l’engagement des élèves
A – Ouverture de l’établissement sur son environnement social, culturel, économique.
- Participation de toutes les classes de cinquième à la Course contre la Faim.
- Concours scolaire de mathématiques : Kangourou.
- Visite de Musées, sorties au Théâtre, participation aux Cérémonies des Tranchées etc….
- Séquence d’observation en entreprise pour tous les élèves de troisième du lundi 10 Février au vendredi 14
Février 2014.
- Passage du brevet de sécurité routière (BSR) en 5ème et en 3ème.
B – Actions de prévention et d’éducation à la santé
Des actions ont été organisées par niveau de classe, notamment la prévention contre le tabac et l’initiation aux
gestes de premier secours en 6è, une information sur le thème de la violence et du racket en cinquième, la
prévention contre l’alcool en 4ème et le cannabis en 3ème.
Le détail de ces actions validées par le CESC figure dans le bilan de l’infirmière.
C – Sorties, voyages :
- Une classe de 4ème a visité Londres en Mai 2014 (parcs, musées, sites..).
- Des élèves de 5ème ont découvert et étudié les ponts de Paris en bateau mouche.
Visite d'expositions, de musées (Louvre, musée d’Orsay, Jardin des Plantes etc…)
D – Rencontres musicales
La salle Pleyel a accueilli deux classes de troisième pour un premier concert-lecture relatif à la Septième symphonie
de Chostakovitch « Leningrad » et pour un second, autour des métissages entre Musiques américaines et Jazz.
Le lycée La Fontaine a proposé, lors de la semaine des mathématiques, un cycle de conférences auquel une
classe de collège s’est inscrite sur le thème Musique et Mathématiques : Les maths… un exercice de musique ! Voyage
d’initiation au cœur des recherches « mathémusicales » présenté par Moreno Andreatta, pianiste, chercheur CNRS à
l’IRCAM en Mathématiques.
Enfin, le Choeuroligien s’est donné en concert en décembre sur le thème original La musique fait son cinéma et s’est
associé aux collèges Maurice Ravel et Paul Valéry ainsi qu’au Hall de la chanson pour présenter Chansons
tranchées, florilège de chansons emblématiques des expressions de la Grande guerre, dans le cadre d’un projet
académique, lors de deux soirées en mars. En mai, la mairie a permis au chœur de présenter un troisième
programme autour des chansons liées à l’Enfance.
Enfin, le chœur a été choisi avec deux ensembles de l’Académie de Paris ainsi que six autres groupes des
académies de Créteil et Versailles lors de la Fête de la musique le 21 juin à l’Elysée, en présence des Inspecteurs
d’Académie, Inspecteurs pédagogiques Régionaux, Pascale Hertu, Claude Desfray et Valérie Morel, du
Ministre de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, Benoît Hamon, de la
ministre de la Culture et de la communication, Aurélie Filippetti et du Président de la République, François
Hollande.
E – Bilan de l’activité du FSE
• Activités
Cette année encore, les différents clubs et ateliers ont très bien fonctionné.
- Le club d’échecs a accueilli une trentaine d’élèves tous les vendredis à midi.
- L’atelier couture continue de fonctionner avec la même animatrice ; il réunit vingt élèves le
lundi et le jeudi.
- Le ciné-club a projeté des films cultes le vendredi entre 12h et 13h.
9
- Le club théâtre a fonctionné deux fois par semaine en atelier, suivi d’une représentation en fin
d’année.
- L’atelier gravure a regroupé une douzaine d’élèves tout au long de l’année en salle d’arts
plastiques.
- Les activités du foyer rencontrent toujours un grand succès auprès des élèves. Les clubs
arrivent à fidéliser leurs membres : on retrouve parfois les mêmes élèves d’une année sur l’autre
dans les ateliers.
• Situation financière
- En caisse au 11 août 2014 : 7834,07 euros.
- Cotisation des membres : 1400 euros.
− Entrée de la vente des photographies : 2719,60 euros
• Dépenses principales
- Voyage à Londres ; total de 486,89 euros de participation du foyer.
- Assurance Maïf : cotisation de 149,70 euros.
- Ciné-club : 69,99 euros de matériel .
- Formation premiers secours : 210 euros.
- Club échecs : 16,08 euros de fournitures (trophées)
- Formation des délégués : 720 euros
- Participation d'élèves à une représentation théâtrale : 331,50 euros
- Association la Corde Raide : intervention abus d’écran : 420 euros
- Frais divers : RATP, taxi, etc : 602,31 euros.
- Fête de l'Association sportive du collège : 87,45 euros
-Don de solidarité : 500 euros
-Cadeaux délégués au CA : 90,54
-Association PANDORE, intervention musicale : 170 euros
En caisse en septembre avant encaissement de la vente des photos : 8558,02 euros
F– Bilan de la conseillère d’orientation
I) Travail individualisé
a) Bilan des entretiens conseils
Entretiens conseils
avec les jeunes :
au CIO
au Collège
Sixième
Cycle central
Troisième
2
1
5
8
25
91
Entretiens parents :
au CIO
au Collège
3
3
12
2
7
25
Entretiens avec
les équipes
éducatives
13
18
38
Comme l’an dernier, le travail d’entretien individuel concerne à tous les niveaux majoritairement des
garçons.
Cette année, la demande d’entretien sur le cycle central a progressé.
Pour les troisièmes, l’accompagnement sur le dispositif Passpro a été plus facile avec les élèves qui se
sont investis tôt dans la préparation de leur projet d’orientation; ceux qui s’esquivent, fuient le
dialogue n’arrivent pas à s’approprier la démarche et réagissent en décalage ; ce qui les pénalise au
moment des choix définitifs.
Les contacts des élèves avec les établissements d’accueil en voie professionnelle et en voie
technologique scientifique sont laborieux à établir ; il est nécessaire de travailler en étroite
collaboration avec l’équipe éducative : le calendrier des portes ouvertes démarre fin janvier ; les mini10
stages se préparent à la même période ; fin avril, ces rencontres sont terminées. Ne pas passer à côté
de ces opportunités reste un axe important de mon travail auprès des jeunes concernés.
b) Cas difficiles
- Réunions «vie scolaire»: 3
- Examen psychologique approfondi: 1 bilan complet (actualisation 12-13) : 3h pour un redoublant de
sixième qui au final passe en cinquième.
- Parcours particuliers : collaboration avec la CPE, les PP et la Principale-adjointe pour l’entrée en
3Prépa pro ; 6 cas ont été accompagnés : 2 dossiers présentés ; 1 affectation en 3mePrépro
- Commissions éducatives : 0 ( incompatibilité avec mes disponibilités)
II) Travail collectif troisième
- 10 séances en classe entière avec support multimédia.
- 3 ateliers au CDI sur la recherche d’informations sur les métiers avec la professeur-documentaliste
pour
des volontaires
- Conseils de classe: 9 (chevauchement avec le calendrier des secondes)
- Participation aux 2 réunions parents ( sensibilisation et affectation) avec Mme la Proviseur, les PP ,
la Cpe et la Principale-adjointe
III) Divers
- Concertations avec l’équipe de direction : 12
- Echanges réguliers avec les PP de 3ème
- Avec la professeur-documentaliste, actualisation du Kiosque Onisep.
- Concertations régulières avec l’équipe médicale
- Suivi de l’affectation fin 3ème
- Commission d’appel sixième
G – Bilan de l’infirmière
ACCUEIL DES ELEVES
Locaux : Espace partagé avec le docteur Boubaker, médecin scolaire, un après-midi par semaine.
Condition d’accueil : .Le problème acoustique du hall très réverbérant resterait à étudier. Pas de sas d’entrée
pour l’attente des élèves.
Passages : 1320 passages pour le collège.
A noter également le passage d’une quarantaine d’adultes enseignants, personnels d’administration et
d’entretien.
FREQUENTATION INFIRMERIE
SOINS
• Petites blessures, coups, contusions sans gravité au collège au moment des récréations et de la demipension.
• Traumatismes sportifs, accidents : 10 accidents déclarés au collège (2 élèves en vie scolaire et 7 en
EPS ) et une dizaine d’accident bénins (7 en EPS et 3 en vie scolaire).
• Beaucoup de céphalées, douleurs de ventre avec des enfants qui ne déjeunent pas suffisamment le
matin. Un rappel sur l’importance d’un petit déjeuner équilibré est fait systématiquement avec les
élèves qui viennent à l’infirmerie (céphalées, maux de ventre, tête qui tourne …)
Traitement avec prescription médicale : les élèves ont la possibilité de venir à l’infirmerie prendre leurs
médicaments.
URGENCE
• Evacuation : famille / ambulancier / pompiers / SAMU
 Nombreux retours à domicile pour raison de santé (80 au collège).
 4 liaisons avec le service des urgences.
•
•
PAI : Projet d’accueil individualisé
PPS : Projet personnalisé de Scolarisation
 26 PAI au collège avec leur protocole d’urgence mis en place en début d’année scolaire
11
•
•
•
•
 VISITE MEDICALE :
32 élèves ont eu une visite médicale avec le médecin scolaire assisté de l’infirmière
68 avis aux familles pour retard de vaccination sur 729 dossiers consultés
3 dossiers de demande de tiers temps ou d’aménagements aux examens.
35 élèves à ce jour ont bénéficié d’un dépistage infirmier (12 avis aux familles :
8 pour retard de vaccination, 1 pour un suivi psychologique et 3 pour baisse de l’acuité visuelle).
RELATION D’AIDE et D’ECOUTE :
• Des demandes d’aide spontanée des élèves.
• Signalement de l’équipe relais, professeurs et parents.
• Evaluation de mise en danger.
Suivis infirmiers ou pluridisciplinaires.
TRAVAIL EN PARTENARIAT :
• Famille (210 appels aux familles)
• Médecin scolaire
• Assistante Sociale du réseau mis en place au rectorat
• Aide Social à l’enfance
• CPE
• CMP de la rue du figuier : réunion de travail toutes les 6 à 8 semaines avec le Docteur Le Run et
l’assistante sociale.
• Les différents centres de soins qui accueillent nos élèves (CMP de l’OSE, Maison de Solenn,
Avenance, Paradoxe, la Corde raide).Association Avenir et Santé pour le programme Prévaddict
alcool et cannabis.
• Association La Corde raide sur les abus d’écran et les réseaux sociaux.
• Espace Santé Jeunes de l’Hôtel Dieu
• Avec la police sur deux niveaux de classes au collège (violence-racket pour les classes de 5ème et
initiation aux gestes de 1er secours pour les classes de 6ème ).
• Prévaddict tabac pour les classes de 6ème : l’infirmière avec 1 professeur de SVT
•
COUVERTURE VACCINALE contre la ROUGEOLE :
Vérification de la couverture vaccinale des élèves de 5°
Avis famille donnés en 5éme : 5 avis
•
ACTIONS D’EDUCATION POUR LA SANTE :
6ème Prévaddict Tabac.
 Les effets du tabac
 Loi et réglementation
 Comment dire non à la cigarette.
 La manipulation.
 Où demander de l’aide.
6ème Intervention de la police pour une initiation aux gestes de premiers secours.
12
•
•
5ème Intervention de la police sur le thème : violence-racket.
Espace Santé Jeune : une classe de 5ème a participé à 2 heures d’échanges sur le thème de la santé
avec des médecins de l’Hôtel Dieu.
•
4ème Prévaddict Alcool.




Consommation et non-consommation.
Résistance aux pressions.
Alcool et réglementation.
Où demander de l’aide.
ABUS D’ECRAN avec l’association La Corde Raide.
Intervention de deux heures par demi- groupes avec les classes de 4ème.
LES MOYENS de CONTRACEPTION en collaboration avec un professeur de SVT
(classes de 4ème).
• 3ème Prévaddict cannabis
 Une drogue qu’est-ce-que c’est pour vous ?
 Le cannabis, qu’est-ce-que c’est ?
 Les drogues et la société au travers des lois.
 Où demander de l’aide.
PSC1 : Obtention du diplôme pour 82 élèves de 3ème.
H– Bilan du professeur documentaliste
A. Gestion
le fonds documentaire papier :
Dans le cadre de la poursuite du rajeunissement du fonds :
Acquisitions : 72 nouveaux documentaires, majoritairement en histoire de la Première guerre
mondiale, techniques, arts et société. 162 nouvelles fictions : romans (littérature jeunesse et
classiques) et BD / mangas.
La « mise en cohérence » de la base documentaire BCDI, tâche de longue haleine, est toujours
en cours, de même que l'équipement des l'ensemble des documents.
Toujours 14 abonnements à des périodiques (information générale, sciences et technologie,
lettres, histoire, citoyenneté, arts).
les ressources numériques : Le CDI est abonné, comme il se doit, aux Mémofiches
(dépouillement des périodiques) et Mémodocnet (dépouillement de sites Internet vérifiés et
du niveau collège directement interrogeables par l’interface Chercher dans la base du CDI du
portail documentaire E-sidoc. Le portail a été publié en septembre 2013 et donne accès au
catalogue du CDI et à des sélections de ressources gratuites. Un dépliant sur E-Sidoc a été
distribué aux enseignants afin de leur présenter le portail et de leur en expliquer les principales
fonctionnalités (Cf. annexe). Par ailleurs, la création d'identifiants E-Sidoc permet désormais
aux élèves et aux enseignants de consulter les ressources payantes du CDI (encyclopédies
Universalis et Universalis junior ainsi que Le Robert collège). Et ultérieurement de gérer leur
compte (voir les prêts en cours, réserver des ouvrages etc.)
Ce portail est évolutif et d'autres ressources peuvent être ajoutées, telles que Le
Site.tv,
d'autres dictionnaires de langue française/anglaise, Le Robert ou de la
presse en ligne.
Le passage au prêt informatisé des manuels scolaires avec le service en ligne Cristal a été lancé
en septembre 2013 afin d'alléger le coût en temps de la gestion du prêt des manuels scolaires
pour tous les acteurs impliqués (CDI – intendance – vie scolaire). Les deux premiers jours ont
vu des problèmes de serveur (lenteur, plantage) chez LDE, l'éditeur de Cristal, compliquer et
même repousser l'attribution des manuels aux élèves. Cependant, LDE assure que ces
problèmes d'embouteillage et d'effondrement temporaire du service en ligne sont désormais
définitivement réglés. Le ramassage, quant à lui, s'est globalement bien passé, grâce à la
coopération de tous les personnels et services concernés.
B. Accueil et prêt
En accès libre, le CDI a toujours autant de succès le midi et à la récréation et affiche bien souvent « salle
comble ». Les élèves semblent avoir désormais adopté le CDI comme espace incontournable de travail, de
découverte, de lecture.
13
Cette année, on peut compter environ 1500 prêts de fictions de septembre 2013 à juin 2014. L'acquisition de
nouveautés romans, BD et mangas qui suivent au mieux l'actualité éditoriale est sans nul doute responsable du
succès croissant du CDI comme lieu de lecture.
Plus des 2/3 des prêts sont effectués par des élèves de 6e et de 5e. Rien d'étonnant à ce résultat que l'on
retrouve peu ou prou dans tous les CDI : à mesure qu'ils grandissent, les adolescents plébiscitent des activités
impliquant toujours plus de socialisation avec leurs pairs et de moins en moins les pratiques solitaires telles que
la lecture. Il y a de plus la concurrence des écrans... Il serait donc souhaitable d'axer davantage d'activitéslecture sur cette classe d'âge.
Concernant les séries, il y a eu moins d'emprunts par les enseignants cette année : pour séduire à nouveau, ce
fonds a besoin d'être également rajeuni et renouvelé.
C. Pédagogie : actions pour la formation des élèves à la recherche autonome d’information pertinente –
actions réalisées et reconduites
Outre l'accueil de classes pour des recherches ponctuelles, d'autres actions à plus long terme ont été menées :
l’initiation des classes de 6e
Dispositif : trois séances en demi-groupes d'octobre à mai (sur les heures de Français puisque ces
apprentissages documentaires rentrent tout à fait dans le programme de français de 6e) pour découvrir le CDI et ses
différents types de documents (dictionnaire et encyclopédie, documentaires, ouvrages de fiction),
l’objet livre (sa fabrication et ses composantes), la notion de classement dans un lieu de ressources
(notamment la classification Dewey), et enfin, pour s’initier à la recherche d’information informatisée
sur le portail E-Sidoc.
Les séances sont ponctuées d'exercices qui sont notés dans une note globale sur 20 qui, pour certaines
classes, a compté dans la moyenne de français, pour d'autres, a figuré à côté de la note de français. En
effet, quelles que soient les pratiques antérieures, il est capital que les apprentissages documentaires
soient évalués de la même façon que n'importe quel autre apprentissage disciplinaire, que le CDI soit
perçu comme le lieu pédagogique qu'il est et le professeur-documentaliste comme un membre à part
entière de l'équipe enseignante – mission réaffirmée dans la dernière circulaire sur les compétences
professionnelles des personnels enseignants 1. Et de fait, les élèves qui ont été ainsi été formés depuis
la 6e n'ont pas le même rapport au lieu ni à l'enseignant qui le gère et les forme que ceux qui ne l'ont
pas été depuis le début de leur scolarité.
Portes ouvertes Orientation pour les 3e
Accueil personnalisé des élèves de 3e souhaitant se documenter sur l'orientation et avoir des réponses aux
questions qu'ils se posent, durant une heure de vie de classe ou un midi au CDI, suivant les disponibilités des
PP et de la COP. Présentation des ressources disponibles à l'Espace Orientation. Action organisée par la
conseillère d'orientation-psychologue et le professeur-documentaliste.
Recherche informatisée d’informations en SVT pour les classes de 3e (en liaison avec le
programme de 3e)
Le programme de 3e en SVT et notamment la partie « Responsabilité humaine en matière de
santé et d'environnement » , repose largement sur la recherche d’informations dans un esprit d’autonomie et
d'analyse critique des données recueillies 2.
Ce qui est particulièrement propice à l'organisation de séances de recherche avec le professeur de SVT notamment sur le portail E-sidoc et Internet.
1
2
14
Les professeurs documentalistes apportent les aides nécessaires aux élèves et aux professeurs, notamment pour que les apprentissages et
l'enseignement prennent en compte l'éducation aux médias et à l'information. Ils interviennent directement auprès des élèves dans les formations et
les activités pédagogiques de leur propre initiative ou selon les besoins exprimés par les professeurs de discipline. (Les professeurs documentalistes,
enseignants et maîtres d'œuvre de l'acquisition par tous les élèves d'une culture de l'information et des médias - NOR : MENE1315928A - arrêté du 1-7-2013 - J.O.
du 18-7-2013)
« Les élèves organisent leur temps, planifient leur travail, prennent des notes, consultent spontanément un dictionnaire, une encyclopédie, ou tout autre outil nécessaire, élaborent
un dossier, exposent leurs recherches. Ils mettent au point une démarche de résolution de problème. Ils recherchent l’information utile, l’analysent, la trient, la hiérarchisent,
l’organisent, la synthétisent. » Extrait des recommandations du programme de SVT 3e (2007).
Pour la 3e année, organisation de séances de recherche au CDI avec le professeur de SVT et le professeurdocumentaliste. Travail à partir d'un dossier documentaire et d'un support de recherche documentaire en 6
étapes détaillées, avec des fiches pratiques. Participation au choix des critères d'évaluation.
D. Lecture et ouverture culturelle : actions effectuées et reconduites
Inscription du collège à la Semaine de la presse à l’école en mars, mise en place d'une
exposition sur l’histoire de la presse proposée par la BNF, kiosque à journaux.
Venue d'une auteure de littérature jeunesse connue au CDI : Marie-Aude Murail
Expositions au CDI sur des thèmes variés (Noël, presse, élections municipales etc.)
Lecture : à Noël, lecture de Bilbot le Hobbit aux 6e-5e chaque midi, la semaine d'avant les
vacances – présentation de sélections thématiques pour les 5e (Moyen Age) et les 3e
(centenaire de la Première guerre mondiale, prix des Incorruptibles) – venue des 6e au CDI
pour choisir un conte.
Axe n° 3 : Favoriser l’apprentissage des langues et faciliter l’ouverture internationale
- Détail des options de langues vivantes et anciennes étudiées par nos élèves
En % de
L’effectif total
Allemand LV1
Anglais LV1
Allemand LV2
Anglais LV2
Espagnol LV2
Russe LV2
Latin
Grec ancien
R 2010
R 2011
R. 2012
R. 2013
Académie
11.0
89
4.8
4.8
33.8
4.2
35.3
10.3
10.8
89.2
5.6
5.4
39.7
5
31.3
18.1
11.1
88.9
6.2
4.8
37.3
4.4
26.2
19.9
11.3
88.7
7.2
5.5
34
3.6
21.3
19.2
7
90.4
9.5
7.3
35.6
0.3
27.5
10.3
Les différents groupes d’options ont été répartis sur deux ou trois classes pour ne pas créer des groupes de
niveau.
Effectif moyen par
groupe
Allemand LV1
Anglais LV1
Allemand LV2
Anglais LV2
Espagnol LV2
Russe LV2
Latin
Grec ancien
R 2010
R 2011
R 2012
R 2013
Académie
15.1
26.1
13
13.5
27.1
12.5
26.1
16
12.5
28.8
14.5
13
25.9
13.5
23.9
25
14
26.3
15.5
12
27
9
24.6
28
13.2
24.5
17
13
26.6
8.5
25
20
20.7
25
16.7
21.4
23.3
13
22.7
19.1
La priorité donnée aux langues se traduit par des effectifs moyens par groupe de 8.5 à 26.6 élèves selon la
langue, au lieu de 29.5 élèves en moyenne par division.
La priorité donnée aux langues vivantes se traduit aussi par la mise à la disposition des enseignants d’un
équipement audio-visuel dans toutes les salles de langue.
Actions spécifiques menées par le professeur d’allemand :
 L’intervention de la DeutschMobil
15
Malgré la demande de Mme Lewinski, la lectrice DeutschMobil en Ile-de-France n’a
malheureusement pas retenu le Collège Charlemagne pour une animation pédagogique cette
année.
Néanmoins, cela n’a pas été préjudiciable à l’information des élèves de 5ème. En effet, sans
l’appui de la DeutschMobil, le choix de l’allemand en 4ème LV2 a été presqu’aussi massif que
l’année précédente. L’effectif de germanistes langue 2 se portera à 19 élèves, contre 23 l’an passé.
 La certification de compétences en allemand
L’Inspectrice pédagogique d’allemand de l’Académie de Paris, en accord avec Mme Lewinski, a
retenu le Collège Charlemagne pour la session 2014. Cette certification a été l’occasion de valoriser
19 élèves de 3ème, à savoir 11 LV1 et 8 LV2. Les épreuves ont eu lieu au sein du Collège Charlemagne,
l’épreuve individuelle orale le mardi 18 mars (après-midi) et le jeudi 20 mars 2014, les épreuves écrites
le vendredi 21 mars 2014. Les élèves ont été évalués, comme ils en ont l’habitude, dans les 5
compétences langagières :
Expression orale
en continu
Expression orale
en interaction
Expression écrite
Compréhension
de l’écrit
Compréhension
de l’oral
Les résultats définitifs ne sont pas encore connus à ce jour. Ils le seront au cours du 1er trimestre
2014-2015 lors de la remise officielle des diplômes aux élèves.
 Le blog des germanistes du Collège Charlemagne
Comme chaque année, le nouveau blog des germanistes du Collège Charlemagne, Karls Webseite
4, hébergé par le Web Pédagogique, avait pour vocation de fédérer tous les germanistes (de la 6ème à
la 3ème) autour d'un même projet.
Le blog a permis de montrer la vie du cours d’allemand au travers de photos et de vidéos prises
en classe, ponctuant ainsi au fil des semaines les traditions allemandes et les productions orales des
élèves, en particulier en théâtre, en chansons et en poésies.
 La semaine de la presse allemande
A l‘issue d’un travail collectif sur la presse allemande en 4ème LV1 et en 5ème, les élèves ont créé
sur ordinateur des parodies de magazines allemands. Leurs productions ont été exposées sur les
fenêtres du CDI donnant sur la cour du collège.
 Liaison collège/écoles élémentaires
Lors d’une réunion avec les écoles élémentaires, Mme Lewinski a évoqué la mise en place
d’une action de sensibilisation auprès des élèves de CM2, futurs germanistes de 6ème, en 20152016. Cette action prendrait la forme d’un accueil et d’une animation pédagogique au collège en
fin d’année scolaire.
 Semaine de l’amitié franco-allemande
Le Collège Charlemagne a vécu à l’heure allemande au mois de janvier 2013. En effet, à l’occasion de
la commémoration du Traité d’amitié franco-allemande le 22 janvier 2013, les murs du couloir de la Vie
Scolaire ont été recouverts de parchemins créés par les germanistes de 5ème et de 3ème LV2. Cet affichage
avait deux objectifs, d‘une part celui de faire travailler les élèves sur le « vivre ensemble », d’autre part celui
de faire vivre l’allemand en « germanisant » le règlement intérieur et la charte du Collège Charlemagne.
Chacun des élèves a retenu ses propres dix règles d’or, « Meine 10 goldenen Regeln ».
 La participation des germanistes à la fête du collège
Pour la première fois cette année, les germanistes de 6ème, 5ème, 4ème LV1 et 4ème LV2 ont préparé et
présenté plusieurs prestations dans le cadre de la fête du collège :
•
•
•
16
Les quatre classes ont chanté ensemble une chanson actuelle du groupe DieLochis,
« Durchgehend online », traitant des jeunes qui passent leur temps connectés sur les réseaux
sociaux.
La classe de 6ème a joué une pièce de théâtre adaptée du célèbre conte de Grimm, « Les musiciens
de Brême ».
Deux élèves de 4ème LV1 ont déclamé les slams dont elles avaient rédigé les textes en cours.
•
Les élèves de 4ème LV1 et de 3ème LV2 ont montré les vidéos des publicités qu’ils avaient
imaginées, écrites, mises en scène et filmées eux-mêmes.
Tous ces moments ont suscité beaucoup d’émotions. Les élèves ont été extrêmement fiers de
montrer le fruit de leur travail à leurs parents, leurs amis et leurs professeurs.
Axe n° 4 : Développer les nouvelles technologies de l’information et de la communication Préparation au B2I dès la classe d - Acquisition de nouveaux matériels (10 ordinateurs, vidéo projecteurs, 2
TNI etc.) pour faciliter la mise en œuvre pédagogique des nouvelles technologies.
Actions spécifiques :
- Un atelier informatique pour les élèves de 3 ème a été ouvert pour une initiation à l’algorithmique et à
la programmation du langage python. L’objectif fut de créer un logiciel.
- Un concours informatique a été proposé aux élèves de 3 ème : Castor Informatique France.
- Dans le cadre de la fête de l’AS une chorégraphie son et image a été proposée à des élèves de 3 ème.
- Validation du Brevet Internet et Informatique.
V – Vie scolaire
A- Taux d’absentéisme et retards
En %
6ème
5ème
4ème
3ème
2011/2012
retards absences
0,19
0,74
0,45
0,95
1,08
1,81
2,63
2,95
2012 /2013
retards absences
0,23
1,14
0,34
4,16
1,78
2,54
2,91
3,18
2013/2014
retards absences
0,15
0,26
0,34
0,83
1,45
1,65
3,15
2,95
Retards : Le taux annuel des retards est de 1,27%. On observe une légère hausse par rapport à l’année
2012/2013.
La poursuite d’un travail régulier a contribué à réduire ce taux. Sans surprise, le niveau de 3ème reste le plus
concerné par les retards : 3,15% contre 0,15% pour le niveau de 6ème.
Il faut noter que ces retards n’excèdent pas en général 10 minutes.
Absences : Taux d'absentéisme 2013/2014 :1,42%. Nous avons eu un taux très faible d’absentéisme.
En ce qui concerne la classe de 3ème, le taux de 3, 18% n'est pas très surprenant, car ce taux est monté
après les conseils de classes du 3ème trimestre qui ont lieu assez tôt (début juin). Après cette période de
conseils, beaucoup d'élèves se dispensent des cours, au prétexte de révision pour le brevet.
Enfin, pour relativiser, notons que plus de 90% des absences sont justifiées par les parents. Les motifs
d'absence sont à plus de 80% d'ordre médical.
B- Punitions scolaires et sanctions disciplinaires
2011/2012
Avertissement
Disciplinaire
Exclusion
DP
2013/2014
2012/2013
Exclusion
Temporaire
Avertissement
Disciplinaire
Exclusion
DP
Exclusion
Temporaire
Avertissement
Disciplinaire
Exclusion
DP
Exclusion
Temporaire
6ème
0
0
5
0
0
5
0
0
1
5ème
0
0
2
0
2
15
2
0
9
4ème
0
1
22
0
0
7
1
0
11
3ème
0
0
14
0
1
10
2
0
15
Total
0
1
43
0
3
37
5
0
36
Nous n’avons pas convoqué de conseil de discipline pour la 5ème année consécutive.
Les exclusions temporaires sont passées l’an dernier de 51 à 36. Nous poursuivons le recours aux dispositifs
permettant de trouver des solutions aux problèmes en amont : conseils éducatifs, instances de rencontres
formelles ou informelles avec toutes les équipes (direction, vie scolaire et enseignants). Ces réunions où sont
conviés l’élève et ses parents ont souvent permis de remédier durablement certaines difficultés.
17
Les alternatives aux sanctions disciplinaires sont toujours utilisées. Les travaux de réparation ont été
généralisés, car ils ont compris et acceptés par tous.
Il n’y a pas eu de problème de discipline grave ; toutefois, les « petits » manquements au Règlement en classe
ou en vie scolaire ont souvent nécessité des heures de consigne. Dans ces cas, un travail supplémentaire est
généralement demandé à l’élève.
C- Règlement Intérieur
Les manquements au Règlement sont mineurs. En début d’année, il est relu lors des séances de vie de classe
avec les professeurs principaux
La Charte de Vie Scolaire, élaborée par les élèves figure toujours comme référence à côté du Règlement
Intérieur. Il est question de Respect et de l'aspiration de tous à vivre dans un cadre harmonieux.
Cette Charte a peut-être joué un rôle dans la non transgression systématique de la part de certains élèves.
La Charte de la Laïcité à l’Ecole a été affichée lors d’une réunion spéciale de tous les délégués, afin de donner
un caractère officiel à l’événement.
D- Formation des délégués de classes
La formation des délégués a été menée cette année encore par La Ligue De l'Enseignement.
Trois sessions ont été organisées à la veille de trois conseils de classes de l'année, afin que les délégués
comprennent leur engagement citoyen. Les objectifs étant les suivants :
-Sensibiliser les élèves au rôle de délégué,
-Appréhender les droits et devoirs du délégué,
-Comprendre le fonctionnement et les enjeux du conseil de classe,
-Communiquer et prendre la parole.
Le bilan de cette formation a été très positif, et cela a été notable lors des conseils de classes, et plus
globalement dans l'établissement.
Les élèves délégués au Conseil d'Administration ont pris leur rôle au sérieux, et ont été présents à ses
différentes réunions tout au long de l'année.
Les deux délégués au Conseil d’Administration ont été félicités et récompensés.
VI – Les résultats
A – Flux de passage et orientation :
Redoublements
en %
6ème
5ème
4ème
3ème
Collège
2010
4.3
0
4.1
0.8
Collège
2011
0.9
0.7
2.76
0.7
0.1
0
0
0.1
Académie
2014
2.4
1.2
2.1
4
Collège
2014
98.3
Académie
2014
87.6
Collège 2012 Collège 2013 Collège 2014
3.3
1.2
1.4
0
2.5
0.8
0.8
2.04
B– Brevet des collèges
Sessions du Brevet des
Collèges
Collège
2010
93.2 %
Collège
2011
97.9 %
Collège
2012
99.3%
Collège
2013
95.2
- Mentions obtenues au Brevet des collèges
R2014
R 2013
R 2012
R 2011
18
AB
26.3
23.3%
29.86%
29.6%
B
33.05
30.1%
34.72%
28.2%
TB
28
23.3%
22.2%
29.6%
Total mentions
87.35
76.7%
86.78%
88.2%
C- Orientation en fin de 3ème
En %
2nde GT
2nde PRO, CAP, BAC PRO
Redoublement
Collège
2010
91.7
7.5
0.8
Collège
2011
95.3
4
0.7
Collège
2012
98.7
1.3
0
Collège
2013
90.4
7.48
2.04
Collège
2014
95
4.1
0.8
Académie
2014
74.7
22
3.4
19
D - Commissions d’Appels
E - Affectations en seconde (GT ou PRO.) : 114 élèves en 2nde GT
Tableau 1 : nombre d’appels
6ème
2012
2
2013
0
2014
2
4ème
1
0
0
0
0
0
0
3ème
TOTAL
3
Les familles font confiance aux décisions
d’orientation.
Le système d’affectation inquiète de nombreux parents ; des efforts
importants de communication sont faits pour expliquer les critères
d’affectation sur Paris et accompagner les élèves et leurs familles dans
leurs choix de lycées.
Il a permis que tous les élèves demandant une seconde générale ou
une seconde professionnelle aient une affectation : pour la 2nde GT
88.8 % ont été affectés sur 1 de leurs 3 premiers vœux. Un élève
demandant une seconde générale n’a pas été affecté au premier tour.
- Détail de l’affectation en seconde
Lycée d’affectation
75003
Victor HUGO
75003
TURGOT
75003
Simone WEIL
75004
CHARLEMAGNE
75004
Sophie GERMAIN
75010
COLBERT
75011
DORIAN
75011
VOLTAIRE
75012
ARAGO
75012
BOULLE
75012
Elisa LEMONIER
75012
Paul VALERY
75019
JACQUART
75019
BERGSON
75019
DIDEROT
75020
Hélène BOUCHER
75020
Maurice RAVEL
Total district EST
75005
Henri IV
75005
LAVOISIER
75005
Louis le Grand
75005
Jacques MONOD
75006
FENELON
75006
MONTAIGNE
75006
VOX
75008
CHAPTAL
75008
RACINE
75009
LAMARTINE
75009
Edgar QUINET
75013
Janson de Sailly
75013
G. FAURE
75013
Claude MONET
75014
Paul BERT
75015
BUFFON
75016
J.B. SAY
75016
LA FONTAINE
75017
BALZAC
75017
CARNOT
75018
A. RENOIR
75018
RABELAIS
TOTAL autres districts
Choisissent le Privé
Quittent PARIS
TOTAL
20
2009
3
5
58
5
3
5
2
1
1
1
15
1
10
110
2
1
7
2010
4
18
1
27
6
4
4
3
3
1
2
2
2
13
7
97
2
4
1
1
2011
7
13
5
47
14
8
3
3
2
1
2012
8
10
5
33
7
2
9
4
8
1
4
4
2013
15
12
3
27
10
3
7
10
5
3
5
13
7
126
3
3
19
6
124
4
3
1
10
4
118
4
5
5
2
3
1
1
1
2014
9
9
5
22
17
2
8
4
2
4
6
2
1
5
2
98
3
2
2
1
4
1
4
1
1
2
1
1
1
15
7
2
134
1
3
9
3
2
111
12
2
2
140
14
3
0
138
8
16
7
133
114