Collège Gabriel FAURE

RAPPORT SUR LE FONCTIONNEMENT
PÉDAGOGIQUE
DU COLLÈGE CHARLEMAGNE
POUR L’ANNÉE 2012-2013
Présenté au Conseil d’Administration
du 7 novembre 2013
par l’équipe de direction
Article 421-20 du code de l’éducation :
« En qualité d’organe délibératif de l’établissement, le conseil d’administration, sur le rapport du chef d’établissement,
[…] établit chaque année un rapport sur le fonctionnement pédagogique de l'établissement et ses conditions matérielles
de fonctionnement. Ce rapport rend compte notamment de la mise en œuvre du projet d'établissement, des
expérimentations menées par l'établissement et du contrat d'objectifs.»
1
SOMMAIRE
I – Caractéristiques des élèves accueillis
A – Structure et effectifs
B – Caractéristiques sociologiques des élèves
II – Caractéristiques des personnels enseignants
A – Répartition par corps
B – Répartition par âge
C – Ancienneté
III – Moyens attribués
A – Les locaux
B – Moyens en personnels
C – Les subventions d’Etat
D – Le budget de fonctionnement
E – Le budget d’équipement
IV – Actions menées au cours de l’année 2012/2013
Axe n°1 : conduire les élèves au niveau de compétences attendu
A – Emploi de la dotation horaire globale
B – Actions pédagogiques spécifiques
C – Réunions d’information des parents
D – Préparation à l’orientation
3
3
5
5
5
6
6
6
6
7
7
7
8
8
8
8
8
8
Axe n°2 : favoriser l’engagement des élèves
A – Ouverture sur l’environnement
B – Actions de prévention et éducation à la santé
C – Sorties, voyages
D – Bilan d’activité du FSE
E – Bilan de la conseillère d’orientation
F – Bilan de l’infirmière
G– Bilan du professeur documentaliste
8
8
9
9
9
10
10
12
Axe n°3 : favoriser l’apprentissage des langues
14
Axe n°4 : développer les nouvelles technologies
14
15
V – Vie scolaire
A – Taux d’absentéisme et de retards
B – Punitions scolaires et sanctions disciplinaires
C –Règlement intérieur et charte de vie scolaire
VI – Résultats
A – Flux de passage et orientation
B – Brevet des collèges
C – Orientation 3ème
D – Commissions d’appel
E - Affectations en seconde
2
3
15
15
16
16
16
16
16
17
17
I – Caractéristiques des élèves accueillis
A – Structures et effectifs observés début octobre
Divisions
Effectifs
6ème
5ème
4ème
3ème
TOTAL
2012
E/D
2009
D–E
2010
D-E
2011
D-E
2012
D-E
5 – 140
5 – 147
5 – 148
4 – 119
19 – 554
4-118
5-143
5-150
5-146
19-557
4-110
4-119
5-146
5-144
18-519
4-119
4-119
4-120
5-146
17-504
2012
E/D
Charlemagne
Académie
29.8
26.8
30
29.2
29.6
27
27.1
27.1
27.3
27.1
La diminution du nombre de divisions correspond à l’objectif fixé qui était d’atteindre une structure à 16 divisions. Le
nombre d’élèves par division (E/D) est toujours plus important au collège Charlemagne que dans la moyenne des
établissements de l’académie.
Le collège Charlemagne est très attractif avec un taux de 42.02 (taux académique de 5.60): il s’agit du rapport entre le
flux net de demandes de dérogation (différence entre le nombre de dérogations demandées pour accéder au collège et le nombre
de demandes pour l’éviter) et le nombre d’élèves de 6 ème constaté à la rentrée.
B – Caractéristiques sociologiques des élèves
– Origine géographique des élèves
Origine
Géographique
R 2012
R 2011
R 2010
R 2009
R 2008
R 2007
Du 4ème
Du bassin
Du district
84.1
78.4
76.5
75.3
78.0
78.7
91.1
88.4
88.2
85.7
87.6
88.4
98
97.9
98.2
96.4
96.9
97.0
Autres
districts
1.4
1.5
0.5
2.0
1.5
1.6
Total
PARIS
99.4
99.4
98.7
98.4
98.3
98.7
Hors
PARIS
0.6
0.6
1.3
1.6
1.7
1.3
Pour 2012-2013, au niveau académique 83.3% des élèves sont scolarisés dans leur arrondissement.
Au collège Charlemagne le nombre d’élèves qui n’habitent pas le 4ème arrondissement est en diminution constante depuis 2009.
Pour information à la rentrée 2013, le pourcentage d’élèves dont la résidence du responsable légal 1 est dans le 4 ème
arrondissement : 85.8% en 3ème, 84.1 en 4ème, 92.9, en 5ème, 92.4, en 6ème).
– Proportion filles/garçons
% de filles
Collège
R 2007
R 2008
R 2009
R 2010
R 2011
R 2012
49.5
49.6
50.5
48.1
47.6
47.4
Académie
2012
49.2
– Catégories socioprofessionnelles des parents de nos élèves
En %
Education prioritaire
Académie de PARIS
Etablissement 2012/2013
Etablissement 2011/2012
Etablissement 2010/2011
Etablissement 2009/2010
CSP
FAVORISEE A
CSP
FAVORISEE B
CSP
MOYENNE
CSP
DEFAVORISEE
18.5
37.6
64.5
66.9
74
66.8
9
9.6
6.5
6.9
4.8
06.5
32.9
28.7
20.4
19.1
17.8
19.5
36.6
21.5
6.7
5.6
3.4
07.0
Le collège accueille toujours davantage d’enfants de parents de catégories socioprofessionnelles très favorisées et très peu
d’enfants de parents de CSP défavorisées par rapport aux moyennes académiques. On voit cependant une légère tendance à
la hausse pour les CSP défavorisées et à la baisse pour les CSP très favorisées.
3
– Elèves de nationalité étrangère
Effectifs en %
R 2012
R 2011
R 2010
R 2009
R 2008
R 2007
Etablissement
2
2.3
1.8
2.2
2.8
4.2
EP
13.7
12.9
11.7
14.7
17.7
21.7
Académie
9.1
8.3
7.9
09.4
11.1
13.2
Le collège accueille très peu d’élèves de nationalité étrangère.
– Boursiers
% Charlemagne
8
9.4
7.7
7.0
6.9
5.3
R 2012
R 2011
R 2010
R 2009
R 2008
R 2007
% en EP
38.1
36.8
37.4
38.6
40.6
45.2
% Académie
23.7
22.5
22.4
22.9
23.8
24.4
Nous accueillons toujours beaucoup moins de boursiers que dans les autres collèges de l’Académie.
– Retards scolaires
Niveaux
R 2008
13.3
05.4
14.4
08.5
6°
5°
4°
3°
% d’élèves ayant 1 an de retard
R 2010
R 2011
R 2012
5.1
0.9
4.2
2.8
7.6
4.2
11.3
3.4
7.5
6.2
9
5.5
R 2009
02.1
10.2
06.1
16.0
EP
17.3
18.6
21.6
27.3
Académie
12.5
13.3
15.5
19.4
Nous accueillons généralement moins d’élèves en retard d’un an que la moyenne des collèges à l’entrée en sixième : 95.8 % des élèves
n’ont aucun retard (81.3 en éducation prioritaire, 86.6 au niveau académique). Il est à noter que la scolarité au collège n’accroit
pas le nombre de ces retards en fin de troisième.
% d’élèves ayant 2 ans de retard ou plus
Niveaux
R 2008
0.7
0.0
0.0
0.7
6°
5°
4°
3°
R 2009
1.4
0.7
0.0
0.0
R 2010
R 2011
0
0
0.7
0.7
0
0.7
0.7
0
R 2012
0
0
0
0
EP
1.4
1
1.5
3
Académie
1
0.8
1.2
2
Nous n’accueillons aucun élève en retard scolaire de 2 ans et plus.
– Redoublants inscrits par classe (NB : ce taux est différent du taux de redoublement
prononcé par l’établissement)
Niveaux
En %
6°
5°
4°
3°
Etablissement
2009/2010
Etablissement
2010/2011
Etablissement
2011/2012
Etablissement
2012/2013
E.P.
2012/2013
Académie
2012/2013
2.1
2.0
2.7
3.4
5.1
0
2
0
0.9
2.5
0.7
0.7
2.5
0.8
0.8
1.4
2.7
1.6
2.3
5.8
2.4
1.2
2.1
5.3
Le nombre d’élèves redoublants par classe est globalement inférieur aux moyennes académiques, à l’exception
des classes de sixième à la rentrée 2013.
4
– Pérennité des élèves au sein de l’établissement :
Suivi de cohorte sur trois ans des élèves entrés en sixième à la rentrée 2009.
2010
97.9
85.2
89.3
Etablissement
Education prioritaire
Académie
2011
95.7
76.1
82.5
2012
88.6
70.1
76.3
Lecture de cet indicateur : sur 100 élèves entrés en 2009 97.9 sont encore présents en 2010, 95.7 en 2011,
88.6 en 2012. On constate que le collège Charlemagne garde davantage ses élèves de la sixième à la troisième
que les autres collèges de l’Académie.
II – Caractéristiques des personnels enseignants
A – Répartition par Corps
% de certifiés
% d’agrégés
% professeurs d’EPS
R 2010
62.1
23.6
11.2
R 2011
69.6
14.6
11.3
R 2012
73.4
15.4
11.2
EP
70.4
8.7
11.8
Académie
69.7
12.4
11
B – Répartition par âge
60 ans et plus
55 – 59 ans
50 - 54 ans
45 - 49 ans
40 – 44 ans
35 - 39 ans
30 – 34 ans
25 - 29 ans
24 ans et moins
Collège
Charlemagne
8.6
25.7
40
11.4
8.6
5.7
Education
Prioritaire
6.6
8.1
9.8
12.9
17.2
18.3
16.7
9.2
1.1
Académie
9.1
13.2
11.7
14.2
15.6
15.4
12.
7.4
1.4
L’établissement, attractif pour les élèves, l’est aussi pour les personnels.
Il est caractéristique des établissements de centre ville, les personnels étant globalement plus qualifiés et plus âgés
que la moyenne de l’Académie.
C – Répartition par ancienneté dans l’établissement
En %
Moins d’un an
1 à 4 ans
5 à 9 ans
10 à 14 ans
15 à 19 ans
20 à 24 ans
25 à 29 ans
Plus de 30 ans
Collège
Charlemagne
19.4
16.7
30.9
22.1
3.5
3.8
3.5
Education
Prioritaire
28.7
25.5
25.4
12.9
3.7
2.2
0.6
1
Académie
26.3
26.8
24.7
13.2
4.3
2.6
1
1
5
III – Moyens attribués
A – Les locaux
Le collège Charlemagne s’inscrit dans le cadre d’un ensemble immobilier appelé communément « cité
scolaire ». Les locaux dont dispose la cité qui comprend aussi un lycée, sont répartis des deux côtés de la rue
Charlemagne, aux numéros 13 et 14, les deux entrées étant distantes d’une centaine de mètres.
Le 14 accueille les locaux administratifs des deux établissements (bureaux de direction, secrétariat,
intendance, assistante sociale…) et la plupart des activités pédagogiques du lycée.
Le 13, qu’il est convenu d’appeler « le collège », construit en partie sur l’ancien rempart de Philippe Auguste,
abrite en plus de toutes les salles du collège, les salles de SVT et de STI du lycée, mais aussi les deux gymnases,
l’infirmerie et le service de restauration qui sont communs aux deux établissements.
Cette disposition des locaux crée un va et vient perpétuel d’élèves du lycée traversant la rue Charlemagne
pour venir au collège, difficilement contrôlable par le collège, particulièrement au moment des récréations et
de la demi-pension.
Il n’existe pas de lieu pour recevoir les parents, qu’une seule salle de réunion pour les deux établissements,
pas de réel secrétariat côté collège, une infirmerie réduite sans bureau confidentiel pour le médecin.
Il n’y a pas de salles de travail pour les personnels, aucune salle d’activité pour les élèves, pas même un préau
pour les abriter de la pluie. Les familles demandent à ce que les élèves demi-pensionnaires puissent disposer de
casiers pour éviter qu’ils ne portent toute la journée leur cartable, mais aucun lieu adéquat n’est prévu pour les
y installer.
Le réseau informatique a été étendu et les salles de technologie sont maintenant opérationnelles mais il est
urgent d’équiper en informatique une autre salle car toutes les disciplines souhaitent pouvoir utiliser les
nouvelles technologies de communication et le CDI est devenu trop exigu pour pouvoir développer la
recherche numérique.
Enfin le système d’alarmes en cas d’incendie a été totalement rénové en 2012-2013.
B – Moyens en Personnels
Si les personnels ouvriers et de service sont désormais pris en charge par les collectivités territoriales, l’Etat
continue à assurer le salaire des personnels administratifs, d’enseignement, d’éducation et de surveillance. En
2012 les dépenses moyennes par collégien étaient de 8330 euros ; cette somme est attribuée à l’établissement
sous forme d’heures hebdomadaires à effectuer par les personnels.
Une première enveloppe, pour les personnels enseignants, est notifiée en équivalent d’heures hebdomadaires
de professeurs. Le conseil d’administration, sur proposition du chef d’établissement, a la charge de répartir
cette dotation horaire globale (DHG) par disciplines. Elle tient compte du nombre d’élèves par niveau et se
calcule en H/E (nombre d’heures par élève). Elle est notifiée en HP (heures postes) et en HSA (heure
supplémentaire année).
– Evolution de la DHG :
Effectif prévisionnel :
DGH
H/E prévisionnel
HP
HSA
% HSA
Effectif constaté :
H/E effectif réel
R 2009
546 élèves
611.30 H
1.12
553.50
39.80 HSA
6.5
554 élèves
1.10
R 2010
557 élèves
619.70
1.11
561
40.70
6.5
557 élèves
1.11
R 2011
530
592.50
1.11
534
40.50
6.8
520
1.13
R 2012
480
520.20
1.08
487.50
32.70
6.2
504
1.03
La dotation de ces dernières années nous permet de faire face à l’essentiel des enseignements dans des conditions satisfaisantes et de
mettre en place des actions spécifiques (soutien, projets…).
Une deuxième enveloppe est attribuée en « heures hebdomadaires de surveillance » :
Heures semaine
De surveillance
6
R 2008
138
R 2009
138
R 2010
138
R 2011
138
R 2012
118
C – Subventions d’Etat
–Tableau : évolution des subventions d’Etat.
Sommes en euros
Avance sur crédits globalisés
Crédits globalisés :
Complément de crédits globalisés
Projets pédagogiques, CESC, …
Accompagnement éducatif
Fonds sociaux
TOTAL ETAT
R 2010
4 799
5 240
1 310
R 2011
R 2012
R 2013
8420
7 816
7 193
373
1 000
12 722
291
1 700
9471
291
1 000
9 107
200
1 500
8 893
L’Etat, malgré la décentralisation, assure encore quelques dépenses pédagogiques : carnets de correspondance, droits de
reproduction, manuels scolaires, logiciels, ressources pédagogiques numériques (intégrés dans les crédits globalisés) et des aides aux
élèves (bourses, fonds sociaux).
D – Budget de fonctionnement
Le budget de fonctionnement alloué par le Conseil Général est reversé presque intégralement au lycée qui
gère l’ensemble des dépenses de viabilisation, de maintenance et d’entretien des locaux de la cité scolaire.
Seules les dépenses pédagogiques et les dépenses spécifiques du collège sont gérées sur le budget collège.
Subvention de fonctionnement en
euros
Dotation initiale
Plan Internet
Dotation initiale totale
A1 initial (AP/Ensge en 2013)
% A1 de la dotation initiale
R 2010
R 2011
R 2012
R 2013
111 076
114293
115 422
117 534
111 076
26 768
24.09%
114293
27597
24.09%
115422
27 867.45
24.14%
117 534
27 997
24%
E – Budget d’équipement
On demande à l’établissement en début de chaque d’année scolaire le plan prévisionnel
d’équipement. C’est dans ce cadre que le Conseil Général attribue plusieurs tranches de subventions
d’équipement dans l’année pour le matériel pédagogique et pour le mobilier général.
Subventions
d’équipement en euros
1ère tranche
2ème tranche
3ème tranche
4ème tranche
5ème tranche
Informatique (dotation en nature)
Kiosque ONISEP
TOTAL
R 2010
R 2011
R 2012
R 2013
16 000
9 800
8 600
5400
11400
8000
3600
2300
26 390
5 000
13 730
15 034
30 700
26 390
33 764
12 816
1 500
48 716
7
IV – Les actions menées au cours de l’année 2012-2013 dans le cadre du projet d’établissement
Axe n°1 : conduire tous les élèves au niveau de compétence attendu en fin de scolarité
obligatoire
A – Emploi de la dotation horaire globale
Les cours de toutes les classes ont été équitablement répartis sur toutes les matinées et les après-midis, en
évitant au maximum les heures de permanence. Les plages de 16h à 17h ont été réservées en priorité aux
options facultatives et aux actions d’aide et de soutien.
En classe de 6ème, deux heures d’aide au travail personnel ont été intégrées dans l’emploi du temps des élèves.
Le professeur de français a assuré une heure de soutien par semaine en classe entière jusqu’à la Toussaint. Des
groupes ont ensuite été constitués en fonction des difficultés de chacun et les professeurs ont élaboré un
travail de soutien. L’autre heure a été encadrée par le professeur principal (aide au travail, gestion du groupe
classe…).
En 5ème, une heure par quinzaine a été attribuée au professeur principal pour le suivi de sa classe (vie de
classe, aide au travail personnel…) et une heure a été ajoutée en français, portant ainsi l’horaire à cinq heures
au lieu des quatre prévues officiellement.
Nous avons par ailleurs dédoublé une heure quinzaine en SVT, physique et technologie pour permettre des
travaux pratiques en petits groupes en 5ème et en 4ème.
En 4ème, outre ces dédoublements, nous avons ajouté une heure quinzaine en mathématiques, portant
l’horaire de la classe à 4 heures et accordé une heure quinzaine au professeur principal.
En 3ème, nous avons dédoublé une heure quinzaine en SVT et en technologie, ajouté une heure quinzaine en
mathématiques et attribué une heure au professeur principal.
B – Actions pédagogiques spécifiques
Un accompagnement scolaire a été proposé à tous les élèves, les lundis, mardis et jeudis de 16h à 17h, Cette
aide aux devoirs, très appréciée, s’est caractérisée par une grande régularité de présence des élèves inscrits
(groupes d’environ 15 élèves encadrés par un professeur et un surveillant).
Un Brevet blanc s’est déroulé dans les conditions de l’examen les jeudi 25 et vendredi 26 avril 2013.
C – Réunions d’information des parents
- réunion d’information sur l’entrée en sixième, le jeudi 6 septembre 2012.
- réunions parents/professeurs des autres niveaux entre le 10 et le 14 septembre 2012.
- entretiens individuels parents-professeurs entre Décembre 2012 et Janvier 2013 pour chaque niveau :
- réunion d’information pour les parents de 5ème sur le choix de la seconde langue le jeudi 18 Avril 2013 ;
- réunion d’information des parents de 3ème sur l’orientation et l’affectation des élèves en lycée, le
Jeudi 16 Avril 2013.
D – Préparation à l’orientation
- Présentation aux élèves de 3ème de l’espace ONISEP « métiers et formation » du CDI.
- Aide à la construction du projet personnel en donnant du sens aux apprentissages.
- Informations dans les classes de troisième.
- Accompagnement des élèves en grande difficulté scolaire.
- Entretiens et séances d’information pour les élèves de troisième sur la voie professionnelle et les 2°
générales.
- Préparation à l’entrée en 3è pré - professionnelle pour quelques élèves de 4ème.
Axe n°2 : Promouvoir une politique éducative qui favorise l’engagement des élèves
A – Ouverture de l’établissement sur son environnement social, culturel, économique.
- Participation de toutes les classes de cinquième à la Course contre la Faim.
- Concours scolaire de mathématiques : Kangourou.
- Accompagnement des élèves à la Cité de la Musique et au théâtre.
- Séquence d’observation en entreprise pour tous les élèves de troisième du lundi 25 Février au
vendredi 1Mars 2013.
- Passage du brevet de sécurité routière (BSR) en 5ème et en 3ème.
8
B – Actions de prévention et d’éducation à la santé
Des actions ont été organisées par niveau de classe, notamment la prévention contre le tabac et l’initiation
aux gestes de premier secours en 6è, une information sur le thème de la violence et du racket en cinquième, la
prévention contre l’alcool en 4ème et le cannabis en 3ème.
Le détail de ces actions validées par le CESC figure dans le bilan de l’infirmière.
C – Sorties, voyages :
- Une classe de 4ème a visité Londres le 27 Mai 2013 (parcs, musées, sites..).
- Des élèves de 5ème ont découvert et étudié les ponts de Paris en bateau mouche.
Visite d'expositions, de musées (Louvre, musée de l’immigration, Jardin des Plantes etc…)
D – Bilan de l’activité du FSE
Activités
Cette année encore, les différents clubs et ateliers ont très bien fonctionné.
- Le club d’échecs a accueilli une trentaine d’élèves tous les vendredis à midi.
- L’atelier couture continue de fonctionner avec la même animatrice ; il réunit vingt élèves le
lundi et le jeudi.
- Le ciné-club a projeté des films cultes le vendredi entre 12h et 13h.
- Le club théâtre a fonctionné deux fois par semaine en atelier, suivi d’une représentation en fin
d’année.
- L’atelier gravure a regroupé une douzaine d’élèves tout au long de l’année en salle d’arts
plastiques.
- Les activités du foyer rencontrent toujours un grand succès auprès des élèves. Les clubs
arrivent à fidéliser leurs membres : on retrouve parfois les mêmes élèves d’une année sur l’autre
dans les ateliers.
- Le Choeurolingien (chorale de Charlemagne) s'est donné en concert en décembre sur le
thème original « Noël autrement » à la mairie du 4 ème et s’est associé aux collèges Vincent d’Indy
et Jean Baptiste Poquelin ainsi qu’au lycée Claude Monet pour présenter « La Traviata » lors de
deux soirées en avril. Les répétitions ont eu lieu tous les mardis de 12h à 13 h.
Situation financière
- En caisse au mois de juillet 2013 : 7537,53 euros.
- Cotisation des membres : 1500 euros.
Entrée de la vente des photographies : 2714 euros
Dépenses principales
- M. Kuntz : voyage à Londres ; total de 551,37 euros de participation du foyer.
- Assurance Maïf : cotisation de 149,70 euros.
- Ciné-club : 158, 64 euros de matériel .
- Formation premiers secours : 540 euros.
- Club échecs : 100 euros de fournitures.
- Aquarium SVT : 90 euros
- Formation des délégués : 720 euros
- Participation d'élèves à une représentation théâtrale : 331,50 euros
- Sortie de fin d'année pour deux classes de 5ème : 427,20 euros
- Frais divers : RATP, taxi, etc : 233,94 euros.
- Fête de l'Association sportive du collège : 87,45 euros
En caisse en septembre avant encaissement de la vente des photos : 7537,53 euros
9
E – Bilan de la conseillère d’orientation
I. Travail individualisé
a. Bilan des entretiens conseils
Entretiens conseils
avec les jeunes : 139
Sixième
Cycle central
Troisième
au CIO
au Collège
1
9
13
10
106
Entretiens parents : 78
au CIO
2
2
33
au Collège
9
5
27
Entretiens avec
les équipes éducatives : 71
23
17
31
Le travail d’entretien individuel concerne à tous les niveaux majoritairement des garçons. Cette tendance est
encore plus accentuée dans les entretiens avec les adultes: pour les parents, 3 entretiens sur 5 ont lieu pour des
garçons ; pour les équipes pédagogiques, la proportion monte à 4 sur 5.
Le dispositif Passpro relatif à des admissions sur des spécialités professionnelles particulières qui demande
aux élèves de passer un entretien de motivation en LP a fonctionné correctement ; le dialogue avec les familles
dès le mois de février, souvent en commun avec les PP et le proviseur a permis de lancer la réflexion sur le
projet avec une bonne anticipation du calendrier ; les élèves ont eu le temps de se rapprocher des LP et de
préparer leur dossier de candidature . L’aide de la Cpe a été requise à plusieurs reprises pour la liaison avec les
LP et les jeunes, parfois en urgence pour des indécis.
L’affectation en lycée GT est le souci majeur des élèves et de leurs parents. La proximité de l’établissement
d’affectation prend le dessus sur la réflexion du choix de la série du bac et la prise en compte de la diversité des
bacs. Il est difficile de travailler sur les bacs technologiques industriels et de faire faire des visites lors des
portes ouvertes.
b. Cas difficiles
- Réunions «vie scolaire»: 3
- Examens psychologiques approfondis : 3 bilans complets (3 x 6h) ; les 2 cas de sixième redoublent ; mise
en place d’un suivi au CMP pour l’un ; mise en place d’une aide éducative et d’un suivi au CMP pour le 2ème ;
le troisième élève est entré en SEGPA au 2éme trimestre.
- 5 dossiers d’admission en classe relais : 3 ont été acceptés ; 2 rejetés
- parcours particuliers : collaboration avec la CPE, les PP et la Principale-adjointe pour l’entrée en
3èmePrépro : 5 cas ont été accompagnés ; 2 affectations au final en 3ème Prépro.
II. Travail collectif troisième
- 10 séances en classe entière avec support multimédia.
- 4 ateliers au CDI sur la recherche d’informations sur les métiers avec la professeur-documentaliste pour des
volontaires.
- Conseils de classe de 3ème : 9.
- Participation à la réunion parents-profs en janvier pour des élèves fragiles.
- Réunion d’information pour les parents avec Mme la proviseur, PP et l’équipe de direction.
F – Bilan de l’infirmière
Accueil des élèves
Locaux : Espace partagé avec le docteur Boubaker, médecin scolaire, un après-midi par semaine.
Condition d’accueil : .Le problème acoustique du hall très réverbérant resterait à étudier. Pas de sas d’entrée
pour l’attente des élèves.
Passages : 1077 passages pour le collège et 380 pour le lycée.
A noter également le passage d’une trentaine d’adultes enseignants, personnels d’administration et
d’entretien.
Fréquentation de l’infirmerie
Soins
- Petites blessures, coups, contusions sans gravité au collège au moment des récréations et de la
demi-pension.
10
- Traumatismes sportifs, accidents : 8 accidents déclarés au collège (5 vie scolaire et 3 en EPS )
et 10 accidents bénins ( 08 en EPS et 2 vie scolaire ) . Pas d’accident déclaré au lycée et 4
accidents bénins en EPS.
- Beaucoup de céphalées, douleurs de ventre avec des enfants qui ne déjeunent pas
suffisamment le matin. Un rappel sur l’importance d’un petit déjeuner équilibré est fait
systématiquement avec les élèves qui viennent à l’infirmerie (céphalées, maux de ventre, tête
qui tourne … )
Traitement avec prescription médicale : les élèves ont la possibilité de venir à l’infirmerie prendre
leurs médicaments.
Urgences
- Evacuation : famille / ambulancier / pompiers / SAMU
 Nombreux retours à domicile pour raison de santé (91 au collège et 33 au lycée).
 6 liaisons avec le service des urgences.
- PAI : Projet d’accueil individualisé
 28 PAI avec leur protocole d’urgence mis en place en début d’année scolaire (19
collège et 9 lycée).
 3 PPS (projet personnalisé de scolarisation) au lycée
Visites médicales
- 57 élèves ont eu une visite médicale ( 28 au collège et 29 au lycée ) avec le médecin scolaire
assisté de l’infirmière.
- 54 avis aux familles pour retard de vaccination sur les dossiers consultés.
- dossiers de demande de tiers temps ou d’aménagements aux examens ( 6 au lycée et 3 au
collège ).
- 35 élèves à ce jour ont bénéficié d’un dépistage infirmier : 13 avis aux familles :
08 pour retard de vaccination, 2 pour un suivi psychologique et 1 pour baisse de l’acuité visuelle.
Relation d’aide et d’écoute
- Des demandes d’aide spontanée des élèves.
- Signalement de l’équipe relais, professeurs et parents.
- Evaluation de mise en danger.
- Suivis infirmiers ou pluridisciplinaires.
Travail en partenariat
- Famille (178 appels aux familles)
- Médecin scolaire.
- Assistante Sociale.
- CPE.
- CMP de la rue du figuier : réunion de travail toutes les 6 à 8 semaines avec le Docteur Faure
Dumont.
- Association Imp-Actes pour le programme Prévaddict alcool et cannabis.
- Association La Corde raide sur les abus d’écran et les réseaux sociaux.
- Avec la police sur deux niveaux de classes au collège ( violence-racket pour les classes de
5ème et initiation aux gestes de 1er secours pour les classes de 6ème ).
- Prévaddict tabac pour les classes de 6ième : l’infirmière avec Mr CHATAIN professeur de
SVT.
Couverture vaccinale contre la rougeole
Vérification de la couverture vaccinale des élèves de 3ème
Avis famille donnés en 3ème : 6 avis
Actions d’éducation pour la santé
- 6ème Prévaddict Tabac.
 Les effets du tabac
 Loi et réglementation
 Comment dire non à la cigarette.
 La manipulation.
 Où demander de l’aide.
6ème Intervention de la police pour une initiation aux gestes de premiers secours.
- 5ème Intervention de la police sur le thème : violence-racket.
11
5ème Rencontre avec l’équipe médicale d’Espace Santé Jeunes à l’hôtel Dieu. Thème : questions
ouvertes sur la santé des adolescents.
- 4ème Prévaddict Alcool.
 Consommation et non-consommation.
 Résistance aux pressions.
 Alcool et réglementation.
 Où demander de l’aide ?
Abus d’écran avec l’association La Corde Raide. Intervention de deux heures avec les classes de
4ème .
Les moyens de contraception en collaboration avec un professeur de SVT (classes de 4ème).
Belenos : enjeu nutrition : des programmes ludiques d’éducation nutritionnelle. Mise en place d’une
séance d’une heure sur le thème des boissons pour devenir un consommateur éclairé. Travail en
collaboration avec Mr Vuillemenot professeur d’EPS.
- 3ème Prévaddict cannabis
 Une drogue qu’est-ce-que c’est pour vous ?
 Le cannabis, qu’est-ce-que c’est ?
 Les drogues et la société au travers des lois.
 Où demander de l’aide.
PSC1 : Obtention du diplôme pour 13 élèves volontaires de 3ème
G – Bilan du professeur documentaliste
I. Gestion :
Le fonds documentaire papier :
Dans le cadre de la poursuite du rajeunissement du fonds :
Acquisitions : 63 nouveaux documentaires, majoritairement en sciences, techniques, arts et société.
262 nouvelles fictions : romans (littérature jeunesse et classiques) et BD / mangas.
La « mise en cohérence » de la base documentaire BCDI, tâche de longue haleine, est toujours en
cours.
Nouveaux abonnements : deux nouveaux abonnements viennent compléter le kiosque à périodiques
du CDI (14 abonnements) : Comment ça marche, axé sur la technologie, l'environnement et les sciences, et
Histoire junior.
Les ressources numériques : le CDI est abonné, comme il se doit, aux Mémofiches (dépouillement
des périodiques) et Mémodocnet (dépouillement de sites Internet vérifiés et du niveau collège directement
interrogeables par l’interface Chercher dans la base du CDI du portail documentaire E-sidoc. Le portail a été
publié en septembre 2013 et donne accès au catalogue du CDI et à des sélections de ressources gratuites. Ce
portail permettra également bientôt, après création d'identifiants pour élèves et professeurs, l'accès à des
ressources numériques payantes auxquelles l'établissement est abonné, telles que l'encyclopédie Universalis
adulte et junior en ligne et le dictionnaire Le Robert collège (qui sont pour l'instant uniquement accessibles au
CDI), et même à la possibilité d'effectuer une recherche fédérée sur toutes les ressources disponibles par
BCDI.
Ce portail est évolutif et d'autres ressources peuvent être ajoutées, telles que Le Site.tv, d'autres
dictionnaires de langue française / anglaise Le Robert ou de la
presse en ligne.
Néanmoins, une politique d'acquisition à l'échelle de l'établissement reste à définir sur l'ensemble des
crédits pédagogiques – le seul budget du CDI ne pouvant à coup sûr couvrir l'intégralité du coût des dépenses
induites par l'acquisition des ressources numériques.
Un dépliant sur E-Sidoc a été distribué aux enseignants afin de leur présenter le portail et de leur
en expliquer les principales fonctionnalités.
Le passage au prêt informatisé des manuels scolaires avec le service en ligne Cristal a été lancé en
septembre 2013 afin d'alléger le coût en temps de la gestion du prêt des manuels scolaires pour tous les acteurs
impliqués (CDI – intendance – vie scolaire). Les deux premiers jours ont vu des problèmes de serveur (lenteur,
plantage) chez LDE, l'éditeur de Cristal, compliquer et même repousser l'attribution des manuels aux élèves.
Cependant, LDE assure que ces problèmes d'embouteillage et d'effondrement temporaire du service en ligne
sont désormais définitivement réglés.
II. Accueil et prêt
12
En accès libre, le CDI a toujours autant de succès le midi et à la récréation et affiche bien souvent
« salle comble ». Les élèves semblent avoir désormais adopté le CDI comme espace incontournable de travail,
de découverte, de lecture.
Les prêts sont cette année encore en augmentation : quelque 450 prêts en 2010-2011, 1100 prêts de
fictions de septembre à juin 2012, et environ 1800 prêts de fictions de septembre 2012 à juin 2013. Plus des
2/3 des prêts sont effectués par des élèves de 6e et de 5e. L'acquisition de nouveautés romans, BD et mangas
qui suivent au mieux l'actualité éditoriale est sans nul doute responsable du succès croissant du CDI comme
lieu de lecture.
III. Pédagogie : actions pour la formation des élèves à la recherche autonome d’information pertinente
– actions réalisées et reconduites.
Outre l'accueil de classes pour des recherches ponctuelles, d'autres actions à plus long terme ont été menées :
a- l’initiation des classes de 6e
Dispositif habituel : quatre séances en demi-groupes d'octobre à mai (sur les heures de Français puisque ces
apprentissages documentaires rentrent tout à fait dans le programme de français de 6e) pour découvrir le CDI et ses
différents types de documents (dictionnaires, encyclopédie papier et en ligne, documentaires, ouvrages de
fiction), l’objet livre (sa fabrication et ses composantes), la notion de classement dans un lieu de ressources
(notamment la classification Dewey), et enfin, pour s’initier à la recherche d’information informatisée sur le
portail E-Sidoc (en classe entière, en salle informatique, avec vidéo-projecteur).
Les séances sont ponctuées d'exercices qui sont notés dans une note globale sur 20 qui, pour certaines classes,
a compté dans la moyenne de français, pour d'autres, a figuré à côté de la note de français. En effet, quelques
soient les pratiques antérieures, il est capital que les apprentissages documentaires soient évalués de la même
façon que n'importe quel autre apprentissage disciplinaire, que le CDI soit perçu comme le lieu pédagogique
qu'il est et le professeur-documentaliste comme un membre à part entière de l'équipe enseignante – mission
réaffirmée dans la dernière circulaire sur les compétences professionnelles des personnels enseignants 1. Et de
fait, les élèves qui ont été ainsi été formés depuis la 6e n'ont pas le même rapport au lieu ni à l'enseignant qui le
gère et les forme que ceux qui ne l'ont pas été depuis le début de leur scolarité.
b- Portes ouvertes Orientation pour les 3e
Accueil personnalisé des élèves de 3e souhaitant se documenter sur l'orientation et avoir des réponses
aux questions qu'ils se posent, durant une heure de vie de classe ou un midi au CDI, suivant les disponibilités
des PP et de la COP. Présentation des ressources disponibles à l'Espace Orientation. Action organisée par la
conseillère d'orientation-psychologue et le professeur-documentaliste.
c- Recherche informatisée d’informations en SVT pour les classes de 3e (en liaison avec le
programme de 3e). Le programme de 3e en SVT et notamment la partie Responsabilité humaine en matière de santé et
d'environnement, repose largement sur la recherche d’informations dans un esprit d’autonomie et d'analyse
critique des données recueillies2, ce qui est particulièrement propice à l'organisation de séances de recherche
avec Mme Gauthier, le professeur de SVT - notamment sur le portail E-sidoc et Internet.
Pour la 2e année, organisation de séances de recherche au CDI (3 par classe de 3e) avec le professeur de SVT et
le professeur-documentaliste. Travail à partir d'un dossier documentaire et d'un support de recherche
documentaire en 6 étapes détaillées, avec des fiches pratiques.
d- Travail sur le développement durable en anglais avec une classe de 3e
Recherche documentaire sur plusieurs séances, en vue de la production d'affiches en anglais, sur le thème de
l'activité humaine et ses conséquences sur l'environnement et la nécessité de modifier les comportements
humains (Classe de Mme Shall).
IV. Lecture et ouverture culturelle : actions effectuées et reconduites
Les professeurs documentalistes apportent les aides nécessaires aux élèves et aux professeurs, notamment pour
que les apprentissages et l'enseignement prennent en compte l'éducation aux médias et à l'information. Ils interviennent
directement auprès des élèves dans les formations et les activités pédagogiques de leur propre initiative ou selon les
besoins exprimés par les professeurs de discipline. (Les professeurs documentalistes, enseignants et maîtres d'œuvre de l'acquisition par
tous les élèves d'une culture de l'information et des médias - NOR : MENE1315928A - arrêté du 1-7-2013 - J.O. du 18-7-2013)
2
« Les élèves organisent leur temps, planifient leur travail, prennent des notes, consultent spontanément un dictionnaire, une
encyclopédie, ou tout autre outil nécessaire, élaborent un dossier, exposent leurs recherches. Ils mettent au point une démarche de résolution de
problème. Ils recherchent l’information utile, l’analysent, la trient, la hiérarchisent, l’organisent, la synthétisent. » Extrait des recommandations
du programme de SVT 3e (2007).
13
1
a- Inscription du collège à la Semaine de la presse à l’école en mars, mise en place d'une
exposition sur l’histoire de la presse proposée par la BNF, kiosque à journaux.
b- Expositions au CDI sur des thèmes variés (Noël, presse etc.)
c- Lecture : à Noël, lecture d'un conte de Noël aux 6e-5e chaque midi, la semaine d'avant les
vacances – présentation de sélections thématiques pour les 5e (Moyen Age) et les 3e (Autobiographie, guerre,
théâtre).
Axe n° 3 : Favoriser l’apprentissage des langues et faciliter l’ouverture internationale
- Détail des options de langues vivantes et anciennes étudiées par nos élèves
En % de
L’effectif total
Allemand LV1
Anglais LV1
Allemand LV2
Anglais LV2
Espagnol LV2
Russe LV2
Latin
Grec ancien
R 2009
R 2010
R 2011
R. 2012
Académie
11
89
5.2
5.1
31.9
5.6
35.3
11.8
11.0
89
4.8
4.8
33.8
4.2
35.3
10.3
10.8
89.2
5.6
5.4
39.7
5
31.3
18.1
11.1
88.9
6.2
4.8
37.3
4.4
26.2
19.9
7
90.4
9.5
7.3
35.6
0.3
27.5
10.3
Les différents groupes d’options ont été répartis sur deux ou trois classes pour ne pas créer des groupes de
niveau.
Effectif moyen par
groupe
Allemand LV1
Anglais LV1
Allemand LV2
Anglais LV2
Espagnol LV2
Russe LV2
Latin
Grec ancien
R 2009
R 2010
R 2011
R 2012
Académie
14.7
24.8
14.5
14
26.6
12.0
26.6
14.0
15.1
26.1
13
13.5
27.1
12.5
26.1
16
12.5
28.8
14.5
13
25.9
13.5
23.9
25
14
26.3
15.5
12
27
9
24.6
28
20.7
25
16.7
21.4
23.3
13
22.7
19.1
La priorité donnée aux langues se traduit par des effectifs moyens par groupe de 9 à 28 élèves selon la langue, au
lieu de 29.5 élèves en moyenne par division.
La priorité donnée aux langues vivantes se traduit aussi par la mise à la disposition des enseignants d’un
équipement audio-visuel dans toutes les salles de langue.
Dans le cadre de la découverte et de l’apprentissage des langues, tous les élèves ont été initiés de façon ludique
à l’allemand par la Deutschmobil.
Les germanistes ont rédigé des articles sur le blog pédagogique du Collège Charlemagne.
Vingt d’entre eux ont par ailleurs passé les épreuves de certification des compétences en allemand (diplôme
reconnu par l’Etat)..
Axe n° 4 : Développer les nouvelles technologies de l’information et de la communication
- Préparation au B2I dès la classe de sixième.
- Acquisition de nouveaux matériels (ordinateurs, vidéo projecteurs etc.) pour faciliter la mise en
œuvre pédagogique des nouvelles technologies.
14
V – Vie scolaire
A- Taux d’absentéisme et retards
En %
6ème
5ème
4ème
3ème
2010/2011
retards absences
0,28
0,83
0,51
1,54
1,47
1,95
2,97
3,08
2011/2012
retards absences
0,19
0,74
0,45
0,95
1,08
1,81
2,63
2,95
2012 /2013
retards absences
0,23
1,14
0,34
4,16
1,78
2,54
2,91
3,18
Retards : Le taux annuel des retards est de 1,32%. On observe donc cette année une légère hausse après
deux années consécutives de baisse sensible.
Le travail régulier et quotidien du service de Vie Scolaire s'est poursuivi, mais on constate quand même
une petite hausse à tous les niveaux, de la 6ème à la classe de 3ème,.
La différence avec les années précédentes réside dans le fait que les retards ont concerné presque tous les
élèves : nous n'avons pas eu de retardataires récurrents, mais beaucoup d'élèves ont été en retard au moins
une fois. Par conséquent, très peu ont été sanctionnés.
Enfin, il faut noter que peu de retards ont excédé dix minutes.
Absences : Taux d'absentéisme 2012/2013 : 2,75%. Même si cela reste largement en dessous de la moyenne
académique (entre 3,2% pour les plus basses à 8,3% pour les plus hautes, en 2011/2012) .Même si les derniers
taux ne sont pas encore disponibles, on peut affirmer que les moyennes de Charlemagne sont en dessous sans
prendre de risque, car c'est ainsi chaque année
Taux en hausse de plus d'un point. Cette hausse est notable sur tous les niveaux, et en 5ème en particulier.
En effet, un élève de ce niveau a été particulièrement absentéiste ; cela a occasionné des signalements au
Rectorat. L'élève a été orienté en classe Relais, afin de lui redonner une motivation quant à sa scolarité.
En 4ème, un autre élève a rencontré des difficultés dans sa fréquentation scolaire ; il a été également orienté
vers la même structure.
Ces deux élèves ont réintégré le collège au 3ème trimestre, mais ont continué d'être absents. D'autres
services (sociaux) ont été sollicités pour apporter leur aide dans ses situations.
En ce qui concerne la classe de 3ème, le taux de 3, 18% n'est pas très surprenant, car ce taux est monté
après les conseils de classes du 3ème trimestre qui ont lieu assez tôt (début juin). Après cette période de
conseils, beaucoup d'élèves se dispensent des cours, au prétexte de révision pour le brevet.
Enfin, pour relativiser, notons que plus de 90% des absences sont justifiées par les parents. Les motifs
d'absence sont à plus de 80% d'ordre médical.
B- Punitions scolaires et sanctions disciplinaires
2010/2011
Avertissement
Disciplinaire
Exclusion
DP
2011/2012
Exclusion
Temporaire
Avertissement
Disciplinaire
Exclusion
DP
2012/2013
Exclusion
Temporaire
Avertissement
Disciplinaire
Exclusion
DP
Exclusion
Temporaire
6ème
0
2
0
0
0
5
0
0
5
5ème
1
9
13
0
0
2
0
2
15
4ème
2
0
9
0
1
22
0
0
7
3ème
3
3
29
0
0
14
0
1
10
Total
6
14
51
0
1
43
0
3
37
Encore une année sans que le conseil de discipline n'ait eu à se réunir.
Nous continuons de privilégier les alternatives à cette instance : conseils éducatifs, orientations vers des classes
Relais pour remotiver certains élèves, etc.
La Commission éducative mise en place l'an dernier n'a pas non plus été sollicitée ; les exclusions temporaires
(37 au lieu de 43 en 2011/2012) ) sont en baisse considérable. On remarque surtout que le niveau de 4ème,
habituellement concerné par les exclusions a été particulièrement sage.
15
Les alternatives aux sanctions disciplinaires se sont pérennisées. Les travaux de réparation ont été généralisés,
car ils sont compris et acceptés par toute la communauté éducative.
En conclusion, nous n'avons pas connu de problème de discipline important ; toutefois, les « petits »
manquements au Règlement ont souvent nécessité des heures de consigne, et cela aussi bien de la part de la
Vie Scolaire que du corps enseignant. Dans ces cas, l'élève en retenue doit généralement fournir un travail
supplémentaire en salle de permanence ou dans une classe avec un professeur.
C- Règlement Intérieur
Le Règlement Intérieur a désormais intégré les nouvelles procédures en vigueur depuis 2011.
Il est donc à jour dans les carnets de correspondance. Comme déjà souligné, les manquements au Règlement
sont mineurs.
La Charte de Vie Scolaire, élaborée l'an passé a été enrichie, afin de figurer désormais comme référence à côté
du Règlement Intérieur. Il est question de Respect et de l'aspiration de tous à vivre dans un cadre harmonieux.
Cette Charte a peut-être joué un rôle dans la non transgression systématique de la part de certains élèves.
D- Formation des délégués de classes
Après les élections de classes, nous avons proposé une formation aux délégués. Cette formation a été menée
par La Ligue De l'Enseignement.
Trois sessions ont été organisées à la veille de trois conseils de classes de l'année, afin que les délégués
comprennent leur engagement citoyen. Les objectifs étant les suivants :
-Sensibiliser les élèves au rôle de délégué,
-Appréhender les droits et devoirs du délégué,
-Comprendre le fonctionnement et les enjeux du conseil de classe,
-Communiquer et prendre la parole.
Le bilan de cette formation a été très positif, et cela a été notable lors des conseils de classes, et plus
globalement dans l'établissement.
Les élèves délégués au Conseil d'Administration ont pris leur rôle au sérieux, et ont été présents à ses
différentes réunions tout au long de l'année.
Nous comptons donc poursuivre notre collaboration avec la Ligue.
VI – Les résultats
A – Flux de passage et orientation :
Redoublements
en %
6ème
5ème
4ème
3ème
Collège
2009
10.0
1.7
4.8
2.7
Collège
2010
4.3
0
4.1
0.8
Collège
2011
0.9
0.7
2.76
0.7
3.3
1.2
1.4
0
2.5
0.8
0.8
2.04
Académie
2013
2.4
1.2
2.1
4
Collège
2012
99.3%
Collège
2013
95.2
Académie
2013
85.6
Collège 2012 Collège 2013
B– Brevet des collèges
Sessions du Brevet des
Collèges
Collège
2009
95.7 %
Collège
2010
93.2 %
Collège
2011
97.9 %
- Mentions obtenues au Brevet des collèges
R 2013
R 2012
R 2011
R 2010
16
AB
23.3%
29.86%
29.6%
24.5%
B
30.1%
34.72%
28.2%
32.7%
TB
23.3%
22.2%
29.6%
20%
Total mentions
76.7%
86.78%
88.2%
77.3%
C- Orientation en fin de 3ème
En %
2nde GT
2nde PRO, CAP, BAC PRO
Redoublement
Collège
2009
93.7
2.1
4.2
Collège
2010
91.7
7.5
0.8
Collège
2011
95.3
4
0.7
Collège
2012
98.7
1.3
0
Collège
2013
90.4
7.48
2.04
Académie
2013
72.3
23.7
4
17
D - Commissions d’Appels
E - Affectations en seconde (GT ou PRO.) : 146 élèves en 2nde GT
Tableau 1 : nombre d’appels
6ème
R2011 R2012 R2013
0
2
0
4ème
0
1
0
3ème
1
0
0
TOTAL
1
3
0
Les familles font confiance aux décisions
d’orientation.
Le système d’affectation inquiète de nombreux parents ; des efforts
importants de communication sont faits pour expliquer les critères
d’affectation sur Paris et accompagner les élèves et leurs familles dans
leurs choix de lycées.
Il a permis que tous les élèves demandant une seconde générale ou
une seconde professionnelle aient une affectation : pour la 2nde GT
72,4 % ont été affectés sur 1 de leurs 4 premiers vœux. Six élèves
demandant une seconde générale n’ont pas été affectés au premier
tour.
- Détail de l’affectation en seconde
Lycée d’affectation
75003
Victor HUGO
75003
TURGOT
75003
Simone WEIL
75004
CHARLEMAGNE
75004
Sophie GERMAIN
75010
COLBERT
75011
DORIAN
75011
VOLTAIRE
75012
ARAGO
75012
BOULLE
75012
Elisa LEMONIER
75012
Paul VALERY
75019
JACQUART
75019
BERGSON
75019
DIDEROT
75020
Hélène BOUCHER
75020
Maurice RAVEL
Total district EST
75005
Henri IV
75005
LAVOISIER
75005
Louis le Grand
75005
Jacques MONOD
75006
FENELON
75006
MONTAIGNE
75006
VOX
75008
CHAPTAL
75008
RACINE
75009
LAMARTINE
75009
Edgar QUINET
75013
ENCPB
75013
G. FAURE
75013
Claude MONET
75014
Paul BERT
75015
BUFFON
75016
J.B. SAY
75016
LA FONTAINE
75017
BALZAC
75017
CARNOT
75018
A. RENOIR
75018
RABELAIS
TOTAL autres districts
Choisissent le Privé
Quittent PARIS
TOTAL
18
2008
3
8
5
66
7
1
4
1
1
2009
3
5
58
5
3
5
2
1
1
1
15
2010
4
18
1
27
6
4
4
3
3
1
2
2
2011
7
13
5
47
14
8
3
3
2
1
2012
8
10
5
33
7
2
9
4
8
1
4
4
3
11
4
111
1
1
10
5
110
2
1
7
2
1
1
2
13
7
97
2
4
2013
15
12
3
27
10
3
7
10
5
3
5
13
7
126
3
3
19
6
124
4
3
1
10
4
118
4
5
5
2
1
1
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
3
16
3
2
132
15
7
2
134
9
3
2
111
12
2
2
140
14
3
0
138
8
7
133