Dossier documentaire

Document 1 : un « enfant sauvage », de quoi parle-t-on ?
Regardez le début du film L’Enfant sauvage, réalisé en 1969 par François Truffaut (de 0’35’’ à 5’30’’), et répondez
aux questions suivantes.
1.
Décrivez précisément l’apparence et les comportements de l’ « enfant sauvage ».
2.
Comment les premières rencontres entre l’ « enfant sauvage » et les hommes se passent-elles ?
3.
À votre avis, pourquoi cet enfant se comporte-t-il ainsi ?
Exercice 1 : normes et valeurs
Plusieurs normes et valeurs sont présentées ci-dessous.
1.
Reliez par une flèche chaque norme à la valeur qui lui correspond.
Valeurs
Solidarité •
Honnêteté •
Propreté •
Respect •
Politesse •
Virilité •
Normes
• Ne pas tutoyer son supérieur
• Dire bonjour
• Aider son camarade lors d’un contrôle
• Se battre
• Ne pas voler
• Se laver les mains avant de manger
Document 2 : l’apprentissage de la vie en société
Visionnez les deux extraits suivants au cours desquels Victor apprend à vivre en société (de 29’25’’à 30’50’’ et de
35’50’’ à 36’38’’) et répondez aux questions suivantes.
1.
Comment l’apprentissage du repas se déroule-t-il pour Victor ?
2.
Comment Victor apprend-t-il à jouer avec l’autre enfant ?
Document 3 : des progrès encourageants…
Regardez la séquence au cours de laquelle le Docteur Itard punit Victor (de 68’53’’ à 74’20’’) et répondez aux
questions ci-dessous.
1.
Par rapport au début du film, quels sont les progrès que Victor accomplis ?
2.
Pourquoi le docteur Itard est-il rassuré que Victor le morde lorsqu’il le punit injustement ?
Document 4 : …mais fragiles ?
Regardez la fin du film L’Enfant sauvage fin du film (de 75’35’ à 80’15’’) et répondez à la question suivante.
1.
Pourquoi Victor fugue-t-il ?
2.
Comment interprétez-vous le retour de Victor chez le docteur Itard ?
Document 5 : la rencontre entre deux mondes
Regardez la bande-annonce du film Neuilly sa mère !, réalisé en 2009 par Gabriel-Julien Lafferrière
(http://www.allocine.fr/video/player_gen_cmedia=18904298&cfilm=143035.html) et répondez aux questions
suivantes.
1.
Où Sami habite-t-il avec sa maman ? Où va-t-il désormais vivre ?
2.
Comment les adolescents sont-ils habillés au tout début de la bande annonce ? Comment Sami est-il
habillé quand il arrive chez sa tante ?
3.
Quel parti politique le cousin de Sami soutient-il ?
4.
Que reproche-t-on à Sami lorsqu’il est à table ? Que reproche-t-on à sa cousine ?
5.
Sur quels éléments portent les différences de socialisation entre le milieu d’origine de Sami et celui de sa
tante ?
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Document 6 : l’école comme instance de socialisation
Regardez la bande-annonce du film Entre les murs, réalisé par Laurent
http://www.allocine.fr/video/player_gen_cmedia=18814148&cfilm=58151.html.
1.
Où le film se déroule-t-il ?
2.
Au début de la bande-annonce, sur quoi le professeur fait-il travailler les élèves ?
3.
Pourquoi les élèves ont-ils des difficultés ?
4.
Quels sont les rôles de l’école qui sont montrés dans cette bande-annonce ?
Cantet
en
2008 :
Document 7 : une différenciation sexuelle précoce
Tous les comportements de l’enfant sont, dès son plus jeune âge, « lus » et interprétés différemment selon son
sexe, par les adultes. Par exemple, les pleurs d’un nourrisson sont interprétés en termes de colère si le bébé est
présenté comme un garçon, en termes de peur s’il est présenté comme une fille ; ou encore, devant des bébés
comparables, on emploiera plus souvent le qualificatif de « grand » si le bébé est un garçon, de « mignonne » s’il
s’agit d’une fille. Sans s’en rendre compte, les mères se comportent différemment, notamment dans les jouets
qu’elles proposent, mais aussi dans leurs interactions verbales : on parle plus, on reprend plus les bruits émis par
l’enfant, quand il s’agit d’une fille. Il semble donc que l’on stimule leur comportement social davantage que chez
les garçons. Par contre, ces derniers sont plus stimulés sur le plan moteur : on les manipule avec plus de vigueur,
on les aide à s’asseoir, à marcher, plus que quand il s’agit d’une fille. Les stéréotypes liés au sexe masculin ou
féminin, « ce qui se fait », quand on est un homme ou une femme vont donc être partagés par les enfants dès leur
plus jeune âge. Quand on demande, par exemple, à des enfants de 3-4 ans de choisir, sur des photos ou parmi des
objets réels, des jouets (ou des activités) propres à leur sexe, ils expriment dès cet âge des préférences
conformes à leur sexe.
D’après Marie Duru-Bellat, L’école des filles, L’Harmattan, 1990.
1.
2.
3.
Expliquez la phrase soulignée.
Selon vous, quels sont les jouets préférés par les garçons âgés de 3-4 ans ? Et par les filles ?
Ces préférences marquées sont-elles liées à des goûts inscrits dans les gênes des filles et garçons ?
Document 8 : évolution des temps sociaux au cours d’une journée moyenne (en heures et en minutes)
D’après INSEE, http://www.statapprendre.education.fr/insee/par/famille/temps1.htm.
1.
2.
3.
4.
En 2010, combien de temps les femmes ayant un emploi consacrent-elles chaque jour aux activités
domestiques ? Et les hommes ayant un emploi ?
Quelles sont les tâches domestiques spécifiquement féminines et celles qui sont particulièrement
masculines ?
Peut-on dire que la répartition des tâches domestiques est devenue plus égalitaire entre 1999 et 2010 ?
Justifiez votre réponse.
Comment, selon vous, peut-on expliquer le constat que vous avez établi à la question précédente ?
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