formation a partir de la pratique

FPP
FORMATION A PARTIR
DE
LA PRATIQUE
L’INSTITUT DE PSYCHOLOGIE
Site WEB : http://psycho.univ-lyon2.fr
CAMPUS PORTE DES ALPES
Institut de Psychologie - Bât K
5, av Pierre Mendès-France
69676 BRON Cedex
CAMPUS BERGES DU RHONE
Département Formation en Situation Professionnelle
86, rue Pasteur
69365 Lyon Cedex 07
DIRECTION ET ADMINISTRATION
Directrice, Nathalie DUMET - Bureau 40K 04 78 77 43 54
Secrétariat de Direction, Samiha YAHMI - Bureau 39K - 04 78 77 23 87
Chef des services administratifs et financiers, Fatima KHEZZAR - Bureau 38K - 04 78 77 23 19
2
LES FORMATIONS DISPENSEES PAR L’INSTITUT
(voir détails sur http://psycho.univ-lyon2.fr)
Licence 1, 2 et 3 Psychologie
Master 1ère année Psychologie, Spécialité Psychopathologie et Psychologie Clinique
Master 1ère année Psychologie, Spécialité Psychologie de la santé
Master 1ère année Psychologie, Spécialité Psychologie sociale et du travail
Master 1ère année Psychologie, Spécialité Psychologie cognitive et Neuropsychologie
Master 2e année Psychologie, Spécialité Psychopathologie et Psychologie Clinique
Master 2e année Psychologie, Spécialité Psychologie de la santé
Master 2e année Psychologie, Spécialité Psychologie sociale et du travail
Master 2e année Psychologie, Spécialité Psychologie cognitive et Neuropsychologie
Licence 1, 2 et 3 SciencesCcognitives
Master 1ère année Sciences Cognitives
Master 2e année Sciences Cognitives, Spécialité Sciences Cognitives
Master 2e année Sciences Cognitives, Spécialité Sciences Cognitives Appliquées
DOCTORATS
EPIC, Ecole doctorale Education, Psychologie, Information et Communication
NSCo, Ecole doctorale Neurosciences et Cognition
DIPLOMES D’UNIVERSITE
Formation de formateurs DIFLES et DUDILA
DIU d’Alzheimerologie et Pathologie Apparentées
DIU de Thérapie Relationnelle Psychogériatrique
DU de Gérontologie Sociale
DPES Manager RH, Spé Management Psychologique des Organisations
DU Soin Psychique Créativité et Expression Artistique
DU Analyse de la Pratique
DIU Adolescents « Difficiles »
DU Approche Psychanalytique et Groupale de la Famille
DU Psychopathologie et Prévention Auprès du Bébé et de sa Famille
LES DEPARTEMENTS
Psychopathologie et Psychologie Clinique
Psychologie Sociale et du Travail
Psychologie de l’Education, de la Santé et du Développement
Psychologie Cognitive Expérimentale et Neuropsychologie
Formation en Situation Professionnelle
LES LABORATOIRES DE RECHERCHE
CRPPC - Centre de Recherches en Psychopathologie et Psychologie Clinique
GRePS - Groupe de Recherche en Psychologie Sociale
EMC - Etude des Mécanismes Cognitifs
SIS - Santé, Individu, Société
3
LE DEPARTEMENT DE FORMATION
EN SITUATION PROFESSIONNELLE
Le département de Formation en Situation Professionnelle (FSP) de l’Institut de
Psychologie est un département transversal aux autres départements, ces derniers étant
organisés autour des différentes sous-disciplines de la psychologie. Il a particulièrement à cœur
de défendre l’interdisciplinarité. Celle-ci se manifeste tant dans la diversité des formations que
dans la publication de la revue Canal Psy et dans l’organisation de colloques.
Ce département regroupe trois grands types de formations :



des formations qui conduisent à l’obtention de diplômes nationaux (licence, master 1
de psychologie) avec les dispositifs du Contrat de Formation Personnalisé (CFP) et de la
Formation à partir de la Pratique (FPP) ;
des formations qui conduisent à l’obtention de diplômes d’université (DU), proposés
au sein du service Formation continue ;
des formations qui ne délivrent pas de diplôme. Portées par le service Formation
continue, elles sont proposées dans un catalogue ou construites "sur mesure" à la demande
des institutions.
Dans tous les cas, et c’est ce qui fédère ce département, il s’adresse à des personnes déjà
inscrites dans des pratiques professionnelles (de psychologue, professionnels du sanitaire,
du social, de l’éducatif, de l’entreprise). Ces formations peuvent être au service d’un
approfondissement de ces pratiques ou d’une perspective de reconversion professionnelle.
Les services du Département Formation en Situation professionnelle

Formation à partir de la Pratique (FPP)

Contrat de Formation Personnalisé (CFP)

Formation Continue

Canal Psy
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La Formation à Partir
de la Pratique
OUVERTURE DES BUREAUX AU PUBLIC
Du lundi au vendredi de 9h à 12h et de 14h à 17h
Les samedis de regroupement, de 9h à 13h
Accueil téléphonique de 9h à 12h
Département de Formation en Situation Professionnelle
Formation à partir de la Pratique
86, rue Pasteur - 1er étage
69365 LYON CEDEX 07
http://psycho.univ-lyon2.fr
Cliquer sur : « Département Formation en Situation Professionnelle »
5
DIRECTION
Directeur, Georges GAILLARD - Bureau K150b - 04 78 77 43 54
ADMINISTRATION Bureau G121A - 04 78 69 70 23
Responsable administrative et gestionnaire de scolarité, Christine PIEGAY
[email protected]
Gestionnaire de scolarité, Fabienne CANPONT
[email protected]
INTERVENANTS MODULES
LYON
Corine AMAT
Cécile BERENGUIER
Déborah DERONZIER
Jean-Pierre DURIF-VAREMBONT
Anne-Marie EMERIAT
Patricia FAURE
Ariane GUCHET
François JOURDAN
Elisabeth LECLERC
Patricia MERCADER
Raphaël MINJARD
Ophélie NEYRA
Isabelle PASCAL-CORDIER
Anne-Marie PERRIN
Valérie PORTERET
Didier ROFFAT
PARIS
Muriel AMAR
Bruno CUVILLIER
Caroline LECOUTRE
Chantal LHEUREUX-DAVIDSE
RESPONSABLES DE GROUPE
LYON
Michel BOULLAY
Bruno CUVILLIER
Vincent DI ROCCO
Hélène DESCULBEs DEMIDJIAN
Richard DURASTANTE
Georges GAILLARD
Evelyne GRANGE
Laurence JADOT
Christiane JOUBERT
Patricia MERCADER
Sandrine PELLISSIER
Marie-Ange PERIE
Jean-Marc TALPIN
PARIS
Willy FALLA
Monique LETANG
BORDEAUX
Olivier MOYANO
LYON et PARIS
Rommel MENDES-LEITE
La FPP est un dispositif original permettant à des étudiants préparant des études de
psychologie et justifiant d’une pratique sociale ou relationnelle de 3 ans minimum de
s’appuyer sur cette pratique pour se former et aborder, à partir de celle-ci, leurs
études de psychologie.
Il s’agit bien d’un régime d’études et non d’une filière parallèle : c’est-à-dire que les diplômes
auxquels il prépare sont les mêmes que ceux du régime général. Ceux-ci sont obtenus par
l’acquisition de niveaux propres à la formation, lors de soutenances de mémoires devant jury, et
non pas par l’accumulation d’unités de valeurs.
Cette différence reflète un parti-pris pédagogique :




« Autodidacte aidé », l’étudiant prend en charge la conduite de son travail intellectuel, fort de
la familiarité que sa pratique lui confère avec la réalité concrète.
Il glisse progressivement des modes de pensée et des repères propres à son terrain de
pratique vers ceux, spécifiques, de la psychologie : c’est une formation « à partir » de la
pratique, non « par » la pratique et encore moins « à » la pratique.
C’est ainsi l’intrication entre les différents aspects de la psychologie et les autres sciences
humaines et sociales qui est soulignée, plutôt que leurs découpages.
La FPP s’attache à rendre sensible à l’étudiant le fait qu’il ne saurait s’approprier vraiment un
savoir en psychologie sans retrouver par lui-même comment ce savoir s’inscrit dans sa
propre expérience.
Le dispositif FPP permet d’obtenir la licence et le master 1 de psychologie. Le master 2
est commun au régime général et l’étudiant FPP doit à nouveau candidater auprès du régime
général pour rentrer en master 2.
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INSCRIPTION
Elle se fait à partir d’un dossier de candidature dont les pièces maîtresses sont un CV détaillé
et une lettre de motivation. Ce dossier ainsi que sa notice explicative peuvent se demander
par courrier (joindre une enveloppe A4 avec adresse et timbrée à 1€) ou se télécharger sur
internet début avril sur http://psycho.univ-lyon2.fr en cliquant sur « Département Formation en
Situation Professionnelle ».
Ce dossier doit parvenir complet au bureau FPP au plus tard fin mai (voir les dates
précises sur internet). L’inscription administrative a lieu en septembre et la rentrée officielle le
1er samedi d’octobre.
CURSUS
SCOLARITE
Chaque étudiant participe obligatoirement à un groupe de base avec un enseignant
responsable. La variété des formules permet à chacun de trouver un groupe à sa
convenance : il en existe à Lyon en semaine, le samedi ou en week-end, certains sont
hebdomadaires, mensuels ou bimensuels. D’autres sont organisés à Paris et à Bordeaux. Tous
les groupes sont équivalents.
L’étudiant a la possibilité de suivre d’autres enseignements à l’Université; ces ressources
s’ajoutent à toutes celles auxquelles sa situation personnelle, professionnelle ou géographique lui
permettent d’avoir accès, parmi lesquelles, la lecture est évidemment la plus importante.
Il s’agit de :





conférences sur des sujets qui reviennent avec une particulière insistance dans les
préoccupations des étudiants (l’horaire est harmonisé avec les groupes mensuels des
samedis).
modules thématiques où les étudiants de différents groupes travaillant autour d’un même
grand thème clarifient avec un enseignant leur problématique et leur méthode.
possibilités de rendez-vous avec des biologistes, dans le cadre du "champ biologique" ou
des aspects biologiques du "champ somatique", et plus tard, la participation aux TP/TD de
neurobiologie par petits groupes pour une initiation à la réalité concrète de la recherche
scientifique.
modules
de
langue
avec
un
travail
par
correspondance
suivi
enseignants de langue en vue d’une validation de « connaissances linguistiques ».
par
des
la revue Canal Psy qui s’adresse à tous les étudiants salariés de l’Institut de Psychologie.
VALIDATION
L’enseignant responsable de chaque groupe assure, outre l’animation, une direction d’études
individualisées. C’est dans ce cadre que chaque étudiant détermine son programme de
travail, les cours qu’il va suivre, les sujets qu’il va aborder, ses lectures, etc.
Ce travail doit répondre à deux exigences complémentaires : aboutir à une meilleure maîtrise
théorique de sa pratique et plus largement de la réalité qui l’environne, et couvrir la diversité des
aspects de la Psychologie, regroupés en « champs » et en « aspects ».
Il se matérialise par la production de documents qui peuvent être de nature et de genre très
divers, rassemblés en un mémoire enrichi d’année en année. Chaque document pouvant
présenter un intérêt du point de vue de plusieurs champs et aspects, le jury tend à apprécier
l’ensemble. Les mémoires sont soutenus lors de 3 sessions, en janvier, en juin ou en
septembre. Ainsi, l’étudiant peut choisir de soutenir (ou non) un mémoire à l’une ou l’autre des
sessions proposées.
Lorsque l’étudiant a suivi un enseignement du régime général, il peut le faire valider dans les
mêmes conditions que les autres étudiants ; mais attention, cette validation ne constitue pas
une UE enregistrée comme telle par l’administration. Elle est jointe au dossier de l’étudiant et
entre alors en compte dans l’appréciation globale du jury.
Pour obtenir la licence, outre les niveaux propres à la formation, l’étudiant devra valider une
connaissance en langues, les TP / TD de neurobiologie, ainsi que 2 niveaux en statistiques.
7
MEMOIRES, SOUTENANCES, COMPLEMENTS
Un mémoire est, par définition, un ensemble de documents, même très hétérogène, remis pour
une session donnée. Il n’y a donc de fait qu’un seul mémoire par session et par étudiant. Le jury,
seul et collectivement responsable de la validation, est composé de l’enseignant du groupe de
base et de deux autres personnes, presque toujours enseignants titulaires ou vacataires de
l’Université.
Une soutenance est la discussion des travaux en présence du jury. En principe tout mémoire
donne lieu à soutenance, et celle-ci peut donc toujours être réclamée, soit par l’étudiant, soit par
un membre du jury :



Lorsque le mémoire ne contient que des travaux statistiques, la soutenance n’est pas
organisée : il est alors lu et apprécié, par un seul lecteur compétent.
Lorsque le mémoire ne contient que des travaux de biologie, il est alors lu et apprécié par
des enseignants de biologie. Une soutenance (au moins) est exigée au moment où
l’étudiant vise soit l’obtention du niveau 3, soit celle du niveau 4. Avant ces niveaux, la
procédure est donc analogue à celle pour les statistiques.
Lorsque le mémoire constitue un complément (même très différent) à un mémoire soutenu
lors d’une session précédente de la même année universitaire, il est lu et apprécié par le jury
devant lequel a été soutenu le premier mémoire.
CHAMPS ET ASPECTS
Chaque "champ" est évalué selon son niveau qualitatif sur une échelle à six degrés, chaque
"aspect" sur une échelle à 4 degrés (voir grille d’évaluation page 14).
Un champ représente un grand domaine thématique. A l’intérieur d’un champ, un étudiant peut
avoir une large marge de choix quant aux systèmes théoriques et aux disciplines de
référence.
Le champ « personnel et interpersonnel » ne concerne en rien la « personne » de
l’étudiant mais regroupe l’ensemble des thématisations concernant le sujets et ses rapports avec
les autres sujets : la psychologie « générale », la psychologie clinique, la psychologie
différentielle ou encore la psychologie génétique s’inscrivent par exemple dans ce champ. Seule
la pratique et les orientations de la majorité des étudiants tendent à privilégier les
approches cliniques, cependant il est recommandé aux étudiants de s’ouvrir à d’autres
approches.
Le champ « social » regroupe l’ensemble des thématisations concernant le « socius » : la
sociologie, l’ethnologie, l’histoire, l’anthropologie, la sociolinguistique ou encore l’économie
s’inscrivent par exemple dans ce champs.
Le champ « somatique » doit permettre de se familiariser avec les grandes lignes du
fonctionnement du système nerveux telles que les bases anatomiques et fonctionnelles, le
fonctionnement du neurone et des synapses dans un réseau de neurones. En Master 1, le travail
doit se centrer sur un aspect spécifique, une pathologie par exemple, en lien si possible avec les
thèmes abordés en psychologie par l’étudiant.
Un aspect représente un ensemble de qualités lisibles en principe à travers l’ensemble du
dossier.
L’aspect « maîtrise des outils d’analyse » concerne l’adéquation entre les outils
intellectuels et les choix méthodologiques d’une part, et les enjeux et le contexte de la recherche
d’autre part. Il inclut évidemment la cohérence interne de la démarche.
L’aspect « maîtrise de l’intégration globale » concerne l’inscription de la démarche
particulière du dossier dans une culture d’ensemble, et comme la langue n’est jamais qu’un
aspect de la culture, il inclut le maniement de l’expression écrite et orale.
L’aspect « maîtrise de la pratique » concerne non pas la qualité de la pratique elle-même
mais la qualité de son élaboration intellectuelle ou de sa théorisation. C’est un aspect et non un
champ car cette maîtrise doit pouvoir en principe se lire à travers l’ensemble des travaux.
8
Précisions supplémentaires sur le champ « social »
C’est ainsi... Plus un étudiant est à l’aise dans le point de vue « clinique », celui qui
s’évalue principalement dans le champ dit « personnel et interpersonnel », plus il a
des chances de se cogner à ce singulier destin d’être répétitivement déclaré tout à
fait étranger au champ « social » par un jury qu’il peut soupçonner de le faire
exprès pour le persécuter...
Pourtant ce n’est pas faute d’essayer d’en mettre « du social », une petite pointe
plus souvent mais parfois un gros morceau et au prix d’un gros travail. Et de
revenir à la charge quelques jours après, ou à la rentrée suivante : « Mais alors,
c’est quoi le champ social? »
Il faut d’abord dissiper la principale équivoque. Le mot « social » a reçu de
l’histoire une si riche polysémie qu’on pourrait s’y tromper. Seules l’Histoire et
l’Idéologie permettent de retrouver un sens commun à ce même terme qu’on
trouve indifféremment dans « politique sociale », « assistante sociale » ou
« sciences sociales ». Ce n’est pas, notamment, parce qu’on « fait dans le social »
qu’on a nécessairement une pensée ordonnée selon les repères des sciences
sociales. Car l’objet d’une approche théorique ne se définit pas par un ensemble de
« choses » qui rentrent dedans. Ce dont on parle ne présume en rien de la
façon dont on en parle. Croire être entré dans le champs social parce qu’on a
évoqué quelque chose de « social » en soi, c’est à peu près comme de croire avoir
fait de la biologie parce qu’on a parlé de l’art lyrique, au seul motif que ce qui
chante c’est un corps. L’objet d’une approche est donc caractérisé par sa
thématisation, autrement dit par le système ordonné de concepts qui le
construit : d’un même morceau de réel découpé dans l’espace et le temps, on peut
produire ainsi une infinité d’« objets » qui ne préexistent pas à cette
production mais dont la pertinence s’essaie au travail de confrontation à
l’expérience.
Ce qui est demandé alors aux étudiants de FPP, c’est d’avoir au moins tenté de
mettre ainsi leur objet de pensée, et du même coup leur travail de pensée, à
l’essai de l’une au moins des thématisations produites par les diverses sciences
sociales, en ce qu’elles ont au moins ceci de commun, de ne prendre l’individu
concret (ou plus souvent telle ou telle de ses manifestations) que comme
actualisant localement des processus qui le débordent parce qu’ils ne peuvent être
pensés qu’à l’échelle d’ensembles humains plus ou moins vastes.
On peut dire en résumé que l’objet de la psychologie, c’est le sujet, y compris dans
ses rapports avec autrui et avec le « socius », alors que les objets des sciences
sociales sont des entités (par exemple des groupes, des classes sociales, des
ethnies, des cultures, etc.) qui naturellement s’actualisent dans des sujets.
Ce n’est pas là un présupposé métaphysique ou idéologique (ou du moins, cela peut
ne pas être pris pour tel) : c’est un présupposé opératoire qui se vérifie, ou non,
dans la richesse de la moisson de savoir qu’il autorise.
Tout cela parce que, ramenée du champ de la recherche pure au champ des
pratiques, la psychologie coupée des autres emprises discursives s’appauvrit très
rapidement en psychologisme, ou psychanalysme, comme du reste de la
sociologie peut s’abâtardir en sociologisme, ou la biologie en biologisme.
Rien à voir avec un éclectisme de bon ton : car l’éclectisme juxtapose en effets
néo-impressionnistes, alors que la « réciprocité de perspectives » transdisciplinaire
s’obstine à faire travailler les failles, et met ainsi à l’abri des savoirs clos. Qui ne
sont pas des savoirs du tout.
En bref, il s’agit donc dans ce champ social de laisser interroger sa propre
démarche en la confrontant à des ensembles de compréhension plus vastes ou
hétérogènes qui la relativise et la font travailler à une plus juste place.
Précisions supplémentaires sur l’aspect « maîtrise des outils d’analyse »
Cet aspect concerne exclusivement l’art de conduire sa recherche avec les outils
intellectuels appropriés : un très bon rabot ne vaut rien pour enfoncer un clou, il y
faut un marteau… et un bon marteau. Recensions livresques, études de cas,
enquêtes, retours sur sa trajectoire personnelle, analyse de contenu, ne
démontrent leur pertinence que dans le cadre du projet poursuivi, et en
conformité avec la nature de l’objet traité, l’importance relative des différents
mouvements de l’exposé, les stratégies pour emporter la conviction rationnelle du
lecteur, etc. Et bien entendu, le choix de ces outils suppose également… que l’on
montre sa capacité à en user correctement.
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AUTRES ELEMENTS DE VALIDATION
Les outils d’analyse mathématique :
Le 1er degré est défini par la connaissance suffisante des principaux outils statistiques usuels.
Le 2e degré, nécessaire pour obtenir la licence, est défini par l’application correcte de ces outils à
une étude menée personnellement dans le cadre d’un mémoire.
Une bibliographie est fournie page 20 de cette brochure. De plus, un résumé succinct des notions
essentielles rédigé par une étudiante de FPP est disponible.
La connaissance en langue :
Tout étudiant doit acquérir et justifier d’une attestation de connaissance linguistique. Pour
l’anglais et l’espagnol, un module est proposé sous la forme d’exercices.
Les TP/TD de neurobiologie :
Les TP/TD de neurobiologie sont mis en place pour l’étudiant déjà « avancé » (le niveau 2 en
champ somatique est requis).
LES DIPLOMES
RELEVES D’ACQUIS
A chaque session, les résultats obtenus lors de la soutenance du mémoire sont enregistrés à la
FPP et un relevé d’acquis est envoyé à l’étudiant(e).
L’ATTESTATION DE DIPLÔME
Pour retirer une attestation de diplôme, vous avez plusieurs possibilités :


soit la retirer directement au secrétariat F.P.P. sur présentation d’une pièce d’identité ;
soit la faire retirer par une tierce personne, à la condition que celle-ci soit munie d’une
procuration datée et signée ainsi que d’une pièce d’identité.
Ces attestations de diplômes , délivrées par l’Université sont des documents officiels. Pour
l’obtention du diplôme officiel, il est demandé un délai allant de 18 mois à 2 ans.
Pour obtenir
La licence
Il faut...
Tous les niveaux 3 dans les champs et aspects
Plus la validation de :



1 connaissance en langue
2e degré analyse mathématique
TP / TD de neurobiologie
= 180 ECTS
Le master 1
TOTAL
Tous les niveaux 4 + 1 niveau 5 dans 1 champ = 60 ECTS
180 + 60 = 240 ECTS
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GRILLE D’EVALUATION UTILISEE
Licence
CHAMPS
NIVEAUX
personnel
et inter
personnel
ASPECTS
somatique
social
maîtrise
des outils
d’analyse
maîtrise
intégration
globale
maitrise
de la
pratique
Niveau 1
Elaboration entamée
Niveau 2
Elaboration avancée
Niveau 3
Elaboration suffisante
Niveau 4
Haut niveau de maîtrise
des connaissances
Niveau 5
Initiation à la recherche
Connaissance
linguistique
Outils d’analyse
mathématique 1
Outils d’analyse
mathématique 2
Niveau 6
Recherche avancée
TP / TD
de neurobiologie
Disposition pour le niveau 6
Le niveau 6 n’est pas indispensable pour avoir le master 1 mais témoigne d’une qualité
particulière des travaux qui sera prise en compte, par exemple, pour l’accès au Master 2 de
Psychologie Professionnel. Si le niveau 6 n’est pas attribué lors d’une soutenance, il ne pourra
l’être ultérieurement qu’après une nouvelle soutenance, au vu d’un nouveau mémoire ou au
moins, d’un dossier substantiellement remanié.
Des équivalences de notes sont établies afin de faciliter l’articulation entre les candidatures des
étudiants FPP avec les procédures de sélection des différents Master 2 :
1 niveau 5 = 12 soit la mention AB.
2 niveaux 5 = 14 ; 3 niveaux 5 = 15 soit la mention B.
1 niveau 6 = 16 ; 1 niveau 6 + 1 niveau 5 = 17
2 niveaux 6 = 18 soit la mention TB.
Equivalences avec les normes de validation universitaires européennes (ECTS)
Afin d’être compatible avec les normes universitaires européennes, la grille FPP a également été
mise en correspondance avec les ECTS (Système Européen de Transfert et d’accumulation de
Crédits). La licence équivaut à 180 ECTS et le Master 1 à 60 ECTS supplémentaires.
L’ensemble de la grille (champ, aspects, connaissance linguistique, TD de Psychophysiologie,
outils mathématiques) a donc une correspondance ETCS.
Le décompte des ECTS acquises par un étudiant pourra être fournie par l’administration de la
FPP sur demande. Ce décompte n’est utile que pour les étudiants FPP qui changent d’université
et/ou de pays.
11
POUR VOUS AIDER
DANS VOTRE TRAVAIL
12
LES MEMOIRES FPP
NORMES DE PRESENTATION DES MEMOIRES ET BIBLIOGRAPHIES
Elles sont sur le site web http://psycho.univ-lyon2.fr.
Cliquer sur : « Département Formation en Situation Professionnelle ».
Pour ce qui est des normes bibliographiques, la plupart des enseignants ont adopté le "style
APA", c’est-à dire les normes d’écriture des références bibliographiques proposées par
l’American Psychological Association et qui sont les plus répandues dans les revues
scientifiques de psychologie. Vous trouverez plus d’informations sur les sites suivants :
http://www.apastyle.org et http://www.bib.umontreal.ca
La bibliothèque de l’université met à votre disposition plusieurs exemplaires de ces normes.
Les mémoires sont supposés "personnels" et "transparents".
Il est arrivé une fois que l’équipe F.P.P. encourage un jury à demander au Président de
l’Université d’engager des poursuites disciplinaires à l’encontre d’un étudiant qui avait reconnu,
après
la
délibération
du
jury,
que
le
même
dossier
avait
été
présenté, à l’identique, par une amie, dans une autre université. Nous avons été amenés d’autre
part à adresser à un autre étudiant une sévère mise en garde. Cela ne supprime en rien, ni le
principe de la continuité des dossiers d’une année sur l’autre, ni celui des dossiers collectifs...
Simplement, il y a lieu de respecter quelques règles élémentaires :





La date des documents antérieurs et l’utilisation qui en a été faite précédemment doit être
clairement indiquées.
De même les participations individuelles aux travaux collectifs doivent être clairement
balisées dans le texte, à moins que le travail commun ait été suivi à mesure par un
enseignant présent au jury.
Les documents collectifs doivent occuper dans les dossiers personnels une place
suffisamment périphérique pour permettre au jury d'apprécier la démarche singulière de
chaque étudiant.
Les dossiers sans soutenance (biologie et statistiques notamment) ne peuvent être des
travaux collectifs.
Bien entendu les "emprunts" de toute nature doivent être entre guillemets, avec leur
référence exacte.
CONSULTATION DES MEMOIRES
Un exemplaire de chaque dossier soutenu devant un jury par un étudiant inscrit en formation à
partir de la pratique se trouve en principe aux bureaux de la FPP.
Vous pouvez consulter, sur place exclusivement les dossiers des dernières années, aux heures
d’ouverture et les samedis matins de regroupement.
Ils sont classés, par ordre alphabétique au nom de l’étudiant, dans des dossiers suspendus. Le
titre figure à la suite du nom. Un fichier, comportant les noms des étudiants classés par ordre
alphabétique, est également à votre disposition.
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LES ENSEIGNEMENTS
LES CONFERENCES
Les programmes des conférences des vendredis soirs et samedis matins sont sur le site web
http://psycho.univ-lyon2.fr, sur « Département Formation en Situation Professionnelle » :


7 conférences FPP pour les étudiants FPP les samedis matins de regroupement de 9h30 à
11h30, amphi Berges du Rhône, à Lyon. Les conférences FPP sont auditionnables (non
téléchargeables) sur le site web.
4 conférences du département FSP, entrée libre et gratuite, les vendredis soir de 18h30 à
21h, amphi Berges du Rhône, à Lyon. Ces conférences du département FSP sont
organisées
dans
une
perspective
transdisciplinaire
de
confrontation
et
de
décloisonnement entre disciplines. Un premier conférencier invité est discuté par un
deuxième invité issu d'un champ disciplinaire différent (psychologue, sociologue,
historien, économiste, juriste). Cette mise en débat permet de voir jouer
différents éclairages autour d'une question spécifique. Elle permet également de mesurer les
contingences liées aux disciplines de références des différents chercheurs, et de
questionner les épistémologies sous-jacentes.
LES MODULES THEMATIQUES ET METHODOLOGIQUES
Ce sont de courts ensembles (10 à 15 heures) regroupant des étudiants de différents groupes
de base que rapproche un même grand thème ou une même préoccupation méthodologique,
autour d’un enseignant. L’objet est, outre les échanges qu’ils permettent entre eux, de
donner un "coup d’accélérateur" à la mise en place de leur problématique à partir de leur questions mêmes, en fournissant des outils de recherche (clarification de concepts,
éclaircissements sur le contexte et l’histoire des questions en jeu, bibliographie, etc.). Il est
impératif de ne s’y inscrire que si le thème fait effectivement partie des préoccupations
majeures pour l’élaboration du dossier et que si l’étudiant s’engage à suivre toutes les séances.
Ces modules se mettent en place courant novembre.
Les statistiques :

Premier degré d’outils d’analyse mathématique (4 séances)
Le module de préparation au premier degré d'Outils d'Analyse Mathématique se propose de
fournir les bases des techniques statistiques utilisées en psychologie, afin d'aider l'étudiant à
acquérir la connaissance suffisante pour qu'il puisse ensuite, dans la conduite de ses
recherches, choisir l'outil mathématique approprié.

Deuxième degré d’outils d’analyse mathématique (4 séances)
Ce module s’adresse exclusivement aux étudiants ayant déjà le niveau 1 en statistiques.
La biologie :
Ces séances de travail ne sont pas des cours. Ce ne sont pas non plus les TD/TP de
neurobiologie (ces derniers s’adressent uniquement aux étudiants FPP ayant déjà acquis un
niveau 2 en champ somatique).


Module 1 (4 séances débutants) : Présentation FPP et organisation anatomique du système
nerveux. Le neurone et son fonctionnement. Communication chimique entre neurones : la
synapse.
Module 2 (4 séances) : Le cerveau et le corps, neuroimmunoendocrinologie. Représentations
du fonctionnement cérébral / Raison et Emotions.
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LES TP/TD DE NEUROBIOLOGIE
L’inscription à ce TP/TD est possible seulement après l’acquisition du niveau 2 en champ
somatique. L'objectif est de donner un accès concret à la production d'un savoir scientifique
dans le domaine des neurosciences avec l'aide d'un enseignant-chercheur ou d'un
chercheur, sur le lieu même de la production (laboratoire). Il s'agit de reconstituer la chaîne des
processus conduisant de l'élaboration d'une problématique (substrat bibliographique,
contexte scientifique, protocoles expérimentaux) à la publication scientifique puis
éventuellement à une plus large diffusion (vulgarisation).
Les thèmes sont choisis dans le champ de la neurobiologie dont l'évolution conceptuelle et
méthodologique sont abordés à cette occasion. L'éclairage apporté par ces recherches sur des
problématiques relevant de la psychologie est évoqué autant que possible.
Le travail donne lieu à un rapport individuel dont l'évaluation positive confère l'obtention du
module de Neurosciences. Ce rapport ne peut en aucun cas se substituer aux éléments du
dossier personnel servant à l'évaluation du champ somatique au niveau 4, ni se confondre avec
eux. En revanche, il est évidemment tout-à-fait légitime que le travail personnel de
l'année soit influencé, voire orienté par le suivi de ce module.
LA REVUE CANAL PSY
L'inscription en FPP comprend l'abonnement à la revue, CANAL PSY (4 à 5 numéros par an), qui
s'adresse aussi aux étudiants salariés de Psychologie inscrits dans le régime général. Elle assure
le lien entre l’ensemble des acteurs du régime FPP mais aussi avec l'Institut de
Psychologie, et diffuse par ailleurs une information générale sur nombre de sujets intéressant
des étudiants en psychologie.
LES BIBLIOTHEQUES
Vous trouverez toutes les informations concernant les différentes bibliothèques et portails de
revues sur le site web http://psycho.univ-lyon2.fr.
Les ressources documentaires sont disponibles dans les Bibliothèques universitaires, en
particulier la BU de Bron, la BU Chevreul, et dans les autres bibliothèques partenaires.
Les collections pour le parcours de Licence/Master/et Doctorat en Psychologie sont
disponibles à la BU de Bron, Campus Porte des Alpes au 5, av. Pierre Mendès-France 69676
Bron cedex (04 78 77 24 87).
Le Centre de Documentation du CRPPC met également à la disposition des étudiants et des
enseignants une documentation spécialisée.
La bibliothèque électronique
Le Service Commun de Documentation offre l’accès à une documentation électronique riche de
nombreux titres de périodiques et de bases de données. L’accès aux articles complets est possible à partir de tout poste informatique de l’université, mais aussi à distance pour les étudiants
et le personnel permanent de Lyon 2. Une page spécifique sur le webetu est
réservée aux étudiants en Psychologie.
15
LES BIBLIOGRAPHIES
BIBLIOGRAPHIE SUCCINCTE EN STATISTIQUE
Auchlin P. (1976). Précis de statistique. PUF. Le psychologue.
Beaufils B. Statistiques appliquées à la psychologie. Collection Lexifac psychologie.
Cadet B. (1996). Méthodes statistiques en Psychologie. Presses Universitaires de Caen.
D'Hainaut L. (1975). Concepts et méthodes de la statistique. Labor/Nathan.
Dagnelie P. (1973). Théories et méthodes statistiques. Presses Agronomiques de Gembloux
Dayhain LT. Manuel de statistique.
Faverge M. Méthodes statistiques en psychologie appliquées.
Gueguen N. (2001). Statistique pour psychologues. Dunod. Cours et exercices.
Hoc JM. (1983). L'analyse planifiée des données en psychologie. PUF. Le psychologue.
Lagarde J. (1986). Initiation à l'analyse des données. Dunod.
Liorzou A. (1973). Initiation pratique à la statistique. Eyrolles.
Speigel MR. Théorie et applications de la statistique.
Schwartz D. (1983). Méthodes statistiques à l'usage des médecins et des biologistes. Flammarion
Pensez aussi aux "que Sais-je ?" :
statistique, probabilité, psychologie expérimentale, analyse de données...
Et sur votre table de chevet :
Gravitz M. (1986). Méthodes des sciences sociales. Dalloz.
CHAMP SOMATIQUE - BIBLIOGRAPHIE EN BIOLOGIE
NEUROSCIENCES ET COGNITION
Andreasen N. C. (2004). Brave New Brain. Vaincre les maladies mentales à l’ère du génome.
Ed. de Boeck.
Augustine G. J., Fitzpatrick D., Hall W., Lamantia A-S., McNamara J. O., Purves D. & White L.
(2011). Neurosciences. Ed. de Boeck.
Baciu M. (2011). Bases de neurosciences. Neuroanatomie fonctionnelle. Ed. de Boeck.
Belzung C. (2007). Biologie des émotions. Ed. de Boeck.
Bradshaw J. L. (2003). Evolution humaine. Une perspective neuropsychologique. Ed. de Boeck.
Bredart S. & Van der Linden M. (2012). Identité et cognition. Apports de la psychologie et de la
neuroscience cognitives. Ed. de Boeck.
Breedlove S. M., Rosenzweig M. R. & Watson N. (2012). Psychobiologie. Introduction aux
neurosciences comportementales, cognitives et cliniques. Ed. de Boeck.
Brouillet D. (2011). Le vieillissement cognitif normal. Ed. de Boeck.
Campanella S. & Streel E. (2008). Psychopathologie et neurosciences. Questions actuelles de
neurosciences cognitives et affectives. Ed. de Boeck.
Channouf A. & Rouan G. (2002). Emotions et cognitions. Ed. de Boeck.
Clarac F. & Ternaux J-P. (2008). Encyclopédie historique des neurosciences. Du neurone à
l’émergence de la pensée. Ed. de Boeck.
Delorme A. & Flückiger M. (2003).Perception et réalité. Introduction à la psychologie des
perceptions. Ed. de Boeck.
Eustache F., Lechevalier B. & Viader F. (2008). Traité de neuropsychologie clinique. Ed. de Boeck.
Franck N., Hervé C. & Rozenberg J. (2009). Psychose, langage et action. Approches
neurocognitives. Ed. de Boeck.
Ferrand L. & Grainger J. (2004). Psycholinguistique cognitive. Essais en l’honneur de Juan Segui.
Ed. de Boeck.
Gazzaniga M. S., Ivry R. B. & Mangun G. R. (2001). Neurosciences cognitives. La biologie de
l’esprit. Ed. de Boeck.
Geary D. C. (2003). Hommes, Femmes. L’évolution des différences sexuelles humaine.
Ed. de Boeck
Gregory R. L. (2000). L’œil et le cerveau. La psychologie de la vision. Ed. de Boeck
Kolb B. & Whishaw I. Q. (2007). Cerveau et comportement. Ed. de Boeck.
Leuba G., Büla C. & Schenk F. (2013). Du vieillissement cérébral à la maladie d’Alzheimer.
Vulnérabilité et plasticité. Ed. de Boeck.
Mackintosh N. J. (2004). Q.I. et intelligence humaine. Ed. de Boeck.
16
Masmoudi S. & Naceur A. (2010). Du percept à la décision. Intégration de la cognition, l’émotion
et la motivation. Ed. de Boeck.
Math F. (2008). Neurosciences cliniques. De la perception aux troubles du comportement.
Ed. de Boeck.
Mermillot M. (2013). Les réseaux de neurones artificiels. Ed. de Boeck.
Plomin R., DeFries J. C., McClearn G. E. & Rutter M. (1999). Des gènes au comportement.
Ed. de Boeck.
Rock I. (2001). La perception. Ed. de Boeck.
Rodieck R. W. (2003). La vision. Ed. de Boeck.
Roy J-M., Putois B., Maionchi-Pino N., Pénicaud F-X., Bault N. & Chambon V. (2011). Peut-on se
passer de représentation en sciences cognitives ? Ed. de Boeck.
Savioz A., Leuba G., Vallet P. G. & Walzer C. (2010). Introduction aux réseaux neuronaux. De la
synapse à la psyché. Ed. de Boeck.
Squire L. R. & Kandel E. R. (2002). La mémoire. De l’esprit aux molécules. Ed. de Boeck.
MANUELS A L’USAGE DES ETUDIANTS
Bessou P. Le système nerveux. Tome 1 et 2. Ed. Simep.
Buser P & Imbert M. Neuroanatomie fonctionnelle. Ed. Hermann. Col. Méthodes.
Buser P & Imbert M. Psychophysiologie sensorielle, Neurophysiologie fonctionnelle II.
Transduction et codage sensoriels, la somesthésie, système vestibulaire, gustation, olfaction.
Ed.Hermann. Col. Méthodes
Meulders M. & Boisacq-Shepens N. Neuro-psycho-physiologi. Tome 1 et 2. . Ed. Masson, Col.
Abrégé de.
Schmidt R.F. Dudel J. Janig W. & Zimmerman M. Bases de physiologie sensorielle. Ed. Magnard.
Librairie Le François.
Schmidt R.F. Dudel J. Janig W. & Zimmerman M. Neurophysiologie. Ed. Magnard. Librairie Le
François.
OUVRAGES GRAND PUBLICS
Changeux J.P. L'homme neuronal. Ed. Fayard. Col. Le temps des Sciences.
Collectif. Le Cerveau. Pour la science. Ed. Belin.
Robert J.M. Comprendre notre cerveau, Ed. Seuil. Col. Points Sciences.
Vincent J.D. (1986). Biologie de passions. Ed. O. Jacob.
LANGAGE, SPECIALISATION HEMISPHERIQUE
Bullier J. (1983). Les cartes du cerveau. La Recherche n° 148.
Hecaen H. (1984). Les Gauchers, étude neuropsychologique. Ed. PUF.
Laitman J.T. (1986). L'origine du langage articulé. La Recherche n° 181.
Tzortzis C. (1978). La dominance cérébrale en question. La Recherche n° 87.
Vauclair J. (1990). Les images mentales chez l’animal. La Recherche n° 224.
Zaidel D.W. (1984). Les fonctions de l'hémisphère droit. La Recherche.
AGRESSIVITE ET EMOTIONS
Collectif. Le cerveau et les émotions. Sciences et Vie n° 168.
Collectif. Le stress chez les Baboins. (1990). Pour la Science n° 151.
Collectif. Emotion et cerveau. (1994). Pour la Science n° 202.
Dantzer. Psychobiologie des émotions. In Neurobiologie des comportements. Delacour J.
Ed. Hermann.
Karly P. (1987). L'homme agressif. Ed. O. Jacob.
PATHOLOGIE, IMMUNOLOGIE
Bancaud. (1982). L'épilepsie. La Recherche.
Collectif. Les défenses du corps humain. La Recherche n° 177.
Montagnier L. (1985). Le SIDA et son virus. La Recherche n° 167.
Epelbaum J. & Lamour Y. (1990). La maladie d'Alzheimer. La Recherche n° 218.
RYTHMES BIOLOGIQUES
Collin J.P. (1988). Le troisième œil. La Recherche n° 203 .
17
ETATS DE CONSCIENCE
Collectif. (1991). La clef des songes. Pour la Science n° 159 .
Dement W.C. Dormir, rêver. Ed. Seuil. Col. Science Ouverte.
Hartmann E. Les fonctions du sommeil. Ed. Dessart & Mardaga.
Picat J. Le rêve et ses fondions. Ed. Masson. Col. médecine et psychotérapie.
SENSORIALITÉ
Axel R. (1995). De la molécule à l'odeur. Pour la Science n° 218.
Buser P. & Imbert M. (1975). Neurophysiologie fonctionnelle. Ed. Hermann. Col. Méthodes.
Collectif. (1984). La perception visuelle. Pour la Science.
Collectif. (1987). Les cinq sens. Science et Vie n° 158.
Frisby J. De l'oeil à la vision, Ed. Nathan.
Schaal B. & Porter R.M. (1990). L'olfaction et le développement de l'enfant. La Recherche n° 227.
Winter R. (1978). Le livre des odeurs. Ed. Seuil.
Zeki S. (1990). La construction des images par le cerveau. La Recherche n° 222.
SEXUALITÉ, ENDOCRINOLOGIE
Collectif. (1989). La sexualité. La Recherche n° 213.
Dufy-Barbe L. (1984). Les hormones de l'hypothalamus. La Recherche n° 160.
ONTOGENESE, DEVELOPPEMENT
Collectif. (1989). La plasticité du cerveau. Pour la Science n°136.
Collectif. (1990). La formation des synapses dans le cerveau. Pour la Science n° 148.
Cowan M. Le développement du cerveau. Pour la Science.
Kennedy M. & Dehay C. (1987). Le développement du cerveau. La Recherche n° 184.
MÉMOIRE, APPRENTISSAGE
Bloch V & Coll. (1979). Sommeil et mémoire. La Recherche n° 106.
Collectif. (1988). Le cerveau et la mémoire. Science et Vie n° 162.
Collectif. (1994). La Mémoire. La Recherche n° 267.
Galaburda A.M. (1985). La dyslexie et le développement du cerveau. La Recherche n° 167.
GENETIQUE
Collectif. (1984). La Génétique et l'Hérédité. La Recherche n° 155.
Collectif. (1994). La génétique humaine. Pour la Science.
Robert O. (1985). Le diagnostic prénatal La Recherche n° 166.
NEUROMÉDIATEURS, NEUROPHARMACOLOGIE
Boissier & Coll. (1980). Les médicaments psychotropes. La Recherche n° 116.
Bloom F. (1981). Les neuropeptides. Pour la Science.
Collectif. (1990). Les douleurs inutiles. Pour la Science n°150.
Collectif. (1994). Les antidépresseurs contre la douleur. Pour la science n°200.
Collectif. (1995). Les médicaments de l'esprit. La Recherche n° 280.
Eisenberg L. (1981). La dépression nerveuse. La Recherche n° 119.
Holfert T. (1981). Les messagers chimiques du cerveau. La Recherche n° 122.
Rossier J. & Chapouthier G. (1982). Enképhalines et endorphines. La Recherche n°138.
CHAMPS CROISÉS
Dejours C. (1986). Le corps entre biologie et psychanalyse. Ed. Payot.
Haynal A. & Pasini W. (1978). Abrégé de médecine psychosomatiqu.e Ed. Masson.
Hochmann J. & Jannerod M. (1991). Esprit, où es-tu ? Psychanalyse et Neurosciences. Ed. O. Jacob.
avec
18
PETIT LEXIQUE DE LA FPP
ACQUIS : Ensemble des niveaux obtenus depuis l'inscription en régime FPP
ASPECT : Dans la grille du nouveau régime, critère d’appréciation correspondant à une des
colonnes de la grille d’évaluation. Diffère des champs en ce qu’il concerne l’ensemble des
travaux présentés.
ATTESTATION DE CONNAISSANCES LINGUISTIQUES : authentification par un enseignant
de langues de l’acquisition du niveau minimum requis dans la maîtrise d’une langue étrangère.
CANAL PSY : Revue du Département FSP.
CHAMP : Grand domaine du savoir correspondant à une des colonnes de la grille d’évaluation.
COMPLEMENT : Dossier remis au cours de la même année universitaire postérieurement un
premier dossier soutenu devant un jury.
CONFERENCE : Désigne en général l’une des conférences du cycle organisé un samedi par mois
à l’intention des étudiants FPP.
GRILLE : Tableau à double entrée servant à l’évaluation d’un dossier. Les colonnes
correspondent aux champs et aspects, les lignes aux niveaux.
GROUPE DE BASE :
obligatoirement inscrit.
L’un des groupes de travail auquel un étudiant FPP doit être
JOURNEE D'INFORMATION : Journée de travail inaugurant l'année scolaire le 1er samedi
d'octobre.
JURY : Trois enseignants, dont celui du groupe de base, devant lesquels sont soutenus les
mémoires.
MEMOIRE : Ensemble des travaux soumis par un étudiant à un jury pour valider une année
universitaire.
MODULE METHODOLOGIQUE : Action de formation facultative permettant à des étudiants de
faire le point sur un aspect méthodologique important autour d’un enseignant spécialiste de la
question.
MODULE THEMATIQUE : Action de formation de douze à dix-huit heures réunissant les
étudiants intéressés par le même grand thème autour d’un enseignant spécialiste de la
question.
NIVEAU : Echelon de cotation du dossier par le jury dans chaque champ ou aspect, selon le
niveau d’élaboration atteint.
RECHERCHE AVANCEE (Niveau) : Niveau le plus élevé, prévu dans la grille pour les seuls
champs, non nécessaire pour obtenir la maîtrise, mais pouvant cependant servir, par exemple
lors des candidatures aux Master 2
REGIME GENERAL : Régime d’études en psychologie par U.V. qui diffère de l’évaluation dans le
régime FPP (grille).
REGROUPEMENT : Rencontre périodique des groupes de base.
SEMINAIRE DE RECHERCHE : Module particulier, réservé sans obligation, aux étudiants en fin
de parcours FPP.
SESSION : L’une des périodes de convocation aux soutenances de dossiers.
SOUTENANCE : Séance où l’étudiant présente son dossier au jury.
VALIDATION D'ACQUIS ou REPRISE D'ACQUIS : Evaluation dans la grille FPP de travaux
antérieurs à la 1ère inscription en FPP
19
… L’autre formation en situation professionnelle dispensée
par le département FSP…
LE CONTRAT DE FORMATION PERSONNALISE
CFP
PRESENTATION GENERALE
Le Contrat de Formation Personnalisé est un aménagement du régime général des études de
psychologie. Les enseignements ainsi que le mode de validation sont identiques à ceux que des
autres étudiants. Les aménagements sont de nature essentiellement pratique, et visent à
permettre à ceux qui en ont besoin de concilier leurs contraintes matérielles et une reprise
d’études. La formation dans le cadre du CFP s’étend de la Licence 2 au Master 1 (spécialité
psychopathologie psychologie clinique).
DEROULEMENT DE LA SCOLARITE
Le principe essentiel du dispositif de formation du CFP réside dans un contrat qui est établi avec
chaque étudiant pour déterminer ses possibilités d’étude pendant une année. Les
aménagements du dispositif général sont les suivants :

les étudiants mettent 2 ans pour préparer chacune de leurs années d’études (2 ans pour la
Licence 2, 2 ans pour la Licence 3 et encore 2 pour le Master 1).

les cours magistraux, qui ont lieu en semaine, sont enregistrés pour les étudiants du CFP.
Ces derniers accèdent à leur écoute sur un bureau virtuel. L’exploitation de ces
enregistrements, suit nécessite une connexion internet, suppose d’y consacrer en moyenne 5
à 10 heures par semaine.

des groupes de travaux dirigés sont organisés le samedi (les étudiants peuvent
potentiellement avoir des TD tous les samedis de l’année universitaire, hors vacances
scolaires et périodes de révision et d’examens). Cependant, il n’est pas possible de proposer
le samedi la gamme complète des TD optionnels.

les étudiants participent le samedi, en plus de leurs TD, à un groupe d’élaboration. Son
objectif est d’échanger, ensemble et avec un enseignant, sur le contenu des cours
magistraux, parfois difficile à intégrer seul ; ce groupe d’élaboration, au sein duquel se
construisent aussi des liens de solidarité, est un élément tout à fait essentiel et original du
processus de formation.
CONDITIONS D’ADMISSION
Pour intégrer le C.F.P, il faut justifier de 3 ans d’activité professionnelle en continu ou par
périodes / avoir au moins un niveau BAC plus 1 / travailler à 70% au moins .
Les dossiers de candidatures sont téléchargeables sur internet sur http://psycho.univ-lyon2.fr.
VALIDATION DE LA SCOLARITE
Les examens se déroulent dans les mêmes conditions et en même temps que dans le régime
général, lors de trois sessions, en janvier, en mai puis en juin ou septembre pour la session de
rattrapage.
COUT
Le CFP est mis en place comme une action de formation continue, et de ce fait est plus
onéreux qu’une scolarité habituelle : les frais d'inscription sont de 480€ pour une inscription
individuelle et de 860€ si elle est prise en charge par l'employeur.
5, Avenue Pierre Mendès France 69676 BRON CEDEX
Bât K, bureau 35
04 78 77 43 46
Permanences (Bénédicte THIEBAUT) les après-midis.
20
SOMMAIRE
L’INSTITUT DE PSYCHOLOGIE
2
LE DEPARTEMENT FORMATION EN SITUATION PROFESSIONNELLE
4
LA FORMATION A PARTIR DE LA PRATIQUE
5
Contacts
Administration
Responsables de groupe
Intervenants aux modules méthodologiques et thématiques
6
6
6
Présentation générale de FPP
Inscription
Scolarité
Validation
Mémoires, soutenance
Champs et aspects
Autres éléments de validation
Diplômes
Grille d’évaluation
6
7
7
7
8
8
10
11
11
Pour vous aider dans votre travail
Les mémoires FPP
Les enseignements
La revue Canal Psy
Les bibliothèques
Les Bibliographies
12
13
14
15
15
16
ANNEXE : PETIT LEXIQUE DE LA FPP
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Autre formation dispensée par le Département :
LE CONTRAT DE FORMATION PERSONNALISE
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