Biblio-dev psy de l`enfant

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Bibliographie
Psychologie du développement de l’enfant
GOLDER C., GAONAC’H D. (1995), Manuel de psychologie pour l’enseignant, Paris,
Hachette.
BIDEAUD J., HOUDE O., PEDINELLI J.L. (1993), L’homme en développement, Paris, PUF.
LEHALLE H. (2005), psychologie du développement – enfance et adolescence, Paris, Dunod.
WALLON H. (1988), L'Evolution psychologique de l'enfant, Paris, Colin.
Trois manuels de psychologie accessibles qui retracent les différentes étapes du développement affectif, cognitif
et social de l’enfant et de l’adolescent. Les 2 premiers présentent les différentes théories et les apports récents sur
le développement de l’enfant tandis que le 3e ouvrage présente la théorie développée par Wallon.
BRUNER J. (1983), Le développement de l’enfant. Savoir faire, savoir dire, Paris, PUF.
VERGNAUD G. (2000), Lev Vygotski, pédagogue et penseur de notre temps, Paris, Hachette.
Ces deux ouvrages mettent en évidence le rôle du langage et des interactions sociales dans l’apprentissage et le
développement de la pensée de l’enfant. Le second reprend les idées développées par Vygotsky pour aborder
plus particulièrement l’importance du langage et de l’action dans la conceptualisation.
BALDY R. (2002). Dessine-moi un bonhomme. Dessins d’enfants et développement cognitif,
Paris, In press Ed.
Cet ouvrage présente l’évolution du dessin d’enfant à travers de nombreuses illustrations. L'évolution du dessin est
mise en relation avec la cognition et la mémoire, l'habileté manuelle, la latéralité, le schéma corporel, l'apprentissage
de l'écriture, la créativité... Sur chaque aspect, l'auteur associe la description des performances, les interprétations
psychologiques et des réflexions théoriques plus générales.
PECHEUX M.G. (1998). Le développement des rapports des enfants à l’espace. Nathan.
L'ouvrage envisage le développement des connaissances spatiales au cours de l'enfance, sous l'angle des
différents facteurs qui y interviennent.
FLORIN A. (1995), parler ensemble en maternelle – la maîtrise de l’oral, l’initiation à
l’écrit. Ellipses.
Cet ouvrage propose des pistes de travail pour les activités de langage en maternelle ainsi que différentes
activités intégrées aux différents domaines d’apprentissages.
Enseigner, apprendre
BARTH B.-M. (1989), L’apprentissage de l’abstraction, Paris, Retz.
Proposition d’une démarche pédagogique pour conduire les élèves à construire de nouveaux concepts en classe.
TOUPIOL G. Ed. (2006). Apprendre et Comprendre : Place et rôle de la métacognition dans
l’aide spécialisée, Paris, Retz
Cet excellent ouvrage aborde de façon claire et accessible différents thèmes au cœur du métier d’enseignant : la
conceptualisation, la construction du sens, la métacognition, la réflexion des élèves sur leurs actions, etc.). Il
aborde ces thèmes à la fois du point de vue psychologique, et du point de vue de l’enseignant, en proposant
différentes démarches qui peuvent être mises en œuvre dans la classe au quotidien.
BAUTIER E. ed. (2006), Apprendre l’école, apprendre à l’école, Paris, ed. Chroniques
sociales.
Les auteurs (équipe ESCOL) mettent en évidence les pratiques enseignantes qui permettent d’initier les enfants à
la culture scolaire dès la maternelle. Ils proposent des pistes pour conduire les élèves à entrer dans de véritables
activités d’apprentissage, pour les amener à aller au-delà de la réussite de la tâche afin de comprendre ce qui se
joue dans l’activité.
Sandra Nogry, MCF en Psychologie – octobre 2009
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