L`ogrelet

MAÎTRISE DE LA LANGUE
Littérature
Lecture d'œuvre
CYCLES 2 ET 3
L'ogrelet
L’Ogrelet vit seul avec sa mère
dans une maison au cœur d’une
forêt dense, en retrait de la
Titre:
communauté villageoise. Le jour
L'Ogrelet
où il commence à fréquenter
Genre:
l’école et les autres enfants, il
Théâtre de jeunesse
découvre sa différence : il est le
fils d’un ogre que sa mère a
Niveau:
passionnément aimé. Pour se
Cycle 3
délivrer de son attirance
Thèmes:
irrépressible pour le sang frais, il
différence, émancipation,
devra affronter trois épreuves
tolérance
dont il sortira grandi.
Auteur:
Suzanne lebeau
L'auteur
Suzanne Lebeau est l’un des chefs de file du théâtre pour jeune public. Née au
Québec, elle se destine d’abord à une carrière d’actrice, puis fonde la compagnie du
Carrousel en 1975, pour laquelle elle a écrit plus d’une vingtaine pièces. Elle est
aujourd’hui internationalement reconnue.
L'oeuvre:
L’Ogrelet est une version modernisée du thème traditionnel de l’ogre. Simon,
l’Ogrelet, a six ans, mais il paraît bien plus grand. Sa mère est très inquiète de
l’envoyer à l’école. Elle écrit une lettre confidentielle à la maîtresse, lui demandant
de « garder pour les fins de semaines sa robe rouge qui semble si jolie » (p. 23).
C’est que le rouge a un drôle d’impact sur Simon. La maîtresse, fort coopérative,
répond que son comportement l’a étonnée le jour où « Thomas s’est mis à saigner
du nez ». Simon « s’est levé, comme hypnotisé, le regard fixe. Il s’est mis à quatre
pattes et il a suivi les traces de sang du pupitre de Thomas aux toilettes avec un
sourire étrange » (p. 29). Un autre jour, comme la petite Paméla s’était blessée et
« saignait abondamment », « Simon léchait le sang. Il avait le regard d’un adulte fou
dans son visage d’enfant sage » (p. 34). Sa mère le surprend avec du sang sur le
pyjama. On suppose qu’il a dévoré un lièvre, mais il « ne se rappelle plus que le
goût divin dans la bouche qui n’est pas celui des carottes fades et du navet
insipide » (p. 37).
La mère est contrainte de révéler à Simon le terrible secret : son père est un ogre qui
Circonscription de Saint-Omer 2 / MG novembre 2009
se nourrit de « la chair tendre des enfants ». Quand elle l’a rencontrée, « Je ne
voyais que le bleu de ses yeux, sa main rassurante qui prenait la mienne pour
traverser la rivière et les roses qu’il m’offrait au milieu de l’hiver » (p. 40). L’une
après l’autre, les dix filles du couple ont disparu, puis l’ogre s’en est allé, laissant
une lettre à sa femme, où il lui apprenait que, pour perdre son « ogreté », il devait
subir trois épreuves difficiles de tentation. Simon décide de passer à son tour les
épreuves, car il ne veut pas devenir ogre : « je veux manger des fraises et des
framboises, regarder les enfants sauter à la corde sans avoir le cœur qui se serre »
(p. 69). La première épreuve consiste à passer la nuit avec un coq sans le dévorer.
La deuxième épreuve consiste à vivre 7 jours dans un lieu clos avec un loup. Pour la
troisième épreuve, l'ogrelet devra passer le temps de la course d'une lune avec un
enfant.
L’ogrelet sortira victorieux des épreuves imposées. A l’issue du parcours initiatique,
il demeure un ogre, avec un appétit d’ogre, donc de chair fraîche, mais il n’est plus
le jouet de ses instincts. Simon a réussi les épreuves, mais sans renier la part du
désir et de l’instinct.
Exploitations Pédagogiques
Compréhension :
L'objectif premier est d'assurer la compréhension du texte.
C'est dans le rythme s'instaurant entre lectures et discussions que se constitue la
compréhension d'un texte long et complexe qui sans cesse rattache ce qui a été lu à
ce qui va l'être.
L'une des manières les plus efficaces est de progresser dans le texte en demandant
aux élèves de rappeler ce qui vient d'être lu et imaginer ce qui pourrait suivre. Le
rappel permet de contrôler les passages oubliés (en général, ils n'ont pas été
compris), de vérifier si des passages ont été déformés (les élèves en ont fait une
interprétation hasardeuse). Tout oubli et toute erreur de compréhension doivent être
repris grâce à une discussion collective avec éventuellement retour au passage
controversé.
Les moments d'anticipation sont tout aussi importants. Ils permettent aux élèves
d'explorer les possibles. L'enseignant doit susciter l'invention, mais aussi refuser ce
qui ne peut convenir et amener les élèves à prendre conscience des contradictions,
des contraintes liées au genre et au texte.
Mise en oeuvre pédagogique: L'enseignant dispose d'instruments pour parcourir
les œuvres :
•
la lecture qu'il peut en faire lui même à haute voix
•
la lecture silencieuse des élèves
•
le résumé partiel qu'il élabore
•
la lecture à haute voix des élève
Circonscription de Saint-Omer 2 / MG novembre 2009
➢
Proposition de parcours de lecture
Présenter la première de couverture
le titre: l'ogrelet Création d'un horizon d'attente; imaginer des scénarios possibles.
Les enfants connaissent ce personnage. En groupe classe, créer la carte d'identité de
ce personnage.
Leur physique: géant au corps difforme, effrayant et affreux, dégoûtant. Ce sont des
monstres au gros nez, aux nombreuses dents pointues. Leur aspect extérieur est
repoussant. Ils vivent souvent dans les forêts.....
Son régime alimentaire:
Les ogres mangent des enfants de préférence dodus et à la chair tendre.
Scènes 1 à 3: Découverte du début de l'histoire. Lecture des trois premières scènes.
Résumé. Débat interprétatif.
Scène 4: L'Ogrelet découvre l'odeur du sang. Lecture. Résumé. Débat interprétatif.
Anticiper la suite de l'histoire, émettre des hypothèses plausibles.
Scène 5: L'Ogrelet découvre le goût du sang. Lecture. Résumé. Débat interprétatif.
Scène 6: L'Ogrelet apprend qui est son père. Lecture. Résumé. Débat interprétatif.
Scènes 7 à 11: Les épreuves. Lecture. Résumé. Débat interprétatif.
Scène 12: Fin de l'histoire.Lecture. Résumé. Débat interprétatif.
Production d'écrits:
Écrire la lettre que l'ogrelet pourrait écrire à son père après avoir réussi les trois
épreuves.
Scène 5 page 36
La maman cueille une goutte de sang au coin de la bouche de l'ogrelet.
Écrire ce qui s 'est passé dans la forêt.
Débat:
Comment se faire accepter des autres lorsque l'on est différent?
Vocabulaire
Trouver dans les différentes histoires d'ogres
➢ les mots de la peur
horreur, hurler, cruel, horrible, effrayé, trembler de peur.....
➢ les mots de la faim
affamé, baver de plaisir, dévorer, banquet, festin, chair fraîche, engouffrer,
s'empiffrer, engloutir, se régaler, déguster, se goinfrer, ingurgiter, avaler tout
rond, goulûment, alléchant...
➢ le dictionnaire de l'ogritude:
ogre, ogresse, ogrillon, géant, énorme...
Mise en voix:
(à venir)
Circonscription de Saint-Omer 2 / MG novembre 2009
Mise en réseau
L'auteur: Suzanne Lebeau
Suzanne Lebeau est québécoise: situer le Québec sur le planisphère. Culture: bien
que situé sur le continent américain, la culture et la langue française y sont
présentes. Le Québec est un pays francophone mais la langue québécoise a quand
même ses particularités. Quelques œuvres :
➢
Salvador: la montagne, l'enfant et la mangue,
➢
Petit Pierre
➢
Une lune entre deux maisons
➢
Comment vivre avec les hommes quand on est un géant?
Le personnage de l'ogre dans la littérature de jeunesse
➢ Mange-moi, Papin Nathalie, École des loisirs, théâtre
➢ J'avale le bébé du voisin, Nacer KHEMIR , Syros jeunesse
➢ Le petit Poucet, Charles Perrault, Casterman
➢ Le chat Botté, Charles Perrault, Magnard contes
➢ Miam-miam, Alan Mets
➢ Barbe Bleue, Charles Perrault, Seuil- Albums jeunesses...
Contes initiatiques
Le récit initiatique est un récit d'apprentissage avec des particularités. Il montre le
parcours d'un jeune qui va grandir, passer de l'adolescence à l'âge adulte, après avoir
triomphé
d'épreuves
et
d'obstacles.
Il renvoie aux pratiques de certaines sociétés qui ont établi des rites de passage. Le
passage est souvent matérialisé par un passeur et présente une dimension
symbolique.
➢ Victor l'enfant sauvage, Delval Marie-Hélène, Bayard
➢ L'enfant des sables, Nadja, école des Loisirs
➢ Le visage de grand-père, Say Allen, école des loisirs
➢ L'oeil du loup, Pennac, Nathan
Circonscription de Saint-Omer 2 / MG novembre 2009