Untitled - INSA Lyon

Ce guide est fait pour vous !
Objectifs
• Vous accompagner dans vos premiers pas
• Vous repérer dans les locaux du Premier Cycle
• Vous informer des différents outils et services
• Vous guider dans vos démarches
Pour retrouver plus d’infos, connectez-vous :
• Intranet du Premier Cycle 2 http://cipcnet.insa-lyon.fr
• Intranet de l’INSA Lyon 2 https://planete.insa-lyon.fr
N’hésitez pas à contacter et à rencontrer
les personnes responsables des services présentés ici
Bienvenue
à l’INSA Lyon
et bonne lecture !
Sommaire
édito
1 - Vous avez dit Ingénieur(e) ?
1 - La Commission des Titres d’Ingénieur P 4
2 - L’ingénieur INSA
P5
2 - Le Département du Premier Cycle
1 - Quelques chiffres
2 - La direction
3 - Les différentes filières
4 - L’organisation fonctionnelle
des filières
3 - La formation
1 - La formation d’ingénieur INSA
2 - Le Premier Cycle
3 - Les disciplines d’enseignements
4 - Les Parcours Adaptés
5 - La démarche qualité : l’évaluation des enseignements
6 - A méditer
4 - L’organisation de l’année scolaire
1 - Les calendriers et plannings 2 - Évènements
P6
P7
P7
P8
P 12
P 12
P 13
P 31
P 31
P 32
P 33
P 33
5 – Le Premier Cycle en pratique
1 - Vos interlocuteurs privilégiés
2 - Des questions, des demandes
en lien avec votre scolarité :
A qui s’adresser ?
3 - L’environnement numérique
de travail
4 - Documents utiles
5 - La bibliothèque Marie Curie
P 34
P 35
P 36
P 36
P 37
6 - Extraits du règlement des études
P 38
7 – Le règlement intérieur du Premier Cycle
P 39
8 – Comment être aidé et accompagné
en cas de difficulté ?
1 - Les services
2 - Les dispositifs
P 41
P 44
9 - Consignes de sécurité 1er cycle P 45
10- Organigramme du PC
P 46
11 - Les plans
P 48
12 - Tous les contacts
P 52
L’emploi du masculin est utilisé sans aucune discrimination et dans le but d’alléger le texte.
2
Bienvenue à
la 58e
promotion
Je tiens tout d’abord à féliciter chacun d’entre vous.
Grâce à votre excellent parcours scolaire et à vos
qualités personnelles, vous avez franchi avec succès
l’étape difficile du concours de recrutement INSA.
Vous intégrez aujourd’hui une école d’ingénieurs
reconnue tant pour son excellence que pour les
valeurs humanistes qu’elle défend depuis sa
création en 1957.
Cette école va très rapidement devenir votre école
et dès aujourd’hui vous devenez élèves-ingénieurs.
Pas de quota, pas de concours durant tout votre
cursus mais vous devrez
démontrer à chaque étape
que vous avez les capacités
pour devenir ingénieur.
Mon souhait le plus cher est
que le plus grand nombre
d’entre vous franchisse le
cap de la 1re année.
Alors permettez-moi de
vous donner quelques
conseils.
La formation d’ingénieur que
vous allez recevoir sera exigeante et en rupture avec
les méthodes d’apprentissage
du lycée. Vous passez désormais au niveau
supérieur. Une période d’adaptation sera inévitable. Vous devez en prendre conscience, anticiper
et préserver votre confiance en vous, une des clés
majeures de votre réussite. Aussi mettez-vous en
action dès les premiers jours, fournissez un travail
soutenu et régulier. Vous allez peut-être connaître
des déconvenues et des déceptions auxquelles
vous n’êtes pas habitués. Sachez que c’est normal,
persévérez.
Vous devrez apprendre à organiser votre temps
et votre travail personnel, à travailler en groupe,
à gérer les périodes de surcharge et à mettre en
place de nouvelles méthodes d’apprentissage plus
rigoureuses et plus efficaces.
Vous devrez développer de nouvelles capacités :
esprit de synthèse et d’analyse, autonomie, adaptabilité, responsabilité et initiative. Restez lucide,
prenez rapidement conscience de vos difficultés
éventuelles : réagissez en faisant appel aux dispositifs et services d’accompagnement qui vous
sont proposés. L’INSA Lyon est une école où la solidarité et l’entraide sont maîtres mots, alors n’hésitez
pas à vous aider les uns les autres !
Les 5 prochaines années que vous allez vivre à
l’INSA compteront sans aucun doute parmi les plus
marquantes et les plus belles
de votre vie. Outre une formation d’ingénieur de haut
niveau, l’INSA Lyon va vous
offrir de formidables opportunités pour vous ouvrir aux
autres, vous investir dans
des activités extra-scolaires
enrichissantes ou vous engager dans la vie de l’établissement. Toutes vos expériences contribueront à votre
épanouissement personnel
mais vous apporteront également des compétences et
des aptitudes essentielles pour votre future vie professionnelle. Vous allez apprendre à vous connaître,
à identifier vos atouts, vos talents, vos envies.
Soyez actifs et acteurs de vos apprentissages,
prenez du plaisir dans tout ce que vous entreprendrez. Faites les choix qui vous correspondent et
travaillez à la construction de votre futur.
édito
Je vous souhaite une très belle année scolaire
couronnée de succès.
Pr Carole PLOSSU
Directrice du Département du Premier Cycle
3
1 - Vous avez dit Ingénieur(e) ?
>
Bien qu’ayant intégré une école d’ingénieur, bien peu d’entre vous connaissent le travail et
les missions d’un ingénieur.
1 - La Commission des Titres d’Ingénieur (CTI)*
Le métier d’ingénieur :
« Le métier de l’ingénieur consiste à poser, étudier et résoudre de manière performante et
innovante des problèmes souvent complexes de création, de conception, de réalisation, de
mise en œuvre et de contrôle, ayant pour objet des produits, des systèmes ou des services
– et éventuellement leur financement et leur commercialisation - au sein d’une organisation
compétitive. Il prend en compte les préoccupations de protection de l’homme, de la vie et
de l’environnement, et plus généralement du bien-être collectif.
Pour exercer ce métier, l’ingénieur doit posséder un ensemble de savoirs techniques,
économiques, sociaux, environnementaux et humains adaptés à ses missions, reposant sur
une solide culture scientifique. »
4
Les fonctions d’ingénieur :
Les ingénieurs assurent un large éventail de fonctions. La CTI regroupe les fonctions dans
les catégories suivantes :
1. Recherche fondamentale et appliquée
2. Études et ingénierie, conseil et expertise
3. Production, exploitation, maintenance, essais, qualité, sécurité
4. Systèmes d’information
5. Management de projet
6. Relations clients (marketing, commercial, support client)
7. Direction, gestion, ressources humaines
8. Formation
En général, les ingénieurs évoluent dans leur fonction au cours de leur carrière. Ils assurent
bien souvent en premier lieu les fonctions 1, 2, 3 ou 4 ; puis pour certains d’entre eux des
fonctions de type 5 ou 6 ; enfin éventuellement des fonctions de type 7. Les fonctions de
type 8 sont souvent assurées, au moins partiellement, tout au long de la carrière. En phase
de création d’entreprise ou d’activité, ils peuvent assurer simultanément plusieurs de ces
fonctions.
* La CTI est l’organisation nationale en charge de la préparation de l’habilitation des établissements à délivrer le
titre d’ingénieur. Dans son dernier document intitulé « Références et Orientations » publié en 2012, la CTI donne
une définition du métier d’ingénieur, les différentes fonctions et secteurs d’activité d’un ingénieur.
1 - Vous avez dit Ingénieur ?
Les domaines scientifiques, techniques, industriels et organisationnels des
ingénieurs :
Ces fonctions sont exercées dans des champs de compétences scientifiques, techniques
ou industrielles et organisationnelles dépendant à la fois des postes occupés et du secteur
d’activité de la structure qui les emploie. La CTI a retenu onze grands champs thématiques :
• Agriculture, Agronomie, Agroalimentaire
• Chimie, Génie des procédés
• Génie biologique, Génie médical
• Sciences de la terre
• Matériaux
• Génie civil, Bâtiment, Aménagement,
Environnement
• Mécanique, Énergétique
• Électricité, Électrotechnique, Automatique
• Électronique, Télécoms et réseaux
• Informatique, Systèmes d’information,
Mathématiques, Modélisation
• Génie industriel, Production, Logistique
Certains secteurs peuvent porter sur plusieurs de ces domaines ; par ailleurs le champ
d’intervention des ingénieurs a tendance à s’élargir ; ainsi à ces domaines peuvent s’ajouter
des espaces connexes tels que santé, finances, arts plastiques, production artistique...
2 - L’ingénieur INSA
Un peu d’histoire :
L’INSA Lyon a été créé en 1957 par Gaston Berger (1896-1960), accompagné principalement
par le recteur Jean Capelle (1909-1983), qui fût le premier directeur de l’école.
Le but de Gaston Berger était de démocratiser et de décentraliser l’enseignement supérieur
et idéalement de former un nouvel ingénieur au cœur de la société. Sa vision de la formation
insiste sur la nécessité de situer les savoirs scientifiques et techniques au sein de la culture
afin que l’ingénieur donne un sens véritable, à la fois responsable et créatif, à son métier.
Après une enfance africaine puis marseillaise, Gaston Berger se lance dans des études de
philosophie, jusqu’à l’obtention d’une thèse en 1941 portant sur le phénoménologue allemand Edmund Husserl. Son parcours est marqué par son engagement en tant que combattant
lors de la Première Guerre mondiale et résistant durant la Seconde. Successivement, il dirige
l’entreprise familiale d’engrais, enseigne à la faculté d’Aix-Marseille et accède au poste de
Directeur général de l’Enseignement supérieur en 1953. Ses études majeures portent sur la
phénoménologie, la caractérologie, la prospective et l’éducation. Il est le père du chorégraphe
Maurice Béjart (1927-2007), parrain de la section Danse-Etudes de l’INSA Lyon.
Les valeurs développées à l’INSA :
• Les valeurs individuelles au service de l’intérêt collectif
(travail, autonomie, responsabilité, créativité, esprit d’équipe, capacité d’adaptation,
vie collective)
• La participation au développement de l’entreprise et à l’innovation
(approche multidisciplinaire, imagination, innovation, aptitude entrepreneuriale,
recherche)
• Les valeurs citoyennes (prise de responsabilité, citoyenneté au travail et dans la
société, éthique de l’ingénieur, engagement dans la vie associative)
• L’échange et la capacité à communiquer dans un contexte culturel international,
sans se limiter à la langue anglaise, ce qui permet l’exercice du métier et de la
relation sociale en tout lieu.
5
« Réciproquement la
technique suppose
la culture, c’est-à-dire,
le sens de l’humain. »
Extrait de Gaston
Berger, L’homme
moderne et son
éducation, 1962.
2 - Le Département du Premier Cycle
Le Département du Premier Cycle a en charge la gestion de la scolarité des 1600 élèvesingénieurs de 1re et de 2e année.
>
2 www.insa-lyon.fr > formation > premier cycle
1 - Quelques chiffres
élèves-ingénieurs au Premier Cycle
en 2013-2014
1 641
6
22,03%
garçons
filles
20,50%
étudiants
étrangers
69,49%
68,52%
30,51%
31,48%
1re année
2e année
77,97%
79,50%
1re année
2e année
étudiants
français
Bilans 2012-2013
2,91%
1,93%
2,75%
3,03%
10,09%
4,97%
90,75%
83,97%
1re année
2 - Le Département du Premier Cycle
exclusion
démission en cours d’année
redoublement
admission en année supérieure
2e année
2 - La Direction
- une équipe constituée de :
Carole PLOSSU, Directrice
Denis CHAISE, Directeur Adjoint, Responsable de l’organisation générale des études
Jérôme DUPUY, Directeur Adjoint, Coordonnateur des Filières Internationales, Responsable des
stages ouvriers.
- un Conseil de Département :
2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > scol > docs > elections-au-conseil-departement
Vous pouvez participer à la vie du Département en vous présentant aux élections des représentants élus des élèves-ingénieurs au Conseil de Département organisées en octobre.
3 - Les différentes filières
Pour toutes les informations sur les filières vous pouvez vous connecter sur :
2 www.insa-lyon.fr > formation > premier cycle
Le Département est structuré en 7 filières :
• Classique (PCC)
• Internationales (AMERINSA, ASINSA, EURINSA, SCAN)
• Sportive de Haut Niveau (SHN)
• Formation Active en Science (FAS)
7
Filière FAS
1 groupe
1 groupe
Filière SHN
PCE
Italie, Brésil
Espagne, Allemagne
2 groupes
3 groupes
SCAN
4 groupes
4 groupes
ASINSA
3 groupes
3 groupes
EURINSA
4 groupes
Musique*
Danse*
Théâtre*
3 lanières
(K, L, M, N)
de 4 groupes
et 1 lanière (N)
de 3 groupes
Arts plastiques*
5 lanières (A, B, C, D, E) de 4 groupes
2e année
Chaque filière
a son directeur,
son responsable
des études et son
secrétariat des
études. (cf. p46)
1re année
Filière classique : PCC
3 groupes
AMERINSA
Filières internationales
Aménagée sur 3 ans :
1 groupe par année
4 - L’organisation fonctionnelle des filières
* Groupes Arts-Etudes
Vous êtes en filière classique : vous avez dit lanière ?
8
La filière classique est la plus importante en terme d’effectif.
Constituée d’environ 500 étudiants en première année, elle est subdivisée en 5 groupes
d’une centaine d’étudiants appelés lanières (lanière A, B, C, D, E). Chacune de ces lanières
regroupe 4 groupes (numérotés de 1 à 20) de 25 étudiants environ. Les cours magistraux
en amphithéâtre ont lieu par lanière, les travaux dirigés par groupe.
2 Le groupe Musique-études accessible en première année :
La section musique-études de l’INSA Lyon accueille 25 étudiants
de 1re année ayant étudié et pratiqué la musique depuis plusieurs
années. Ils peuvent ainsi poursuivre leur activité musicale dans
le groupe 3 de la lanière A. Ils reçoivent une formation théorique
musicale (au choix : analyse, jazz, électroacoustique, chant) qui
est évaluée ; les notes obtenues sont prises en compte dans les
résultats scolaires à la fin de la 2e année. Cette section fonctionne
sur les 5 années du cursus INSA.
Contact : [email protected]
Vous êtes en filières internationales
• AMERINSA : Amérique Latine
• ASINSA : Asie
• EURINSA : Europe
• SCAN : Sciences en Anglais : étudiants anglophones
En côtoyant tous les jours des étudiants venant d’autres pays, d’autres cultures, vous allez
vivre une expérience interculturelle enrichissante d’un point de vue personnel mais qui
pourra également être un atout fort dans votre future vie professionnelle.
2 - Le Département du Premier Cycle
Les filières internationales accueillent pour moitié des étudiants étrangers titulaires
d’un baccalauréat étranger ou équivalent et pour moitié des étudiants français titulaires
d’un bac S. En AMERINSA, ASINSA et EURINSA, les cours sont dispensés en français.
SCAN est la filière anglophone du Premier Cycle dans laquelle les cours sont dispensés à 80% en anglais. Les filières internationales présentent plusieurs spécificités
liées à l’Interculturalité : deux langues obligatoires (en plus de la langue maternelle),
sensibilisation aux cultures et institutions internationales, cours de Français Langue
Etrangère (FLE) pour les étudiants étrangers. Pour une immersion complète dans un
pays étranger, le stage ouvrier obligatoire doit se dérouler en France pour les étudiants
étrangers et à l’étranger pour les étudiants français.
9
Premier Cycle à l’étranger (PCE)
En équivalence du Premier Cycle de l’INSA Lyon, vous avez choisi de faire vos 2 années de
Premier Cycle à l’étranger, au sein d’universités partenaires :
à Karlsruhe en Allemagne ou à Castellon en Espagne.
Vous pouvez aussi partir uniquement en 2e année :
• à Turin en Italie
• à Curitiba ou à Guaratingueta au Brésil si vous êtes en AMERINSA.
Tout en étant inscrit dans l’université choisie, vous bénéficiez à l’INSA d’un enseignant
tuteur chargé de votre suivi pédagogique.
Vous êtes en Filière Sport de Haut Niveau (SHN)
Vous êtes sportif de haut niveau et vous avez intégré la filière SHN. Grâce à l’aménagement de votre scolarité de Premier Cycle sur 3 années scolaires, vous allez pouvoir mener
de front votre projet sportif et la préparation d’un diplôme d’ingénieur. La vocation de la
Section Sport de Haut Niveau de l’INSA Lyon, créée en 1981, est de permettre aux étudiants de poursuivre un double cursus d’excellence sportive et d’excellence universitaire.
Tout SHN est licencié à l’Association Sportive de l’INSA et représente l’école dans les
compétitions universitaires de sa spécialité.
Vous êtes en filière Formation Active en Science (FAS)
Vous avez obtenu un baccalauréat STI2D ou STL. La filière FAS (Formation
Active en Science) assure une pédagogie basée sur l’acquisition de compétences à partir d’approches pédagogiques variées et complémentaires
(cours «traditionnels», activités de résolution de problèmes, projets…).
Vous développerez, à travers la résolution de problèmes, votre curiosité,
votre autonomie, vos capacités de raisonnement et d’esprit critique, ainsi
qu’un niveau d’abstraction qui vous permettra à la poursuite de votre cursus
en département.
Et en fin de 1re année ?
Vous aurez la possibilité de poser votre candidature motivée pour :
• un transfert du Premier Cycle Classique vers une filière internationale
• un transfert vers un autre INSA
• une 2e année à Turin en Italie ou si vous êtes en AMERINSA au Brésil
• postuler à un groupe arts-études.
Postuler à un groupe arts-études
10
2 Les groupes arts-études accessibles en 2e année de la filière classique :
3 groupes arts-études s’ouvrent à partir de la 2e année sur le même principe que musiqueétudes mais sans aucun pré-requis :
• Arts plastiques-études : Cette section propose à ses élèves d’acquérir une culture et
une expérience de savoir-faire dans différentes techniques artistiques (dessin, peinture,
sculpture, photographie) et aussi de développer leur sensibilité aux graphismes, couleurs,
volumes, espaces et leur connaissance des formes esthétiques.
Contact : [email protected]
• Danse-études : Cette section propose une formation ayant pour ambition le développement artistique de l’étudiant au contact de professionnels de la danse. Les étudiants
reçoivent parallèlement un enseignement d’histoire de la danse. Par la découverte
de spectacles, les rencontres avec des chorégraphes, ils se forgent une véritable culture
artistique.
Contact : [email protected]
• Théâtre-études : Cette section propose deux options : « jeu » et « techniques lumière et
son » encadrées par des professionnels du théâtre.
- L ’option « jeu » offre des ateliers autour de l’improvisation, de la mise en scène, de la voix.
- L’option « techniques lumière et son » est un parcours artistique basé sur la création
scénographique (lumière, son, régie…).
Contact : [email protected]
2 - Le Département du Premier Cycle
Et en fin de 2e année ?
Vous devrez choisir une des 12 filières de spécialité
de l’INSA Lyon :
• Biochimie et Biotechnologies (BB)
• Bio-informatique et Modélisation (BIM)
• Génie Civil et Urbanisme (GCU)
• Génie Electrique (GE)
• Génie Energétique et Environnement (GEN)
• Génie Mécanique Conception (GMC)
• Génie Mécanique Développement (GMD)
• Génie Mécanique Procédés Plasturgie (GMPP)
• Génie Industriel (GI)
• Informatique (IF)
• Science et Génie des Matériaux (SGM)
• Télécommunications, Services et usages (TC)
Vous pouvez également demander un transfert dans
un autre INSA.
Où trouver de l’information
sur les départements
de spécialité ?
11
L’INSA Lyon et ses 12
départements de spécialité
2 www.insa-lyon.fr
> formation
> second cycle
PPF
2 http://cdr.insa-lyon.fr
> formation
> PPF
Espace Avenir Ingénieur
2 http://avenir.insa-lyon.fr
3 – La formation
>
1 - La formation Ingénieur INSA
L’INSA forme des ingénieurs généralistes capables de s’adapter à toutes les fonctions de
l’ingénieur mais également experts dans un domaine de spécialité. En fin de cursus, tout
ingénieur diplômé doit avoir acquis les cinq compétences essentielles de l’ingénieur telles
que définies par la CTI :
1. la maîtrise des sciences de base et de leur utilisation, socle commun des connaissances
et garantie de la rigueur d’analyse et du pouvoir d’adaptation, à long terme, aux exigences
évolutives des métiers,
2. la maîtrise des sciences de l’ingénieur formant au métier visé, garante de l’efficacité et du
pouvoir d’adaptation, à court terme, du jeune ingénieur,
3. la capacité à s’impliquer dans la recherche et à être un vecteur d’innovation,
4. l’assimilation de la culture d’entreprise et la compréhension du contexte économique,
social, humain, environnemental, éthique, philosophique... permettant notamment de
s’intégrer dans un groupe et de le diriger efficacement,
5. la capacité à communiquer dans un contexte culturel international, sans se limiter à la
langue anglaise, ce qui permet l’exercice du métier et de la relation sociale en tout lieu.
12
Chacune de ces compétences correspond à un ensemble de savoirs, de
savoir-faire et de savoir-être. Pour répondre à ces exigences de formation,
l’INSA Lyon met en place son modèle éducatif qui vise à :
• Développer la capacité à apprendre
• Réconcilier Science, Technologie, Economie et Société
• Développer une approche inter et pluridisciplinaire des problèmes
• Former au pilotage de l’action en milieu complexe
• Former au dialogue sociétal
• Former à l’action innovante et à l’esprit entrepreneurial
• Entraîner au développement personnel.
2 - Le Premier Cycle
La formation initiale dispensée pendant deux années au Premier Cycle est destinée à
donner aux élèves les compétences scientifiques, techniques et humaines de base,
nécessaires à tout ingénieur quelque soit son futur domaine de spécialisation.
Les objectifs généraux de formation :
• Acquérir une culture scientifique
• Acquérir et maîtriser des connaissances durables dans les différents domaines
scientifiques et techniques de base indispensables à l’ingénieur
• Maîtriser les outils mathématiques de base, développer des savoir-faire méthodologiques et des aptitudes de rigueur, d’analyse, de raisonnement, de synthèse
3 - La formation
• Développer une démarche scientifique
• Acquérir des compétences transversales nécessaires à l’ingénieur (résolution de
problèmes complexes, pluridisciplinaires, conception et innovation, conduite de
projets, travail en équipe)
• Développer son degré d’autonomie et son ouverture d’esprit
• Apprendre à communiquer
• Amorcer la construction de son projet de formation et professionnel
- En se situant dans le contexte de l’évolution des sciences et des technologies
- En initiant une réflexion éthique et philosophique à l’interface Sciences-Humanités
permettant d’aborder les grandes problématiques sociétales.
- En découvrant les métiers de l’ingénieur, l’entreprise, le monde économique ainsi
que le rôle de l’ingénieur dans l’entreprise et dans la société.
Ces objectifs de formation sont communs à toutes les filières. Dans chaque filière, les pédagogies associées sont adaptées aux publics spécifiques accueillis.
Au-delà des compétences scientifiques et techniques, la formation dispensée au Premier
Cycle vise à l’acquisition de compétences humaines, personnelles et interpersonnelles.
Vous êtes invité à consulter le référentiel de compétences générales du Premier Cycle en
suivant ce lien :
2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > scol > docs > référentiel de compétences
3 - Les disciplines d’enseignement
La formation est structurée en disciplines d’enseignement, tronc commun à l’ensemble
des filières.
Les sciences
de base
Mathématiques, OMSI*,
Physique, Chimie
Mécanique générale,
Thermodynamique
Les sciences
de l’ingénieur
Conception,
Production,
Informatique
Les humanités
Cultures Sciences et Sociétés,
Langues et inter-culturalité
Projets Professionnels
et de Formation (PPF)
Stage ouvrier,
Education Physique et Sportive
Chaque discipline possède un responsable (toutes filières, 1re et 2e année),des responsables
d’enseignement par année et par filière, et pour certaines (physique, chimie, production
mécanique) des responsables de plateforme de travaux pratiques. Vous trouverez la liste
des responsables en suivant le lien suivant :
2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > scol > docs > liste des responsables au premier cycle
Parallèlement aux enseignements de tronc commun, la formation est complétée par des
enseignements spécifiques à chaque filière.
Vous trouverez le détail des volumes horaires, des lignes de programme de chaque enseignement dans les fiches ECTS (European Credit Transfer System) à l’adresse suivante :
2 http://www.insa-lyon.fr > formation > second cycle > offre de formation
Pour vous accompagner dans votre scolarité, chaque discipline dépose différents documents pédagogiques sur la plate-forme pédagogique MOODLE accessible depuis l’intranet
2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > moodle
*OMSI : Outils Mathématiques pour les Sciences de l’Ingénieur
13
Les sciences de base
Mathématiques
Outils Mathématiques pour les Sciences de l’Ingénieur
Physique
Chimie
Mécanique générale
Thermodynamique
14
3 - La formation
Les sciences de base
Mathématiques
2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > moodle > mathématiques
Objectifs – Compétences visées
L’enseignement de mathématiques a pour objectif premier l’acquisition des bases
nécessaires aux sciences de l’ingénieur dont elles font elles-mêmes partie. Au-delà, la
formation reçue par un étudiant doit lui donner la capacité d’approfondir ses connaissances
mathématiques quand une discipline scientifique le nécessite.
La capacité à calculer est une compétence importante que l’étudiant développe dès sa
première année. L’enseignement des outils mathématiques pour les sciences de l’ingénieur
(OMSI) y participe.
La discipline est un espace privilégié pour le développement des capacités de raisonnement et d’abstraction. Des concepts connus du programme du secondaire (théorème de
Pythagore, notion de vecteurs, colinéarité de vecteurs, approximation, fonctions...) sont à la
base de notions avancées que l’étudiant appréhende dans leurs généralités.
Les qualités développées sont nombreuses :
• imagination (dessiner des courbes ou surfaces, construire des fonctions, etc...)
• initiative (essayer, conjecturer, mettre en oeuvre une méthode)
• travail (en classe mais surtout en dehors)
• rigueur (des raisonnements notamment)
• expression (bien s’exprimer pour se mettre en situation de raisonner ou d’être compris)
• coopération (en particulier pour travailler en groupe en dehors de la classe).
La notion centrale du programme est la recherche de solutions, tant exactes qu’approchées.
Plus précisément, les objectifs du programme de première année sont les suivants :
• maîtrise des outils d’étude d’une fonction d’une variable réelle
• découverte et appropriation de l’algèbre linéaire (généralisation de la notion de vecteur
et de ses coordonnées à de nouveaux objets)
• initiation aux techniques de calcul numérique
• étude et résolution des équations différentielles linéaires.
15
Outils Mathématiques pour les
Sciences de l’Ingénieur (OMSI)
2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > moodle > mathématique
Objectifs – Compétences visées
Pourquoi un enseignement spécifique de « Mathématiques pour les Sciences de l’ingénieur »
en plus d’un enseignement de mathématiques dont l’objectif premier est justement défini
comme étant l’acquisition des bases nécessaires aux sciences de l’ingénieur ?
16
La raison est essentiellement chronologique. En effet le déroulement des programmes de
physique, chimie, thermodynamique et mécanique nécessitent, dans une démarche de modélisation des phénomènes, l’emploi de méthodes de calcul qui ne peuvent pas être introduites
à temps dans un programme de mathématiques établi sur une construction logique étalée
sur deux ans. Les objectifs et compétences de l’OMSI sont donc globalement les mêmes que
ceux des mathématiques mais avec une application aux sciences de l’ingénieur à plus court
terme. En effet les compétences acquises en OMSI sont réinvesties immédiatement dans les
autres disciplines du premier cycle alors que l’enseignement de mathématiques constitue
une base pour la suite des études d’élève ingénieur en département.
Deux compétences sont particulièrement visées dans l’enseignement de l’OMSI :
• La capacité à calculer et en particulier à mener le plus loin possible un calcul
formel nécessaire à la modélisation d’un phénomène. Dans ce cadre, le calcul qui ne
doit être qu’un moyen et pas un objectif en soi, ne doit pas entraver la compréhension du
modèle élaboré. Pour cela il est donc nécessaire de développer sa technicité.
• La rigueur dans la démarche calculatoire qui repose sur l’emploi de méthodes
robustes développées dans un cadre mathématique formel. Il s’agit donc de savoir-faire
mathématiques rigoureux appliqués aux autres disciplines.
Dans la démarche adoptée par les disciplines physique, chimie, thermodynamique et mécanique, les outils mathématiques présentés en OMSI auront principalement pour objectif de
se donner les moyens pour passer de propriétés de l’espace ou de la matière définies à une
échelle microscopique à une modélisation des phénomènes à une échelle macroscopique
(calcul différentiel et intégral, introduction aux champs de scalaire et de vecteurs).
* Dans les filières internationales AMERINSA, ASINSA et EURINSA, l’OMSI est intégré dans les enseignements de
Maths et de Physique.
3 - La formation
Les sciences de base
Physique
2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > moodle > physique
Objectifs – Compétences visées
Les objectifs fondamentaux de la formation en physique du Premier Cycle développés cidessous sont de plusieurs ordres et pour certains dépassent le cadre stricto sensu de la
physique mais s’inscrivent aussi plus largement dans la formation d’ingénieur.
• Acquérir et maîtriser des connaissances durables dans différents domaines de la
physique (mécanique, électricité, électromagnétisme, ondes et optique) en privilégiant la
réflexion et l’esprit critique. Ces connaissances constituent le socle commun requis pour un
ingénieur généraliste pouvant s’adapter et évoluer dans différents secteurs d’activité.
• Développer une démarche scientifique en résolvant des problèmes théoriques ou expérimentaux (« académiques » ou non, guidés ou non) où il s’agit de mettre en œuvre une
démarche d’investigation qui doit passer par plusieurs étapes (observation, questionnement,
analyse du problème posé, expérimentation, modélisation, interprétation, analyse critique...).
• Communiquer et conduire un projet dans le domaine scientifique en abordant des situations complexes nécessitant parfois une approche pluridisciplinaire, ce qui est le cas du
quotidien d’un ingénieur et de la plupart des défis contemporains.
• Situer la physique dans le contexte de l’évolution des connaissances et des technologies. Il s’agit de faire le lien entre la physique et le monde qui nous entoure, d’identifier les
grandes problématiques scientifiques et sociétales actuelles.
Ces deux derniers objectifs sont fortement liés au développement d’une culture générale
scientifique, de l’esprit critique et de l’autonomie.
Ces objectifs se déclineront de manière graduelle au cours des deux années. Diverses
activités, supports pédagogiques et évaluations adaptés aux différents objectifs seront mis en
place au cours de ces années afin de guider chaque étudiant dans son travail et de mesurer
à quel point les objectifs sont atteints. Une part importante de la formation en physique sera
dispensée en travaux pratiques, la physique étant avant tout une science expérimentale.
17
Chimie
2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > moodle > chimie
En 1re année, les enseignements de chimie et de thermodynamique (voir page suivante) sont
intimement liés et proposent une initiation à deux manières d’aborder les sciences, reposant
sur des modes de pensée et de réflexion bien différents.
En 1re année, le module « Chimie 1 : de l’atome au matériau »
(cours et TD au 1er semestre, TP au 2nd semestre).
18
Il permet de présenter une science basée sur des modèles : modèles de l’atome,
modèles de la liaison. Il vise à fournir un socle de connaissances de l’organisation et des
propriétés essentielles de la matière. Cette approche par modèles (à l’échelle atomique et
moléculaire) permet d’appréhender la complexité des phénomènes observés et celle, croissante, des modèles élaborés pour les expliquer, voire les prévoir. Elle permet de démontrer
la nécessité permanente, par la confrontation entre théories et expériences, d’une remise
en question des modèles connus, en vue de la mise en place de nouvelles théories ou de
nouveaux modèles pour expliquer toujours davantage d’observations.
Au-delà de cette démarche, la description et la modélisation de l’état atomique et moléculaire permet d’aborder les grandes propriétés macroscopiques des matériaux qui en
découlent, en proposant une introduction à la Science des Matériaux.
La chimie étant par essence une science expérimentale, des Travaux Pratiques (2e semestre)
illustrent en grande partie le module « Chimie 1 ». Ils constituent en outre une initiation à
la mesure, avec une forte sensibilisation à la précision des résultats (calculs d’incertitudes,
précautions, choix du matériel et améliorations possibles de la précision) en même temps
qu’une sensibilisation à la sécurité et à la protection de l’environnement, auxquels est
confronté l’ingénieur.
En 2e année, le module « Chimie 2 » (1er semestre de la 2e année)
Il permet d’étendre les notions de thermodynamique générale (enseignée en 1re année, voir
page suivante) à des applications plus complexes relatives aux deux domaines suivants :
• le comportement de mélanges binaires
• l’application des premier et second principes aux réactions chimiques réalisées en
milieu homogène, en milieu hétérogène, ainsi qu’en milieu aqueux, et permet de définir
la notion d’équilibre chimique.
Outre les aspects liés à la transformation chimique, des éléments de cinétique chimique
sont présentés, à travers les expressions mathématiques de la vitesse d’une réaction (notion
d’ordre de réaction), et les facteurs cinétiques dont dépend la vitesse (concentration, température).
Des Travaux Pratiques (1er semestre de la 2e année) permettent d’illustrer expérimentalement les notions précédentes, en particulier à travers l’étude de transformations physiques
impliquant l’état liquide, l’étude des réactions chimiques (application du 1er principe –calorimétrie- et 2nd principe –équilibre chimique en milieu hétérogène ou milieu aqueux), et la
détermination d’une vitesse de réaction.
3 - La formation
Les sciences de base
Thermodynamique
2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > moodle > chimie
Faisant suite au module Chimie 1 (voir page précédente),
le module de « Thermodynamique générale » (2e semestre de la 1re année)
relève d’une science basée sur l’application de principes.
Des principes, par nature non démontrés, sont présentés puis utilisés pour des prévisions d’évolution de systèmes et des bilans sur ces systèmes. Elle repose sur deux notions : l’énergie
et l’entropie, la première se conservant, la seconde étant créable. Il s’agit d’une science
abstraite dont les éléments essentiels sont des fonctions mathématiques et les relations qui
les lient. Elle s’applique cependant de façon concrète à de nombreux domaines, ce qui en fait
une discipline de base indispensable dans la formation d’un ingénieur.
Le module débute par une présentation de l’état gazeux et de ses principales propriétés.
Les équations d’état des gaz parfaits et de Van der Waals sont principalement utilisées.
Après une mise en place du vocabulaire et des conventions adoptées, les différentes formes
d’énergie et de transformateurs d’énergie (autres que thermiques) sont présentées. Puis, les
deux principes sont énoncés.
L’introduction des fonctions « potentiels thermodynamiques » permet de présenter les règles
régissant toutes les transformations de la matière, en particulier d’un corps pur, dont les
applications sont largement développées en deuxième année (module Chimie 2, voir page
précédente). L’étude du corps pur permet d’insister sur la notion de pression de vapeur
saturante qui est également reprise en travaux pratiques.
Les domaines d’application de la thermodynamique portent, dans ce cours, sur les réactions
chimiques, les transformations de gaz parfaits et sur les machines thermiques.
19
Les sciences de base
Mécanique générale
2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > moodle > mécanique
Objectifs – Compétences visées
L’objectif de cet enseignement, qui s’inscrit dans la continuité de l’enseignement de mécanique de première année, est de mettre en place les outils, les méthodes et les modèles
permettant :
• de décrire les mouvements des systèmes mécaniques : un véhicule sur une route,
un avion en vol, un robot, une montre...
• de caractériser les actions mécaniques (les efforts) qu’ils subissent
• de maîtriser leurs performances (précision, rapidité, stabilité)
• d’optimiser leur bilan énergétique (transfert, récupération, stockage).
20
Les connaissances qu’il apporte sont indispensables dans la plupart des grands secteurs
industriels (aéronautique, ferroviaire, automobile, robotique, bâtiment) et constituent un des
fondamentaux de l’étude des systèmes multi physiques (dispositifs de contrôles actif
ou passif, systèmes mécatronique, MEMS (MicroElectroMechanical Systems), rotors sur
paliers et butées magnétiques, etc…).
Par ailleurs la mécanique apparaît comme une discipline privilégiée pour la mise en œuvre de
nombreux outils mathématiques (calcul vectoriel, matriciel, différentiel, résolution analytique
et numérique d’équations différentielles, …) indispensables à la formation d’un ingénieur.
La confrontation expérimentale des modèles développés est également facilitée par la perception directe (sensorielle) que nous avons de la plupart des phénomènes associés.
Ce module, comme les autres modules de sciences appliquées, contribue à l’acquisition des
compétences de base indispensables à la poursuite des études d’ingénieur comme :
• développer une démarche scientifique
• modéliser et se situer dans le monde qui nous entoure
• maîtriser
ses connaissances et sa capacité à les mettre en œuvre dans divers champs
disciplinaires
• communiquer, écouter, argumenter, convaincre.
3 - La formation
Les sciences de l’ingénieur
Conception
Production
Informatique
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Conception
2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > moodle > conception
Objectifs – Compétences visées
• 1re année : Maitriser les bases d’un nouveau langage : le dessin technique industriel
ainsi que le vocabulaire associé. Comprendre et interpréter un système. Modéliser grâce à
un logiciel de CAO. Cela permet au futur ingénieur de pourvoir échanger dans de bonnes
conditions dans le monde industriel.
• 2 e année : Concevoir et réaliser un prototype matériel à partir d’un cahier des
charges ou de l’expression d’un besoin (activité en relation avec la discipline Production).
Travailler en équipe, s’organiser afin d’aller du concept au réel. Aborder la notion de calcul
d’avant-projet.
Pré-requis informatique
Utilisation d’ordinateurs utilisant Windows 7, maîtrise de l’explorateur de fichier et vision de
l’architecture réseau.
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Informations utiles
• Utilisation
de Solid Edge : ce logiciel est en licence gratuite pour les étudiants INSA.
Consulter le cours moodle pour toutes les informations de téléchargement et la procédure
d’installation. Ce logiciel ne fonctionne qu’avec Windows.
2 http://moodle.insa-lyon.fr > formations transverses > logiciels
• Polycopié de cours décomposé en 4 chapitres avec leur livret d’exercices associé
Les TD de Conception ont lieu au 1er étage du bât. Pierre de Fermat, dans les salles 109,
113, 114 et 116.
Matériel à prévoir :
- Porte mine (0.5mm) ou crayon papier correctement taillé
- Gomme blanche
- Règle de 20 cm + une équerre
- Compas (+ éventuellement un trace cercle)
- Crayons de couleur (au moins 5 couleurs)
3 - La formation
Les sciences de l’ingénieur
Production
2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > moodle > production
Objectifs – Compétences visées
Vous allez faire, en deuxième année, des TP de production, ils vous permettront :
• d’acquérir une connaissance pratique de moyens industriels de production
• de pouvoir mettre en œuvre la réalisation de pièces techniques
• d’organiser une production de pièces simples
• de concevoir en tenant compte des contraintes de production
• d’organiser la fabrication à partir d’un dossier de conception d’un mécanisme.
Informations utiles
Les TP se déroulent au rez-de-chaussée du bâtiment Pierre de Fermat.
L’année est décomposée en rotation (période) de 4 ou 5 séances de 4h (demi-journée).
Vous travaillez en binôme au sein d’un groupe de 8 étudiants, encadré par un enseignant.
Dans un premier temps vous serez initiés à l’usinage par enlèvement de matière (US), à
la construction métallique (CM) et à la production automatisée (PA) pour un total de
56 heures. Cette initiation à la production vous permettra de concevoir en TD de conception
les pièces de votre prototype qui doivent être réalisables dans les ateliers de production du
1er cycle. Une fois initié au 1er semestre, vous reviendrez au 2e semestre, fabriquer pendant
20h (5 séances de 4h) le prototype que vous aurez conçu au 1er semestre.
Vous respecterez les consignes de sécurité données par vos enseignants, car les machines
utilisées sont potentiellement dangereuses. Vous viendrez en TP, en pantalon coton avec
des chaussures fermées et une blouse en coton. Pas de short, ni de sandales, ni
d’espadrilles même en période de beau temps.
Votre moyenne de TP de production = (9 x moyenne des notes de TP (contrôle continu)
+ 4 x note de DS (fin d’année))/13.
Les critères pris en compte pour les notes de TP sont : l’autonomie, la méthodologie, la
motivation, le résultat.
Le DS de fin d’année a une durée de 3 heures, il comporte 3 parties : US, CM, PA.
Le support de cours est un poly, il est également disponible sur la plate-forme informatique
du premier cycle.
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Les sciences de l’ingénieur
Informatique
2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > moodle > informatique
Objectifs – Compétences visées
L’objectif de la formation en informatique est l’acquisition des bases techniques et
méthodologiques qui permettront aux élèves d’appréhender et de résoudre des problèmes
issus de situations auxquelles tout ingénieur pourra se trouver confronté dans son métier.
Cette formation est fortement caractérisée par les nombreuses articulations qui sont faites
entre les différentes notions informatiques, théoriques et pratiques, présentées sur les deux
années de premier cycle.
Les concepts et outils de résolution enseignés recouvrent ainsi un spectre assez étendu de
thématiques associées à des connaissances et à des compétences larges et complémentaires.
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On citera pour la première année :
• « La découverte de l’ordinateur » : pour une maîtrise du poste de travail
et l’acquisition de compétences pratiques et théoriques (certification C2I possible),
pour une bonne compréhension de son fonctionnement interne (processeur et OS)
et un apprentissage des bases de la numération (manipulation des nombres, codage
et arithmétique binaire)
• « L’algorithmique et Java » : intégrant le typage des données, les structures algorithmiques conditionnelles & itératives, les méthodes et le passage de paramètres
• « Le développement de solutions à des problèmes numériques simples » en langage Java permettra de valider les acquis. Les solutions seront exploitées en mode console
en première année et associées à des interfaces « homme-machine » en deuxième.
Et pour la deuxième année :
• « La découverte de la programmation orientée objet » montrant que le monde peut
être représenté par des structures plus complexes
• « L’introduction aux bases de données relationnelles » (conception, schémas
logiques et interrogation par requêtes SQL)
• « L’apprentissage par projet » permettant des mises en situation concrètes et pouvant intégrer une dimension pluridisciplinaire (en lien avec la résolution d’un problème
de physique, de chimie, de mathématique, de mécanique, de mécatronique…).
Pour l’ensemble de ces concepts considérés comme éléments fondamentaux pour tout élève
ingénieur, la discipline a choisi de dégager environ 120 heures de formation sur 2 ans.
L’acquisition des compétences sera évaluée par les voies habituelles : interrogations
écrites (2 par an en 1re année et une en 2e), un devoir de synthèse (1 par an en 1re et 2e
année), projet de programmation (pour la 2e année) et une note de participation, de devoirs
ramassés en TD ou faits à la maison (contrôles continus sur les deux années).
3 - La formation
Les humanités
Cultures Sciences et Sociétés
Langue et interculturalité
Projets Professionnels et de Formation (PPF)
Stage ouvrier
Education Physique et Sportive
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Cultures Sciences et Sociétés
2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > moodle > humanités
Objectifs
Le cours Cultures Sciences et Sociétés a pour spécificité une large ouverture de champs,
articulant différents domaines du savoir et des questions humaines.
L’objectif principal de cet enseignement est de développer la capacité des étudiants à s’engager
dans une réflexion personnelle et autonome. Articulant les cultures (diversité sociale, diversité des
pratiques et des champs) et la communication, il accorde une place importante à l’étude critique
des discours (notions de rhétorique et d’argumentation), ainsi qu’à l’analyse, à l’utilisation et à la
production des images.
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Tout en étant naturellement articulé autour de thématiques signifiantes au regard du parcours professionnel de l’élève-ingénieur, cet enseignement inclut également une approche plus généraliste
des sciences humaines (notion d’« ingénieur humaniste »).
Par ailleurs, ce cours privilégie une approche transversale, au croisement des différentes disciplines des sciences humaines mais aussi des sciences pour l’ingénieur (cours interdisciplinaire
au 2e semestre de la 1re année en filière classique ; projets collectifs transversaux dans les filières
internationales…).
Nous privilégions une pédagogie active, où les enseignants apportent des connaissances au fur
et à mesure dans chacun des domaines abordés. Les thématiques retenues et les exercices
pratiqués varient selon les filières.
Compétences développées
•D
écouvrir les enjeux d’une culture personnelle
• Interroger le fonctionnement, la place et le rôle de la science et des techniques dans
nos sociétés
• S avoir chercher, utiliser et contextualiser une information
• P roblématiser, formuler et structurer sa pensée
• A rgumenter et débattre
• S ’exprimer à l’écrit et à l’oral
• Comprendre, utiliser voire produire d’autres langages (iconographique, cinématographique,
radiophonique…).
3 - La formation
Les humanités
Langues et interculturalité
2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > moodle > humanités
L’enseignement des langues en Premier Cycle est conçu pour renforcer et améliorer les compétences linguistiques, culturelles, et pragmatiques dont les futurs ingénieurs auront besoin dans un
environnement international et multilingue. Les prérequis et les compétences visées sont définies
par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).
Dans la filière classique
Les étudiants suivent une seule langue LV1 : anglais ou allemand ou espagnol (quand le nombre
d’inscrits le permet). Les cours sont organisés en groupes de niveau, avec maximum 18 étudiants
par groupe. La pédagogie se base sur les cinq activités langagières (expression/compréhension
écrite, expression/compréhension orale, et interaction orale) mais l’accent est mis sur les activités
communicatives. Le travail en groupe ou en binôme, le débat, le travail sur projet, et la présentation
orale sont des éléments centraux des cours de langue. Pour cette raison, la participation en cours
est cruciale, et elle est évaluée par le professeur. L’évaluation (écrite et orale) est faite en contrôle
continu sur l’année. Le travail personnel régulier en dehors des cours (lecture de presse ou de
livre, écoute/visionnement des documents audiovisuels, apprentissage du vocabulaire, recherches
sur internet, etc.) est considéré comme nécessaire pour progresser.
Dans les filières internationales
Les étudiants français suivent deux langues : ils peuvent soit continuer celles étudiées au lycée
soit découvrir de nouvelles langues et cultures. Les étudiants étrangers suivent obligatoirement
des cours de Français Langue Etrangère. L’apprentissage de la langue intègre la réalisation de
projets dans des contextes de vie réelle ou simulée pour favoriser l’autonomie de l’étudiant et
faciliter son intégration dans ses études, sa vie étudiante et sa vie sociale. Des enseignements
spécifiques portant sur la géopolitique, la construction de l’Union Européenne, l’identité
culturelle européenne, des conférences sur l’Amérique latine, etc., complètent l’apprentissage interculturel.
D’autres filières ont également leurs spécificités en termes d’enseignement de langues, telles
que les cours scientifiques et non-scientifiques dispensés en anglais en SCAN, et l’autonomie
encadrée en FAS.
En plus des cours, le Centre de Ressources en Langues (CRL), situé au Centre des Humanités,
est à la disposition des étudiants. Des livres de référence, des ordinateurs avec logiciels spécialisés,
des tests de niveaux, des films et séries en version originale, et des lecteurs de langue sont disponibles pour aider les étudiants dans leur travail personnel. En outre, l’apprentissage et la vie sur le
campus avec les étudiants étrangers facilitent la pratique des langues étrangères.
Pour obtenir son diplôme d’ingénieur, l’étudiant devra valider le niveau B2 en anglais (et en FLE,
pour les étudiants étrangers), et soit le niveau B1 dans une autre langue étrangère, soit le niveau
A2 dans deux autres langues étrangères (niveaux définis par le CECRL).
2 Référence : Council of Europe, Common European Framework of Reference for Languages,
http://www.coe.int > t > dg4 > linguistic > Cadre1_en.asp
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Projets Professionnels et de Formation (PPF)
2 http://cdr.insa-lyon.fr > rubrique formation > PPF
Objectif général
Le PPF est un dispositif qui se décline sur les 5 années du cursus INSA. Il a pour objectif de vous accompagner
dans la construction de votre projet de formation et de vous donner les clés pour une insertion professionnelle
réussie. Atout indéniable pour bien choisir son département de spécialité, pour s’approprier son projet personnel
et mieux se connaître, le PPF vous permettra de donner du sens à vos études d’ingénieur et de renforcer votre
motivation.
Principaux axes du PPF :
• A ccompagnement à la réussite
•C
onstruction de son parcours de formation : faire des choix
- Découverte des métiers d’ingénieur, des entreprises, du monde économique
- Découverte de l’offre de formation et des spécialités ingénieurs de 2e cycle
• P réparation à l’insertion professionnelle : se connaître et connaître son futur environnement professionnel
- Connaissance du rôle de l’ingénieur dans l’entreprise et dans la société
- Vision réfléchie des liens entre les sciences, les technologies et la société (Conférences).
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Fonctionnement
Séances collectives obligatoires inscrites à votre emploi du temps :
1re année : le PPF est centré sur la découverte du rôle de l’ingénieur dans la société, sur la connaissance de
l’entreprise, la préparation au stage ouvrier et sur l’offre de formation
• Procédure de recherche de stage ouvrier (1h)
•C
onférences d’ingénieurs : préparation au stage ouvrier (3h). Ces ingénieurs corrigeront vos rapports de
stage
• Cycle de conférences « Ingénieurs et Société »
• Forum des départements (3h)
• Présentation des parcours adaptés.
2e année : le PPF est tourné vers l’orientation dans les départements de spécialité, les perspectives « métiers », le rôle
de l’ingénieur dans les processus d’innovation
• Debriefing stage ouvrier
• Journée Objectif Ingénieur (début février) (7h), organisée par Forum Organisation
• Présentation du système de ventilation dans les départements de spécialité (1h)
• Forum des départements (3h)
• Présentation des parcours adaptés.
Ateliers facultatifs : De nombreux ateliers vous seront proposés pour favoriser votre adaptation à l’enseignement
supérieur comme par exemple : CV et Lettre de motivation pour trouver un stage ouvrier, Méthodologies de travail,
Comment gérer son temps, Comment gérer son stress…
(Liste exhaustive, susceptible d’être modifiée en cours d’année)
3 - La formation
Les humanités
Stage ouvrier
2 http://cdr.insa-lyon.fr > rubrique formation > PPF
Il existe depuis la création de l’INSA et fait partie intégrante de la formation d’ingénieur (2 crédits
ECTS attribués en 2ème année). Il est obligatoire pour tous et est inclus dans le PPF (Projets
Professionnels et de Formation). D’une durée de 4 à 8 semaines durant l’été entre la 1re et la
2e année, il doit être un stage d’exécution en équipe qui vous permet de découvrir un
milieu professionnel et d’observer un fonctionnement industriel. Il fera l’objet d’un rapport
de stage corrigé par les ingénieurs qui vous auront préparé en amont. Les meilleurs rapports
concourent pour le prix des amis de l’Université de Lyon.
* Attention certaines instructions sont spécifiques en fonction de la filière dans laquelle vous êtes
(dates, types de stages, rapports…). Pour tous il se déroule en 3 temps :
rechercher son stage et être préparé par les ingénieurs (Avant le stage ) - effectuer son stage
-débriefer avec les ingénieurs et rédiger son rapport (après le stage).
Etre stagiaire signifie que :
• V ous effectuez un travail d’exécution selon les mêmes conditions que les autres
• Vous devez vous conformer aux instructions données sur place : consignes de sécurité et de
fonctionnement, horaires, rythme
• Vous devez vous référer à votre tuteur de stage pour toute question ou remarque
• Vous notez vos observations et vos impressions personnelles régulièrement (carnet de bord)
• Vous analysez ce que vous avez perçu et en concevez des interprétations
• Vous respectez les règles de confidentialité de l’entreprise (par exemple vous ne devez pas
reproduire de documents dans votre rapport sans l’autorisation de l’entreprise) et la vie privée
des employés (par exemple vous ne devez en aucun cas citer le nom des employés dans
votre rapport).
Le rôle des ingénieurs intervenant autour de votre stage ouvrier
Les ingénieurs sont volontaires pour vous accompagner dans cette première expérience professionnelle. Ils interviennent avant votre stage sous forme de présentations collectives et après pour
faire vos retours (interventions obligatoires et inscrites à votre emploi du temps). Ce sont eux qui
vont corriger vos rapports et vous attribuer une note selon une grille de notation pré établie.
Contacts
Pour tous les aspects administratifs (Recherche de stage, conventions, fiches d’appréciation)
2 S ervice des stages de la Direction des Relations avec les Entreprises (DRE) au 3e étage du
bâtiment des Humanités : 04 72 43 70 17 > [email protected]
Pour tous les aspects pédagogiques (CV et LM, préparation par les ingénieurs, rendus des rapports,
remise des notes, prix des amis de l’Université)
2 PPF au Premier Cycle : bureau de Tiphaine Lheritier > 04 72 43 74 50 > [email protected]
29
Les humanités
Education Physique et Sportive
2 http://sports.insa-lyon.fr > eps
Objectifs
L’Education Physique et Sportive (EPS) fait partie intégrante de la formation des futurs ingénieurs INSA.
En participant à leur développement personnel, physique, physiologique, psychologique et sociologique, elle
contribue à former des ingénieurs créatifs, ouverts et novateurs. Le Centre Des Sports propose une formation par la culture sportive, à travers des compétences et connaissances techniques et méthodologiques
propres à différentes activités physiques. Il participe, de par la spécificité de notre support, à la construction
d’étudiants citoyens.
« Un ingénieur en bonne santé est un ingénieur performant »
L’EPS est donc une activité obligatoire dans le cursus de l’élève ingénieur. A ce titre, elle fait l’objet d’une
notation qui figure dans le bilan général d’évaluation de l’étudiant.
A travers des pratiques sportives, l’EPS met l’étudiant dans la situation :
• d’améliorer la gestion de sa santé et de ses capacités physiques
• d’accroître la connaissance de son corps et la maîtrise de sa motricité
• de développer ses connaissances dans les activités pratiquées
• d’approfondir son vécu social par la gestion de l’équipe
• d e contribuer au développement personnel au travers de l’expérimentation d’APSA (Aptitudes Physiques,
Sportives et Artistiques) différentes.
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Fonctionnement
En début de première année, chaque étudiant doit choisir une modalité de formation dans le cadre de
l’éducation physique et sportive :
• soit les cours d’EPS (1h30/semaine) : chaque étudiant choisit un menu de trois activités différentes ;
ces activités sont encadrées par le même enseignant, dans un souci de meilleure connaissance des
étudiants. Elles sont de nature différente, dans le but de répondre aux différents objectifs cités (pratique individuelle, collective, objectif de santé)
• soit les cours spécialisés, en relation avec l’Association Sportive (AS), où chacun peut s’investir
selon sa spécialité sportive, et approfondir ses compétences et connaissances techniques, dans un cadre
différent : cours le soir ou entre 12h et 14h, compétitions universitaires le jeudi après-midi. Ces cours
sont encadrés par un enseignant spécialiste de l’activité choisie. La présence aux premiers rendez-vous
de l’AS et aux sélections est indispensable pour pouvoir s’y inscrire.
En deuxième année, les modalités sont les mêmes : EPS ou cours spécialisés, mais avec une contrainte
supplémentaire, chaque étudiant doit faire un sport collectif (pour travailler sur la connaissance de soi dans
une équipe et les inter-relations de l’individu au sein d’un groupe), même s’il a choisi les cours spécialisés.
Etudiants en situation de handicap ou aptes partiels
Afin de pouvoir prendre en charge tous les étudiants et leur attribuer une note en EPS, des modalités de
pratique adaptée ainsi que des contrats avec projets autour du sport sont proposés aux étudiants en situation de handicap ou aptes partiels. Contact : [email protected]
2 Site internet du Centre des Sports : https://sports.insa-lyon.fr/
2 L’AS a une page Face Book pour diffuser les résultats : Page face book de l’AS INSA
3 - La formation
4 - Les Parcours Adaptés (PA)
A la rentrée de septembre 2015, vous bénéficierez d’une évolution de la
formation mise en œuvre en 2e année.
Quelle que soit votre filière, et parallèlement aux enseignements de tronc
commun, vous suivrez un parcours adapté pluridisciplinaire que vous
devrez choisir parmi 8 propositions de parcours. Le volume horaire d’un
parcours adapté sera de l’ordre de 180h et se déroulera sur 3 demijournées par semaine au 2e semestre de 2ème année.
Chaque parcours adapté sera proposé par au moins deux départements
de spécialité et par le premier cycle. Les enseignants des départements
de spécialité et du premier cycle participeront de manière équilibrée aux
enseignements.
Les apports spécifiques du parcours adapté seront une première approche d’un ou de
plusieurs domaines d’option et une aide au choix du département de spécialité. Ils contribueront à une progression de l’acquisition des connaissances et compétences du socle
commun et devront mettre en oeuvre une transdisciplinarité permettant de faire un lien
entre les disciplines fondamentales. Les parcours adaptés ne seront ni une pré-spécialisation ni un prérequis destiné à un département en particulier.
Chaque parcours sera constitué de 4 à 5 modules d’enseignement et d’un projet.
Deux modules au minimum porteront sur les disciplines scientifiques du tronc commun
(chimie, conception, informatique, maths, mécanique, physique, thermodynamique).
Le projet permettra d’aller de la conception à la réalisation d’un objet au sens large (produit,
procédé ou processus). 20% des enseignements du parcours adapté, répartis dans les
modules et/ou le projet, relèveront de la formation en humanités (sport compris). Le contenu
de tous les modules, y compris ceux portant sur les disciplines de tronc commun et des
humanités sera contextualisé par rapport au projet.
Le passage en troisième année prendra en compte l’ensemble des résultats du tronc commun et du parcours adapté.
Vous serez informé en cours d’année sur les contenus et les modalités de choix des
parcours adaptés.
5 - La démarche qualité : l’évaluation des enseignements
En tant qu’élèves-ingénieurs du Premier Cycle, vous êtes au cœur de la démarche qualité
mise en œuvre actuellement au Département. En répondant aux questionnaires d’évaluation
qui vous seront soumis soit par vos enseignants soit par les responsables d’enseignement
soit encore par la Direction du Département, vous prendrez une part active à l’évolution des
enseignements à l’INSA Lyon.
31
Cette évaluation s’organise en 3 niveaux :
• au niveau du département (niveau 1) : elle concerne tout ce qui est générique au département (tutorats, passages en année supérieure, réformes globales de l’enseignement…)
• au niveau des disciplines (niveau 2) : elle concerne tout ce qui est propre à chaque
discipline (liaison cours/TD/TP, polycopiés, accompagnement de l’enseignement, réformes
spécifiques de la discipline, …)
• au niveau de l’enseignement de chaque enseignant (niveau 3) : elle concerne tout ce
qui est spécifique aux séances de face à face en TD/TP/amphi (interactivité des séances,
disponibilité de l’enseignant, clarté des explications, …).
Pour finir, nous souhaitons insister sur le fait que plus vous serez nombreux à répondre et
plus vos réponses auront de sens et pourront être exploitées. Nous vous demandons donc de
participer très activement à ces évaluations. Vous serez tenus informés des résultats de ces
évaluations et des actions mises en œuvre pour améliorer la qualité de l’enseignement.
6 - A méditer
« Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur » par Edgar MORIN
2 http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001177/117740fo.pdf
Edgar Morin, sociologue et philosophe français a publié ce livre en 1999 sur invitation de
l’UNESCO. Dans cet ouvrage, il discute des modifications qu’il juge nécessaire dans l’enseignement afin que celui-ci soit mieux adapté à la complexité du monde moderne.
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D’après Edgar Morin, les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur sont :
• Les cécités de la connaissance : combattre l’erreur et l’illusion
• Développer une connaissance pertinente
• Enseigner la condition humaine (l’Etre est physique, biologique, psychique, culturel,
social et historique)
• Enseigner l’identité terrienne
• Affronter les incertitudes (le futur se nomme incertitude)
• Enseigner la compréhension d’autrui
• Enseigner l’éthique du genre humain.
Edgar Morin préconise une approche transdisciplinaire, indispensable si l’on
veut aider les élèves à saisir les problèmes contemporains dans toute leur
globalité et leur complexité.
Or l’enseignement comme la modernité tendent au contraire à parcelliser et
à compartimenter les savoirs, ainsi qu’à autonomiser les techniques par rapport aux préoccupations existentielles et humaines. Edgar Morin préconise par
conséquent de rassembler des savoirs dispersés dans chaque discipline pour
« enseigner la condition humaine et l’identité terrienne », ce qui aurait également pour avantage de développer chez l’élève les facultés de compréhension
d’autrui. Plutôt que de réduire l’éducation à la transmission de connaissances
établies, dans une conception souvent déterministe de l’évolution des sociétés,
il juge préférable d’expliquer ce qu’il appelle « le mode de production des savoirs », ou
encore la « connaissance de la connaissance ».
3 - La formation
4 - L’organisation de l’année scolaire
1 - Les calendriers et plannings
2 h ttp://cipcnet.insa-lyon.fr > scol > docs > calendriers
Les plannings des interrogations écrites et des DS sont consultables sur les tableaux
d’affichage ainsi que sur les emplois du temps disponibles sur CIPCNET.
Septembre
Rentrée
14 septembre
2014
Octobre
Début des
congés de la
Toussaint
24 octobre
2014
Novembre
Fin des congés
de la Toussaint
3 novembre
2014
Janvier
Fin des congés
de fin d’année
3 janvier 2015
Période de DS
Du 22 au
29 janvier 2015
Fin du premier
semestre
30 janvier 2015
Décembre
Début des
congés de
fin d’année
19 décembre
2014
Mai
Jours fériés
1, 8, 14, 18,
et 25 mai 2015
Mars
Février
Congés d’hiver
Du 6 au
16 février
2015
Avril
Jour férié
6 avril 2015
Congés de
printemps
Du 10 au 27
avril 2015
Juin
Période de DS
Du 12 au 19
juin 2015
Fin du second
semestre
26 juin 2015
2 - Evénements
Pour les 1re année
Forum des groupes spéciaux > courant avril
Pour les 2e année
Journée Objectif Ingénieur > courant février
Présentation du système de ventilation dans les départements > courant mars
Pour tous
Forum des départements > courant décembre
Présentation des Parcours Adaptés > date à préciser
4 - L’organisation de l’année scolaire
33
5 - Le Premier Cycle en pratique
1 - Vos interlocuteurs privilégiés
• Vos enseignants
• Votre enseignant référent : coordonnateur de lanière ou responsable
des études
Quelle que soit votre filière, vous aurez un enseignant référent qui sera votre interlocuteur
privilégié durant toute l’année scolaire. En filière classique, Il y a un enseignant référent par
lanière, appelé « coordonnateur de lanière ». Dans les autres filières, c’est le responsable
des études de la filière qui joue ce rôle.
34
- L’enseignant référent assure le suivi des élèves tout au long de l’année. Il fait le relais
avec l’administration, les enseignants, les services spécialisés pour tous les problèmes
concernant la vie scolaire.
- A l’issue des réunions bilan avec les enseignants, il repère les élèves en difficulté et met
en place des actions pour une meilleure réussite en s’appuyant sur différents dispositifs
ou services d’accompagnement : entretien individuel, tutorat « Passerelle », ateliers organisés dans le cadre du PPF (Projets professionnels et de Formation), service CAP (Conseil
Accompagnement Personnalisé), service social, service médical.
- L’enseignant référent participe aux jurys de fin d’année.
Votre enseignant référent sera à votre écoute. N’hésitez pas à le solliciter.
Retrouvez la liste :
2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > scol > docs > liste des Coordonnateurs de Lanières et
Responsables des Etudes
• Vos délégués de groupe
Début octobre, vous devrez élire vos délégués de groupe
(un titulaire et un suppléant). Vos délégués auront pour mission
principale de faire l’interface entre vous / le corps enseignant /
l’administration et la Direction du Premier Cycle.
Leur contact privilégié sera l’enseignant référent de la lanière.
Si vous devenez délégué, vous vous engagez à remplir vos
obligations pour toute l’année scolaire. Votre rôle sera de
transmettre les informations qui vous seront communiquées
à l’ensemble des étudiants de votre groupe. Vous vous
engagez également à participer aux réunions de délégués
organisées durant l’année par la Direction du Département.
Vous serez le porte-parole de votre groupe, en rapportant les éléments importants de la vie
étudiante dans l’objectif d’améliorer le fonctionnement de la scolarité, la réussite des élèves
et la qualité de la vie étudiante.
5 - Le Premier Cycle en pratique
• Vos élus au Conseil de Département
Le Conseil de Département du Premier Cycle :
- définit la politique du département en matière de formation initiale et de coopération internationale, dans le cadre de la politique générale de l’établissement
- vote la ventilation budgétaire et approuve les comptes du département
- assiste le directeur de département dans la mise en œuvre des programmes d’enseignement
ainsi que dans la répartition des tâches entre les personnels affectés au département.
Il est composé de représentants élus (enseignants, personnels techniques et admi­nistratifs
et étudiants). Il se réunit environ 5 fois par an.
Vous élirez vos représentants au Conseil de Département courant octobre. Vous pouvez également vous investir dans la vie de l’établissement en participant en tant qu’élu aux
différents conseils statutaires de l’INSA (Conseil d’Administration, Conseil Scientifique,
Conseil des Etudes... ).
2 https://planete.insa-lyon.fr/
2 - Des questions, des demandes en lien avec votre
scolarité : où s’adresser ?
• La scolarité administrative (Les aspects administratifs)
1re inscription, renouvellement, édition carte multiservices, frais d’inscriptions, affiliation,
sécurité sociale, mutuelles, bourses...
2 Service Scolarité : Bât. C. Claudel (1er étage) contact : [email protected]
http://www.insa-lyon.fr > formation > service-scolarite
• Les secrétariats des Etudes (Les aspects pédagogiques - études)
Emploi du temps, justificatifs d’absence, interrogations écrites et DS, notes, jurys, bulletins
scolaires, localisation des salles et amphis...
Contacts
Filière classique 1re année Filière classique 2e année Filière Amerinsa
Filière Asinsa Filière Eurinsa Filière FAS Filière SCAN Filière SHN bureau 11 bureau 11
bureau 13
bureau 13
bureau 12
bureau 12
bureau 13
bureau 11
[email protected] [email protected] [email protected]
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
2 B ât Louis Néel : Horaires d’ouverture du lundi au vendredi
de 7h45 à 12h30 et de 13h30 à 17h00
• La Direction du Département du 1er Cycle
Rendez-vous avec la Direction du Département, plannings événements, attestations, recommandations, transferts Inter-INSA, ECTS, associations, abonnements ...
2 Contact secrétariat : [email protected] , Bât. L. Néel
35
3 - L’environnement numérique de travail
• PLANETE : Le site Intranet de l’INSA - 2 https://planete.insa-lyon.fr
Certificat de Scolarité, données institutionnelles de l’établissement, demande de
support informatique à la DSI...
• CIPCNET : Le site Intranet du Premier Cycle - 2 http://cipcnet.insa-lyon.fr
Emplois du temps, salles, documents officiels pour votre scolarité, inscriptions aux activités
pédagogiques, bulletins de notes.
• MOODLE : Plate-forme pédagogique - 2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > moodle
Page des cours du 1er Cycle.
• Centre IF : 4 salles informatiques en libre-service sous la responsabilité d’un étudiant
36
du lundi au vendredi
Réservation et fonctionnement des salles - 2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > centreif
• Newsletter : Lettre d’information mensuelle
4 - Les documents utiles
• Le règlement de la scolarité de l’INSA Lyon
2 http://planeteinfos.insa-lyon.fr > règlement de la scolarité
• Le règlement des études du Premier Cycle
2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > scol > docs
• Les fiches ECTS :
2 http://www.insa-lyon.fr > formation > second cycle > offre de formation
• Les emplois du temps :
2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > scol > edt form
• Le règlement des DS :
2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > scol/docs > PC
• Le stage ouvrier :
2 http://cdr.insa-lyon.fr > formation > PPF
• Le guide des services numériques de l’INSA
2 http://leguide.insa-lyon.fr/
• Le guide de l’étudiant étranger
2 http://www.insa-lyon.fr > international > Mobilité internationale > informations
5 - Le Premier Cycle en pratique
5 - La bibliothèque Marie Curie
Crayons taillés, café chaud, chaise confortable, la bibliothèque vous accueille de 9h à 19h
du lundi au vendredi et le samedi de 9h à 12h.
En période de partiels ces horaires sont étendus jusqu’à 22h en semaine et 17h le samedi.
Inscrit d’office, vous pouvez emprunter avec votre carte d’étudiant 9 livres,
6 revues et 3 multimédias pour 15 jours.
La bibliothèque Marie Curie vous propose :
• des espaces de travail : 600 places
assises, 14 salles de travail en
groupe, 7 salles individuelles, réservables depuis votre smartphone ou
notre site web sur > réserver une
salle
• des PC et connexion internet filaire
ou wifi
• de la documentation en sciences
de l’ingénieur et en sciences humaines (Romans et BD ne sont pas
oubliés !)
- 200 000 livres et ebooks
- 400 abonnements en cours à des revues papier
- 6 000 abonnements à des revues électroniques
- 10 bases de données spécialisées : presse, scientifiques, encyclopédies, etc.
- des polycopiés de cours papiers et numérisés.
• un portail documentaire : http://scd.docinsa.insa-lyon.fr/ donne accès aux ressources
électroniques et à de nombreux services en ligne (demande de renseignements, de Prêt
entre Bibliothèques, réservation de salles, etc.).
• une aide à la recherche d’information :
- sur place : aux horaires d’ouverture
- par téléphone : 04 72 43 81 40
- par le formulaire de questions-réponses :
2 http://scd.docinsa.insa-lyon.fr > services > se renseigner > demande de renseignement
• des animations culturelles et scientifiques organisées avec les enseignants, les laboratoires, les étudiants, les associations...
• L’Espace Avenir Ingénieurs (EAI) est l’espace ressource des stages et de l’insertion
professionnelle pour la France et l’International. Consultez la documentation au 2e
étage de la BMC et rencontrez-nous tous les jeudis de 13h à 16h.
2 http://eai.insa-lyon.fr
Pour nous découvrir, discuter avec nous, retrouvez nous sur notre site web,
mais aussi sur les réseaux sociaux : facebook, twitter, pinterest et youtube
37
6 - Extraits du règlement des études
Le règlement des études vous sera distribué en début d’année et sera ensuite disponible sur CIPCNET. Vous devez
impérativement en prendre connaissance et vous y référer. Il sera considéré connu de tous. Ci-dessous
quelques extraits importants concernant des dispositions communes à toutes les filières.
La présence à l’ensemble des enseignements
est obligatoire.
Un nombre d’absences non excusées représentant au
moins 10% de la durée d’un module d’enseignement
pourra entraîner pour cet enseignement jusqu’à la note 0.
Tout élève soupçonné de fraude ou de tentative de
fraude à une évaluation pourra faire l’objet d’une
procédure disciplinaire. Le Conseil de Discipline de
l’INSA pourra prononcer une exclusion.
(Décret n° 92.657 du 13 juillet 1992 relatif à la procédure disciplinaire dans les Etablissements Publics
d’Enseignement Supérieur).
Absences
Notation
Sauf cas de force majeure, un élève absent doit
prévenir le secrétariat des études dans les 3 jours
ouvrables à compter du premier jour de son absence
et apporter un justificatif dans les 8 jours suivant son
retour.
Pour chaque enseignement, le niveau sera généralement apprécié à partir des notes pondérées d’interrogations écrites (IE), de devoirs de synthèse (DS), de
travaux pratiques (TP) et de travaux personnels.
Plusieurs absences successives non justifiées dans
les délais à toute forme d’enseignement ou d’évaluation pourront amener à engager une procédure
définie dans le règlement intérieur de l’INSA (Titre II,
Art. 6 a) finalisée par une démission de fait.
Coefficients
Assiduité
38
Contrôle des Acquis
Le contrôle des connaissances permet aux enseignants
d’évaluer le niveau des élèves au regard des objectifs
de formation et à chaque élève de se situer par rapport
à ces objectifs. Il permet un dialogue entre l’enseignant
qui a réalisé l’évaluation et l’élève. Un élève ayant des
résultats jugés insuffisants dans un enseignement peut
être convoqué par son enseignant afin d’analyser sa
situation et d’y remédier.
Dans le cas d’une absence excusée à une évaluation, une autre épreuve pourra être imposée.
Un élève absent non excusé au-delà de 8 jours après
la date de l’épreuve, aura la note 0/20.
Une moyenne générale est établie à la fin de chaque
année à partir des notes pondérées obtenues dans
chaque enseignement. Le coefficient affecté à chaque
enseignement est donné dans le règlement des études
de votre filière. La moyenne générale sert de base pour
le passage en année supérieure.
Modalités d’admission en année supérieure
L’objectif des jurys de fin d’année est d’apprécier votre
capacité à poursuivre des études d’ingénieur à l’INSA.
Les modalités d’admission sont précisées dans le règlement des études.
Modalités d’admission en année supérieure
L’objectif des jurys de fin d’année est d’apprécier votre
capacité à poursuivre des études d’ingénieur à l’INSA.
Les modalités d’admission sont précisées dans le
règlement des études.
Pour retrouver l’intégralité du règlement des études par filière : 2 http://cipcnet.insa-lyon.fr > scol > docs
6 - Le règlement des études
7 - Règlement intérieur du Premier Cycle
Article 1 : Assiduité
Article 4 : Calculatrices autorisées
La présence des élèves à tous les cours, travaux dirigés
et travaux pratiques est obligatoire.
aux contrôles
Article 2 : Horaires quotidiens
des enseignements
Les séquences de base de l’enseignement sont de 55
minutes et doivent être respectées.
Il est nécessaire de disposer d’une calculatrice « type
collège » (c’est-à-dire qui ne soit ni programmable
ni graphique) qui permette le calcul des fonctions
scientifiques courantes (ln, log, exp, fonctions trigonométriques…). Seul ce type de calculatrice est autorisé
lors de certains contrôles.
8h00 à 8h55
14h00 à 14h55
Article 5 : Respect de la charte informatique
9h00 à 9h55
15h00 à 15h55
10h05 à 11h00
16h05 à 17h00
11h05 à 12h00
17h05 à 18h00
Dans le cas où les séquences sont d’une durée
supérieure, c’est la même logique qui s’impose :
séquences de 85 minutes (et non 1h30), séquences
de 110 minutes (et non 2h00).
- Il est rappelé que l’accès à CIPCNET, ainsi que l’utilisation des ressources informatiques de l’INSA sont
soumis à l’acceptation et au respect des termes de
la charte informatique.
- Toute opération illégale ou contraire aux chartes de
l’INSA et du réseau Renater, réalisée depuis votre
compte d’accès personnel, implique de facto votre
responsabilité et pourra faire l’objet d’une procédure disciplinaire.
Article 3 : Retard des enseignants
Article 6 : Respect des locaux
Lorsqu’un enseignant n’arrive pas à l’heure précise, il
y a lieu de tenir la conduite suivante :
- Les élèves attendent 15 mn dans la salle où doit
avoir lieu le cours.
- Passé ce temps, si l’enseignant n’est pas arrivé,
le délégué avertit son secrétariat des études qui
donne toutes les indications sur la conduite à tenir.
- Les élèves ne quittent définitivement la salle
qu’après le retour du délégué de groupe.
- Pour des raisons de sécurité, il est important de vérifier la fermeture des fenêtres et des portes à la fin
de chaque séance.
- Veiller à éteindre les lumières, effacer le tableau, et
laisser les tables et les chaises en ordre.
- Il est strictement interdit de boire et manger dans les
salles et amphithéâtres du département.
- Il est interdit de circuler en vélo, rollers, skate-board
ou trottinette dans les locaux.
- Les vélos doivent être garés dans les parkings prévus
à cet effet situés autour des bâtiments Louis Néel et
Pierre de Fermat. Il est interdit de les attacher aux
poteaux situés aux entrées du bâtiment Louis Néel.
- Tout élève soupçonné d’actes de vandalisme pourra
faire l’objet d’une procédure disciplinaire.
7 - Le Règlement intérieur du Premier Cycle
39
8 – Comment être aidé(e) et accompagné(e)
en cas de difficulté ?
Les services et dispositifs d’accompagnement
Services
CAP
40
Infirmerie
et
médecine
Social
Dispositifs
Cellule
Handicap
Etudiants
PPF
Je n’y comprends plus rien,
j’ai des mauvaises notes
m
m
Je suis démotivé,
je me pose des questions
sur mon projet
m
m
Je n’arrive pas à
m’organiser,
à gérer mon temps
m
m
J’ai des difficultés
financières
Mentorat
Tutorat
Passerelle
m
m
m
m
Je suis stressé,
je me prends la tête
m
m
J’ai des difficultés de santé
qui perturbent ma scolarité
m
m
m
J’ai des gros soucis
m
m
m
J’envisage de démissionner
et/ou de me réorienter
m
* Vous pouvez consulter le descriptif du PPF page 28
8 - Comment être aidé et accompagné en cas de difficulté ?
m
m
m
m
1 - Les services
• Service Conseil et Accompagnement Personnalisé : CAP
Au sein du service Conseil Accompagnement Personnalisé, vous pourrez être accueilli,
conseillé et accompagné individuellement par des psychologues tout au long de votre formation à l’INSA Lyon pour faciliter votre réussite.
Les entretiens individuels peuvent être ponctuels ou réguliers en fonction de votre demande
et se déroulent dans un cadre bienveillant, sans jugement, et dans le respect des règles de
confidentialité.
Ils ont pour objectif de vous aider :
Dans l’adaptation à l’INSA
> aux méthodes de travail
> à la gestion des temps
> à la gestion des situations d’évaluation
> à la gestion du stress
Dans l’élaboration d’un projet à court, moyen et/ou long terme
> parcours de formation à l’INSA
> projet professionnel et personnel
> réorientation si nécessaire ou souhaitée
41
Face aux difficultés personnelles
> Etre reçu et écouté en toute confidentialité
> Bénéficier d’un soutien personnalisé
> Orienter si besoin vers les services ou personnes ressources
• Cellule handicap étudiants
La cellule handicap Étudiants assure l’accueil et l’accompagnement des élèves en situation
de handicap et coordonne l’ensemble des aménagements mis en place en collaboration
avec les différents services de l’INSA : infirmerie, service social, direction des résidences,
direction des restaurants, centre des sports, Bibliothèque Marie Curie…
Les missions de la cellule handicap étudiants s’articulent autours de 3 axes :
Accueil
> accueil individualisé
> évaluation et définition des besoins
> proposition d’aménagements en concertation avec chaque service concerné
(infirmerie, enseignants, direction des études…)
Contact :
2 service.cap
@insa-lyon.fr.
Premier Cycle,
Bâtiment Louis Néel,
sur rendez-vous.
Plaquette :
2 http://cipcnet.
insa-lyon.fr > accueil
> service CAP
Aménagements
- de la formation :
> aménagement de la scolarité et/ou des examens
> aides techniques (exp : téléagrandisseurs , logiciels adaptés…)
> aides humaines (prises de notes, tutorat, soutien…)
Contact :
2 [email protected],
Premier Cycle,
Bâtiment Louis Néel
2 http://cdr.insa-lyon.fr
> programmes
> cellule-handicap
- de la vie sur le campus :
> aménagement des locaux, des salles d’enseignement et de la bibliothèque
> résidences et restauration accessibles et adaptées
> accès à la vie associative, culturelle et sportive
Accompagnement
> suivi individualisé
> aide à la recherche de stages et d’emplois
> informations et aides aux démarches spécifiques (MDPH …)
• Infirmerie et médecine
L’Infirmerie est un service de soins, d’aide, d’accompagnement et de prévention pour les
élèves qui ont ou vont rencontrer des problèmes de santé de quelque nature que ce soit.
Il peut s’agir de problèmes de santé physique, psychique, de handicap transitoire ou définitif.
A ce titre, infirmières et médecins soutiennent les élèves auprès des équipes enseignantes.
Le service infirmerie pour les élèves est composé de 4 infirmières dont 1 responsable du
service, et d’un médecin généraliste à mi-temps.
42
Les infirmières
Elles assurent quotidiennement l’accueil et les soins entre 7h30 et 18h. Durant cet horaire,
les élèves peuvent se présenter pour des problèmes de diverse nature, que ce soit des
problèmes infectieux, des douleurs, des traumatismes, des pansements, des injections mais
aussi pour des problèmes de stress et de mal être.
Le médecin des élèves
Il effectue des consultations de soins les mardis et les jeudis. Il est aussi le médecin référent
auprès de la mission handicap et assure le suivi médical de ces élèves en lien notamment
avec la scolarité.
La médecine préventive des élèves
Contact :
2 [email protected].
Rez-de-chaussée du
Bâtiment Camille Claudel
2 http://www.insa-lyon.fr
> vie-etudiante > santé et
social > infirmerie
Elle fonctionne avec 2 médecins chaque jeudi après-midi : un médecin généraliste effectue
les visites médicales systématiques pour les élèves de 1re année ; un médecin psychiatre
effectue une consultation hebdomadaire pour les élèves souffrant de troubles du sommeil,
d’angoisse, d’addictions et d’anxiété invalidante, en résumé pour tout trouble psychique
pouvant perturber leur scolarité.
8 - Comment être aidé et accompagné en cas de difficulté ?
• Service social
Le Service Social Etudiant a pour mission d’accompagner les élèves-ingénieurs face à
certaines difficultés ponctuelles ou pérennes. Il reçoit sur demande directe des étudiants ou
après qu’ils aient été réorientés par d’autres services de l’INSA (Infirmerie, CAP, scolarité,
DRI…), ou par des enseignants ou responsables de la formation.
Dans le cadre d’entretiens individuels et personnalisés et dans le respect des règles de
confidentialité et du secret professionnel, le service social assure :
• accueil
• écoute bienveillante
• évaluation globale de la situation de l’étudiant permettant de mettre en lumière les
différentes problématiques d’une même situation.
• éducation au budget
• aide financière ponctuelle dans le cadre du Fonds social de solidarité de l’INSA
pour les situations à caractère exceptionnel et urgent (accident de la vie, chômage,
maladie, décès…) pouvant donner lieu à des difficultés matérielles entravant la
scolarité.
• médiation
• accès au droit
• orientations vers les services spécialisés et d’aide à la personne.
Horaires :
Le service social
(Bât. Camille Claudel)
est ouvert tous les jours
sauf le lundi matin et le
vendredi après-midi de
9h à 17h. Il est préférable
de prendre rdv par mail à
l’adresse suivante :
2service.social
@insa-lyon.fr
ou par téléphone
204 72 43 83 01
2http://www.insa-lyon.fr
> vie-etudiante
> sante-et-social
> service-social
43
2 - Les dispositifs
• Le dispositif de tutorat « Passerelle »
Le dispositif « Passerelle » soutenu par la région
Rhône-Alpes est destiné à vous soutenir si vous
êtes en difficulté académique. Il fait appel à des
tutorats (essentiellement en maths et en physique)
assurés par des élèves-ingénieurs des filières de
spécialisation du second cycle. Véritables partenaires du Département, les tuteurs conduisent
l’ensemble de leur mission dans le respect des
valeurs de solidarité et d’entraide, valeurs fondatrices de la culture identitaire de l’INSA.
Contact :
2 http://cdr.insa-lyon.fr
> formation > tutorats >
tutorat-passerelle
Seul votre enseignant référent pourra vous proposer de bénéficier de tutorats
« Passerelle », s’il le juge pertinent.
Si vous acceptez cette proposition, vous signerez une charte vous engageant à :
• suivre les séances de tutorat avec assiduité (tout manquement à ce principe d’assiduité
entraînera un arrêt immédiat du tutorat)
• respecter les consignes, les horaires et les rendez-vous prédéfinis avec votre tuteur
• répondre aux enquêtes, sondages ou consultations sur le dispositif « Passerelle ».
44
• Mentorat
Contact :
2 [email protected]
2 centrediversite
@insa-lyon.fr
Centre Diversité &
Réussite
Bâtiment Les Humanités
L’INSA Lyon offre la possibilité de rencontrer des ingénieurs en activité et ce depuis 2008.
Ce dispositif appelé « mentorat » s’adresse à des élèves-ingénieurs volontaires, souhaitant
échanger, réfléchir à leur propre construction de projet.
Des rencontres ingénieurs-étudiants sont organisées à leur convenance. L’objectif de cette
action est de permettre aux élèves de se représenter le métier d’ingénieur. Un dispositif
spécifique pour les élèves ingénieures est proposé avec la mise en relation avec une ingénieure qui permet d’avoir un modèle d’identification positif, féminin et d’avoir des réponses
concrètes à des questionnements liées à l’ingénierie au féminin (place des femmes dans ce
métier, conciliation des temps de vie professionnelle et familiale, organisation…).
Mise en relation avec un ingénieur en activité (sous conditions).
8 - Comment être aidé et accompagné en cas de difficulté ?
9 - Consignes de sécurité 1er cycle
Au cours de votre cursus, vous allez utiliser des machines potentiellement dangereuses
(risques de coupures, de projection, de brûlure...) et utiliser des produits chimiques dangereux (produits dangereux pour la santé, corrosifs, inflammables...).
Pour votre sécurité et celle des autres, vous devez suivre les consignes
suivantes :
• Respectez les consignes de sécurité et les instructions données par vos enseignants
• Portez les Equipements de Protection Individuelle obligatoires en fonction des tâches
et TP effectués (L’étudiant ne portant pas les EPI pourra se voir refuser l’accès aux
salles de TP)
Blouse en coton fermée
Pantalon
Tablier en cuir pour les
opérations de soudage
Lunettes de sécurité
Lunettes anti UV
ou masque anti UV pour les
opérations de soudage
Protection auditive en
fonction des taches dans
les salles d’usinage et de
construction métallique
Chaussures de sécurité dans
les salles d’usinage et de
construction métallique.
Chaussures fermées en TP
de chimie
Gants chimiques en TP de chimie
Gants de protection contre les brulures ou
les coupures dans les salles d’usinage et
de construction métallique
• Utilisez les Equipements de Protection Collective mis à votre disposition :
- sorbonnes en salle de chimie
- aspiration des fumées de soudure, rideaux de protection des cabines de
soudage, les carters de protection des machines…en salle d’usinage et de
construction métallique
• Gardez vos espaces de travail propres et rangés
• Ne désactivez jamais une sécurité pour travailler
• Signalez tous problèmes de sécurité à votre enseignant, sur le registre santé et sécurité
ou aux assistants de prévention
• Il est interdit d’utiliser une machine ou d’utiliser des produits chimiques sans l’accord
d’un enseignant.
9 - Consignes de sécurité 1er cycle
45
2 Assistant de
prévention 1er cycle
Frédéric THEOULE
[email protected]
Tél : 89 56
2 Service Prévention
Sécurité INSA :
[email protected]
Tél : 73 93 / 62 65
2 Conseillère de prévention
INSA : Laetitia LANGLOYS
[email protected]
Tél : 64 37
2 Poste de garde INSA :
Tél : 30 depuis un poste
interne ou 04 72 43 85 85
10 – O
rganigramme du Premier cycle
DIRECTION DU DÉPARTEMENT DU PREMIER
Carole PLOSSU Denis CHAISE Jérôme DUPUY
Directrice
Directeur Adjoint – Directeur des Etudes
Directeur Adjoint – Responsable Filières Internationales
Nicole VIALLY
Secrétariat de direction - Bureau 5 [email protected]
Marielle DE PASQUA Communication - Bureau 10 [email protected]
Direction des études
Denis CHAISE – Bureau 6
46
Direction des filières
Responsable des études
coordonnateurs de lanière
Secrétariats des études
Responsable : Nicole VIALLY - Bureau 5
CLASSIQUE
Année 1
A : [email protected]
B : [email protected]
C : [email protected]
D : [email protected]
E : [email protected]
Sylvie TANGAVELOU - Bureau 11
[email protected]
CLASSIQUE
Année 2
K : [email protected]
L : [email protected]
M : [email protected]
N : [email protected]
Valérie LALMI - Bureau 11
[email protected]
FAS
François ROUSSET
Catherine POTHIER
[email protected]
Maryse PINVIN - Bureau 12
[email protected]
SHN
Michel BOUVARD
Michel BOUVARD
[email protected]
Sylvie TANGAVELOU - Bureau 11
[email protected]
AMERINSA
Jean-Pierre DE VAUJANY
Eveline MANNA
[email protected]
Aurélie BOMBRUN - Bureau 13
[email protected]
ASINSA
Jannick DUCHET
Sébastien PRUVOST
[email protected]
Aurélie BOMBRUN - Bureau 13
[email protected]
EURINSA
Pierre BUFFIÈRE
Christophe RAYNAUD
[email protected]
Maryse PINVIN - Bureau 12
[email protected]
SCAN
Philippe VELEX
Siobhan WEGELER
[email protected]
Aurélie BOMBRUN - Bureau 13
[email protected]
10 - Organigramme
Trav
ée 4
Trav
ée 3
Trav
ée 2
Jean
Capelle
Trav
ée 1
Jean d’Alem
bert
Pierre de Fe
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Louis Néel
CYCLE
20 19 18 17
14 13 12 11 10
Hall Vannier 06 05 04
03
Responsable Stages Ouvriers
Stages Ouvriers
Responsable : Jérôme DUPUY
Responsable pôle des stages :
Géraldine BULLE
Recherche de stages
Filières Classique, FAS et SHN
Mireille RUZZA - DRE
Bât. des humanités 3e étage
[email protected]
Services et dispositifs
d’accompagnement
Organisation et secrétariat :
Tiphaine LHERITIER - Bureau 17
CAP - Service Conseil
Accompagnement personnalisé
Nathalie OTTO
Sylvie RUIZ
[email protected]
Recherche de stages
Filières Internationales
Catherine FONTVIEILLE - DRE
Cellule handicap étudiants
Coordonnatrice : Eliane ROUPIE
[email protected]
Bât. des humanités 3e étage
[email protected]
Organisation des interventions
réalisées par les ingénieurs
Rapports de stage
Tiphaine LHERITIER - Bureau 17
[email protected]
PPF - Projets Professionnels
de Formation
Responsable : Sonia BECHET
[email protected]
47
11 – L es plans
Département 1er cycle
Bâtiment Louis Néel et Travées
TRAVÉE 3 (110) :
- Salles 1.1 à 1.10
(Langues /
Culture-com)
48
TRAVÉE 2 (111) :
- Salles 2.1 à 2.10
1.10
2.10
3.2
1.9
2.9
3.1
1.8
2.8
1.7
2.7
1.6
2.6
1.5
2.5
1.4
01
- Salles 3.1 et 3.2
- Salle Lambinet
- TP Physique 1re année
LP5 à LP7
2.4
1.3
2.3
1.2
2.2
1.1
2.1
TRAVÉE 4 (109) :
- TP Physique 1re année
LP1 à LP4
LP4
REZ-DE-CHAUSSÉE
salle
Lambinet
LP7
LP3
LP6
LP2
LP5
LP1
- Salles B2, B3, B4, B5, B6, 01
- Salles Informatique (A1, A2)
- Direction et secrétariats du 1er cycle,
Livraison : salle 05
- Salle de réunion TOURNADRE
- Salle de réunion LAMBINET
- Amphitéâtre CAPELLE
rue Lumière
TRAVÉE 1 (112) :
Amphi Capelle
B6
B5
A2
B3
A1
B4
B2
05
Direction des Etudes
Tournadre
Direction du 1er cycle
avenue Jean Capelle
C13
1 ER ÉTAGE
11- Les plans
C12
C11 C10
- Salles C1 à C13
- Salle informatique C4
- Amphithéâtre VANNIER
C9
C8
C7 C6 C5
C4
C3
C2
C1
Amphi Vannier
Bâtiment Pierre de Fermat
Archie
Nescape
Telnet
25
US
10.1 10.3
CM
PA
avenue Jean Capelle
Amphi Godet
124
126
123
120
109
110
113
Amphi
Curie
116
114
Amphi
Coriolis
229
228
226
212
213
221
214
Amphi
Hamilton
216
Amphi
Turing
218
rue Lumière
51
Gopher
REZ-DE-CHAUSSÉE
- Atelier de Production :
. Usinage (US),
. Construction métallique (CM),
. Production automatisée (PA)
- Techniciens production /
Livraison Production salles 25
- Centre informatique
(Telnet, Archie, Gopher, Netscape)
Livraison Informatique salles 51
1 ER ÉTAGE
- Conception 1er et 2e année
Salles 109, 113, 114, 116
- TP Physique 2e année
Salles 120, 123, 126
- Atelier technicien physique
Livraison Physique : salle 124
- Amphithéâtres CURIE et CORIOLIS
2 E ÉTAGE
- TP Physique 2e année
Salles 226, 228, 229
- TP Chimie 1er et 2e année
Salles 212, 213, 214, 216
- Atelier Technicien chimie,
Livraison Chimies : salles 218, 221
- Amphithéâtres HAMILTON et TURING
49
Plan de l’INSA Lyon
Lyon
Centre Vill
e
Boulevard Laurent
Bonnevay
v. 1918
Entrée
11 Novembre 1918
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Rue des
INSA Einstein
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CNRS
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Direction
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Bd du 11 no
11- Les plans
Centrale
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Sports
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Avenue Jean Capelle
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Résidences
Magellan
Résidence D
Résidence C
Avenue Gaston Berger
Le Galilée
Rue
J. Jacquard
Avenue Jean Capelle
Le
Double
Mixte
Freyssinet
C.Chappe
Amphi
Lespinasse
6
C. Coulomb
Saint
Exupéry
La DOUA
Gaston Berger
J. Verne
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P
G. Eiffel
D
S. Carnot
L. de Vinci
B. Pascal
Le
B Thélème
La
Rotonde
Rue des Humanités
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Humanités
L. Pasteur
G. Ferrié
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Résidence I
Résidence F
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Résidence H
Gymnase
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Sports
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Sciences
Archimède
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Piscine
I.U.T
A
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51
Croix-Luizet
Avenue Albert Einstein
Villeurbanne
Centre Ville
Entrée
Croix-Luizet
BATIMENT
TRAMWAY
P
PARKING
INFOS
Villeurbanne
Croix - Luizet
STATIONS
VELO’V
12 – T ous les contacts
Dans les locaux du Premier Cycle - Bâtiment Louis Néel
• Direction :
Direction du Premier Cycle bureau 5
Direction des Etudes bureau 5 Directions des études par filière :
Filière Amerinsa Filière Asinsa Filière Eurinsa Filière FAS Filière SCAN Filière SHN 52
[email protected]
[email protected] 04 72 43 89 60
04 72 43 71 57
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
• Secrétariat des études par filière :
Filière classique 1re année Filière classique 2e année Filière Amerinsa Filière Asinsa Filière Eurinsa Filière FAS Filière SCAN Filière SHN bureau 11 bureau 11 bureau 13 bureau 13 bureau 12 bureau 12 bureau 13 bureau 11
[email protected]
[email protected] [email protected]
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] • Coordonnateurs de lanière filière classique:
Lanière A Lanière B Lanière C Lanière D Lanière E Lanière K Lanière L Lanière M Lanière N 12 - Tous les contacts
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
04 72 43 64 60
04 72 43 70 08
04 72 43 60 59
04 72 43 60 59
04 72 43 87 56
04 72 43 87 56
04 72 43 60 59
04 72 43 64 60
• Dispositifs, Services :
Cellule Handicap Etudiants
PPF Service CAP bureau 17 [email protected] 04 72 43 74 50
bureau 17 [email protected] 04 72 43 74 50
bureau 17 [email protected] 04 72 43 74 50
• Service des stages ouvriers :
Recherche PCC-FAS+SHN Recherche FI Remise des rapports
Interventions Ingénieurs
Bâtiment D [email protected]
Bâtiment D [email protected] Bureau 17 [email protected]
Bureau 17 [email protected]
04 72 43 83 87
04 72 43 70 17
04 72 43 74 50
04 72 43 74 50
53
Hors Locaux du Premier Cycle (reportés sur le plan de l’INSA Lyon)
Direction de l’établissement A
[email protected]
Accueil
A
[email protected]
Service courrier
A
[email protected]
Agence comptable A
[email protected]
BDE B
[email protected] Bibliothèque Marie Curie C
[email protected] Centre de Ressources en Langues D [email protected]
Centre des Sports E
[email protected]
Centre Diversité et Réussite
D
[email protected]
Direction des résidences F
[email protected] Direction de la communication
A
[email protected]
Direction des relations Entreprises D [email protected]
Espace Avenir Ingénieur C
[email protected] Fondation INSA Lyon
D
[email protected]
Infirmerie
G
[email protected]
Direction de la Restauration
H
[email protected] Service Scolarité
G
[email protected] Service social
G
[email protected] 04 72 43 81 14
04 72 43 83 83
04 72 43 88 02
04 72 43 81 26
04 72 43 82 29
04 72 43 81 40
04 72 43 87 44
04 72 43 85 98
04 72 43 74 02
04 72 43 79 68 / 79 61
04 72 43 83 90
04 72 43 70 98
04 72 43 88 67
04 72 43 74 10
04 72 43 81 10
04 72 43 61 84 / 79 47
04 72 43 80 88 / 89 24
04 72 43 83 01
Bâtiment Louis Néel
8, allée Lumière
69621 Villeurbanne cedex
Tél : +33 (0)4 72 43 89 60
Fax : +33 (0)4 72 43 64 34
Email : [email protected]
INSA LYON
Campus LyonTech La Doua
20 avenue Albert Einstein
69621 Villeurbanne cedex
Tél : + 33 (0)4 72 43 83 83
Fax : + 33 (0)4 72 43 85 00
www.insa-lyon.fr
Conception - INSA Lyon - Rédaction :Département du Premier Cycle - 07 /2014 - © Fotolia - C. Morel
DÉPARTEMENT
PREMIER CYCLE