ATELIER « Lecture, Ecriture, Vie Quotidienne » CFPPA

ATELIER « Lecture, Ecriture, Vie Quotidienne »
CFPPA DU CHAROLAIS à LA CLAYETTE/CHAUFFAILLES
PRESENCE DU PUBLIC
Ponctualité du groupe :
Le groupe est présent régulièrement et prévient en règle générale, soit le service social, soit
le service LUTILEA, parfois l’organisme de formation.
REMARQUE : la ponctualité du groupe est aussi facilitée par l’aide à la mobilité accordée par
la Commission Locale d’Insertion, pour les personnes de Chauffailles et de Marcigny, soit six
personnes concernées Montant de l’aide : 1657 €.
Absentéisme dans l’action :
Cela pour des enfants malades ou des rendez-vous extérieurs. Deux personnes de la même
famille ont interrompu l’atelier après la première séance, estimant ne pas relever de cette action.
Dans l’ensemble, le groupe a été régulièrement présent.
OBJECTIFS :
Acquérir les outils cognitifs nécessaires aux apprentissages de base en français et en
mathématiques pour faciliter l’autonomie des personnes dans la vie quotidienne et notamment
l’entrée en auto école.
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Etre capable de communiquer oralement
Etre capable de se repérer dans l’espace et dans le temps
Etre capable d’élargir son horizon par le biais d’échanges au sein d’un groupe et de son
réseau de relation
Etre capable de rédiger des phrases simples dans la vie quotidienne
Etre capable de se repérer par rapport à la codification et la symbolique
Etre capable d’avoir des comportements sociaux favorisant l’insertion sociale et
professionnelle
PRESENCE DU PUBLIC
Les apprenants sont orientés par le réseau de partenaires du Charolais, à travers le dispositif
LUTILEA. Une organisation très poussée est mise en place. En effet, les apprenants sont
transportés en taxi jusqu’au lieu de l’atelier. Le coût est pris en charge par le service du RMI de
71.
Le public
Le groupe se compose de 15 personnes, hétérogènes du point de vue social (RMI ou non), de
l’origine, de l’âge qui va de 24 ans à 55 ans et du niveau d ‘apprentissage (alphabétisation à la
maîtrise plus ou moins parfaite de l’écrit), du statut (DE à emploi partiel et/ou en formation) et
des objectifs de chacun.
CONTENU PEDAGOGIQUE
1 - Accueil
Les apprenants adressés par les partenaires sociaux sont évalués par la coordinatrice
LUTILEA. Celle-ci nous adresse une fiche descriptive de l’apprenant, les notions à travailler au
cours de l’année et les objectifs personnels.
2 - Contenu de l’atelier
Un accueil est proposé au début de chaque séance pour reprendre contact, rappeler ce qui a
été travaillé la séance précédente (mémorisation) et noté sur un livret de suivi personnalisé
(rédaction écrite, date). Il s’agit de récapituler les notions travaillées tout au cours des séances.
Suite à la participation de chacun des apprenants à une formation préparant l’AFPS, un travail
oral est proposé en début de séance sur les notions de secourisme. Des notions de biologie sont
travaillées afin de mieux connaître le fonctionnement de son corps (appareils respiratoire,
circulatoire, etc.) et bien comprendre l’intérêt des gestes de secours. Dans une deuxième partie,
un travail plus personnalisé permet de faire progresser chaque apprenant en fonction de ces
objectifs soit sur :
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La maîtrise de la phonologie
1. lettre,
2. sons / phonétique,
3. correspondance grapho-phonétique,
•
L’apprentissage de l’écrit / la lecture
1.
2.
3.
4.
5.
6.
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vocabulaire,
règles de grammaire,
règles d’orthographe,
conjugaison,
certains documents types,
compréhension.
L’apprentissage du code de la route
1.
2.
3.
4.
5.
se repérer (droite-gauche, points cardinaux etc.),
les panneaux (signes et symboles),
les règles du code (lecture, compréhension, vocabulaire),
tests (diapositive et/ou livret),
mises en situation concrètes.
3 -Démarche pédagogique
Il s’agit de favoriser le bien être des apprenants en groupe afin de permettre à chacun de
prendre la parole sans crainte. La vie de groupe est une approche sociale avec ses règles. Il
permet de comprendre la portée de ses paroles. Ensuite, un travail plus individualisé, parfois
réalisé en petits groupes permet de faire évoluer les connaissances de chacun à l’écrit sur des
sujets choisis des apprenants, de leur récit ou sur le code. Les exercices sont corrigés hors des
séances sans ratures, et dans un souci de faire prendre conscience de ce qu’il faut améliorer.
4 – Calendrier
Le rythme est de proposer ½ journée chaque semaine régulièrement (voir calendrier cidessus).
5 - Lieu d’intervention
L’atelier s’est déroulé à La Clayette dans les locaux mis à disposition par la Communauté de
Communes.
6 - Quelques évènements
La participation à la fête de l’écriture.
Cette journée organisée cette année à
Paray-le-Monial est proposée par le dispositif
départemental LUTILEA.
Elle consiste à faire participer les
apprenants à partir d'écrits rédigés par euxmêmes. Le groupe s'est appliqué à travailler
sur une technique appelée "Mail art" où un
écrit personnalisé à adresser à quelqu'un était
à réaliser.
Une conférencière a évoqué les ateliers
d’écriture. Puis le groupe de l’atelier de Digoin
a présenté un conte écrit et illustré par leurs
soins. Puis des ateliers ont permis aux
apprenants de découvrir la lecture de texte à
voix haute, la peinture, la calligraphie,
l’écriture, etc.
La visite du château de Cormatin
La dernière journée de juin s’est déroulée à Cormatin après un pique-nique réalisé par
chacun puis le groupe a pu visiter le château. Certains n’étaient jamais allés au-delà de La
Clayette et ne connaissaient pas ce château si proche.
Formation à l’AFPS pour 66% du groupe. Une partie a commencé à participer à d’autres
actions sur La Clayette suite à cette formation.
7 - Les difficultés
1. Elles sont dues essentiellement à l’hétérogénéité du groupe.
2. Les difficultés sociales de chaque apprenant sont importantes et parasitent quelquefois le
travail.
8 - Les atouts
Le groupe se compose de personnes volontaires, motivées et ravies de se retrouver en
général.
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L’ambiance est cependant favorable et les présences sont assez régulières.
Les apprenants deviennent de plus en plus autonomes dans le travail individualisé.