Métro, Boulot, Dodo: La vie quotidienne. Boulot

Métro,
Boulot,
Dodo:
La
vie
quotidienne.
Boulot
COMMENT PASSER LE TEMPS AU BOULOT
Il n'y a rien de pire que d'aller travailler tous les matins en s'étant levé du mauvais pied et de
passer la journée à décompter les heures.
Que faire si votre boulot ne vous apporte aucune satisfaction ?Qu'est-ce que vous faites au boulot
? Aimez-vous votre boulot ?
Très souvent nous sommes satisfaits de notre travail, mais il y a quelque chose qui nous manque.
Il est parfois préférable de prendre un risque pour trouver le travail de nos rêves, comme fait
Sophie dans l'histoire initiale.
Dans cette leçon nous allons travailler quelques aspects en rapport avec le monde du travail (la
description d'un métier, des expériences personnelles, le chômage...); nous allons apprendre aussi
à faire une réclamation par écrit.
Avant de commencer, regardez la vidéo et amusez-vous un peu.
Vidéo 1. Source: youtube.com
1. À L'ORAL
TRAVAILLER, BOSSER, TAFFER...
Quel type de travail aimez-vous ? Avez-vous de bons contacts avec vos collègues ou votre chef ?
Sympathique est une chanson du groupe Pink Martini. Le refrain : « Je ne veux pas travailler... »
est bien connu.
Pink Martini est une pétillante aventure musicale des quatre coins de la planète. Thomas
Lauderdale est le leader et pianiste du groupe.
Sympathique connaîtra un énorme succès en France et sera nommée "Chanson de l'Année" aux
Victoires de la Musique en 2000. Cette chanson a été aussi chantée par Edith Piaf.
Voici le clip de la chanson.
Vidéo 2. Source : youtube.com
1.1. Au boulot
TÉMOIGNAGES
Que faites-vous au travail ? Qu'aimeriez-vous faire ? Quelles sont les tâches quotidiennes dans
votre travail ?
Écoutez les témoignages de cinq personnes qui nous racontent de petits détails à propos de leur
travail.
AUDIO 1
AUDIO 2
AUDIO 3
AUDIO 4
AUDIO 5
Image 1. Source:
Image 2. Source:
Image 3. Source:
Image 4. Source:
Image 5. Source:
flickr.com.
flickr.com.
flickr.com
flickr.com
flickr.com
Licence Creative
Licence Creative
Licence Creative
Licence Creative
Licence Creative
Commons
Commons
Commons
Commons
Commons
Audios 1 à 5. Production propre
AV - Actividad de Espacios en Blanco
ACTIVITÉ DE COMPRÉHENSION
Quels sont leurs métiers ?
AV - Actividad de Espacios en Blanco
ACTIVITÉ DE COMPRÉHENSION
Choisissez les bonnes réponses.
RÉPONSES
a. des clients.
AUDIO Je dois avoir une excellente b. des produits que je vends.
1
c. des commandes.
connaissance...
a. j'évalue les contraintes
physiques ou mentales.
AUDIO Au niveau de la prévention b. j'évalue la surveillance
médicale des travailleurs.
2
primaire...
c. j'évalue les accidents du
travail
AUDIO
La rémunération dépend...
3
AUDIO Dans notre
4
devons ...
travail
a. de la capacité à fidéliser un
public.
b. de la qualité du livre.
c. des droits d'auteur.
a.
préparer
la
situation
nous météorologique.
b. être prestigieux.
c. passer des nuits blanches.
a. partir en vacances en hiver.
b. respecter les cycles et les
AUDIO Pour
rendre
le
travail
rythmes de la nature.
5
productif, nous devons...
c. le destiner à des buts
industriels.
Enviar
Actividad
COMMENT DÉCRIRE UN MÉTIER
Pour donner ou pour demander des renseignements sur un métier, vous pouvez
aborder différents aspects :
Formation : Combien d'années d'études sont-ils nécessaires ? Comment
faut-il être pour pouvoir exercer ce métier ?
?
Les conditions de travail : Quels sont les matériels utilisés ? Le métier
est-il toujours le même selon les saisons ? Travaille-t-on à l'extérieur ou dans
un bureau ? Y a-t-il des déplacements ? Y a-t-il des règles particulières à
respecter ?
Recrutement : Existe-t-il un concours?
Avantages et inconvénients du métier.
Imaginez que vous exercez ce métier ; expliquez pourquoi vous l'avez choisi et
expliquez aussi pourquoi vous l'aimez ou vous ne l'aimez pas.
ACTIVITÉ DE PRODUCTION
Voici un autre métier : pompier.
Imaginez le type de travail, les conditions,
etc.
Image 6. Source : flickr.com
Licence Creative Commons
Suivant les exemples antérieus, créez un
texte oral semblable à ceux que vous venez
d'écouter.
Objetivos
Les trois grands secteurs économiques
C'est l'économiste écossais Colin Clark qui a eu l'idée
de définir trois secteurs économiques principaux,
selon la nature de l'industrie :
Le secteur primaire comprend l'agriculture, la
pêche, l'exploitation forestière et l'exploitation
minière. Les industries primaires sont liées à
l'extraction des ressources de la terre et à
l'agriculture.
Image 7. Source: flickr.com
Le secteur secondaire regroupe les activités
l'aéronautique et l'électronique, le pétrole...
Le secteur tertiaire regroupe toutes les activités
économiques qui ne font pas partie des deux
autres, essentiellement des services. Le conseil,
l'assurance, l'enseignement, la grande distribution,
le tourisme et les agences immobilières font partie
du secteur tertiaire.
1.2. Parlez-nous de votre job
LA METEO C'EST MON BOULOT
Dean Gill travaille au poste d'observation de Météo Suisse.
Dans une interview de Nicolas Gascard sur France 3, il nous raconte ce qu'il fait au travail.
Regardez la vidéo (nous allons travailler seulement la première partie, jusqu'à 3:20).
Vidéo 3. Source : dailymotion.com
AV - Actividad de Espacios en Blanco
ACTIVITÉ DE COMPRÉHENSION
Réécoutez l'enregistrement et répondez aux questions suivantes :
RÉPONSES
1. Dean est à l'aéroport pour...
a. partir en vacances.
b. prendre un avion.
c. travailler.
2. Son travail consiste à...
menacer le trafic aérien.
c. nous renseigner du temps
qu'il fera.
a. toutes les demi-heures.
3.
Il
envoie
une
description
b. toutes les heures.
minutieuse de la météo...
c. tous les quarts d'heure.
a. Seulement à l'aide des
4.
Aujourd'hui,
des
cellules
images radar.
orageuses sont en train de se
b. À l'aide de détecteurs de
former.
Dean
surveille
leur
foudre.
progression...
c. Grâce aux mécanismes
avancés.
a. est marqué par un signal.
b. ne veille pas une attention
professionnelle chez Dean.
c. ne veille pas qu'une
attention professionnelle chez
Dean.
5. L'approche d'un orage...
a. il a eu peur des tornades.
6. À l'âge de 5 ans, il a vu une b. il a su quel était son métier.
tornade. Depuis ce jour...
c. il a eu envie d'en savoir
plus sur ce phénomène.
7. Toutes les demi-heures, il doit...
a. faire son observation.
b. se promener.
c. observer l'écran.
Enviar
Actividad
Tous les secteurs d'activité
Aéronautique
Commerce
Agriculture
Agroalimentaire
Communication Documentation
Électronique Environnement
Hôtellerie
Architecture
Arts et
Design
Spectacles
Droit
Économie
Justice
Finance
Immobilier
Audiovisuel
Industrie Informatique
Restauration
Luxe
Musique
Mode
Son
Services
Social
RH
Santé
Sciences
animalier
Sport
Télécommunication
Tourisme
Loisirs
Transport
ACTIVITÉ DE PRODUCTION
Image 8. Production propre
Vous connaissez sans doute quelqu'un qui choisi son métier en fonction de son
vécu ; l'enfance nous marque, parfois pendant toute notre vie.
Décrivez le métier de quelqu'un, et ce qui a fait que cette personne ait choisi ce
métier et pas un autre.
2. PAR ÉCRIT
TRAVAILLER... MAIS OÙ?
Sophie a vécu l'expérience d'être au chômage et de sentir l'incertitude
qu'on éprouve pendant que cette situation dure. Maintenant elle a réussi
à trouver un bon travail, celui qu'elle voulait. Elle est maintenant très
satisfaite.
Dans cette rubrique nous allons connaître quelles sont les spécificités du
chômage en France ; nous allons apprendre à raconter une histoire
personnelle, comme celle de Sophie, en relation avec le monde du travail
et nous allons voir finalement comment gérer une réclamation.
Quant aux documents de travail, vous trouverez de façon habituelle à
partir de maintenant des textes qui ont été proposés par les différentes
universités dans les examens d'accès à l'université.
Image 9. Source:
flickr.com
Licence Creative
Commons
2.1. Être au chômage
LE CHÔMAGE EN FRANCE
Image 10. Source : flickr.com. Licence Creative Commons
Le Chômage en France
La France connaît un fort taux de chômage depuis les années 1980, bien que les chiffres du
chômage aient commencé à augmenter dès les années 1960. Le chômage existait auparavant,
mais son faible niveau n'en faisait pas un élément important des débats de société et de la vie
économique du pays.
Avec les chocs pétroliers des années 1970, qui coïncidèrent avec la fin du rattrapage économique
vis-à-vis des États-Unis (période des Trente Glorieuses), le chômage reste à un niveau élevé
jusqu'au milieu des années 2000 - autour de 10 % - tandis que d'autres pays développés
parviennent à revenir à des niveaux plus ou moins proches du plein-emploi.
Mesuré au sens du BIT (Bureau international du travail) et selon l'interprétation d'Eurostat, le
taux de chômage s'élève à 9,6 % au deuxième trimestre 2009 en France métropolitaine (2 000
000 chômeurs), et à 10 % si les départements d'outre-mer sont inclus.
Contrairement aux idées reçues, le taux de chômage en France se situe dans la moyenne
communautaire. Du fait d'une plus grande rigidité du marché du travail, celui-ci peut
ponctuellement être supérieur à celui des pays voisins, donnant l'impression que le chômage est
un problème typiquement français. Si l'Espagne a enregistré un taux de chômage inférieur au
taux français en 2006, alors que l'inverse était vrai depuis les années 1970, la crise économique a
eu pour conséquence un retour à la situation des années 1980 durant lesquelles le différentiel de
taux de chômage entre les deux pays était de 10% en défaveur de l'Espagne. Toutefois, depuis 30
ans, le chômage français n'est jamais tombé au-dessous de 7 % de la population active.
Le niveau élevé du SMIC (salaire minimum interprofessionnel de croissance) est perçu par
certains économistes comme une des causes principales du nombre important de chômeurs en
France. Selon eux, il empêcherait la création d'emploi pour les personnes les moins qualifiées,
dont la productivité est inférieure au coût pour l'employeur. Par ailleurs, il ne permettrait pas de
lutter contre la pauvreté en France, puisqu'en détruisant de l'emploi, il aboutit à augmenter le
nombre de chômeurs.
Le chômage français a plusieurs spécificités : l'importance du chômage des jeunes (+ 36 % sur un
an) ; la forte progression du chômage de longue durée ; la forte dégradation de l'emploi
industriel. Le dualisme du marché du travail (emplois précaires contre CDI (Contrat à durée
indéterminée)) amplifie l'ajustement de l'offre et la demande d'emploi. En effet, en période de
crise, les entreprises se défont d'abord des emplois les moins bien protégés (stagiaires,
intérimaires, contrats à durée déterminée (CDD)...).
Source : wikipedia.org
AV - Actividad de Espacios en Blanco
ACTIVITÉ DE COMPRÉHENSION
Dites si les propositions suivantes sont vraies (V) ou fausses (F) :
RÉPONSES
1. La France connaît un fort taux de chômage depuis la crise de
2006.
2. Avant, le chômage n'était pas considéré comme un problème.
3. Les chocs pétroliers ont contribué à élever le taux du chômage.
4. Le taux de chômage en France se situe dans la moyenne
communautaire.
5. Le chômage chez les jeunes n'est pas perceptible.
Enviar
ACTIVITÉ DE COMPRÉHENSION
Lisez le texte une deuxième fois et répondez aux questions. Travaillez sur votre
cahier.
1. Quelles ont été les causes du chômage en France en 1970?
2. Selon les économistes, pourquoi le niveau élevé du SMIC est-il préjudiciable?
3. Est-ce que le taux de chômage en France a été en dessous de 7 % à un
moment donné ?
4. Retrouvez dans le texte quelques spécificités du chômage en France.
Pre-conocimiento
Un sigle est un ensemble de lettres initiales formant un mot qui sert
d'abréviation. Ils sont très courants dans la langue française.
Les sigles sont invariables en français et ne prennent pas la marque du pluriel
(contrairement à l'usage anglo-saxon), par exemple : des BD, des CD, des HLM.
Pour connaître la signification d'un sigle, consultez le Dictionnaire des sigles et
acronymes.
Actividad
COMMENT RACONTER UNE EXPÉRIENCE PERSONNELLE
Si vous voulez raconter une histoire, vous devez :
Décrire la situation, le lieu et le moment ;
Raconter les faits qui se sont passés ;
Et les sentiments que vous avez éprouvés.
Vous pouvez également ajouter quelques anecdotes.
Vous devriez aussi suivre un ordre logique. Vous pouvez utiliser des connecteurs
comme :
Quand
Puis, ensuite
Enfin, finalement
Avant de (+ infinitif), après (+ infinitif passé)
Le lendemain, trois jours plus tard...
Vous ne devez pas oublier que si les faits se situent au passé, on emploie
habituellement le passé composé et l'imparfait.
Être au chômage
Vous connaissez sans doute quelqu'un
qui est ou qui a été au chômage.
Image 11. Source : flickr.com
Licence Creative Commons
Racontez
l'expérience
de
cette
personne, sa situation personnelle, ses
sensations, etc.
2.2. Un drôle de métier
LE CONTRÔLE TECHNIQUE C'EST VOUS, NON ?
J'ouvre la porte. J'entends Lehmann affirmer, sur le ton de la plus
franche solidarité :
- Je suis entièrement d'accord avec vous, madame, c'est absolument
inadmissible, d'ailleurs...
Il m'a vu.
- D'ailleurs, le voici, nous allons lui demander ce qu'il en pense.
Sa voix a changé de registre. Du compatissant, on glisse au venimeux.
L'affaire est simple. Lehmann me l'expose avec une tranquillité
d'hypnotiseur. Le bébé obèse pose sur moi un regard gai comme le
monde. Voilà, il y a trois jours, mes services auraient vendu à la dame ici
présente un réfrigérateur d'une contenance telle qu'elle y a enfourné le
réveillon de vingt-cinq personnes, hors-d'œuvre et dessert compris. «
Enfourné » est d'ailleurs le mot juste, puisque cette nuit, pour une raison
dont Lehmann aimerait bien que je lui fournisse l'explication, le frigo en
question s'est transformé en incinérateur.
Image 12. © Éditions
Gallimard, 1985
Daniel Pennac, Au bonheur des ogres © Éditions Gallimard, 1985
Benjamin Malaussène, le protagoniste de ce roman de Daniel Pennac, travaille au service
réclamations d'un grand magasin. Très souvent, il doit s'occuper des clients mécontents ou bien
lire les lettres de réclamation qui arrivent.
Faire une réclamation
Voici un courriel de réclamation adressé à l'Usine Lyonnaise de la Console.
Ce texte (et les activités qui suivent) a été proposé par l'Université de Castilla-La Mancha pour
l'épreuve d'accès à l'Université 2010. Entraînez-vous !
De : Pierre Constantin
À : Usine Lyonnaise de la Console
Objet : Réclamation
Monsieur, Madame,
Le 10 avril 2010, j'ai acheté une console pour mes enfants sur Internet, provenant de votre
usine. Il s'agissait du modèle PS3 SLIM 250 GB, pour lequel j'ai payé 250 €.
Le problème a surgi quand nous avons mis en marche la console. Un bruit étrange a tout de
suite attiré notre attention. Tout d'abord, elle mettait très longtemps à démarrer. Ensuite, tout
d'un coup, elle a pris feu ! Donc nous avons payé 250€ pour une console dont nous ne nous
sommes pas servis. Je précise que nous avons suivi les instructions. D'autre part, la garantie
expliquait que, s'il y avait un problème, il fallait se renseigner dans le magasin où j'avais
acheté la console. Je m'y suis donc rendu, mais le magasin, FRAC, m'a dit qu'il fallait que je
m'adresse directement à l'usine. Je vous ai donc téléphoné, mais une secrétaire, qui ne me
semblait pas du tout compétente, m'a dit que c'était au magasin qu'il fallait adresser la
réclamation. Je commence à ne plus supporter cette situation : j'exige que vous me donniez
une réponse !
Dans l'attente de votre réponse, je vous prie de croire, Madame, Monsieur, en l'assurance de
ma considération.
Pierre Constantin
Source : PAEG, UCLM, 2010
ACTIVITÉ DE COMPRÉHENSION
Complétez le tableau ci-dessous. Faites des phrases courtes.
Objet de la réclamation
Quels sont les problèmes dont parle P. Constantin ?
A quel moment les problèmes ont-ils eu lieu ?
A qui P. Constantin s'était-il adressé dans un premier temps ?
Finalement, à qui le client s'adresse-t-il pour réclamer ?
Quels sont (ou quel est) le(s) adjectif(s) ou verbe(s) qui indique(nt) l'état
d'âme du client ? Indiquez quel est cet état d'âme.
Actividad
RÉPONDRE À UNE RÉCLAMATION
Image 13. Source:
La lettre d'un client mécontent est à traiter avec
attention.
La lettre de réponse au client est comme un
courrier de conclusion à la réclamation. Elle doit
dédramatiser la situation et contenir des formules
d'excuses.
Comme toutes les lettres formelles, les réponses
aux réclamations doivent être polies, sereines,
personne à qui vous écrivez et rédigez votre réponse
à son intention et non pas en fonction d'une
réclamation anonyme.
Pour commencer votre lettre, vous devez utiliser
une formule de salutation : Cher client, Monsieur /
Madame... et vous devriez finir par une formule de
politesse : Sincères salutations, je vous prie d'agréer
mes meilleures salutations, cordialement...
flickr.com.
Licence Creative Commons
Normalement, vous devez dire que vous regrettez la
situation, donner une explication et proposer une solution
au problème.
ACTIVITÉ DE PRODUCTION
Vous êtes celui qui s'occupe des réclamations à l'usine « Lyonnaise de la Console »
et vous écrivez une lettre à Pierre Constantin en vous excusant car vous avez pris
du retard à lui répondre, en lui disant qu'il faut suivre ce que dit la garantie, mais
que, étant donné les circonstances, qu'il ne se préoccupe pas. L'usine va prendre en
charge la réclamation, d'abord en appelant le magasin, ensuite, si le magasin ne
veut rien savoir, vous lui enverrez une nouvelle console et un cadeau en signe de
dédommagement.
Objetivos
ACCÈS À L'UNIVERSITÉ
Si vous voulez travailler l'examen complet, cliquez ici.
3. OUTILS
RÉVISION DU SUBJONCTIF
LES DIFFICULTÉS DU FRANÇAIS
L'EXERCICE EN INTERACTION
3.1. Révision du subjonctif
LE SUBJONCTIF
Le subjonctif a quatre temps, mais l'imparfait et le plus-que-parfait sont d'un usage relativement
rare, surtout à l'oral.
Formation du présent de subjonctif
Le subjonctif présent se forme à partir de la 3ème personne du pluriel du présent de l'indicatif qui
sert de radical pour les trois personnes du singulier et pour la 3ème du pluriel.
PARLER ils parl-ent
Parl-
FINIR
ils finiss-ent Finiss-
BOIRE
ils boiv-ent
Boiv-
Le subjonctif présent est identique à l'imparfait de l'indicatif pour les deux premières personnes du
pluriel :
PARLER nous parlions
vous parliez
FINIR
nous finissions vous finissiez
BOIRE
nous buvions
vous buviez
Les terminaisons du subjonctif sont les suivantes:
-e, -es, -e, -ions, -iez, -ent
Exemples:
Je veux qu'il vienne me voir.
Je ne pense pas que tu le connaisses.
Subjonctif présent
PARLER
FINIR
BOIRE
que je parl-e
que je finiss-e
que je boiv-e
que tu parl-es
qu'il parl-e
que tu finiss-es
que tu boiv-es
qu'il finiss-e
qu'il boiv-e
que nous parl-ions
que vous parl-iez
qu'ils parl-ent
que nous finiss-ions que nous buv-ions
que vous finiss-iez
que vous buv-iez
qu'ils finiss-ent
qu'ils boiv-ent
ATTENTION !
Les verbes ci-dessous sont les seuls verbes irréguliers au subjonctif présent , soit par leur
radical, soit par leurs terminaisons.
VERBES IRRÉGULIERS
AVOIR
ÊTRE
que j'aie
que tu aies
qu' il ait
que nous ayons
que vous ayez
qu'ils aient
que je sois
que tu sois
qu'il soit
que nous soyons
que vous soyez
qu'ils soient
VOULOIR
POUVOIR
ALLER
FAIRE
SAVOIR
que j'aille
que je fasse
que je sache
que tu ailles
que tu fasses
que tu saches
qu'il aille
qu'il fasse
qu'il sache
que nous allions que nous fassions que nous sachions
que vous alliez que vous fassiez que vous sachiez
qu'ils aillent
qu'ils fassent
qu'ils sachent
VALOIR
que je puisse
que je vaille
que je veuille
que tu vailles
que tu veuilles
que tu puisses
qu'il vaille
qu'il veuille
qu'il puisse
que nous
que nous voulions que nous puissions
valions
que vous vouliez que vous puissiez
que vous valiez
qu'ils veuillent
qu'ils puissent
qu'ils vaillent
FALLOIR
PLEUVOIR
qu' il faille
qu'il pleuve
Formation du subjonctif passé
Le subjonctif passé d'un verbe se forme avec le subjonctif présent de l'auxiliaire avoir ou être + le
participe passé de ce verbe.
Avec avoir
Avec être
Que j´aie chanté
Que je sois entré(e)
Que tu aies fini
Que tu sois parti(e)
Qu´il ait su
Qu´il/elle soit resté(e)
Que nous ayons fait Que nous soyons venu(e)s
Que vous ayez pris Que vous soyez tombé(e)s
Qu´ils aient mis
Qu´ils/elles soient sorti(e)s
Emploi du subjonctif
Le subjonctif est essentiellement le mode de la subordination, de l'indécision, du doute, du fait
pensé. Le plus souvent, son emploi n'est pas libre, il est commandé par le verbe de la principale
ou la locution qui introduit la subordonnée.
En étant surtout le mode des subordonnées, le subjonctif peut aussi se rencontrer en proposition
principale ou indépendante. Dans ce cas, il peut exprimer :
un ordre ou une défense : Qu'il parte! Qu'il ne parle pas de moi !
un souhait : Puissiez-vous étudier plus !
une supposition : Qu'il travaille plus fort et nous pourrons finir à temps !
Subordonnées qui prennent le subjonctif
On utilise le subjonctif dans des expressions qui indiquent :
émotion : J´ai peur qu'il n'arrive à l'heure.
désir : Je veux que tu partes immédiatement.
doute : Je ne crois pas qu´il soit si parfait.
possibilité : Il est possible que Pierre chante à la fête.
nécessité : Il faut que tu viennes.
descriptions neutres de jugement : Il est important que tu commences à penser au futur.
Pourtant, il y a quelques exceptions à cette règle :
Il y a deux expressions qui ne prennent pas de subjonctif à l'affirmatif, mais qui le prennent
au négatif :
Avec le verbe penser : Je pense que tu connais Françoise, mais Je ne pense pas que tu
connaisses Françoise.
Avec le verbe croire : Je crois qu´il est une bonne personne, mais Je ne crois pas qu´il
soit une bonne personne.
Le verbe espérer ne prend jamais le subjonctif.
Si le sujet de la proposition principale et celui de la subordonnée sont la même personne,
le verbe de la subordonnée est à l´infinitif : Je veux partir immédiatement.
Conjonctions qui prennent le subjonctif
Le subjonctif s'emploie aussi dans des phrases subordonnées, après certaines conjonctions ou
locutions conjonctives exprimant :
Manière (sans que) : Il l´a fait sans que ses amis le sachent.
Temps (avant que, en attendant que, jusqu´à ce que) : Il faut le dire avant qu´il ne soit pas
trop tard.
Condition (à condition que, pourvu que, à moins que) : Je le ferai à condition que tu
m´aides.
But (afin que, pour que) : Il a travaillé dur pour que ses enfants puissent étudier.
Opposition/concession (bien que, quoi que, encore que) : Quoiqu´il disent, j´irai en France.
Cause (de peur que, de crainte que) : Ils ont présenté leur travail à temps, de peur que le
prof ne veuille pas l´accepter.
Hypothèse (en admettant que, en supposant que) : Le contrat sera signé demain, en
supposant que tous se mettent d´accord.
On utilise également le subjonctif après le superlatif : C´est le meilleur homme que je connaisse.
AV - Actividad de Espacios en Blanco
Choisissez le commencement ou la continuation des phrases suivantes:
RÉPONSES
c. Sa mère sait...
a. Le gouvernement fait
efforts pour que...
2 b. Le gouvernement
efforts et...
fait
des
nous bénéficiions
des environnement.
d´un
bon
c. Le gouvernement dit que...
a. Je ne dis pas que Marie...
3 b. Jean pense que Marie...
soit la plus belle.
c. Marie oublie qu'elle...
a. Je te conseille de...
4 b. Il faut que...
tu ailles au gymnase.
c. Tu es mince parce...
a. avant que le prof revient.
5 Faites les exercices...
b. avant que le prof reviendra.
c. avant que le prof revienne.
a. bien qu´il fasse mauvais.
6 Je vais me promener...
b. bien qu´il faisait mauvais.
c. bien qu´il a fait mauvais.
a. je connais.
C´est l´homme le plus beau
7
b. je connaisse.
que...
c. nous connaissons.
a. tu me l´as rendu.
8
Je te prête ce livre à condition b. tu me rends dans 10 jours.
que...
c. tu me le rendes dans 10
jours.
Enviar
Objetivos
Continuez à pratiquer les formes du subjonctif :
Exercice 1 - Exercice 2 - Exercice 3
3.2. Les difficultés du français
LES PRONOMS RELATIFS (1)
Le pronom relatif remplace un nom ou un pronom, nommé antécédent, exprimé dans la
proposition qui précède.
Il relie les deux énoncés en évitant la reprise de cet antécédent.
Exemple : Je connais une femme. Cette femme travaille en Egypte > Je connais une femme
qui travaille en Egypte.
Qui, pronom relatif, remplace cette femme. La proposition relative qui commence par qui complète
le nom femme.
Les pronoms relatifs simples
Voici les formes des pronoms relatifs simples et leur correspondance en espagnol :
Masculin - Féminin - Neutre
QUI
QUE
DONT
Neutre
OÙ
QUOI
que,
que
de quien, de quienes;
donde,
que,
quien, quienes,
a quien,
de que (cosas);
en donde,
lo que
el (la, los, las) que
al que, a la (los,
del cual, de la cual, de los
en que,
el (la) cual, los(las)
las) que,
(las) cuales,
en el (la) cual, en
cuales
al cual, a la cual, a
del que, de la (los, las) que,
los (las) cuales
los (las) cuales
cuyo, cuya, cuyos, cuyas
adonde,
al cual, a la cual, a
los (las) cuales
C'est cela précisément à
Le film que j'ai Les hommes dont je Le pays où je
quoi je pensais
vu
parle
suis né
(es eso precisamente en
lo que pensaba)
(la película
(los hombres de
(el país
(el hombre que
que he visto)
quienes hablo)
donde nací)
llega)
L'homme qui
arrive
Ceux pour qui je La femme que La maison dont les
parle
j'aime
fenêtres sont vertes
(aquellos para
los que hablo)
(la mujer a
quien amo)
(la casa cuyas
ventanas son
verdes)
Le jour où il
est parti
(el día en
que se fue)
Celui qui chante
(el que canta)
Vous devez faire très attention aux particularités suivantes :
1
QUI
Le pronom relatif qui est habituellement le sujet de la proposition relative.
Exemple : La dame qui arrive est ma tante > La mujer que llega es mi tía.
Qui peut être aussi complément d'objet indirect ou complément circonstanciel ; dans ce cas, il
n'admet comme antécédent qu'un nom de personne ou de chose personnifiée.
Exemple : Tu connais bien la dame à qui je parlais > Conoces bien a la mujer a quien
hablaba.
Exemple : La personne pour qui tu travailles a téléphoné > La persona para quien (la que)
trabajas ha llamado por teléfono.
2
QUE
Le pronom relatif que est habituellement complément d'objet direct.
Exemple : Lisez la lettre que j'ai reçue hier > Leed la carta que recibí ayer.
QUI ? QUE ?
Les propositions construites en espagnol avec la forme que posent habituellement des
difficultés aux élèves de français.
Pour choisir la forme convenable nous vous proposons un procédé simple :
Image 14. Production propre
(1) Conjonction ou pronom relatif ?
Repérez le mot auquel la forme que se rapporte (le plus souvent vous le trouverez
immédiatement devant) .
Si c'est un verbe, que est une conjonction.
Exemple : Dice que saldremos a las cinco > Il dit que nous partirons à cinq heures.
Si c'est un substantif ou un pronom, que est un pronom relatif.
Exemple : Aquí tienes el helado que me habías pedido > Voici la glace que tu m'avais
demandée.
(2) Sujet ou complément d'objet direct ?
Le pronom relatif a la même fonction que l'antécédent dans la proposition relative qu'il
introduit.
Si l'antécédent est le sujet du verbe de la proposition relative, le pronom relatif est alors sujet
.
Exemple : La mujer que llega es guapa (la mujer llega) > La femme qui arrive est belle.
Si l'antécédent est le complément d'objet direct du verbe de la proposition relative, le pronom
relatif est complément d'objet direct.
Exemple : La mujer que veo es guapa (veo a la mujer) > La femme que je vois est
belle.
Ce dernier cas est celui qui pose le plus de difficultés.
3
DONT
Le pronom relatif dont remplace un complément précédé de la préposition de.
Il peut être complément d'un nom ou d'un adjectif .
Exemple : J'ai un ami dont les parents sont morts dans un accident (les parents de mon
ami...) > Tengo un amigo cuyos padres murieron en un accidente.
Il peut être aussi complément d'un verbe.
Exemple : C'est le livre dont je te parlais (je te parlais de ce livre) > Es el libro del que te
hablaba.
4
OÙ
Le pronom relatif où peut être complément circonstanciel de lieu.
Exemple : La maison où j'ai passé la soirée était énorme > La casa donde pasé la noche era
enorme.
Il peut être aussi complément circonstanciel de temps. Faites attention à cette particularité.
Exemple : Le jour où il est arrivé > El día en que llegó.
5
QUOI
Quoi est un pronom relatif neutre (antécédents : rien, ce, cela).
Il a habituellement la fonction de complément d'objet indirect.
Exemple : C'est cela précisément à quoi je pensais (je pensais à cela) > Eso es
precisamente en lo que pensaba.
AV - Actividad de Espacios en Blanco
QUE ? QUI ?
Complétez avec le pronom relatif convenable :
1. J'ai acheté à Paris un bibelot
m'a coûté très cher.
2. Nous avons revu cette actrice
était si belle.
Paul a épousée la semaine dernière vient du Mali.
3. La femme
4. Je déteste les hommes
savent parler seulement d'argent.
nous avons connu au métro.
5. Laura voudrait rencontrer l'informaticien
6. L'automobile
Marc vient d'acheter est très luxueuse.
se promènent devant la maison.
7. Le chien regarde les chats
8. La dame
m'a téléphoné s'était trompée de numéro.
n'a jamais voyagé sans ses parents.
9. C'est un garçon
10. La question
je vous pose est bien simple : avons-nous de l'argent ?
Enviar
AV - Actividad de Espacios en Blanco
QUI - QUE - DONT - OÙ - QUOI
Complétez avec le pronom relatif convenable :
1. Je suis arrivé à l'instant même
il est mort.
2. Il a acheté la poupée
sa fille désirait tellement.
il pense.
3. On ne sait jamais ce à
4. Nous avons déposé la valise à l'endroit
l'inspecteur nous a indiqué.
5. Il vient d'épouser une jeune vedette
la beauté est exceptionnelle.
6. La voiture
vient de passer est celle de mon beau-frère.
7.
Sandra a perdu un dossier
contenait des informations très
importantes.
8. Il a appartement
les fenêtres donnent sur le Jardin du Luxembourg.
9. Ils se sont mariés justement le jour
il a plu pendant toute la journée.
10. Il est arrivé au sujet
il voulait me parler.
Enviar
Continuez à pratiquer les formes simples des pronoms relatifs :
Les pronoms relatifs qui et que : Exercice 1 - Exercice 2
Tous les pronoms relatifs : Exercice 1 - Exercice 2 - Exercice 3
3.3. L'exercice en interaction
L'EXERCICE EN INTERACTION
Image 15. Source: flickr.com. Licence Creative Commons
Dans une épreuve orale, un des exercices habituels est l'exercice en interaction.
Dans cette épreuve, vous devez jouer une situation avec l'examinateur. Habituellement, on vous
proposera une situation de la vie de tous les jours, habituelle ou inhabituelle. Pensez que vous ne
disposez pas de temps de préparation pour cet exercice.
Pour vous préparer, vous pouvez jouer avec un/e camarade ce type de situations. Vous devez faire
des propositions, les accepter ou les refuser, proposer des activités, donner des informations, etc.
Le professeur vous expliquera la situation à jouer.
Ce type d'activités a habituellement une durée d'environ trois minutes.
Un exemple : À la cafeteria
Pour cet exercice, la consigne serait la suivante : Vous êtes dans une cafeteria avec un/e ami/e.
Imaginez le dialogue avec votre camarade : vous devez parler de vos examens et fixer un
rendez-vous pour aller dîner.
Vidéo 4. Source: youtube. com
Voici quelques conseils pour mieux conduire votre interaction orale :
Si la situation est plus formelle, vous devez utiliser la forme vous.
Vous devez saluer votre examinateur et votre partenaire dans l'interaction : Bonjour...
N'oubliez pas les formules de courtoisie, comme s'il vous plaît et merci.
Vous vous trouvez dans une interaction orale, et non dans un exercice de production orale.
Vous avez alors le droit de ne pas comprendre votre examinateur ou votre partenaire.
Quelques formules vous seront alors très utiles :
Excusez-moi, vous pouvez répéter, s'il vous plaît ? - Excusez-moi, je n'ai pas (bien)
compris - Pardon ?... (si vous n'avez pas bien compris).
Est-ce que vous pouvez parler plus lentement, s'il vous plaît ? (si vous n'arrivez pas à
suivre le rythme).
Merci (bien) - C'est gentil, merci (pour remercier).
Pour finir votre interaction, vous devez utiliser des formules de politesse : merci, au
revoir...
N'oubliez pas que vous êtes dans une interaction. Vous devez respecter les tours de parole,
écouter votre camarade et répondre avec cohérence à ce qu'il vous suggère.
AV - Actividad de Espacios en Blanco
Quelle serait la réaction de l'examinateur dans les situations suivantes ?
Lisez les phrases et associez-les aux réponses correspondantes.
1. Excusez-moi,
pourriez répéter ?
est-ce
2. Excusez-moi,
compris.
je
que
n'ai
vous
pas
a. C'est facile, si...
bien b. Je comprends, c'était juste
malentendu, n'en parlons plus.
un
3. Est-ce que vous pourriez parler plus
c. Bien sûr.
lentement, s'il vous plaît ?
4. Excusez-moi, j'étais distrait.
d. Ce n'est pas grave. Je disais que...
5. Je ne voulais pas dire ça, je me suis e. Oui, naturellement. Parfois je parle
mal exprimé.
trop vite.
1
Enviar
EXERCICE EN INTERACTION
2
3
4
5
Alexandre annonce qu'il travaille. Ils parlent de son travail, de ses horaires...
Imaginez le dialogue.
Objetivos
Regardez cette vidéo.
Elle présente une situation réelle d'exercice en interaction dans un cours de langue
étrangère.
Vidéo 6. Source: youtube.com