Les fables à l`école (XIX° - XXI° siècles) : un

Les fables à l’école (XIX° - XXI° siècles) : un patrimoine européen ?
Colloque international HELICE
Bordeaux, les 6, 7 et 8 novembre 2013
Brigitte LOUICHON
ESPE d’Aquitaine-Université Bordeaux IV
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De la plasticité didactique et éditoriale de la fable
Cette communication voudrait tenter de mettre en évidence de manière synthétique ce qui dans la
fable elle-même peut permettre d’expliquer sa présence massive à l’école. Autrement dit, il s’agira de
montrer comment la fable entre en convergence avec les impératifs scolaires mais aussi ceux de
l’édition scolaire.
1. La fable est un texte court. Cet aspect permet à la fable de s’intégrer au format de la séance
pédagogique, d’intégrer les manuels, de se prêter à la récitation.
2. Les fables présentent une grande variété de personnages, de sujets permettant des entrées
thématiques.
3. La fable comme genre permet des approches diverses mettant l’accent sur les dimensions
apologétique, argumentative, narrative, poétique en les isolant ou les combinant.
4. La fable relève (ou peut relever) d’une dimension éducative et morale.
5. La fable est un texte patrimonial. A ce titre il génère quantité d’objets seconds (éditions,
illustrations, métatextes, hypertextes, adaptations …) que l’on trouve dans les manuels.
Chacune de ces caractéristiques sera exposée, exemplifiée par un recours à des manuels français de
différents niveaux et mise en relation avec les programmes français de différentes époques. On
pourra alors observer la plasticité didactique et éditoriale des fables.
Corpus :
- Manuels français primaire et secondaire (1990-2012)
- Programmes école, collège, lycée correspondants
Bibliographie :
- Ralph J. Albanese, La Fontaine à l'école républicaine : du poète universel au classique scolaire.
Charlottesville, Rookwood press, 2003.
- Karl Canvat et Christian Vandendorpe, « La fable comme genre : essai de construction
sémiotique », Pratiques n°91, sept 1996.
- Nathalie Denizot, « Construction d’un corpus scolaire : les “extraits” de Balzac dans les manuels
scolaires (1880-2007) », dans B. Louichon et A. Rouxel (dir.), Du corpus scolaire à la
bibliothèque intérieure, Presses Universitaires de Rennes, 2010, p. 81-90.
- Brigitte Louichon, « Définir la littérature patrimoniale », in Enseigner les classiques aujourd’hui,
Isabelle de Peretti, Béatrice Ferrier (dir.), Theocrit’ n°5, Peter Lang, 2012.
- Lev Vygotski, Psychologie de l’art, La Dispute, 2005.