Le coin jeux de construction

Le coin jeux de construction
Objectifs
Ce coin vise à développer :
• la motricité fine et l’habilité manuelle
• la perception et l’analyse
• la créativité
• les représentations de l’espace
• la planification des tâches
• la maîtrise de nombres
Il amène l’élève à manipuler, construire, reproduire, observer, analyser, décrire.
Organisation pratique
Organisation spatiale
• Un coin qui peut ne pas en être un puisque ce peut être une table, un tapis de sol, le lieu des regroupements
• Il est bon de disposer d’un meuble de rangement spécifique pour les bassines de matériel sinon il faut un
système qui permet de les empiler.
Matériel
• Il faut le diversifier et éventuellement quand on manque de crédits le mutualiser et le faire tourner dans les
classes
• Les différents matériels doivent permettre d’emboîter, d’empiler, de faire tourner, d’équilibrer, de visser et
dévisser, d’effectuer des réalisations qui reproduisent le réel.
• Des cubes, des formes géométriques, des kaplas, des clipos, des légos et duplos, des briques, des engrenages.
Organisation pédagogique
• En jeu libre (JL) au moment de l’accueil ou dans des moments de délestage
• En atelier autonome (AA) avec des consignes
• En atelier dirigé (AD) pour aborder un concept.
Quelques suggestions pour une programmation
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Proposer un matériel de plus en plus complexe
Laisser le même matériel un temps assez long pour que les élèves puisse en exploiter diverses possibilités
Avec un même matériel prévoir les phases suivantes :
1. Exploration libre (JL)
2. Réponse à une consigne (JL ou AA)
3. Réponse à un défi : la tour la plus haute, la plaque la plus large…(JL ou AA)
4. Observation guidée des réalisations des pairs (AD)
5. Reproduction d’une ou de plusieurs réalisations d’un pair (AA)
6. Observation d’une réalisation du maître puis reproduction seul, en doublette ou en groupe (AA ou
AD)
7. Réalisation d’après une représentation graphique : dessin ou photo que l’on a sous les yeux (AA)
ou que l’on mémorise (AD)
8. A partir d’une réalisation donnée trouver la bonne photo parmi un corpus (AA ou AD)
9. A partir d’une photo trouver la bonne réalisation parmi plusieurs (AA ou AD)
10. Réalisation d’après une fiche (AA)
11. Elaboration d’une fiche pour des camarades (AD)
12. Constitution d’un musée provisoire et d’un album de photos (AA et AD)
Remarque
Le simple fait d’éloigner le modèle de la réserve de matériel conduit les élèves à mieux observer et à recourir plus
vite au numérique pour compter et retenir le nombre de formes nécessaires.
On peut aussi :
• Prévoir une fiche de commande qu’un élève remplit et passe à un autre chargé de la livraison.
• Confier à un élève la recherche du matériel nécessaire pour les constructions de sa table ce qui amène à
manier des nombres plus importants.
Mission Maternelle 13