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Evaluation des compétences Fonctionnelles pour l’Intervention auprès d’adolescents et
d’adultes ayant de l’autisme et/ou un handicap mental sévère
Elaborée par E. Willaye, M. Deprez, M. Descamps, C. Ninforge
UTILISATION
L’équipe du SUSA1 a mis au point un outil d’évaluation pour adolescents et adultes avec
autisme et déficience sévère dont les compétences ne pouvaient être évaluées avec l’AAPEP
(TTAP).
C’est un outil essentiellement tourné vers l’intervention (pas d’ambition psychométrique).
L’objectif est de dégager des informations utiles à la mise en place d’un programme
personnalisé d’activités et d’apprentissages.
MODALITES
Cet outil aborde six domaines fonctionnels à travers 51 items dans le cadre d’une
observation directe. Le matériel nécessaire à la construction de l’outil est simple, usuel et
disponible dans le commerce.
La durée habituelle d’une passation est de 1h30 à 2h, elle est souvent entrecoupée de
période de repos en fonction du degré de fatigabilité de la personne évaluée.
Chaque item est coté en « Réussite », « Emergence » et « Echec » comme dans l’AAPEP.
L’évaluation peut se faire en situation « naturelle » (contexte habituel de vie de la
personne).
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SUSA : Service Universitaire Spécialisé pour personnes avec Autisme (www.susa.be)
Fiche réalisée par Anne-Françoise Bourseul le 12/01/2011
CRAIF - 27, rue de Rambouillet – 75012 Paris.
Tel. 01.49.28.54.20 – Fax 01.49.28.54.21 - Mail : [email protected] – www.craif.org
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DOMAINES EVALUES
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3.
4.
5.
6.
Communication réceptive : 8 items
Communication expressive : 6 items
Travail de bureau : 6 items
Travail ménager : 13 items
Autonomie personnelle : 10 items
Activités de loisirs : 6 items
COTATION
Pour optimiser les conditions d’évaluation, il est recommandé d’organiser l’environnement
au préalable (un lieu de « travail » différent du lieu de repos, organisation du matériel,…).
Les sessions d’évaluation sont composées d’un nombre limité d’items (3 ou 4 items à la
suite) ponctuées de pauses régulières.
Chaque item est coté en « Réussite », « Emergence » et « Echec ».
Certains items (se laver les mains par exemple) sont décomposés en étapes (analyse de
tâche) pour évaluer les compétences réelles de la personne évaluée.
Les « Réussites » et les « Emergences » mettent en avant les compétences acquises et
potentielles de la personne à partir desquels le programme d’intervention peut être
envisagé.
SOURCES DOCUMENTAIRES
EFI Evaluation des compétences Fonctionnelles pour l'Intervention auprès d'adolescents et
d'adultes ayant de l'autisme et/ou un handicap mental sévère
WILLAYE Eric, DEPREZ M., DESCAMPS M., NINFORGE C.
Mougins : AFD (Autisme France Diffusion) SUSA (Service Universitaire Spécialisé pour
personnes avec Autisme), 2005.
Français. 64 p.
Service Universitaire Spécialisé pour personnes avec Autisme (SUSA)
Rue Brisselot, 1
B-7000 MONS Belgique
e-mail : [email protected]
www.susa.be
Fiche réalisée par Anne-Françoise Bourseul le 12/01/2011
CRAIF - 27, rue de Rambouillet – 75012 Paris.
Tel. 01.49.28.54.20 – Fax 01.49.28.54.21 - Mail : [email protected] – www.craif.org
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