UFR Langues et Etudes Internationales GUIDE DES ETUDES

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UFR Langues et Etudes Internationales
GUIDE DES ETUDES
MASTER 1 METIERS DE L’ENSEIGNEMENT, DE L’ÉDUCATION ET DE
LA FORMATION (MEEF)
PREPARATION AU CAPES EXTERNE D’ANGLAIS
Année 2013-2014
Responsable Master MEEF Anglais:
Françoise BAILLET
Bureau 469 – Chênes I
Tel. : 01 34 25 62 02
[email protected]
Secrétariat pédagogique :
Stéphanie LUFBERY
Bureau 582a – Chênes I
Tel. : 01 34 25 62 01
[email protected]
1|Page
SOMMAIRE
Master 1 MEEF : présentation
page 3
CAPES Externe d’Anglais
page 4
Réunion de rentrée et équipe pédagogique
page 7
Modalités du contrôle continu
page 10
Semestre 1 : détail des enseignements et conseils bibliographiques
page 12
Semestre 2 : détail des enseignements et conseils bibliographiques
page 20
2|Page
MASTER METIERS DE L’ENSEIGNEMENT, DE L’ÉDUCATION ET DE
LA FORMATION (MEEF)
PREPARATION AU CAPES EXTERNE D’ANGLAIS/CAFEP
Master MEEF : présentation générale
Le master Métiers de l’Education de l’Enseignement et de la Formation (MEEF) second degré a pour
objectif d’encadrer la formation au métier de professeur des lycées et collèges. Etalé sur quatre semestres
de 12 semaines de cours, il combine préparation au concours du CAPES/CAFEP (dont les épreuves ont
lieu en fin de Master 1) et formation disciplinaire et professionnelle.
L’architecture générale du master MEEF se décline en cinq « blocs » ou Unités d’Enseignement –
Disciplinaire, Didactique, Recherche, Contexte d’exercice du métier et Mises en situation -, répondant au
principe de complémentarité entre formation académique et mise en pratique professionnelle.
Largement dévolue à la préparation des épreuves écrites et orales du CAPES Externe d’Anglais, la
première année de la formation, Master 1, offre aux étudiants la possibilité de consolider leurs acquis
disciplinaires tout en prenant la mesure de leur future activité professionnelle. A cet entraînement viennent
s’ajouter deux stages en établissements : observation au semestre 1 et pratique accompagnée au semestre
2. Le master propose en outre aux étudiants une initiation à la recherche universitaire sous la forme de
séminaires dans des domaines tels que littérature, civilisation, linguistique ou sémiologie de l’image
(art/cinéma). Les enseignements liés aux compétences numériques (C2i2e) seront dispensés sous la forme
d’une UE à distance sur les deux semestres.
Ouverte aux lauréats du concours, la seconde année de la formation, Master 2, consiste en une alternance
entre stage filé - 9 heures hebdomadaires (soit trois jours par semaine) devant élèves dans un établissement
scolaire - et formation disciplinaire et professionnelle.
L’année de Master 2 donne également lieu à la rédaction d’un mémoire « hybride » de 80 pages environ
portant à la fois sur un sujet de recherche disciplinaire choisi par l’étudiant (littérature, civilisation, image,
linguistique : 40 pages en anglais) et sur la mise en pratique didactique de celui-ci (40 pages en français). Ce
travail de recherche donnera lieu à une soutenance en fin de semestre 4.
Master 1 MEEF :
La réunion d’information aura lieu le mercredi 4 septembre 2013 à 14 heures en
salle C354.
Reprise des cours le lundi 9 septembre 2013.
Les enseignements du Master 1 sont organisés sur deux semestres de 12 semaines de cours dont le
contenu est à la fois disciplinaire et professionnel. A ces cours viennent s’ajouter deux stages : stage
d’observation en M1 S1 et stage de pratique accompagnée en M1 S2.
3|Page
Ainsi conçu, le cursus vise à consolider la culture des étudiants dans les domaines fondamentaux tout en
les préparant à la fois aux épreuves d’admissibilité et d’admission du CAPES et à leur futur métier
d’enseignants du secondaire.
CAPES Externe d’Anglais:
Conditions d’inscription :
Pour vous inscrire vous devez au plus tard le jour de la première épreuve d'admissibilité :
•
•
•
•
•
posséder la nationalité française ou être ressortissant d'un autre État membre de l'Union
européenne ou partie à l'accord sur l'Espace économique européen, ou d'Andorre ou de Suisse,
jouir de vos droits civiques,
ne pas avoir subi une condamnation incompatible avec l'exercice des fonctions,
être en position régulière au regard des obligations du service national,
justifier des conditions d'aptitude physique requises.
Conditions de titre ou diplôme : Vous devez justifier à la date de publication des résultats
d'admissibilité:
•
•
•
•
•
d'un master,
ou d'un titre ou diplôme sanctionnant un cycle d'études postsecondaires d'au moins cinq années,
acquis en France ou dans un autre État, et attesté par l'autorité compétente de l'État considéré,
ou d'un diplôme conférant le grade de master, conformément aux dispositions de l'article 2 du décret
du 30 aout 1999 (exemples: DESS, DEA, diplôme d'ingénieur...),
ou d'un titre ou diplôme classé au niveau I du répertoire national des certifications professionnelles,
ou d'une inscription en dernière année d'étude en vue de l'obtention d'un master ou d'un titre ou
diplôme équivalent. En cas de réussite au concours, vous ne pourrez être nommé fonctionnaire
stagiaire que si vous justifiez lors de la rentrée scolaire qui suit votre admission au concours de l'un de
ces titres ou diplôme. Si tel n'est pas le cas, vous garderez le bénéfice du concours jusqu'à la rentrée
scolaire suivante. Si vous justifiez alors de l'un de ces titres ou diplômes, vous pourrez être nommé
fonctionnaire stagiaire. Dans le cas contraire, vous ne pourrez être nommé et perdrez le bénéfice du
concours.
Pour plus de précisions : http://www.education.gouv.fr/cid51268/conditions-inscription-concoursexterne-capes.html
PROGRAMME SESSION 2014 (ARRETE DU 27 JUIN 2013)
Deux notions (programmes de collège et de lycée) et deux thématiques (programme de littérature
étrangère en langue étrangère) sont inscrites au programme du concours, qui est renouvelé par moitié
chaque année.
Notions des programmes de collège et de lycée :
- Modernité et tradition ;
- Lieux et formes du pouvoir ;
Thématiques du programme de littérature étrangère en langue étrangère :
- Je de l’écrivain et jeu de l’écriture
- Voyage, parcours initiatique, exil
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NATURE DES EPREUVES (ARRETE DU 19 AVRIL 2013) :
Epreuves d’admissibilité
1. Composition
L’épreuve consiste en une composition en langue étrangère à partir d'un dossier constitué de documents
de littérature et/ou de civilisation portant sur l'une des notions ou thématiques choisies dans les
programmes de lycée et de collège. A cette composition peut être ajoutée une question complémentaire
sur l’exploitation dans le cadre des enseignements de la problématique retenue.
Pour cette épreuve, deux notions (programmes de collège et de lycée) et deux thématiques (programme de
littérature étrangère en langue étrangère) sont inscrites au programme du concours, qui est renouvelé par
moitié chaque année. Ce programme fait l’objet d’une publication sur le site internet du ministère chargé
de l’éducation nationale.
Durée : cinq heures ; coefficient 2.
2. Traduction (thème ou version, au choix du jury)
L’épreuve consiste en une traduction accompagnée d’une réflexion en français prenant appui sur les textes
proposés à l’exercice de traduction et permettant de mobiliser dans une perspective d’enseignement les
connaissances linguistiques et culturelles susceptibles d’expliciter le passage d’une langue à l’autre.
L’épreuve lui permet de mettre ses savoirs en perspective et de manifester un recul critique vis-à-vis de ces
savoirs.
Durée : cinq heures ; coefficient 2.
Epreuves d’admission
Les deux épreuves orales d’admission comportent un entretien avec le jury qui permet d’évaluer la capacité
du candidat à s’exprimer avec clarté et précision, à réfléchir aux enjeux scientifiques, didactiques,
épistémologiques, culturels et sociaux que revêt l’enseignement du champ disciplinaire du concours,
notamment dans son rapport avec les autres champs disciplinaires.
1. Epreuve de mise en situation professionnelle
L’épreuve prend appui sur un dossier proposé par le jury, composé de documents se rapportant à l’une
des notions ou thématiques de l’ensemble des programmes de lycée et de collège. Ces documents peuvent
être de nature différente: textes, documents iconographiques, enregistrements audio ou vidéo, documents
scientifiques, didactiques, pédagogiques, extraits de manuels ou travaux d’élèves.
L'épreuve comporte deux parties :
Une première partie, en langue étrangère, consistant en un exposé comportant la présentation, l'étude
et la mise en relation des documents. L’exposé est suivi d'un entretien en langue étrangère durant lequel le
candidat est amené à justifier sa présentation et à développer certains éléments de son argumentation ;
Une seconde partie en langue française consistant en la proposition de pistes d'exploitation
didactiques et pédagogiques de ces documents, en fonction des compétences linguistiques qu'ils
mobilisent, de l’intérêt culturel et de civilisation qu’ils présentent, ainsi que des activités langagières qu'ils
permettent de mettre en pratique selon la situation d’enseignement choisie, suivie d'un entretien en
français, au cours duquel le candidat est amené à justifier ses choix.
Chaque partie compte pour moitié dans la notation. La qualité de l’expression en langue française et dans
la langue de l’option est prise en compte dans l'évaluation de chaque partie de l'épreuve.
Durée de la préparation : trois heures ; durée de l'épreuve : une heure (première partie : exposé : vingt
minutes ; entretien : dix minutes ; seconde partie : exposé : vingt minutes ; entretien : dix minutes) ;
coefficient 4.
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2. Epreuve d’entretien à partir d’un dossier
L’épreuve porte :
- d’une part, sur un document de compréhension fourni par le jury, document audio ou vidéo
authentique en langue étrangère en lien avec l’une des notions des programmes de lycée et de collège ;
- d’autre part, sur un dossier fourni par le jury portant sur la même notion des programmes et composé
de productions d’élèves (écrites et orales) et de documents relatifs aux situations d’enseignement et au
contexte institutionnel.
a) La première partie de l’entretien se déroule en langue étrangère. Elle permet de vérifier la
compréhension du document authentique à partir de sa présentation et de l’analyse de son intérêt.
b) La seconde partie de l’entretien se déroule en français. Elle permet de vérifier, à partir de l’analyse des
productions d’élèves (dans leurs dimensions linguistique, culturelle et pragmatique), ainsi que des
documents complémentaires, la capacité du candidat à prendre en compte les acquis et les besoins des
élèves, à se représenter la diversité des conditions d’exercice de son métier futur, à en connaître de façon
réfléchie le contexte dans ses différentes dimensions (classe, équipe éducative, établissement, institution
scolaire, société), et les valeurs qui le portent dont celles de la République.
Le document audio ou vidéo et l’enregistrement d’une production orale d’élève n’excèderont pas chacun
trois minutes.
La qualité de la langue employée est prise en compte dans l’évaluation de chaque partie de l’épreuve.
Durée de la préparation : deux heures ; durée de l’épreuve : une heure (trente minutes maximum pour
chaque partie) ; coefficient 4.
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REUNION DE RENTREE ET EQUIPE PEDAGOGIQUE :
La réunion d’information aura lieu le mercredi 4 septembre 2013 à 14 heures en
salle C354.
Mme Françoise BAILLET
Compréhension orale M1S1.
Séminaires de recherche (sémiologie de l’image, art britannique
19ème-20ème, cinéma britannique et américain) M1S1.
Préparation à l’épreuve orale 1 (1ère partie : étude et mise en
relation de documents) M1S2.
Mme Corinne BIGOT
Méthodologie
de
la
US/Commonwealth) M1S1.
Mme Peggy BLIN-CORDON
Version M1S1.
Méthodologie de la composition (Littérature GB) M1S1.
Séminaires de recherche (Littérature victorienne
édouardienne) M1S2.
composition
(Littérature
et
Mme Denise BOURKE
Thème M1S1.
Expression orale M1S1.
Thème M1S2.
Mme Valérie CAILLET
Connaissance du métier M1S1/S2.
Mme Yannicke CHUPIN
Séminaires de recherche (Littérature US) M1S2.
M. Guillaume COATALEN
Méthodologie de la composition (Littérature GB) M1S1.
Séminaires de recherche (Littérature élisabéthaine) M1S1.
Version M1S2.
Mme Sarah FILA BAKABADIO
Méthodologie du commentaire (Civilisation US) M1S1.
Séminaires de recherche (Civilisation US) M1S1.
Mme Anna GUILL
Préparation à l’épreuve orale 2 (2ème partie : dossiers de
productions d’élèves et situations d’enseignement) M1S2.
TICE M1S2.
M. Stéphane GUY
Séminaires de recherche (Civilisation GB) M1S2.
Mme Lise HAMELIN
Séminaires de recherche (Linguistique) M1S1.
Grammaire M1S2.
Mme Bénédicte KERG
Didactique de la langue : mises en oeuvre pédagogiques et suivi
de stage M1S1.
Epistémologie : histoire de la discipline, problématiques de
l’enseignement/apprentissage de l’anglais M1S1.
Préparation à l’épreuve orale 1 (2ème partie : pistes d’exploitation
didactiques) M1S2.
Mme Catherine MARSHALL
Méthodologie du commentaire (Civilisation GB) M1S1.
7|Page
Séminaires de recherche (Civilisation GB) M1S2.
M. François ROPERT
Préparation à l’épreuve orale 2 (1ère partie : document de
compréhension) M1S2.
Séminaires de recherche (Poésie contemporaine) M1S1.
M. Henry WYLD
Grammaire, explications de choix de traduction M1S1.
Séminaires de recherche (Linguistique contrastive) M1S2.
8|Page
ORGANISATION
GENERALE
CONTROLE CONTINU :
SEMESTRE 1 = 30 CREDITS
Unités d’enseignement
DES
ENSEIGNEMENTS
ET
MODALITES
DU
ECTS
1èresession : nature et poids
des épreuves (E, O, CC, CT)
Bloc 1 : Disciplinaire
21
CC écrit et/ou oral (100%)
2èmesession :
mode
de
prise
en
compte
CT (100%)
Méthodologie de la composition (littérature).
Méthodologie de la composition (civilisation).
Traduction
Grammaire, explications de choix de traduction.
Langue orale : compréhension-expression.
Bloc 2 : Didactique
5
5
4
4
3
4
Id.
Epistémologie, histoire des méthodologies,
apprentissage de l’anglais.
Mises en œuvre pédagogiques et suivi de stage
Bloc 3 : Recherche
2
2
3
Id.
Initiation à la méthodologie de la recherche
Bloc 4 : Connaissance du métier
3
2
Id.
SEMESTRE 2 = 30 CREDITS
Unités d’enseignement
ECTS
1èresession : nature et poids
des épreuves (E, O, CC, CT)
Bloc 1 : Disciplinaire
11
2èmesession
mode
de
prise
en
compte
CT (100%)
Préparation épreuve admission 1 CAPES : 1ère
partie (mise en relation de documents).
Préparation épreuve admission 2 CAPES : 1ère
partie (document de compréhension).
Traduction
Grammaire
Bloc 2 : Didactique
3.5
Id.
Préparation épreuve admission 1 CAPES : pistes
d’exploitation didactiques.
Préparation épreuve admission 2 CAPES : 2ème
partie
TICE
Bloc 3 : Recherche
4.5
3
Id.
Initiation à la méthodologie de la recherche.
Bloc 4 : Connaissance du métier
Bloc 5 : Mises en situation
3
2
3
Id.
Id.
Analyse de pratiques pédagogiques/suivi de stage.
3
3.5
2
2
11
4.5
2
9|Page
Modalités de contrôle des connaissances
2013-2014 – Masters MEEF ESPE
ARTICLE 1 : GÉNÉRALITÉS
Les modalités sont arrêtées par le Conseil d’école de l’ESPÉ et votées dans les mêmes termes par les conseils de
chaque université partenaire. Elles doivent être portées à la connaissance des étudiants, au minimum par voie
d’affichage, dans chaque lieu de formation, avant la fin du premier mois d’enseignement de l’année universitaire.
L’acquisition des connaissances et des compétences est évaluée :
-‐ soit par un contrôle continu
-‐ soit par un contrôle en cours de formation
-‐ soit par un examen terminal
-‐ soit par la combinaison de ces différents modes de contrôle
L’élaboration du document (par exemple : « Livret Pédagogique ») relatif à l’application des principes guidant le
contrôle des connaissances est de la compétence des conseils d’universités, instituts ou toute autre composante de
formation et d’accueil.
ARTICLE 2 : PARCOURS DE FORMATION
Un parcours de formation obéit à des règles de progression basées sur une structure des enseignements découpée en
4 semestres permettant chacun l’acquisition de 30 crédits (ECTS). Le master est délivré par l’acquisition de 120
crédits. Ceux-ci sont validés dans le cadre du suivi d’un parcours de formation reconnu pour une des mentions du
master « Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation » (MEEF).
ARTICLE 3 : ABSENCES
Pour les étudiants ne relevant pas d’un régime particulier (salariés, sportifs de haut niveau…), l’assiduité aux TD, TP
et stages est obligatoire. L’absence aux épreuves de contrôle de connaissances d’un enseignement entraîne la
défaillance.
ARTICLE 4 : CONTRÔLE DES CONNAISSANCES
Pour chaque diplôme, les modalités de contrôle des connaissances doivent indiquer par unité d’enseignement (UE),
ou élément consitutif (EC) :
-‐
-‐
-‐
le ou les types d’épreuves : épreuves écrites, pratiques orales, rédaction et soutenance d’un mémoire,… ;
le poids relatif de chaque type d’épreuve par EC ou UE ;
le nombre de crédits ECTS.
ARTICLE 5 : COMPENSATION
La compensation n’existe pas entre les deux années de master.
La compensation n’existe pas entre les deux semestres d’une même année de master.
La compensation existe entre les EC d’une même UE et les UE d’un même semestre. Le principe de compensation
entre UE ne s’applique que si la moyenne de chaque UE est supérieure ou égale à 08/20.
Il n’existe pas de compensation pour les UE de pratique professionnelle. Seule une note supérieure ou égale à 10/20
permet la validation de ces UE.
ARTICLE 6 : CAPITALISATION
Au sein d’un parcours de formation, les UE dont la note est supérieure ou égale à 10/20 sont acquises et
capitalisables. Les acquisitions d’UE entraînent l’acquisition des ECTS correspondants. Il y a capitalisation des
éléments constitutifs d’UE lorsqu’ils donnent lieu à des ECTS et que leur note est supérieure ou égale à 10/20.
Le semestre acquis est capitalisé.
10 | P a g e
ARTICLE 7 : SESSIONS
Il est prévu deux sessions d’examen par année de master.
Il est possible de ne pas organiser de deuxième session, notamment pour les UE liées à des stages.
ARTICLE 8 : REPORT DES NOTES ENTRE LA SESSION INITIALE ET LA SECONDE SESSION
Lorsque le semestre n’est pas obtenu à la première session, seules les notes des UE égales ou supérieures à 10/20
sont reportées à la seconde session.
Lorsqu’une UE n’est pas obtenue à la première session, seules les notes des EC égales ou supérieures à 10/20 sont
reportées à la seconde session.
L’étudiant(e) qui a obtenu à la première session une note supérieure ou égale à 10/20 à une UE ou à un EC ne peut
pas se présenter à la seconde session.
Toutefois, tout étudiant peut refuser une note supérieure à 10/20. Ce refus entraîne l’annulation définitive de la note
de première session et permet la présentation à la seconde session. L’étudiant doit obligatoirement formuler cette
demande dans un délai d’une semaine après l’affichage des résultats, sous forme d’un pli recommandé avec A/R au
service de scolarité de son lieu de formation. Cette demande ne pourra pas faire l’objet d’une rétractation ultérieure.
ARTICLE 9 : MENTIONS
En master, des mentions par année sont décernées.
Pour chaque diplôme, les modalités d’obtention (niveau de moyenne générale) des mentions doivent être précisées
par le jury de chacun des diplômes :
Mention « Assez Bien » : 12/20
Mention « Bien » : 14/20
Mention « Très Bien » : 16/20
ARTICLE 10 : POURSUITE DES ÉTUDES
À l’entrée en master, l’inscription se fait selon les conditions spécifiques à chaque diplôme.
La réussite de la première année de master conditionne l’inscription en deuxième année de master.
Pour chacune des deux années de master, le redoublement n’est pas systématique et est soumis à l’approbation de la
commission pédagogique ad hoc.
11 | P a g e
SEMESTRE 1 : DETAIL DES ENSEIGNEMENTS ET CONSEILS BIBLIOGRAPHIQUES.
Synthèse des MCC.
Bloc 1
EC
Méthodologie de la composition (Litt. GB)
Méthodologie de la composition (Litt. US)
Méthodologie de la composition (Civ. GB)
Méthodologie de la composition (Civ. US)
Thème
Version
Grammaire, choix de traduction
Langue orale : compréhension
Langue orale : expression
Bloc 2
Didactique de la langue
Epistémologie, apprentissage de l’anglais
Bloc 3
Bloc 4
Méthodologie de la recherche
Connaissance du métier
Contrôle continu
1 DST et 1 CAPES blanc
1 évaluation écrite ou orale
(50%) et examen de fin de
semestre (50%).
Interr. individuelles (50%)
1 DST (50%)
1 entretien (50%)
semestre (50%).
semestre (50%).
A préciser
1 DST (50%) + un travail
personnel (50%)
Examen
1 DST (4h)
1 DST (4h)
1 DST (4h)
1 DST (4h)
1 DST
1 DST
1 DST (2h)
Crédits
5
5
4
4
1h
3
1 entretien
1 DST
2
1 DST
2
A préciser
1 écrit
3
2
BLOC 1 DISCIPLINAIRE
21 CREDITS
METHODOLOGIE DE LA COMPOSITION (LITTERATURE)
5 CREDITS
Contrôle continu : Moyenne obtenue en littérature GB (50%) et US (50%)
Méthodologie de la composition littéraire (GB) : Mme Blin-Cordon, M. Coatalen
Contrôle continu: un examen de 4h (50%) et un examen de fin de semestre type CAPES (50%).
Examen terminal: un examen écrit (100%).
En littérature, nous commenterons des textes en rapport avec les notions et thèmes suivants:
- modernité et tradition
- lieux et formes du pouvoir
- Je de l’écrivain et jeu de l’écriture
- voyage, parcours initiatique, exil.
12 | P a g e
Des extraits résolument variés seront distribués en classe, tout particulièrement issus de la littérature
britannique contemporaine. Nous nous pencherons également sur le volet méthodologique de l’épreuve,
en revoyant les fondamentaux du commentaire de texte.
La meilleure préparation consiste comme toujours à lire de la littérature, principalement moderne.
Bibliographie :
Regard, Frédéric, La Littérature anglaise, Que Sais-Je ? Paris, PUF, 2007
Robin Williamson, Le commentaire littéraire anglais, Close readings, Paris, PUF, 2011
Greenblatt, Stephen (ed.), The Norton Anthology of English Literature, 9th edition, tout spécialement le volume
2 (“The Romantic Period through the Twentieth Century and after”).
Méthodologie de la composition littéraire (US) : Mme Bigot
Course presentation & requirement :
for each « dossier » two texts + additional material (on the same theme) will be given. For each class, every student will have to work on
the dossier, a step by step approach is strongly recommended : step 1 : identification of the thématique + problématique, step 2 : analysis of each
document, step 3 : mise en relation des documents step 4 : plan. Students will be “invited” to present the introduction, the structure, one
paragraph.
Also, every one will have to write the introduction, prepare the structure, and write at least one paragraph. Every means will be used to
“encourage” students to work on their own, and get used to structure their ideas (in other words, to find the “problématique” and organize their
ideas into a coherent “composition”. Additional material : these documents can be used for you to practice writing a « composition » and can be
handed it to me for corrections.
Texts ranging from 19th century to 21st century. Extracts from various genres (including poetry, drama, short story, novels, autobiographies &
fictional autobiographies) and “American” will include Canadian and the Caribbean literatures.
A 4-hour paper + a 5-hour mock exam.
1- Méthodologie de la “composition”
L'intitulé de l'épreuve est vague : « composition en langue étrangère d'un dossier constitué de documents
de littérature et/ou de civilisation portant sur l'une des notions ou thématiques choisies dans les
programmes de lycée et de collège. » Le sujet zéro propose deux extraits littéraires, avec la consigne
« compare and contrast ». Des précisions ont été apportées en mai 2013 par le président du jury du capes :
(1) « Le dossier sert de base à une analyse dont on attendra qu’elle donne lieu à un propos construit et
argumenté. C’est le sens à donner au mot « composition ». (2) Du fait d’une différence appréciable de
méthode dans le traitement des textes littéraires et civilisationnels, les sujets seront tantôt de l’un, tantôt
de l’autre type. (3) Sur ce point de la spécialisation disciplinaire, il convient de bien comprendre que les
thématiques renvoient exclusivement à une réflexion sur la littérature, ce qui n’empêche pas a priori cette
réflexion d’être conduite parfois dans des textes autres que proprement littéraires; Les notions, pour leur
part, sont ouvertes à une approche en formation qui pourra être civilisationnelle aussi bien que littéraire. »
A noter que le point 3 contredit le point 2.
Où trouver des conseils ?
Il s’agit d’une nouvelle épreuve mais qui ressemble à celle de l’oral où vous construisez une présentation
argumentée de trois documents sur une même thématique et problématique.
On peut suggérer de relire à la fois les conseils des rapports de jurys pour le commentaire (écrit) et pour
l'épreuve de synthèse sur dossier (oral) et donc les ouvrages universitaires méthodologiques sur ces
deux épreuves, par exemple (ordre de préférence personnel)
Pour l'épreuve dite de synthèse de documents :
-ALLADAYE, René & Isabelle HERVOUET l'épreuve de synthèse de document Ellipse, 2008*** (très
complet ) BU cerclades entresol 420.7 ALL
-MOULINOUX, Nicole, MARTINET M.M & POREE Marc l'épreuve de synthèse aux concours du capes et de
l'agrégation, PUR, 2001** Avantages : des dossiers par genre (ex Southern Gothic, the Postcolonial
experience, Australia, the frontier) ; un lexique de spécialité et le dossier 5 par exemple est très clair. BU
cerclades entresol 820.7 MOUL (N)
-CHEZAUD, Patrick, & Marta DVORAK L'épreuve de synthèse en anglais, Bréal, 2002 Bu cerclades entresol
420;7 DUM
Ces ouvrages vous donnent une idée de la façon de présenter, ce qui n'est pas la même chose que le point
« vocabulaire » qui fait suite.
Ouvrages habituellement recommandés pour l'explication de textes
-HUGHES, Terence, et Claire PATIN. L'analyse textuelle en anglais. Narrative Theory,
13 | P a g e
Textual Practice. Paris : Dunod, 1995 / 2004 Colin) )BU Cerclades entresol 820.7 HUGU(T) - voir si
l'approche petits extraits/ questions vous convient –
-GALLET, René. Pratique de l'explication de texte Anglais. Paris : Ellipses , 2007. BU cerclades entresol 420.7
GAL (en français, plus convaincant sur la poésie que la prose)
2- Recommandations du jury à propos du vocabulaire (extrait du rapport 2012)
“Maîtriser un vocabulaire spécifique”: « Au-delà d'une bonne maîtrise de la langue anglaise, les
candidats doivent se montrer capables d‘utiliser une métalangue appropriée au texte proposé. Le travail
d‘analyse passe par l'identification des procédés littéraires mis en oeuvre. Le vocabulaire de la stylistique,
de la narratologie, de la dramaturgie et de la versification doit absolument être connu des candidats.
Rappelons que si le sujet du commentaire était cette année un extrait de roman, des poèmes ou des scènes
de théâtre pourront être proposés. Il est donc vivement conseillé aux candidats de parfaire leur
vocabulaire de l'analyse de texte en lisant des ouvrages spécialisés en langue anglaise. Conseillons par
exemple Poetry: The Basics de Jeffrey Wainwright, ou la Versification anglaise d‘Henri Suhamy qui comporte
un lexique bilingue. Dans le registre du théâtre, les candidats liront avec profit The Essential Theatre, d‘Oscar
Gross Brockett et Robert J. Ball. Il faudra aussi se replonger dans les précis de stylistique et veiller à
connaître les procédés stylistiques et rhétoriques fondamentaux (revoir Style in Fiction de Leech et Short,
Stylistics de Paul Simpson, Stylistics de
Jeffries et McIntyre ou le Précis de stylistique anglaise de Patrick Rafroidi, Genette en anglais »
(a) les ouvrages recommandés :
-RAFROIDI, Patrick, Précis de stylistique anglaise, Ophrys 1978 BU cerclades entresol 420 RAF
-SIMPSON, Paul Stylistics, Routledge 2004. la partie B en particulier « levels of language at work »,
« sentence style » ( cf analyse d'un passage de Bleak House) « interpreting patterns of sounds » (pas encore
en BU, accès libre salle G BNF : 428 SIMP s )
-LEECH, Goeffrey & Mick SHORT Style in Fiction Pearson education / Longman 1981. BU cerclades
entresol 420 LEE (peut sembler assez compliqué mais certains chapitres sont utiles (chp 7 the rehtoric of
text, speech & thought presentation, cf aussi dialect& idolect)
-GENETTE, Gérard Narrative Discourse. An Essay in Method. Trad. J Lewin Cornell University Press 1983.
et
Narrative Discourse Revisited, trad. J Lewin, Cornell University Press, 1990. (le Cambridge Companion
cependant vous propose les termes clefs cf ci dessous)
(b) autres suggestions :
1-pour les grands concepts (personnages, intrigue vs narration etc)
-The Cambridge Companion to Narrative***, ed. David HERMAN, Cambridge 2007. (tous les chapitres ne
sont pas utiles mais voir par ex « story, plot, narration » « character », « dialogue », «focalization » (excellent
chapitre), « drama », pour le théâtre et « identity/alterity » pour la littérature postcoloniale) bien écrit, et
reprend des concepts clefs en anglais dont la narratologie et Genette) (accès libre BNF salle salle G 81/34
MELV 5 )
2- pour les termes clefs (figures de style par exemple)
-GRELLET, Françoise. A Handbook of Literary Terms : Introduction au vocabulaire littéraire anglais. Paris :
Hachette, 2009. ** BU cerclades entresol 428.4 GRE + 820.7 GREL (F) (au départ destiné aux étudiants
de L1- permet de bien consolider ses bases, à avoir chez soi )
et/ou consutler un glossaire/ dictionnaire pour vérifier le sens de certains termes et notions
-ABRAMS , MH A Glossary of Literary Terms (1957) Wadworth 2005, BU cerclades entresol 820.3
ABRA(M)
3- Littératures américaine & Commonwealth
a) littérature américaine: il est utile d'avoir un ouvrage destinés aux étudiants avec fiches ou présentation
et extraits, que ce soit celui de Amfreville Cazé Fabre ET il sera nécessaire d'aller consulter un ouvrage
plus complet pour avoir des présentations analytiques:
GRAY, Richard A Brief History of American Literature, Blackwell, 2011 (BNF: salle G: 810.9 GRAY b
A History of American Literature, 2011 BU cerclades entresol 810.09 GRAY
b) Commonwealth (assez difficiles de faire des recommandations)
14 | P a g e
-POUVELLE, Jean. Guide des Littératures d'Irlande & du Commonwealth des origines à nos jours. Paris: Ellipses,
2008.
BU cerclades entresol
820.9 GUID (présentation curieuse, mais les grands auteurs sont
présents)
-LANE, Richard The Routledge Concise History of Canadian Literature,** 2011 pour les chapitres 6, 7 et 8
feminist literatures, contemporary indigenous literatures, Canadian postmodernism) BNF salle G :
CA820.9 LANE r
-BARRUCAND M Histoire de la littérature canadienne Ellipse 2008 BU cerclades entresol
809 BARR (M)
(assez confus, on ne voit pas bien les grands auteurs des autres )
Conseils : Relire des passages des anthologies pour faire des fiches sur les périodes/ mouvements
littéraires et sur les grands noms. A chaque dossier, lire ou relire une présentation de l'auteur/ de l'oeuvre
(dans Gray par exemple), les extraits complémentaires, ou même utiliser les Sparknotes sur les thèmes,
motifs, symboles à condition que cela n'influence pas la lecture de l'extrait et lui inflige une interprétation
qui ne correspond pas au passage- mais vous pouvez vérifier vos intuitions. Dans l'idéal, lire l'oeuvre
complète....
METHODOLOGIE DE LA COMPOSITION (CIVILISATION)
5 CREDITS
Contrôle continu : Moyenne obtenue en civilisation GB (50%) et US (50%)
Méthodologie de la composition (civilisation GB) : Mme Marshall
Contrôle continu : 1 Préparation (20%), DST de mi-semestre (30%) et Capes blanc (50%).
Examen terminal : 1 épreuve écrite. Durée : 5h.
Deux objectifs seront approfondis pendant ce cours : la méthodologie du commentaire de texte en
civilisation (déconstruction de la démarche, différentes techniques possibles face à un texte de civilisation,
accent sur la production écrite) et le retour sur l’histoire politique et sociale du Royaume-Uni. A partir de
sources primaires (entre 700/1200 mots et de 1 à 5 annexes courtes) tirées de l’histoire du Royaume-Uni,
nous étudierons les deux thèmes généraux du nouveau Capes, à savoir « lieux et formes du pouvoir » &
« modernité et tradition ». Ces deux thèmes nous permettront de retracer les évolutions des institutions,
l’émergence de nouvelles idéologies, la vie des partis, les transformations sociales et les adaptations
nécessaires face au Commonwealth, à l’Europe et aux Etats-Unis.
Bibliographie conseillée:
. Bernas, C., Gaudin, E., Poirier, F. Le document de civilisation britannique. Lecture, analyse, commentaire. Paris :
Ophrys, 1992.
. Cannon, John. Dictionary of British History. Oxford: OUP, 2009.
. Kober Smith, Anémone et Whitton, Timothy. Civilisation britannique. Le commentaire de texte par l’exemple.
Nantes : les éditions du temps, 2002.
Méthodologie de la composition (US) : Mme Fila-Bakabadio
Contrôle continu: un examen de 4h (50%) et un examen de fin de semestre type CAPES (50%).
Examen terminal: un examen écrit (100%).
Ce séminaire est destiné en priorité aux candidats préparant le CAPES d’anglais. Dans ce cours, nous
reviendrons sur les institutions américaines, et tenterons de voir comment le pouvoir politique se forme et
s’incarne. Nous aborderons ce thème à la fois par une description du système politique américain,
l'histoire et le rôle des partis politiques, celui des contre-pouvoirs comme, notamment, les lobbies et les
médias. Nous évoquerons le thème de la représentation à travers les images du pouvoir politique produites
à travers l'histoire américaine.
Bibliographie conseillée :
15 | P a g e
M.B. Norton, D. M. Katzman, (al.), A People and a Nation. A History of the United States, Brief Edition (7th,
8th, 9th), New York: Houghton Mifflin Company, 2010, 2011, 2012 (selon l'édition choisie). Manuels
disponibles à la bibliothèque.
Denis Lacorne (ed.), Les États-Unis, Paris: Fayard, 2006.
TRADUCTION
4 CREDITS
Contrôle continu : Moyenne obtenue en thème (50%) et version (50%).
Examen terminal : 1 épreuve écrite thème (50%) et version (50%).
Thème : Mme Bourke
Traduction d'extraits de romans de langue française contemporains.
Paul Vaiss et Cornelius Crowley, Le Thème Anglais : Licence, Master, Concours (Paris, Ellipses, 2009)
Version : Mme Blin-Cordon
Traduction d'extraits de romans de langue anglaise contemporains.
I. Perrin, L'anglais : comment traduire? (Paris, Hachette Supérieur, 2007)
Goater Thierry., Lemonnier-Texier, Delphine, Oriez, Sandrine, L’épreuve de traduction en anglais, thème, version,
commentaire linguistique, Presses Universitaires de Rennes, 2011.
GRAMMAIRE, EXPLICATIONS DE CHOIX DE TRADUCTION. M. WYLD
4 CREDITS
Contrôle continu : évaluation écrite ou orale (50%) et examen de fin de semestre (50%).
Examen terminal : 2h (100%).
Préparation à l'épreuve d'Explication de Choix de Traduction du CAPES. Entraînement au commentaire
linguistique de l’épreuve écrite.
Goater Th., Lemonnier-Texier D. et Oriez S. (2011) : L’épreuve de traduction en anglais, Presses universitaires
de Rennes.
Lapaire J-R et Rotgé W. (2004) : Réussir le commentaire grammatical de textes, Ellipses.
Larreya P. et Rivière C. (2010) : Grammaire explicative de l’anglais, 4e édition, Pearson-Longman.
Rivière C. (2004) : Syntaxe simple à l'usage des anglicistes, Ophrys.
Simonin O. Dupont J. et Pickford S. (2011): Traduction et analyse linguistique : Capes anglais, Ophrys.
LANGUE ORALE : COMPREHENSION-EXPRESSION
3 CREDITS
Contrôle continu : moyenne compréhension (50%) et expression (50%).
Examen terminal : 1 épreuve de compréhension (50%) et 1 épreuve d’expression (50%).
Compréhension orale : Mme Baillet.
1 DST (25%), 1 interrogation individuelle (25%) et une épreuve de fin de semestre (50%).
Examen terminal : 1 épreuve (100%). Durée : 1h.
16 | P a g e
Ce cours a pour but à la fois de permettre aux étudiants de consolider leur niveau de compréhension et
d’expression en général, et de les préparer plus spécifiquement à la première partie de la seconde épreuve
d’admission du CAPES : écoute d’un document fourni par le jury (document audio ou vidéo authentique
en langue étrangère en lien avec l’une des notions des programmes de lycée et de collège).
L’enseignante souligne la nécessité pour les candidats de s’entraîner très régulièrement à l’écoute de
documents sonores authentiques. Dans cette perspective, les sites suivants pourront être visités avec
profit :
ABC Australia Broadcasting Corporation : http://www.abc.net.au
BBC British Broadcasting Corporation : http://bbc.co.uk/radio
NPR National Public Radio : http://npr.org
Skynews : http://www.sky.com/skynews/home
Radio Canada : http://www.cbc.ca
Radio Ireland : http://www.rte.ie
Radio New Zealand : http://www.radionz.co.nz
Radios on the net : http://www.live-radio.net/info.shtml
Stations internationales en anglais : http ://www.wrn.org
Expression orale : Mme Bourke.
Contrôle continu : Trois épreuves orales au cours du semestre : un examen individuel (25%), un travail oral en
binôme/trinôme donnant lieu à une notation individuelle (25%) et un examen en fin de semestre (50%).
Examen terminal : 1 épreuve (100%). Durée : 1 h.
Dans le but de permettre aux étudiants de pratiquer l’anglais oral et d’acquérir à la fois de l’aisance et de la
précision, ce cours développera les thèmes abordés lors du cours de compréhension orale. Par le biais
d’activités diverses : discussions, débats, jeux et exercices sur la prononciation, les étudiants s’exprimeront
librement à l’oral (dans des groupes ou en binômes) et corrigeront par intervalles leurs erreurs
grammaticales/syntaxiques/lexicales/phonologiques.
MARSALEIX, Nadège, La phonétique de l’anglais, Exercices corrigés, Paris, Editions du Temps, 2005.
Manuel de vocabulaire :
A.SUSSEL, C. DENIS, A. MAJOU, Le vocabulaire de l’anglais, Paris, Hachette, 2005.
Dictionnaire de prononciation :
WELLS, J.C., Longman Pronunciation Dictionary, Longman (plusieurs éditions disponibles).
BLOC 2 DIDACTIQUE
4 CREDITS
DIDACTIQUE DE LA LANGUE : MISES EN ŒUVRE PEDAGOGIQUES ET SUIVI DE STAGE.
B. KERG
2 CREDITS
Contrôle continu : 1 évaluation écrite ou orale (50%) et examen de fin de semestre (50%).
Conception et mise en œuvre d'un cours. Approche en contexte basée sur des productions d’élèves, des
démarches de professeurs et des analyses de supports lors d'ateliers pratiques. Analyse de pratiques
pédagogiques. Préparation du stage d’observation et initiation aux rôles et missions du professeur
d’anglais. Description, présentation et attentes par rapport au stage d’observation 36 heures.
17 | P a g e
MARTINA Claudine, L’autonomie en classe d’anglais, un défi Guide Belin de l’Enseignement, 2005.
MARTINA Claudine, Animer la classe d’anglais au collège, Guide Belin de l’Enseignement, 1997.
HENRY BOSSONET Sophie et LACHEZE Maxime, Animer la classe d’anglais au lycée, Guide Belin de
l’Enseignement, 2002.
JULIE Kathleen et PERROT Laurent. Enseigner l’anglais : mise en œuvre du CECRL, pédagogie actionnelle,
pratiques de classe, usages des TICE, Hachette Education, 2008.
Tardieu Claire : La didactique des langues en 4 mots-clés : communication, culture, méthodologie, évaluation, Ellipses
2008
EPISTEMOLOGIE, HISTOIRE DE LA DISCIPLINE, PROBLEMATIQUES DE L’ENSEIGNEMENT,
APPRENTISSAGE DE L’ANGLAIS.
B. KERG.
2 CREDITS
Contrôle continu : 1 évaluation écrite ou orale (50%) et examen de fin de semestre (50%).
Epistémologie, histoire des méthodologies, problématiques de l’enseignement, apprentissage de l’anglais.
Approfondissement de la maîtrise des textes en vigueur dans l’enseignement secondaire, nouvelles
orientations de l'enseignement des langues.
QUIVY Mireille et TARDIEU Claire, Glossaire de didactique de l’anglais, Ellipses, 2002.Cadre européen commun
de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer, Didier
(Version électronique : www.culture2.coe.int/portfolio)
Raulin D, Le socle commun des connaissances et des compétences, Scéren et Hachette éducation, 2008
Présentation du socle commun: http://eduscol.education.fr/pid23228-cid45625/presentation.html
Portfolio européen des langues, Conseil de l'Europe, 2007
Portfolio européen des langues, collège : Cahier et passeport, CIEP de Sèvres, 2004
JULIE Kathleen et PERROT Laurent. Enseigner l’anglais : mise en œuvre du CECRL, pédagogie
actionnelle, pratiques de classe, usages des TICE, Hachette Education, 2008.
BOURGUIGNON Claire. Pour enseigner les langues avec le CECRL, clés et conseils, Delagrave, 2010
LALLEMENT Brigitte et PIERRET Nathalie. L’essentiel du CECRL pour les langues, Hachette Education,
2007
Les programmes :
Programmes des collèges langues vivantes étrangères anglais. Palier 1 BO n°6, 25 Aout 2005 Hors série
Programmes de l’enseignement des langues vivantes étrangères au collège. Anglais. Palier2, BO N°7 26 Avril 2007, Hors
série
Programmes d’enseignement des langues vivantes en classe seconde générale et technologique . Anglais. BO n°4 du 29 Avril
2010.
Programmes d’enseignement des langues vivantes du cycle terminal pour les séries générales et technologiques . Anglais. BO
n°9 du 30 Septembre 2011.
Langues vivantes dans la voie technologique (LV1 et LV2). Bulletin officiel spécial n° 3 du 17 mars 2011
Tous les programmes, les ressources et les démarches détaillées se trouvent sur le site :
http://eduscol.education.fr
BLOC 3 RECHERCHE
3 CREDITS
Mmes Marshall, Hamelin et Baillet. MM. Coatalen et Ropert.
18 | P a g e
Le Bloc 3 Recherche, que les étudiants retrouveront tout au long de leur cursus, a pour but de proposer
une initiation à la recherche en anglais. Il s’agira surtout, au cours de ce premier semestre, d’une initiation
méthodologique couvrant successivement les champs traditionnels de la recherche en anglistique:
littérature, civilisation, linguistique et sémiologie de l’image (art/cinéma) dans le cadre d’un séminaire
unique.
BLOC 4 CONNAISSANCE DU METIER
2 CREDITS
CONNAISSANCE DU SYSTEME EDUCATIF. MME CAILLET
Contrôle Continu : 1 DST (50%) + un travail personnel (50%)
Examen: 1 écrit
(Cours mutualisé avec le Master MEEF Espagnol)
Cet enseignement visera à construire une connaissance et une réflexion critique sur le système éducatif et
ses acteurs, et ce afin d’appréhender l’évolution des conditions d’exercice du métier d’enseignant.
L’approche sociologique permettra d’analyser plusieurs enjeux actuels, notamment les valeurs et les
principes de l’école républicaine, la réussite/ l’échec scolaires (cf. évaluation et orientation des élèves),
l’école et les problèmes de société.
Bibliographie indicative :
Fournier M. et Troger V. coord., Les mutations de l’école. Le regard des sociologues, Editions Sciences Humaines,
2005.
Rayou P., Van Zanten A., Enquête sur les nouveaux enseignants. Changeront-ils l’école ?, Paris, Bayard, 2004.
Revue : Regards croisés sur l’économie, L’école, une utopie à reconstruire, n° 12, 2012/2
http://www.cairn.info/revue-regards-croises-sur-l-economie.htm
19 | P a g e
SEMESTRE 2 : DETAIL DES ENSEIGNEMENTS ET CONSEILS BIBLIOGRAPHIQUES.
Synthèse des MCC.
Préparation épreuve admission 1 (2ème partie)
Contrôle continu
1 DST (50%) 1 exposé
(50%)
1 épreuve orale (25%) 1
épreuve écrite (25%) et 1
DST (50%)
1 entretien (50%)
1 CAPES blanc et 1 DST
1 CAPES blanc et 1 DST
(50%) et 1 examen de fin de
semestre (50%).
Préparation épreuve admission 2 (2ème partie)
Bloc 3
Bloc 4
TICE
Séminaire de recherche
Connaissance du métier
Bloc 5
Mises en situation
1 DST
1 Projet de recherche
1 DST (50%) + un travail
personnel (50%)
Evaluation par le conseiller
pédagogique et les
formatrices.
Bloc 1
EC
Préparation épreuve admission 1 (1ère partie)
Préparation épreuve admission 2 (1ère partie)
Langue orale : expression
Thème
Version
Grammaire
Bloc 2
Examen
1 DST
Crédits
3.5
1 DST
3.5
1 entretien
1 DST
1 DST
1 DST (2h)
2
2
1 évaluation
écrite ou orale
1 évaluation
écrite ou orale
1 DST
A préciser
1 écrit
4.5
A préciser
3
4.5
2
3
2
BLOC 1 DISCIPLINAIRE
11 CREDITS
PREPARATION EPREUVE ADMISSION 1 (1ERE PARTIE)
MME BAILLET
3.5 CREDITS
Contrôle continu : 1 exposé (50%) et 1 DST (50%)
Examen : 1 DST (2 heures)
Ce cours a pour but d’entraîner les étudiants en vue de la première épreuve d’admission du CAPES (1ère
partie) : « présentation, étude et mise en relation de documents ».
Dispensé en anglais, il s’appuiera sur les annales 2013 du concours (épreuve 2014 inchangée pour cette
sous-partie) et consistera en une série d’exposés successivement présentés par les étudiants. Chaque
présentation sera suivie, comme c’est le cas au concours, d’un entretien en anglais durant lequel le candidat
sera amené à justifier sa présentation et à développer certains éléments de son argumentation.
A ce cours s’ajouteront deux séries de « colles » d’entraînement aux oraux du CAPES, en mai et juin 2014.
20 | P a g e
Rapports du jury de l’épreuve de Leçon du CAPES des trois dernières sessions : 2011, 2012, 2013 :
http://www.education.gouv.fr/cid4927/sujets-des-epreuves-d-admissibilite-et-rapports-des-jurys.html
ABRAMS, M. H. (sous la direction de), The Norton Anthology of English Literature, 8ème edition, New-York
and London: Norton, 2006.
HAIGHT, Gordon S. (sous la direction de), The Portable Victorian Reader. Harmondsworth: Penguin, 1981.
Commentaire de documents iconographiques :
ACTON, Mary. Learning to Look at Paintings. London: Routledge 1997.
SONTAG, Susan. On Photography. New York: Penguin, 1973.
BARTHES, Roland. La Chambre claire. Paris : Seuil, 1980.
Les étudiants pourront également consulter avec profit des ouvrages généraux présentant l’ancienne
épreuve d’ELE :
GADOIN, Isabelle. Le Commentaire de document iconographique à l’épreuve orale de synthèse. Paris,
éditions de temps, 2002.
Chapitres 7 et 8, dans JULIE, Kathleen (Ed.), Préparer le CAPES d’anglais. Paris : Hachette, 2007.
LAURENS, Béatrice et TOLRON, Francine. Préparer l’épreuve orale de synthèse au CAPES d’anglais. Nantes :
éditions du Temps, 2002.
Moulinoux, Nicole, Martinet, Marie-Madeleine et Porée, Marc. L’épreuve de synthèse aux concours du Capes et de
l’Agrégation. Presses universitaires de Rennes, 2001.
PREPARATION EPREUVE ADMISSION 2 (1ERE PARTIE).
3.5 CREDITS
Contrôle continu : moyenne compréhension (65%) et expression (35%)
Examen terminal : 1 épreuve de compréhension (65%) et 1 épreuve d’expression (35%).
Document de compréhension. M. Ropert
Contrôle continu : une restitution/analyse de document audio/vidéo à l’oral + un restitution/analyse de document audio/vidéo à
l’écrit (50%) et un contrôle terminal sous la forme d’une restitution/analyse de document audio/vidéo à l’écrit (50%)
Examen terminal : une restitution/analyse de document audio/vidéo à l’écrit (100%).
Destiné à entraîner les étudiants en vue de la première partie de l’épreuve orale 2 du CAPES (« vérifier la
compréhension d’un document audio/vidéo authentique à partir de sa présentation et de l’analyse de son
intérêt »), ce cours prendra appui sur une dizaine de documents audio et vidéo, à raison d’un document
par séance. Chaque document fera l’objet d’une restitution/analyse menée à l’oral par un étudiant, la
prestation étant suivie d’un échange avec le groupe et l’enseignant. Les documents étudiés seront en lien
avec les notions des programmes de lycée et de collège.
L’enseignant souligne la nécessité pour les candidats de s’entraîner très régulièrement à l’écoute de
documents sonores authentiques. Dans cette perspective, les sites suivants pourront être visités avec
profit :
ABC Australia Broadcasting Corporation : http://www.abc.net.au
BBC British Broadcasting Corporation : http://bbc.co.uk/radio
NPR National Public Radio : http://npr.org
Skynews : http://www.sky.com/skynews/home
Radio Canada : http://www.cbc.ca
Radio Ireland : http://www.rte.ie
Radio New Zealand : http://www.radionz.co.nz
South Africa FM : http://www.safm.co.za
21 | P a g e
Radios on the net : http://www.live-radio.net/info.shtml
Stations internationales en anglais : http ://www.wrn.org
Expression orale : Mme Bourke.
Contrôle continu : Trois épreuves orales au cours du semestre : un examen individuel (25%), un travail oral en
binôme/trinôme donnant lieu à une notation individuelle (25%) et un examen en fin de semestre (50%).
Examen terminal : 1 épreuve (100%). Durée : 1 h.
Dans le but de permettre aux étudiants de pratiquer l’anglais oral et d’acquérir à la fois de l’aisance et de la
précision, ce cours développera les thèmes abordés lors du cours de compréhension orale. Par le biais
d’activités diverses : discussions, débats, jeux et exercices sur la prononciation, les étudiants s’exprimeront
librement à l’oral (dans des groupes ou en binômes) et corrigeront par intervalles leurs erreurs
grammaticales/syntaxiques/lexicales/phonologiques.
MARSALEIX, Nadège, La phonétique de l’anglais, Exercices corrigés, Paris, Editions du Temps, 2005.
Manuel de vocabulaire :
A.SUSSEL, C. DENIS, A. MAJOU, Le vocabulaire de l’anglais, Paris, Hachette, 2005.
Dictionnaire de prononciation :
WELLS, J.C., Longman Pronunciation Dictionary, Longman (plusieurs éditions disponibles).
TRADUCTION
2 CREDITS
Contrôle continu : moyenne thème (50%) et version (50%)
Examen terminal : 1 épreuve de thème (50%) et 1 épreuve de version (50%).
Thème : une semaine sur deux, en alternance avec la version. Mme Bourke
Traduction d'extraits de romans de langue française contemporains.
Paul Vaiss et Cornelius Crowley, Le Thème Anglais : Licence, Master, Concours (Paris, Ellipses, 2009)
Version : une semaine sur deux, en alternance avec le thème. M. Coatalen
Traduction d'extraits de romans de langue anglaise contemporains.
I. Perrin, L'anglais : comment traduire? (Paris, Hachette Supérieur, 2007).
GRAMMAIRE. MME HAMELIN
2 CREDITS
Contrôle continu : évaluation écrite ou orale (50%) et examen de fin de semestre (50%).
Examen terminal : 2h (100%).
Préparation à l'épreuve d'Explication de Choix de Traduction du CAPES. Entraînement au commentaire
linguistique de l’épreuve écrite.
Goater Th., Lemonnier-Texier D. et Oriez S. (2011) : L’épreuve de traduction en anglais, Presses universitaires
de Rennes.
Lapaire J-R et Rotgé W. (2004) : Réussir le commentaire grammatical de textes, Ellipses.
Larreya P. et Rivière C. (2010) : Grammaire explicative de l’anglais, 4e édition, Pearson-Longman.
22 | P a g e
Rivière C. (2004) : Syntaxe simple à l'usage des anglicistes, Ophrys.
Simonin O. Dupont J. et Pickford S. (2011): Traduction et analyse linguistique : Capes anglais, Ophrys.
BLOC 2 DIDACTIQUE
11 CREDITS
PREPARATION EPREUVE ADMISSION 1 (2EME PARTIE)
MME KERG
4.5 CREDITS
Contrôle continu : 1 évaluation écrite ou orale
Examen : 1 évaluation écrite ou orale
-Préparation épreuve admission 1 CAPES, 2ème partie : pistes exploitation didactiques (en français)
Définir des objectifs d'apprentissage à partir des références des textes officiels.
Concevoir des contenus d'enseignement et des situations d'apprentissage utilisant les Technologies de
l'Information et de la Communication pour l'Enseignement.
L’objectif est de préparer les étudiants à la deuxième partie de l'épreuve orale 1 du CAPES externe
d’anglais.
La formation s'inscrit pleinement dans une approche professionnelle.
Elle comprend :
- Des analyses d'activités et leurs mises en oeuvre selon un niveau de classe donné.
- Des études thématiques permettant d'effectuer des choix argumentés d'activités sur un thème donné.
- De fréquents passages à l'oral.
Les thèmes abordés portent sur les programmes d’anglais du collège, du lycée et des sections de
techniciens supérieurs.
Bibliographie indicative : voir M1S1.
PREPARATION EPREUVE ADMISSION 2 (2EME PARTIE)
MME GUILL
4.5 CREDITS
Contrôle continu : 1 évaluation écrite ou orale
Examen : 1 évaluation écrite ou orale
-Préparation épreuve admission 2 CAPES, 2ème partie : dossier productions élèves et situations
d’enseignement (en français)
Analyser des énoncés, des productions d'élèves.
Expliciter et valoriser les connaissances et compétences mises en œuvre par les élèves.
L’objectif est de préparer les étudiants à la deuxième partie de l'épreuve orale 2 du CAPES externe
d’anglais.
La formation s'inscrit pleinement dans une approche professionnelle.
Elle comprend :
- Des analyses de productions d'élèves, d'extraits authentiques utilisables en classe d’anglais, de manuels
23 | P a g e
scolaires ou des programmes officiels.
- Des analyses d'activités et leurs mises en oeuvre selon un niveau de classe donné.
- Des études thématiques permettant d'effectuer des choix argumentés d'activités sur un thème donné.
- De fréquents passages à l'oral.
Les thèmes abordés portent sur les programmes d’anglais du collège, du lycée et des sections de
techniciens supérieurs.
Bibliographie indicative : voir M1S1.
TICE
MME GUILL
2 CREDITS
Contrôle continu : 1 DST
Examen : 1 DST
La place des TICE (Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement ) dans
l’enseignement des langues vivantes en collège et lycée. Ateliers.
Sitographie indicative :
http://www.tice.ac-versailles.fr
http://eduscol.education.fr/numerique/textes/reglementaires/tice
BLOC 3 RECHERCHE
3 CREDITS
Mmes Fila-Bakabadio, Blin-Cordon et Chupin. MM. Guy, Wyld.
Le Bloc 3 Recherche, que les étudiants retrouveront tout au long de leur cursus, a pour but de proposer
une initiation à la recherche en anglais.
Dans la continuité des cours du premier semestre, ceux du semestre 2 consiteront en une initiation
méthodologique couvrant successivement les champs traditionnels de la recherche en anglistique:
littérature, civilisation, linguistique et sémiologie de l’image (art/cinéma) dans le cadre d’un séminaire
unique.
Plusieurs séminaires du semestre 2 seront consacrés à l’apprentissage de la recherche bibliographique et se
dérouleront à la Bibliothèque Universitaire des Cerclades (Avril 2014).
BLOC 4 CONNAISSANCE DU METIER
2 CREDITS
CONNAISSANCE DU SYSTEME EDUCATIF. MME CAILLET
MCC: 1 DST (50%) + un travail personnel (50%)
Examen: 1 écrit
(Cours mutualisé avec le Master MEEF Espagnol)
24 | P a g e
Cet enseignement visera à construire une connaissance et une réflexion critique sur le système éducatif et
ses acteurs, et ce afin d’appréhender l’évolution des conditions d’exercice du métier d’enseignant.
L’approche sociologique permettra d’analyser plusieurs enjeux actuels, notamment les valeurs et les
principes de l’école républicaine, la réussite/ l’échec scolaires (cf. évaluation et orientation des élèves),
l’école et les problèmes de société.
Fournier M. et Troger V. coord., Les mutations de l’école. Le regard des sociologues, Editions Sciences Humaines,
2005.
Rayou P., Van Zanten A., Enquête sur les nouveaux enseignants. Changeront-ils l’école ?, Paris, Bayard, 2004.
Revue : Regards croisés sur l’économie, L’école, une utopie à reconstruire, n° 12, 2012/2
http://www.cairn.info/revue-regards-croises-sur-l-economie.htm
BLOC 5 MISES EN SITUATION
3 CREDITS
Au S2, le bloc 5 donnera lieu à un second stage en établissement scolaire (période du 27 janvier au 8
février - niveau: collège) au cours duquel les étudiants seront amenés à prendre en charge des classes sous
la tutelle d’un conseiller pédagogique (“Stage de Pratique Accompagnée”).
25 | P a g e

UFR Langues et Etudes Internationales GUIDE DES ETUDES

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