la fédération des chasseurs du jura: des compétences au service

LA FÉDÉRATION DES CHASSEURS DU JURA:
DES COMPÉTENCES AU SERVICE DES
COMMUNES
ET DES TEMPS D’ACTIVITÉS PÉRISCOLAIRES
Qui, mieux que les chasseurs, toujours
présents sur le terrain, connaît la nature
qui nous entoure ? La Fédération
départementale des chasseurs du Jura
vous propose d’être à votre tour,
observateur de la nature et acteur
de l’environnement. Elle a pour
mission d’informer les populations de plus
en plus citadines et les scolaires en
particulier, des relations complexes entre
l’homme et la nature.
La Fédération départementale des
chasseurs du Jura est une association
agréée au titre de la protection de la
nature.
Elle
est
entourée
de
professionnels de l’environnement qui
souhaitent
faire
partager
leurs
connaissances et leurs compétences en
matière de milieux naturels et de faune
sauvage, pour aboutir à un meilleur
respect de la nature.
Les interventions que
proposons
regroupent
nous
vous
plusieurs
objectifs :
- Parler de la faune et des milieux car les
chasseurs participent à leur gestion avec
réalisme, dans le respect des intérêts
parfois contradictoires des différents
acteurs de la nature ;
- Faire connaître aux futurs gestionnaires
ce qu’est un environnement de qualité ;
- Partager notre notion d’écocitoyenneté.
Pour les scolaires, former les écocitoyens
de demain
L’enfant, tout au long de son apprentissage
jusqu’à l’âge adulte, doit prendre
conscience
de
l’interdépendance
économique, politique et écologique du
monde moderne. Il devient écocitoyen dès
lors que ses sens de responsabilité sont
stimulés. Il doit ainsi posséder tous les
éléments nécessaires à une prise de
décision
responsable
en
matière
d’environnement.
Chacune de nos
interventions mettra
les
enfants
en
situation.
© FDCJ
Organisation générale
Nos interventions sont adaptées en
fonction de l’âge et du type de public :
nous privilégions les interventions en
milieux scolaire (de la maternelle au cycle
3) et périscolaire.
L’enseignant, ou l’accompagnant (ATSEM)
a toujours la maîtrise et la responsabilité
du ou des groupes d’élèves. Il ne peut y
avoir de difficultés si l’animation a fait
l’objet d’une préparation préalable entre
l’intervenant et l’enseignant. Le taux
d’encadrement réglementaire est le
suivant :
-
1 animateur pour 10 mineurs de
moins de 6 ans,
-
1 animateur pour 14 mineurs de 6
ans et plus. Dans le cas où le
groupe comprenne des enfants de
ces deux classes d’âge, le taux
d’encadrement à respecter est
celui concernant les mineurs de
moins de 6 ans.
Nous vous proposons ici des thèmes
variés.
Intervention ponctuelle ou suivi sur
l’année ? Nous étudierons ensemble un
programme adapté à vos exigences, où
plusieurs thèmes pourront être traités
selon vos besoins.
Tout programme annuel pourra se
conclure par la création d’un document
(livret, poster…), d’un site Internet,
fascicule, d’une exposition…
Thèmes d’intervention
Toute
intervention
demande
une
préparation préalable avec l’enseignant.
Saison(s)
Tarif
Toutes saisons
60€ de l’heure (frais de déplacement,
de préparation et d’animation)
Matériel à prévoir par les élèves
Contact

Stylo/crayon
Marie SALOMON

Support pour écrire sur un livret
03 84 85 19 19

Vêtements et chaussures adaptés
[email protected]
© FDCJ
© FDCJ
© FDCJ
© FDCJ
CYCLE 2
Thèmes

Objectifs
Distinguer un mammifère d’un oiseau
o
Caractéristiques morphologiques et
modes
de
vie
(rapaces
diurnes/nocturnes, hibernation de
certains mammifères, faune de
montagne/plaine/zones humides…)
o
Habitats, milieux (importance de la
préservation des milieux)
o
Alimentation et chaînes alimentaires
(importance de la flore)
o
Reproduction
 Acquérir les notions de temps (saisons,
années, mois, semaines, jours…) à travers
les modes de vie des êtres vivants
 Identifier les êtres vivants qui peuplent
l’environnement proche des élèves
 Observer les relations alimentaires entre
êtres
vivants/
espèces
animales
(herbivore, carnivore, omnivore…)
 Découvrir ce qui caractérise le vivant et le
cycle de la vie des êtres vivants
Lieu(x)
 Maison de la Nature et de la Faune
Sauvage (intérieur/ extérieur)
 En classe
 En extérieur : sentier des étangs Vaillant,
du Crêt et du Fort (Chapelle-Voland) ou
autre site
Finalités
© FDCJ
 Comprendre les interrelations entre
faune et flore
 Comprendre les interrelations entre les
espèces faunistiques
 Appréhender le développement de la
faune sauvage tout en gardant à l’esprit
l’importance de la conservation des
milieux dans lesquels ils vivent (respect
de l’environnement)
Déroulement succinct
 Empreintes, différences morphologiques,
modes de vie
 Exemples d’indices de présence
 Recherche sur le terrain (forêt, plaine,
barrières…)
 Nommer les mâles, femelles et petits des
espèces, ainsi que leur habitat
 Exemples de chaînes alimentaires
Matériel utilisé (FDC39)
 Mallette pédagogique contenant empreintes,
peaux et pattes, espèces naturalisées
 Remorque La Balade du Cerf
 Diaporamas (sons/images/schémas…)
 Créer des livrets à faire compléter par les
élèves (trace de leur apprentissage)
 Fiches espèces FNC avec leurs jeux
(reconnaître les espèces en fonction de leur
habitat)
© FDCJ
© FDCJ
© FDCJ
CYCLE 3
Thèmes

Comprendre le trajet et le rôle de l’eau à
travers différents types de zones humides

Identifier les différentes caractéristiques
du vivant et les différences et
ressemblances entre espèces vivantes
o Lier morphologie et mode de vie
o Reproduction, nom des femelles, mâles
et petits
Comprendre les interrelations entre les
espèces
o Animales et végétales
o Notion de prédation, chaîne alimentaire
o Compréhension des milieux liés aux
espèces
Comprendre
les
conséquences
du
développement routier sur l’organisation
de l’espace et l’environnement
o Passages à faune sur les autoroutes
Comprendre
les
conséquences
du
remembrement sur l’environnement
o Lien entre agriculteur et environnement
o Notion d’ « habitat »
o Rôle des haies



Lieu(x)
 Maison de la Nature et de la Faune Sauvage
(intérieur/ extérieur)
 En classe
 En extérieur, sur nos sites gérés :
o Sentier des étangs Vaillant, du Crêt et
du Fort (Chapelle-Voland)
o Zone humide du Clousiot à ChapelleVoland
o Zone humide de Vers-sous-Sellières
(avec passage à faune)
o Marais de Publy
o Aménagement de haies : en fonction
des actions
o Localement, en fonction des milieux
Finalités
 Comprendre les interrelations entre faune et
flore
 Comprendre les interrelations entre les
espèces faunistiques
 Appréhender le développement de la faune
sauvage tout en gardant à l’esprit
l’importance de la conservation des milieux
dans lesquels ils vivent (respect de
l’environnement)
 Appréhender l’aménagement de l’espace au
fil des ans, son contexte et ses conséquences
Objectifs
 Identifier les êtres vivants qui peuplent
l’environnement proche des élèves
 Observer les relations alimentaires entre
êtres vivants/ espèces animales (herbivore,
carnivore, omnivore)
 Observer les différents types de reproduction
(ovipare, vivipare…)
 Découvrir ce qui caractérise le vivant et le
cycle de la vie des êtres vivants
 Comprendre la relation entre la faune et son
milieu de vie, ses conditions morphologiques
(adaptation, comportements), ainsi que le
rôle de l’homme dans certains milieux
Déroulement succinct
 Empreintes, différences morphologiques,
modes de vie (observation d’espèces)
 Exemples d’indices de présence
 Recherche sur le terrain (forêt, plaine,
barrières…)
 Lecture de paysage/ réalisation de croquis
 Nommer les mâles, femelles et petits des
espèces, ainsi que leur habitat
 Exemples de chaînes alimentaires
Matériel utilisé (FDC39)
 Photos des sites visités : avant/après
 Mallette pédagogique contenant empreintes,
peaux et pattes, espèces naturalisées
 Remorque La Balade du Cerf
 Diaporamas (sons/images/schémas…)
 Créer des livrets à faire compléter par les
élèves (trace de leur apprentissage)
 Fiches espèces FNC avec leurs jeux
(reconnaître les espèces en fonction de leur
habitat)