Créer une webquest - Circonscription de Fos-sur-Mer

Créer une webquest
1 Définition :
Littéralement « enquête sur Internet », la webquest est une démarche pédagogique alliant les
compétences en langues vivantes et celles du B2I, dans un processus d'apprentissage dont l'élève est le
principal acteur. En effet, ce dernier doit répondre à des questions préparées par l’enseignant, lequel aura
aussi prévu un étayage sous la forme d’un renvoi direct à une page de site web. Outre le fait qu’elle
engage l’élève dans les domaines transdiciplinaires et transversaux, elle crée une motivation
supplémentaire par son aspect ludique.
2 Démarche :
a)
Choisir un champ restreint d’investigation.
Notre choix s’est porté sur la civilisation.
Exemple : L’habitat en Grande Bretagne
b)
Définir les connaissances attendues dans le domaine
domaine retenu, et les
compétences en jeu dans le B2
B2I.
Dans notre exemple :
En langue vivante : Connaître les différents types d’habitations que l’on trouve en GB et le nom
anglais des différentes pièces de la maison.
B2I :w
Le maître peut proposer aux élèves une photocopie de la webquest sur laquelle ils vont écrire
leurs réponses, mais il est plus intéressant de leur demander de répondre sur le fichier qu’ils
auront préalablement enregistré. Les élèves pourront ainsi développer leurs compétences du B2I
dans le domaine 3, voire 5 si le maître demande un retour du questionnaire par mail.
La webquest fait intervenir les compétences suivantes dans le domaine du B2I :
Domaine 1 : S’approprier un environnement informatique de travail (École)
E.1.4 Je sais accéder à un dossier, ouvrir et enregistrer un fichier (enregistrer et ouvrir le fichier avec les
questions, si les élèves doivent y ajouter leurs réponses) .
Domaine 2 : Adopter une attitude responsable (École)
E.2.1 Je connais les droits et devoirs indiqués dans la charte d’usage des TIC de mon école.
Domaine 3 : Créer, produire, traiter, exploiter des données (École) (en cas de réponses sur le fichier)
E.3.1 Je sais produire et modifier un texte
E.3.2 Je sais saisir les caractères en minuscules, en majuscules, les différentes lettres accentuées et les
signes de ponctuation.
E.3.4 Je sais utiliser les fonctions copier, couper, coller, insérer, glisser, déposer.
E.3.6 Je sais imprimer un document.(impression du fichier avec les réponses, ou envoi par mail)
Domaine 4 : S’informer, se documenter (École)
E.4.1 Je sais utiliser les fenêtres, ascenseurs, boutons de défilement, liens, listes déroulantes, icônes et
onglets.
E.4.2 Je sais repérer les informations affichées à l'écran.
Domaine 5 : Communiquer, échanger (École)
E.5.1 Je sais envoyer et recevoir un message (si envoi par mail).
Magali Cler et Valérie Mailhes
c) Repérage sur internet :
Repérer, grâce à des moteurs de recherche, des sites en français ou en anglais donnant des
informations sur le thème choisi.
A partir de là, on peut faire la liste précise des informations que l’on demandera aux élèves
(vocabulaire, culture, lieux,…)
Dans notre exemple : On fait une recherche à partir des expressions England Houses, maisons
anglaises sur différents moteurs de recherche, pour se documenter personnellement, en repérant
des sites pour les élèves.
On définit alors les informations attendues des élèves:
Vocabulaire :
Types de maison : Detached Houses, Semi Detached Houses, Bungalows, Terrace
Houses, Appartments
Lien internet : http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/customs/questions/houses/houses.htm
Les différentes pièces de la maison : bedroom, living room, kitchen, bathroom, garden
http://www.bgfl.org/bgfl/custom/resources_ftp/client_ftp/community_lang/house/english/map.htm
d) Rédaction de la webquest :
La webquest doit permettre de travailler sur le texte, l’image et le son (aussi bien dans les
questions que dans les réponses).
Les exercices doivent être variés afin que la motivation des élèves ne s’altère pas au fur et à
mesure de la progression dans la recherche.
(voir annexe pour notre exemple)
Conseil : Prévoir des petits jeux pour les groupes ou les élèves qui auront fini avant les autres, par
exemples des mots croisés sur le thème de la maison (avec Puzzlemaker ou sites).
e)
Prévoir une exploitation
exploitation orale après la webquest :
Quelques pistes :
- faire commenter des images extraites des sites visités.
- jeu de questions - réponses.
- échanges avec d'autres groupes d'élèves qui n'auraient pas eu la même recherche
Une fois finalisée, la webquest peut constituer la trace écrite en la collant sur le cahier.
Magali Cler et Valérie Mailhes
Houses in England
Objectif : Connaître les habitations anglaises et le vocabulaire anglais des différentes pièces de la maison.
1) Peux-tu coller dans le cadre la photo d’une maison
traditionnelle anglaise ?
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/customs/questions/houses.htm
2) Ecris le nom des différents types de maisons Britanniques ?
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/customs/questions/houses/houses.htm
3) Complète :
http://www.bgfl.org/bgfl/custom/resources_ftp/client_ftp/teacher/community_lang/house/english/map.htm
Donne le nom anglais correspondant à « cuisine »
This is the …………………………. .
Combien y a-t-il de chambres dans la maison de la
personne qui parle ?
Où peut-on faire un barbecue?
Myhouse5.mp3
Il y a ……………chambres.
In the ………………………………. .
What can we do in the bathroom ?
(répondre en français)
Magali Cler et Valérie Mailhes