FORMATION – VOYAGE D`ETUDE LONDRES LA PRESCRIPTION

COSMOS 2001
FORMATION – VOYAGE D’ETUDE
LONDRES
LA PRESCRIPTION
DEVELOPPEMENT DURABLE DU TERRITOIRE,
DE LA VILLE ET DE L’ARCHITECTURE
COSMOS.2001
S.A.S. au capital de 37 000 €
Siège social Technopôle de l'Aisne 02200 Soissons
449744010RCS Soissons 1756/2003B00175
siret 449 744 010 00017 code APE 742 C
www.cosmos2001.org
Le développement durable se diffuse de plus en plus largement et il n’en ressort pas pour autant des
perspectives professionnelles objectives et cohérentes. Le marché lui aussi intègre cette nouvelle
donne non seulement en Europe mais dans le monde entier. Cependant, elle est intégrée avec les
logiques d’équipements et de consommation sans prendre en compte l’essentiel ; la conception
initiale et la valeur d’usage. Ces logiques d’équipements en place, au-delà des préoccupations de
qualité qu’elles posent, se doivent de considérer leur pertinence en termes de fonctionnement et de
durée.
De nettes avancées couplées de résultats concrets dans le domaine du développement durable ont pu
être constatées depuis une vingtaine d’années au niveau de toutes les strates professionnelles. Il est
donc nécessaire de tabler sur un fort travail d’échange et de coopération (interdisciplinaire entre
autres) et une large communication interactive permettant une appropriation de ces pratiques et leur
territorialisation.
Les formations proposées se posent alors comme une approche globale qui permet aux stagiaires
d’envisager des évolutions, concrètes et facilement intégrables, vers le développement durable. Elles
s’appuient sur des expériences qui ont montré que la qualité et la réussite du projet sont le fruit de la
prise en compte du génie du lieu, des process de décision, de l’évaluation … Il s’agit ainsi de rendre
lisible les objectifs dans les processus afin de les atteindre tout en faisant évoluer le process de travail
du stagiaire.
Cette structure de voyage d’étude est conçue comme des séminaires nomades : les séminaires font
partie d’un cycle de formation et le nomadisme réside dans le processus cognitif mis en œuvre lors
des formations (coopération, association à la conception, adaptation). Cette structure apporte cohésion
dans les relations cognitives : l’exemplarité a toujours un contexte et le savoir faire est pertinent dans
l’adaptabilité et non dans la reproductibilité.
L’objectif de ces voyages d’étude est double, il s’agit de:
-
faire évoluer les compétences des professionnels ce qui va générer des gains en productivité,
une amélioration de la compétitivité et une économie locale plus dynamique grâce à
l’apprentissage et à la mise en œuvre de nouveaux comportements professionnels ;
-
faire émerger des projets durables et d’augmenter la compétitivité des entreprises en
inscrivant les relations entre demande, commande, conception, production et gestion dans des
logiques d’acteurs cohérentes par rapport à la qualité d’usage et à la durée.
La poursuite de ces objectifs passe aussi par l’amélioration des instruments et des modes opératoires
utilisés par les professionnels.
La prescription correspond au résultat formel des décisions et des descriptions d’un projet sur ses
différentes phases : de l’engagement de l’action à l’évaluation jusqu’au suivi.
Ce thème sera étudié selon le schéma ci-dessous :
Analyse et acquis de la formation par transversalité & mises en pratique concrète des acquis par objectif
Expression de la
demande
Formalisation de la
demande Conception du
projet
Contexte de la
demande
Organisation des
phases
d’intervention
Conditions du projet
Potentiel
Documents
Techniques
Partenariat –
Echange /
Coopération
Application des
moyens de mesure
et de contrôle
Restitution
Évaluation
Projection dans le temps:
indicateurs→ évaluation
Utilité sociale
Excellence territoriale
GESTION DANS LE TEMPS
Évaluation satisfaction Observatoire des
pratiques quotidiennes
Destinataire final
Gestion dynamique –
Intégration
Investissement Entretien
Faire & Corriger
Acquis des contextes
Démontage,
évolution –
Durée
Recyclage /
réutilisation Durable
Recyclage /
réutilisation Durable
Coût global
Restitution
générationnelle
éducation
formation
qualification
Mieux identifier les valorisations économiques, localisées avant appel d’offre et après livraison
,impliquées par le développement durable ;
Recadrer les pratiques (organisationnelles, économiques technologiques) des sociétés dans le
dispositif axé sur l’évolution progressive des process techniques – certifications – existants ;
Favoriser les logiques d’acteurs à partir des pratiques quotidiennes ;
Favoriser l’émergence des projets basés sur les partenariats publics / privés ;
Augmenter la valorisation des professionnalismes.
Il s'agit de suivre une démarche logique facilitant les relations et le parcours entre ce qui est vu et ce
qui est connu, entre ce qui est conçu et ce qui est fabriqué :
CADRE GENERAL D’APPRENTISSAGE
-
Voir en grandeur une situation et ses contextes ;
Écouter les explications des acteurs et des utilisateurs pour comprendre pourquoi,
comment, les perspectives et évolutions de la situation dans le temps, de ses influences sur
son environnement territorial, social, économique, culturel et écologique ;
Apprendre comment maîtriser les passages entre théorie, problématique et mode
opératoire ;
Savoir se mettre en position d'évaluation ;
Restituer immédiatement ce qui est acquis de la session du jour, et le mettre en
perspective dans une mise en pratique dans le cadre de :
L’organisation des ressources humaines;
L’organisation du travail et contrats sur l’année en cours;
L’avancement dans les process du développement durable et
l’identité de la société.
DEMARCHE SUIVIE
La démarche utilisée pour atteindre ces objectifs consiste à :
1- Sélectionner une réalisation qui porte un intérêt spécifique en matière de développement
durable au niveau économique, social, environnemental et basé sur la prise en compte
spécifique des données et ressources locales;
2- En analyser le process - les décisions prises lors de la conception / programmation;
3- En analyser le processus - la mise en œuvre et l’évaluation;
4- Retracer la formalisation du projet par: - le biais du référentiel savoir
- biais de l'application du savoir (lecture du savoirfaire);
5- Transférer les savoir-faire en les rendant appropriable par l'apprentissage et mémorisable diffusable par la coopération.
SUIVI PEDAGOGIQUE
Le stagiaire à son inscription à la formation sera invité à remplir le dossier « Mon Entreprise »
concernant sa société et son rôle dans la société ce qui permettra un meilleur suivi par l’équipe
pédagogique.
Aussi, un livret du stagiaire lui sera remis ce qui servira de livret d’évaluation.
Londres – Réalisations de URBED et BedZed
Trois jours
1- Premier jour mercredi
Conférences d’introduction (1 heure 30)
Le rôle des consultants et des centres ressources construction dans la documentation du projet.
Conférence de travail (2 heures le matin + 2 heures 30 l’après- midi)
La prescription :
- Son importance dans le développement durable ;
- Ses échelles depuis la définition du programme jusqu'à la démarche de contrôle des
résultats, construction et fonctionnement ;
- La question des évolutions et de la déconstruction ;
- Les relations entre matériaux, sites et organisation dans le projet des dispositifs énergie,
fluides, déchets, air et lumière, déplacement, transformation.
Visite intermédiaire, les abords de la Thames, des exemples d'architectures (Tate Gallery, Helicon
building, Hopcking, Corner Point).
Atelier de réflexion
- Ce qui peut être modifié dans le processus de projet architectural pour “ optimiser ” la
prise en compte des objectifs durables et de leur évaluation dans le fonctionnement.
- Les connaissances “absentes“ ne relevant pas de la sous-traitance d’entreprise et des
marchés de travaux.
- Les connaissances “impliquées“ dans les relations avec le client, avec ses financiers, avec
le bureau d'étude, les administrations, les assurances, et avec l'entreprise.
- Les acteurs qui manquent et les acteurs à associer.
- Evaluation des retours sur rémunération du projet.
2- Second jour jeudi
Visite de la réalisation de BedZed.
- Comprendre le dispositif de la conception architecturale : énergie, déchets, structure, air,
lumière.
- Exposer des phases de conception et organisation du concept global, ses possibilités
d'évolutions et ses échelles.
Visite d'un secteur de réaménagement à Brighton
- Les rapports sites, projet et ville
- Les relations entre acteurs, usagers et investisseurs
- Le rôle de la ville et l'organisation du projet
- L'émergence d'un concept polysémique; histoire correction, développement, modernité.
Dîner : rencontre avec les acteurs urbains et investisseurs, les intérêts du développement durable,
court, moyen et long terme.
3- Troisième jour vendredi
Conférence de clôture
Analyse des conditions de projets orientés vers la qualité environnementale, les raisons des blocages,
les raisons de développement spécifique, expression de seuils de faisabilité, la place des matériaux et
des équipements dans les temps et la représentation du projet.
Atelier de synthèse
- Expression des acquis,
- Ce qui peut être approprié,
- Ce qui peut être proposé pour une coopération interdisciplinaire.
-
Ingénieurs
Architectes
Educateurs / environnement
Consultants matériaux et systèmes environnementaux
Professionnels (architecture, urbanisme, aménagement…) :
- Maîtres d’ouvrage
- Fabricants
- Gestionnaires
- Concepteurs
- Agents des Collectivités locales - Étudiants post-diplôme
Entre 15 et 20 stagiaires maximum
Compléter le dossier d’inscription et notamment la partie concernant la société dans laquelle travaille
le stagiaire – Dossier « Mon Entreprise ».
Le voyage d'étude veut, en faisant réfléchir de manière critique les stagiaires, impliquer chez chacun
d'eux la volonté de changement, en introduisant le risque comme stratégie pour l'évolution de la
pratique professionnelle et de son élargissement transversal comme ressource du projet.
Il s’agit d’introduire un comportement d’ouverture lié à la ressource chez l’autre de ce que l’on ne sait
pas faire pour une pédagogie du projet qui l’explicite et la rende transversal tant dans son invention,
sa conception, sa production que dans sa durabilité.
Le stagiaire sera amené concrètement à restituer ce qu’il a appris dans son projet professionnel en
perspective avec de nouveaux comportements et en cohérence avec l’histoire de son métier et de sa
société.
900 € HT – Repas + visites compris